電功率教案（精品多篇）

物理九年級電功率複習教案 篇一

§4—5光的色散

教學目標：

1、知識和技能

瞭解色散現象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識。

3、情感、態度、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。

通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悦，提高探索的積極性。

重、難點：

1、掌握光的三原色、顏料的三原色

2、知道決定物體顏色的因素

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

無……前面無相關內容

二、導學達標：

引入課題：①我們為什麼可以看見物體？……物體有光線射入我們的眼睛。

②學生探討：光線是如何傳播的？

○3平面鏡成像的原理是什麼？

○4生活中有哪些光的折射現象？

進行新課：

1、光的色散現象：彩虹現象

實驗：三稜鏡分解太陽光

光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫

2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度

3、物體的顏色：

（1）、試驗：光的色散……説明什麼問題？

結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合後會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

（2）、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。

透明物體：由透過的色光決定。

（3）、光的三原色：紅、綠、藍

（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青

三、達標練習：完成物理時習在線中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點

電功率教案 篇二

（一）教學目的

1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

2．理解什麼是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

（二）教具

低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一隻，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

（三）教學過程

1．複習，引入新課

問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間裏哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

2．進行新課

（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

表明：電功率等於電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用於任何電路）

④單位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦／秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位幹瓦時。

W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題（本節課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

W=Pt W=Pt

焦瓦秒 千瓦·時幹瓦時

可再做一些W=Pt的口頭練習

（2）額定功率

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們説這是一隻4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什麼意思？

①演示實驗

告訴學生實驗〈ＷＷＷ．〉目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關係。

介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，

在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。

b．移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。

C．移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。

實驗記錄

②師生對實驗進行分析討論並小結如下：

a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常説這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關係：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

當U實

當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然後掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標誌和銘牌的意義。最後讓學生看書上的一些電器設備的功率。

3．小結：略。

4．佈置作業：

（1）課本本節的練習3、4。

（2）預習下節實驗。（預習題抄在小黑板上。）

預習題：

1．實驗的目的是什麼？

2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什麼？

3．需要哪些實驗器材？

4．實驗中為什麼要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

6．怎樣設計實驗數據記錄表格。

7．在什麼條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

（四）説明

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關係是本節課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易於接受。在這裏主要是講清概念，不要急於進行較複雜的計算。

2．佈置學生預習下節課的實驗，一是為了複習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

3．對於較好的學生可佈置他們課後推導對純電阻電路適用的

電功率教案 篇三

課題：

電功率。

課時：

1課時。

教學要求：

教具：

“36V40W”電燈一隻，標誌清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩隻，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一隻，滑動變阻器，低壓電源各一隻，小黑板等。

教學過程：

一、複習舊課，引人新課

複習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間裏通過的路程棗速度）

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間裏完成的功棗功率）

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間裏哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農業生產中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節就來學習有關電功率的知識。

二、講解新課

板書：二、電功率

什麼是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內做的電功叫做電功率。板書：

1．電功率

（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母P表示，根據定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等於電壓與電流的乘積。

如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學裏功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

向學生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內所做的電功就是1千瓦時。那麼1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得

W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什麼電功的單位表示的電功也等於3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據國家的計量標準，在技術文獻中，電功的單位不再用“度”，而統一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然後講評，向學生強調要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，並用W=Pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們説這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生説明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現象，然後做實驗。

實驗後，讓學生回答實驗前提出的問題。然後指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關係。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關係，邊講邊板書：

當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。

U實

最後，讓學生觀察白熾燈泡上的標誌，説明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

四、小結（略）

五、佈置作業

第二節練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設備的功率，算出47釐米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可佈置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據的教材是人民教育出版社國中物理第二冊第九章

電功率教案 篇四

一、目標

（一）知識目標

1、知道電功率及其單位。

2、理解額定功率。

（二）能力目標

瞭解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法。

（三）情感目標

使學生獲得解決實際用電的初步知識。

二、教材分析

本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位。然後從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，説明1度就是1千瓦時。為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所瞭解。

