2020年九年級第二學期化學教學工作計劃多篇

教學工作計劃(一)

本學期九年級年級化學新課將在4月中旬結束，其餘時間將轉入複習，複習將佔據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃：

一、學生情況的再分析。

經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鑽研精神，一旦遇到難一點的問題往往是後退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。

二、再研究化學教學大綱 ，不斷完善自己的化學教學和複習的指導思想。

1.立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。

回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯繫;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2.做到全面複習。

複習目的不全是為升學，更重要是為今後學習和工作奠基。由於考查面廣，若基礎不紮實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統複習，不能遺漏。

3.立足雙基

。重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。

4.提高做題能力。

複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

5.類教學和指導。

學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閲讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上覆習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。

三、複習的具體做法。

1.循序漸進。

學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。九年級化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的複習，並充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。

2.講練結合，專題講解，加強訓練。

全面複習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3.採取靈活多樣的複習形式。

複習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閲讀和鑽研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等複習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。

4.進行題型分析，掌握解題規律。

不論什麼題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閲讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。

四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。在總複習中要重視信息反饋。

正如控制論創始人維納所説：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常説：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗 就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。

1、發動學生提供反饋信息，向學生説明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今後教學活動中密切配合。

在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節複習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，願意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕鬆愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中瞭解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整複習的程序，達到教與學的和諧。

3、課後聽取學生的反饋信息。

教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種.種的差異。教師課後及收集真實和準確的信息，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。並注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。

教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整複習計劃。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。

教學工作計劃(二)

一、學情分析

經過前一學期的化學學習，同學們已經初步掌握了一些化學基本概念和基本理論，知道了一些元素化合物知識，學會了一些化學實驗的基本理論和基本操作，還學習了有關根據化學式和化學方程式的計算問題。

但從期末考試成績和卷面存在的問題來看，同學們對一些化學基本概念和基本理論理解不夠，記憶不清;還不能應用所學知識解決一些實際問題;特別是實驗題存在問題較多;學生成績不理想。這些都是本學期亟待解決的問題。

二、本學期教學任務

首先完成第二冊化學第九單元溶液、第十單元酸和鹼、第十一單元鹽和化肥和第十二單元化學和生活的教學任務。

然後利用一個月左右的時間，對兩冊化學書本進行有側重點的複習工作，最後利用6月份的時間，將化學知識進行分塊，對學生進行強化系統的複習，努力迎接好會考。

三、計劃採取的主要措施

首先要認真鑽研教材，設計教法;努力以最優化的方式完成課本教學內容。努力是大多數學生都能掌握知識要點。

複習工作龐雜繁重，必須對兩冊化學書進行有機整合，高度概括;才能完成複習任務。所以要花大力氣進行規劃設計，爭取用最少的時間，取的最大效益。

教學工作計劃(三)

一、學生基本情況分析

本期擔任九年級一班、二班、三班、四班的化學教學任務。化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期中取得好的成績。這些學生來自於城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。

二、教材分析

1.從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關係，以及常見的化肥和農藥等內容。

2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。

有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力。

3、注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。

教材從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要"掌握"、"理解"的內容作為教學的重點，而對要求"瞭解"，"常識性介紹"以及"選學"的內容，力求分清主次，區別對待。

4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。

內容的敍述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利於學生理解概念的實驗。

針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。

三、教學目的和要求：

(1)理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、具體措施：

(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。

在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學，元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。

在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。

(3)化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。

(5)積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。

教學工作計劃(四)

本學期九年級新課將在3月下旬結束，其餘時間將轉入複習，複習將佔據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計劃：

一、研究化學教學大綱 ，不斷完善自己的化學教學和複習的指導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。

回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯繫;對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。

2、立足雙基

。重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。

3、提高做題能力。

複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4.分類教學和指導。

學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閲讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上覆習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案 ，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、複習的具體做法。

1、循序漸進。

學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。九年級化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。

2、講練結合，專題講解，加強訓練。

全面複習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規律。

不論什麼題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閲讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。

三、加強信息反饋，及時調整教學計劃。

1、發動學生提供反饋信息，向學生説明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今後教學活動中密切配合。

在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節複習課都反映了 備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，願意與教師合作。

2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。

教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕鬆愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中瞭解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整複習的程序，達到教與學的和諧。

3、課後聽取學生的反饋信息。

教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種.種的差異。教師課後及收集真實和準確的信息，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

