梅花國小2020年春季學期六年級語文教學計劃

梅花國小2020年春季學期六年級語文教學計劃

擬寫人：XXX

一、學情分析    

我班本學期共有學生 31人，其中男同學14人，女同學17人。本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閲讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。

二、教材分析    

新人教版部編本六年級下冊語文教材於2020年春期正式試行。本冊教材按專題組織單元，共六組，依次是民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘國小生活。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列本冊教材的注音方式與六年級上冊保持一致。精讀課文和略讀課安中不認識的字，出現一次注一次音同一篇課文中同一個學只在第-次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注高，生宇法音採用在生字的頭員上直接法意的方法。為便於識務、課文中的生字主本帶;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一一定的提示。
    另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞並沒有根據內容安排在相應的專題中，而是在六個單元之後，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合國小生讀讀背背。這樣的編排也體現了向國中教材過渡的編寫意圖，在國中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材後部的。    

三、教學目標   

（一）識字寫字

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。 會寫常用漢字120個。
    3.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一-定速度。

4.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

5.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閲讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀-般讀物每分鐘不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
     3.能聯繫上下文和自己的積累，推恕課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩。體會其表達效果。
     4.在閲讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。
    5.閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節。説出自己的喜愛、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。閲讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。
    6.誦讀優秀詩文，把握語調和節奏，能夠通過註釋和想象，體昧作品的內容和情感。背誦優秀詩文。
    7.擴展閲讀面。課外閲讀總量不少於250000字。

(三)習作

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。積累習作素材。

3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要.分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
    (四）口語交際

1.與人交流能尊重和理解對方。

2.樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3.聽人説話認真、耐心，能抓住要點，恰當對應。

4.表達有條理，語氣、語調適當。

5.能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

6.注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習
1.運用學過的方法收集、整理資料。

2.設計並製作成長紀念冊。
3.策劃畢業聯歡會。學寫策劃書。
四、教學重難點 

（一）教學重點 

1、學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。在閲讀中學習一些讀寫方法:展開聯想和想象進行表達的方法。

2、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫。

3、讀課文時能聯繫實際，深入思考:理解含義深刻的句子。

4、繼續學習用較快的速度讀課文。在閲讀中能揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
    （二）教學難點 

1、學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。

2、會讀詩歌，初步掌握閲讀方法，瞭解詩歌的語言特點。

3、在綜合性學習活動中，通過了解自我、閲讀報刊、書籍及採訪等途徑，小結自己的國小生活和成長足跡，能夠寫簡單學會活動總結。  

五、教學措施 

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽説讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

六、小專題

題目:以課後作業為切入口拓展閲讀

(-)、小專題研究的目標
      通過對這一課題的研究探索， 引導本組教師明確新課改背景下的語文課堂教學究竟怎樣憑藉閲讀教材突出教學重點，引導孩子們以讀為基礎，讀中探寫，寫中促讀。多讀多寫，從而做到有的、有序、有點、有法的進行讀寫訓練。
      根據學生的心理和生理特徵，實驗教師們在在課堂教學中注重體現有效利用閲讀的基礎同步進行作文訓練，做到讀寫結合， 為提高學生閲讀、寫作能力，開闢一條輕鬆快樂的作文訓練的途徑，創設以補充課後作業為切入口的閲讀佈置作業，有效減少重複抄寫類的課後作業。
      讓孩子們在不知不覺中深入閲讀，在輕鬆愉悦中快樂習作，促進學生全面發展。
      (二)、研究內容
以新課程標準人教版五、六年級教材為本，憑藉課堂教學的事實，本着不加重學生負擔的意圖，深入研究課堂教學研究如何結合學生的生活實際，怎樣有效的閲讀理解教材:怎樣把閲讀感受和生活實際聯繫起來;怎樣在閲讀中創設説寫情景;怎樣激發閲讀習作的興趣;怎樣根據課堂內容引發閲讀興趣;怎樣有效落實課後閲讀任務。

七、努力方向

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4、通過多種形式，培養學生的閲讀興趣，並有針對性的進行摘抄，加大詞彙儲備量。加大閲讀量，充分調動孩子課外閲讀的興趣，培養課外閲讀的良好習慣，提高學生的閲讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閲讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閲讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敍事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯繫學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，採用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

八、教學進度表

2020年5月26日