1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應用。

2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別。

3．疑點：燈泡的亮度決定於什麼？

三、教法建議

本節教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容。教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少。在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關係，是同一段電路中的各量。不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握。額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。

教學設計方案

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。

四、教學過程：

（一）引入新課

方案一：複習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然後可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦。再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。

（二）電功率：

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小。電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關係，才能確定電功率的大小關係。例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大。

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可採用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義。

（三）額定功率：

方案一：可以用並進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然後引進額定功率的概念。學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。

方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然後做實驗，引出額定功率的概念。

例題1、一隻額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等於額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分後，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度．根據P=W/t=500瓦

例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同並保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

A．甲圖亮 B．乙圖亮 C．同樣亮 D．無法判斷

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小於乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小於乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮。B選項正確。

板書設計

探究活動【課題】燈泡的亮度決定於什麼？【組織形式】學生分組【活動方式】

教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一隻。(1)提出問題(2)教師可先演示或提示，再由學生操作。(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化。(4)討論，分析。

電功率公開課教案 篇五

【教學目標】

知識與技能

1、知道電功率的物理意義、定義、單位。

2、理解電功率的公式 =UI ，並能進行簡單的計算。

3、理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

過程與方法

1、通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。

2、通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關係，使學生收集和處理信息的能力有所提高。

情感、態度、價值觀

通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養成學生節約用電的意識和習慣。

【教學重點】

理解電功率的概念；學習用實驗探究電功率問題。

【教學難點】

1、理解實際功率和額定功率的區別與聯繫。

2、應用所學的知識解決簡單的電功率問題。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件、燈泡（不同規格2個）、電吹風機、脈衝式電能表一個等。

學生每組準備：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、導線、等（每2生一組）

【教學過程】

主要教學過程

教學內容 教師活動 學生活動

一、創設情境，引入新課

【演示實驗】：

分別把一隻40 W的燈泡和800 W的電

吹風接在脈衝式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈衝指示燈閃爍的情況。

請思考：以上兩種電流做功情況，存在

什麼不同？這説明了什麼？

【導入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢。這節課我們一起來學習這部分內容。

板書課題：第二節 電功率

（設計意圖：聯繫生活中的實際問題，利用脈衝式電能表，直觀認識做功快慢的不同，引入新課。）

觀察、思考回答：

電能表脈衝指示燈閃爍的快慢不同。

説明用電器消耗電能的快慢（電流做功的快慢）不一樣。

充滿興趣，進入本節課的學習。

二、合作學習

（一）、比較電流做功快慢的方法

1、相同時間比電流做功的多少。

2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。

（二）、功率

1、物理意義：

2、定義：

3、公式：

4、單位：

5、瞭解不同用電器的電功率

6、推導公式

（三）、“千瓦時”的來歷

（四）：額定電壓額定功率

1、額定電壓：

2、額定功率：

3、認識實際電壓與實際功率

（五）：電功率的測量

原理：

器材：

電路圖：

步驟： 【提問引導】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過誰做功較快？説説看，你是怎樣比較電流通過它們做功快慢的？

【總結】：電流通過用電器的時間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。

【再次引導】 ：再來比較以下兩種情況，電流通過誰做功較快呢？説出你判斷的理由。

電吹風工作1分鐘電能表脈衝指示燈閃爍120次；電燈工作20分鐘電能表脈衝指示燈閃爍120次；

【總結】：電流通過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。

（設計意圖：讓學生通過對生活中常見事例進行分析，總結得出比較電流做功快慢的方法。）

【深入探討】：投影：“燈泡發光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多？誰消

耗的電能快？你是怎麼比較的？

【引導總結】物理學中用電功率來表示電

流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理

意義：…)，結合剛才的分析，能否説説

什麼叫做電功率嗎？(學生回答的同時板

書：2、定義：…)

