《三打白骨精》教案精品多篇

《三打白骨精》教學設計 篇一

一、教材分析

1、材教主要內容、作用和地位

本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閲讀的選擇上要佔領詩文經典這一制高點。它節選自我國四大古典小説之一的《西遊記》第二十七回“屍魔三戲唐三藏聖僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經路上最精彩的故事，不僅表現了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰鬥精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小説《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節改寫而成，它們和本文一起共同擔負着引領學生閲讀經典的使命。

2、重難點分析

讀懂課文內容不是教學的重點，也不是難點。教學的重點是引導學生感悟作者是用什麼辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。

課文具有古典白話小説的語言風格，與今天我們國小生的表達習慣不同，這給閲讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閲讀，在閲讀中明確故事情節，體會人物形象，感受經典的魅力。

二、教學目標

1、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、瞭解古典名著《西遊記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

3、感受名著的魅力，激發學生閲讀經典的興趣。

三、教學理念

1、落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。

2、借鑑著名特級教師於永正老師的“五重教學”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學。

四、教學策略

把讀書思考作為閲讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經典的魅力。

五、教學環境：多媒體教室

六、課前準備

教師準備小説《西遊記》，把原作中描寫環境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落製作成幻燈片。

七、教學過程

（一）複習導入

１、課文主要寫了一件什麼事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什麼印象？分別用一個詞語概括。

2、三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報瞭解了情節，那為什麼還要在語文課上專門學習呢？

【設計意圖】

這是為了讓學生明確這一節課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生了解課文“寫什麼”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什麼寫”以及“怎樣寫”才是閲讀的“終點”。

（二）瞭解環境描寫的作用

“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峯巖重疊。”課文一開始不寫怎麼打白骨精，為什麼寫山呢？

原作中寫道“看不盡：峯巖重疊，澗壑灣環。虎狼成陣走，麂鹿作羣行。無數獐豝鑽簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”

【設計意圖】

環境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這裏險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。

（三）學習“一打”

1、白骨精為了達到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節課文，用不同的符號畫出來。

2、最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心裏。你心中美麗的村姑是什麼樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？

原文是怎麼寫的？“好妖精，停下陰風，在那山凹裏，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，説不盡那眉清目秀，齒白脣紅，左手提着一個青砂罐兒，右手提着一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。聖僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”

作者把村姑寫得這樣美，用意是什麼？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。）

3、豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什麼？

４、男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結果的部分。

５、通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫出了“一打”的經過。

【設計意圖】授人以漁，教給學法；感受原作語言的魅力與趣味。

（四）學習

１、白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？

２、你能用哪些詞語形容八旬的老婦人？

原作是怎樣寫的呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴脣往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”

老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對錶現人物有什麼好處？

男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。

３、“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什麼好處？

４、分角色讀師徒的對話。

５、“三變”變成了——悟空在鬥爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什麼笑？

（五）指導複述

1、自己看板書，逐個部分複述課文。

2、指名複述。

（六）總結

1、你現在想用什麼成語稱讚孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。

齊天大聖 大鬧天空 不避艱險 西天取經 騰雲駕霧 來去無蹤

千變萬化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務盡 天下太平

2、這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。

【設計意圖】

重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版國小語文教材編寫的指導思想之一。這裏，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合；把閲讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的基礎上，在六組把成語中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。

（七）佈置作業

我讀書，我快樂

《西遊記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》説它是中國一部最珍貴的神奇小説。課後找來《西遊記》這部小説的原著或改編本，讀一讀，體驗閲讀的樂趣。

【設計意圖】

落實《語文課程標準》關於“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑑文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閲讀古典名著《西遊記》。

板書設計

三打白骨精

白骨精三變——孫悟空三打——結果

（貪婪狡猾） （機智勇敢）

村姑 當頭就打 扔下假屍

老婦人 當頭一棒 丟了假屍

老公公 叫神掄起 打死

【設計意圖】

板書濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學生複述課文有了憑藉，藉助這個抓手，將降低的難度。