四、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。

不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。

不少學生會算知思路，就是説不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。

3、注意心理訓練。

在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最後階段

，主要安排學生自我複習，自我完善。由學生自己閲讀、消化整理知識、鞏固和擴大複習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高後進生。

教學進度表：

時 間 教 學 內 容

2.12~2.26

第九單元 溶液 單元複習與檢測

2.26~3.10

第十單元 酸和鹼 單元複習與檢測

3.11~3.31

第十一單元 鹽和化肥 第十二單元 化學與生活

4.1~4.20

單元複習與檢測 第一輪複習

4.21~4.27

重點問題及易錯問題分析和評講

4.28~5.4

基礎知識和基礎理論綜合訓練

5.5~5.13

元素及其化合物測試綜合訓練

5.14~5.18

化學基本計算測試綜合訓練

5.19~5.25

化學基本實驗及操作測試綜合訓練

5.26~5.30

國中畢業考試

5.31~6.20

綜合考試及模擬考試

教學工作計劃(五)

化學是一門九年級剛開設的新課程，經過一學期的學習，學生學習的熱情較高，教師應以期在畢業會考中好的成績。本期擔任九年級50、51、52班的化學教學任務，三個班共有學生 人。學生來自於城市與農村，基礎高低參差不齊，基礎較牢，成績。當然也有學生養成的學習習慣、習慣。教師要每學生的工作，因材施教，使在各自原基礎上發展進步。

教材分析：

1.用學生現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。

從生產和生活的，拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的能力，體現義務教育的性質和任務。了金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關係，常見的化肥和農藥等內容。

2.教材的結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水碳等引入，學習元素和化合物知識，有計劃地穿插安排概念，理論和定律。

使教材內容的理論與地，有利於培養學生運用化學理論和概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習概念和理論，以減輕學習時的。有利於教師安排教學和便於學生學習和，每章教材的篇幅力求短小，較。

3、從我國的，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得。

合格公民的需要精選教材，從深度，廣度習題難度上安排。教學大綱中規定的需要“”、“理解”的內容教學的，而對要求“”，“常識性介紹”“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。

4、調動學生學習的性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。

是反映某純淨物用途的，我國古代和現代工業成就的，化學科學 發展的歷史，刊印了科學家的肖像，用最新的科學成就圖示啟發學生鑽研科學的性。符合學生的年齡特徵和認知規律，除了與國小自然、國中生物、地理、物理等學科密切，便於教和學外，在教材內容的敍述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。

5、教材除演示實驗和學生實驗外，還注意了能引起學生興

趣和有利於學生理解概念的實驗。學生的差異還編了9個選做實驗及家庭小實驗。化學實驗教學可以幫助學生化學概念，理解和化學知識，培養技能，能力科學和方法。

教學目的和要求：

(1) 理論知識生產、自然和社會的，學生的生活，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。

(2)基礎知識和技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習化學概念和原理，學習幾種常見的元素和的化合物的基礎知識，學習化學實驗和化學計算的技能，化學在中的應用。

(3)培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生安全教育和愛國主義教育。

措施：

(1)概念的教學

化學概念的教學學生學好化學是要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念的階段性。概念是發展的，要注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。某些概念一次就透徹地揭示其涵義，也不應把的概念化。在教學中要盡通俗易懂，對實驗和事實的分析、、抽象、概括，使學生概念，並注意學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便對概念的理解和運用化學知識的能力。

(2)化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及的化學用語，是學習化學的工具。在教學中，要讓學生實物和化學反應，學習的化學用語，化學用語聯想的實物和化學反應。，既有利於學生記憶，又有利於對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語分散教學，生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生學習化學的工具。

(3)元素化合物知識的教學

元素化合物知識學生打好化學學習的基礎。使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密，直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以感性知識。要，幫助在理解的基礎上記憶的元素化合物知識。在學生了的元素化合物知識以後，教師要學生理解元素化合物知識間的內在，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的，並注意化學概念和原理對元素化合物知識學習的作用。

(4 )實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生概念，知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅的科學和科學的學習方法。，實驗教學是化學教學質量的一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。

(5)化學課外活動。

組織和學生化學課外活動，學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，的聰明才智等很有益的。課外活動的內容和應，靈活多樣。在活動內容可包括社會，生活、科技發展和化學史，擴展課內學過的知識等;活動可做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題，或組織學生製作教具，參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意學生的特長，培養的創新精神。