【過渡引導】通過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學們能否利用字母寫出電功率的計算公式？

【引導總結】公式：P=

P--電功率 W--電功 t--時間

【練中促學】同學們，試着利用公式來計

算一燈泡和電吹風的功率吧！看看究竟誰的電功率大，誰做功快？

（設計意圖：學生在計算的過程中不僅可以鞏固公式，同時加深學生對電功率單位J/s的認識，有助於對電功率表示意義的理解，避免死記硬背。）

【過渡】通過計算同學們發現功率的'單位是什麼？

【介紹總結】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號是kW;毫瓦，符號是mW。

換算關係：1kW=103W

1W=103mW

【説明】 解題時對於功率的單位我們常用W，比如P=300 W。

【媒體展示】常見用電器的電功率

用電器的電功率

巨型計算機 4.04x105W 液晶電視機 約100 W

家用空調 約1000 W 排風扇 約20 W

吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W

電吹風機 約500 W 計算器 約0.5m W

台式計算機 約200 W 電子錶 約0.01m W

(設計意圖：通過閲讀資料，使學生認識

到不同用電器的電功率不同，拓寬學生的

視野，豐富學生的認識。)

【過渡】 我們已經學習了電功率的有關

知識，怎樣才能做到學以致用呢？首先我

們來解決一道例題。

【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，

通過其中的電流為0.4A，通電2min,小

燈泡的電功率是多大？

解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W

答：小燈泡的電功率是1W。

(設計意圖：通過例題，使學生掌握解題

方法，進一步規範解題格式，提高解決計

算題的水平，更重要的是推導出公式

P=W/t= UIt/t = UI。)

【引導拓展】引導學生將所學的公式

P=W/t進行變形，得出公式： W = P t

試説出公式中各物理量的單位？

總結：1千瓦時可以看做電功率為1kW的

用電器使用1h所消耗的電能。

(設計意圖：引導學生進行推導，讓學生

真正理解千瓦時的來歷。)

【例題2】：某電視機的電功率為150 W，

每天使用3h，一個月用電多少千瓦時？

（按30天計算）

解：W = P t

=0.15kW× 30 ×3h

=13.5 kWh

強調：解題格式的規範性。

【過渡】經過學習，大家知道不同用電器

的電功率一般是不同的，那麼同一個用電

器的電功率是否在任何情況下都相呢？

【演示實驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯

接入電路中，調節滑動變阻器觀察燈泡的

發光情況。

【提出問題】燈泡的發光情況是否相同？

這一現象説明了什麼？

什麼原因造成的？

【總結】用電器實際的電功率隨着它兩端

的電壓而改變。因此，我們説用電器的電

功率時，要指明電壓。

(設計意圖：通過直觀的實驗現象，使學

生真正認識到用電器的功率不是固定不

變的，是會發生變化的。)

【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”

提問：你知道“220--25”分別表示的是什麼嗎？

説明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。

“25W”是用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。

總結：

額定電壓：用電器正常工作時的電壓（唯一）。

額定功率：用電器在額定電壓下（正常）工作時的功率（唯一）。

展示交流：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，並進行介紹。

(設計意圖：加深對額定電壓及額定功率

的認識，同時瞭解一些常用用電器的額定

功率。)

【過渡】我們已經知道用電器的功率會隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關係呢？

同學們利用桌面上的器材，動手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。

温馨提示：通過調節滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，，觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時的實際功率變化情況。

總結：U實=U額，， P實=P額， 正常

U實

U實>U額 ， P實>P額 較亮

(設計意圖：在實驗的基礎上，對比電壓

表的示數與小燈泡的發光情況，降低對實

際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率

的理解。)

【鞏固提升】標有“6V 12W”字樣的燈泡

正常工作時的電流是多少？燈泡的電阻

是多少？若將其接到3V的電路中，燈泡

的的實際功率是多少？

(設計意圖：通過計算，利用數字進一步

加深對實際功率與額定功率間關係的認

識。)