《三打白骨精》教學設計 篇二

教學目標：

1、感悟孫悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊塗。

2、學習抓住細節，聯繫人物的表現，再把前後情節貫穿起來感悟人物形象的方法。

教學流程：

一、引入：

1、這節課徐老師與大家一起學習（指讀）《三打白骨精》。

這是《西遊記》裏一個非常精彩的故事，裏面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孫悟空）

在這些人物身上發生了驚險有趣的故事，導引：

白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。

[板書]村姑老婦人老公公

孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空

2、這就是故事情節。文章通過故事情節來刻畫人物形象。下面，就讓我們走進課文看一看。

二、主塊：

（一）一打白骨精：（出示2－4節）

我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2—4小節，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個人物有什麼發現？可以寫下自己的感受，也可以説一説。

1、孫悟空一打白骨精是怎麼打的？

出示第3小節。

你對悟空這個人物有什麼發現？（本領高強、救師心切）

2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。

3、讀第3節，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫面，但聽起來有些温柔，缺少氣勢。怎麼才能有更深的體會呢？徐老師教給大家一個方法，我們可以聯繫第2節白骨精出場的畫面來體會。

出示第2節。個別讀。你對白骨精這個人物有什麼發現？

悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發現了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都説吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，説是特地來請他們用齋的。[狡詐]

△請學生不勝歡喜地説一説。

△為什麼徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？

4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！

再來讀第3節。讀得快些，表現情況緊急。

學生試讀，師示範。

5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什麼還要扔下一具假屍首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節

（讀時去掉“有些”）。引導比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點懷疑。）

你看悟空是怎麼做的？（悟空打開罐子，從裏面跳出來幾隻青蛙、癩蛤蟆，根本沒有什麼齋飯。）（幹嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實説話。）

（二）讀二打白骨精

你看，悟空是多麼機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。

一波未平一波又起，白骨精又來啦！

1、個別（2生分別讀）讀5—6節。二打白骨精。

2、説説孫悟空二打白骨精。

為什麼“也不説話”？（急打）（聯繫白骨精的表現，和一打的情節來説一説為什麼要打得這麼急？

△如果學生講不到“閃”，師追問，請再讀讀白骨精出現的情節，你有沒有發現什麼破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）

聯繫前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個破綻]]出一個（年滿八旬）的老婦人，手拄着彎頭竹杖，一步一聲地哭着走來。（年齡大，找女兒，進一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？）

聯繫一打白骨精來説一説。（唐僧已經扯住悟空，責怪，有些相信，説也白説，還不如先斬後奏。

如果説一打是猛打，那麼二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）

4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。

讀第6節，要理解唐僧師徒的矛盾衝突，關鍵要扣住什麼理解？（人物的對話）

《三打白骨精》教學設計 篇三

教學目標：

1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學懂課文的同時，感受孫悟空善於揭穿白骨精的妖術，勇於鬥爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

教學重點：

重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點，

教學過程：

一、導入教學

1、上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話説説課文的主要內容嗎？

2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那麼，三次鬥爭的情形又有什麼不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。

二、精讀課文

第一次鬥爭

1、請大家輕聲讀讀2——4小節，第一次鬥爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關鍵詞語，體會人物的性格。