【過渡】通過實驗同學們知道了，小燈泡

兩端的電壓改變時，小燈泡的實際電功率

也會隨之改變，我們能否測出小燈泡不同

電壓下的電功率呢？

【問題引導】

1、根據什麼原理去測量？

2、實驗中要用到哪些器材？

3、實驗電路圖是怎樣的？

4、連接電路時應注意哪些問題？

5、怎樣測量小燈泡才的額定功率？

（ (設計意圖：由於下節課學生將通過實驗測量小燈泡的電功率，所以本節課要在學生測電阻的基礎上，進行討論交流，明確實驗原理、器材、方法等，為下節課的學習做好充分的準備。） 討論總結:

電流通過電吹風做功較快。因為電吹風接在電路中時，在相同的時間裏，電能表脈衝指示燈閃爍的次數多，説明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風做功較快。

分析比較討論總結:

電流通過電吹風做功較快，因為電能表脈衝指示燈閃爍相同的次數，説明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風所用的時間短，所以電流通過電吹風做功較快。

學生思考並回答：

燈泡；比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時間，求出電流在1s的時間所做的功，進行比較，1s內做的功越多，做功越快。

共同總結出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時間之比。

記住電功率也用P來表示。

根據電功率的定義寫出公式：P= ，明確P—電功率；W—電功；t —時間。

寫出公式，代入數值，進行計算：

P電燈= = =100J/s

P電吹風= = =300J/s

知道功率的單位：

J/s

W、1W=1J/s

kW、mW

共同總結單位間的換算關係：

1kW=103W

1W=103mW

認真閲讀資料，瞭解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個重要標誌。

和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規範性。

掌握公式：P = UI

結合上節課所學的

電功的單位J和kWh，得出兩組對應的單位：

J-----W------S以及

kWh-----kW----- h，明確1 kWh的意義。

分析題目，試着解決 ，進一步規範解題格式。

學生觀察思考

分析總結：

小燈泡的發光情況不同

小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。

小燈泡兩端的電壓的改變。

觀察認識用電器銘牌，交流討論。

“220”是指電壓為220V。

“25”是指電功率為25W。

認識額定電壓、額定功率，並總結定義。

展示收集的用電器的銘牌，並介紹額定電壓及額定功率。

動手實驗：調節小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發光情況，比較得出：

U實=U額， P實=P額 正常

U實

U實>U額， P實>P額 較亮

討論交流，完成練習

解：I= P額/ =12w/6v

=2A

R=U額/ I =6V/2 A

=3Ω

P實=U2/R=(3V)2/3Ω=3W

針對老師提出的問題，結合本節課所學的知識進行思考。

討論交流，解決以上提出的問題，明確實驗原理(P = UI)、

器材、電路圖、步驟等。

三、課堂小結：

本節課你學到了什麼 見附件1 學生討論發言，梳理本節知識要點

四、課堂檢測 教師巡視、講評 完成檢測題

見附件2

五、佈置作業 出示思考題題目 見附件3 課後完成

【板書設計】

§18.2 電功率

一、電功率

1、物理意義:表示電流做功快慢的物理量。

2、公式：P= 其中P-電功率

W-電功

t-時間

3、單位：國際單位： W，1W=1J/s

換算關係： 1kW=103W 1W=103mW

二、千瓦時的來歷

1kWh=1 kW×1h

三、額定電壓、額定功率

額定電壓：用電器正常工作時的電壓（唯一）。

額定功率：用電器在額定電壓下（正常）工作時的功率（唯一）。

四、電功率的測量

原理：P = UI

【教學反思】

1、本節的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時，首先結合生活中的實例，利用脈衝式電能表進行直觀比較，讓學生形象認識到電流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設計，循序漸進，符合學生的認知規律，便於學生接受和理解。

2、對於額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率部分，是本節課學習的重點，首先通過演示實驗，使學生認識到電功率的變化，再通過學生動手實驗，具體認識電功率的變化關係，降低學生學習的難度。