2、學生讀課文，畫語句子：

3、引導學生閲讀以上的內容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。

4、交流彙報。（教師適時予以指導）

白骨精

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假屍首，化作一縷輕煙逃走了。

指名讀（出示段落）

自言自語是怎麼説？ （自己跟自己説）

那你再試一遍。

師：自言自語是跟自己説，你這樣説都讓別的妖精聽見了。

師：都控制不住自己的情緒了，心裏頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

（出示視頻）

指導朗讀

變成了一個什麼樣的村姑？（美貌）

説説美貌的詞（出示視頻）

看到美貌，你想到了哪些詞？

（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）

這美下面藏的是——惡。

把感受送進去再讀

“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）

“扔下一具假屍首”（嫁禍於孫悟空）

所以説這裏的白骨精給你留下什麼印象？

生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端

教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

孫悟空

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。

指名讀

（出示段落）

師：這裏孫悟空怎麼樣？

（着急）從哪裏看出來的？

真的是“着急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什麼來了？（勇敢）

（聰明、厲害、火眼金睛）

一眼看出

師：所以説這裏的孫悟空給你留下什麼印象？

生：善於識破，勇敢 板書：勇敢

唐僧

唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。

説説唐僧吧

（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）

“責怪”（善良過度）

什麼叫責怪？怪罪孫悟空什麼？可是這妖精是來幹什麼的呀？所以説唐僧真是（善良過度）

師：所以説這裏的唐僧給你留下什麼印象？

生：慈悲、糊塗 板書：善良糊塗

5、總結學法：

剛才我們學習了第一打的內容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。想想，我們是如何來學習的？

（概括學習方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）

學習第二次和第三次鬥爭

1、請同學們學習第二打，第三打的內容

對照老師提供的表格注意抓住關鍵詞語來體會人物的性格

表格：

人物

情節

白骨精

孫悟空

唐僧

一打

奸詐

舉起……

當頭就打 勇敢

連忙扯住

責怪 善良

二打

也不説話，

當頭

就是一棒

驚

不由分説

非常生氣

三打

藏、迎、笑

暗中、吩咐

掄起

教師根據學生交流彙報、點撥。

我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。

2、第二打

白骨精

山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄着彎頭竹杖，一步一聲地哭着走來。

見到過八旬的老婦人嗎？ （拄着枴杖，顫顫巍巍）

試着讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭着走來。 （一步、一聲分開讀）指導朗讀

這樣的傷心可以説是（肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生）

值得同情嗎？

這哭裏藏着的便是——惡，藏的是——刀

想到了一個成語

生：笑裏藏刀

師：現在是哭

生：哭裏藏刀

這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，説説看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）

繼續交流

“又”“丟”（説明逃得快，還會再來）

唐僧

唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分説，一口氣唸了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸説，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了。”

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分説” “一口氣”為什麼這麼做？

他怎麼説的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）

板書：糊塗

孫悟空

悟空見又是那妖精變的，也不説話，當頭就是一棒。

讀出什麼來了？

（對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

3、第三打

從第三打你又體會到了任務怎樣的性格

孫悟空

悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎着妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父唸咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來矇騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在雲端看着。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

從這裏你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？

“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什麼？

（嘲笑、自信、調皮）

“掄”

打得怎麼樣？（打得準，打得好）

讓我們一起跟着孫悟空來打一打，讀！

出示“妖精化作……白骨夫人”

小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃”

三、總結

師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什麼計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——

生：連環計

它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這裏的惡——打死。

比較三次打

悟空説：“它是個妖精，是來騙你的。”説着，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不説話，當頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：這三次打有什麼相同點？又有什麼不同呢？

（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）

（唐僧慈悲，都被矇蔽上當）

（白骨精演的天衣無縫）

師：為什麼這三次打得不一樣？

生：第一次妖精是迎面走來，沒想那麼多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮，所以就當頭一棒 第三次要置妖精於死地，所以掄起一棒。

師：那麼孫悟空在這三打的態度上你發現什麼變化沒有？

生：一打急打、二打怒打、三打智打

師：讓我們跟着孫悟空打一打

生分三組讀三次打。

小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節類似，但是我們卻不覺得重複，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

小練筆。

在第三次鬥爭中，唐僧什麼表現？請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣説、怎樣做？請用一段話生動具體地表達出來。

四、總結課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善於識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。

讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語

五、作業

板書： 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢

《三打白骨精》教案 篇四

教學目標：

1、通過圈畫與朗讀，體會唐僧師徒四人的不同性格特點。

2、讓學生懂得在一個集體中團結、信任的重要性。

教學重點與難點：

重點：通過圈畫，分析師徒四人不同的性格特點。

難點：讓學生了解發揮集體性需要揚長避短

教學過程：

一、導入新課，開門見山

《西遊記》中的很多故事都家喻户曉，故事中唐僧師徒四人克服種種困難，歷經九九八十一難，最終達到西天取得真經。幾天我們就來學習這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。

二、檢測預習，整體感知

複述課文：根據“悟空做了什麼，八戒做了什麼，唐僧做了什麼，沙僧做了什麼”格式複述。

三、再讀課文，品味賞析

1、根據複述可知，他們此時各有不同的言行舉止，其中你最喜歡誰？從文中找到相關依據。

預設：最喜歡悟空。 如：§2（齊讀）“行者掣出才斷了靈光。”——行者考慮周全、明察秋毫、智勇雙全。

2、最喜歡的悟空，師徒四人中最討厭的又是誰？ 預設；

①最討厭唐僧 如：§3“唐僧聞説，倒也信了；”“唐僧果然耳軟，又信了他”——輕信他人、毫無主見 我們為唐僧提個醒吧！——集體成員間要互相信任。

②最討厭八戒 寫豬八戒的總共就四句話，全部找出來，齊讀。——愛挑唆，搬弄是非 我們給八戒一個忠告吧！——集體成員間不要窩裏鬥，要互相團結

3、唐僧膽小怕事、固執絕情，八戒搬弄是非，愛挑唆，沙僧在幹嗎？ 沙僧——冷眼旁觀 為沙僧提個醒！——當集體成員間有矛盾衝突時，我們應該想辦法化解矛盾，不應該冷眼旁觀。

5、小結：他們是一個小集體，這個集體成員中的優缺點也存在於我們的日常生活中，這是無法避免的，我們要做的就是揚長避短，成員之間互相團結、互相信任，把集體作用發揮到最大。

四、課外作業

悟空盡心盡力，卻被無情驅趕，兩個師弟也都把他看做“歹人”，請你做審判官，寫一篇200字左右的短評，為悟空翻案。

《三打白骨精》教案 篇五

教材簡析：

《三打白骨精》是《西遊記》中的一篇家喻户曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補充閲讀材料。作者通過神奇的想象，變幻莫測的情節，鮮明生動的人物形象，流暢自然的語言，將武藝高強、明辨善惡的孫悟空和姦詐狡猾的白骨精形象呈現在我們面前。

設計理念：

根據低年級學生的年齡特徵和本文的特點，本設計採取“抓住重點、快樂閲讀、體驗角色、練講故事”的教學策略，引導活寶快樂閲讀，體驗性閲讀，個性化閲讀，為兒童發展和展示獨立的閲讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。

教學目標：

1、通過閲讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學生感受閲讀的樂趣，培養他們喜歡閲讀祖國文學名著的情感。

2、在朗讀中體會孫悟空的武藝高強和明辨善惡，知道白骨精的善於偽裝和姦詐狡猾。

3、在熟讀課文的基礎上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。

4、認識11個生字。

教學準備：

教學掛圖，《西遊記》動畫片及插曲，生字卡。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、歌曲導入。（播放《西遊記》動畫片的主題曲）看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動畫片的主題曲。

2、今天我們來學習《西遊記》中你們最熟悉的一個小故事（板書課題），請同學們齊讀課題。

3、進入“快樂讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什麼，孫悟空又是怎麼打她的嗎？請同學們翻開書，走進“快樂讀書屋”吧！

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求讀準字音。

2、用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步瞭解課文內容。

3、同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什麼？還有什麼不懂的？

4、朗讀展示。自找夥伴朗讀課文，在自評、互評中讀通讀順課文。

三、抓住重點，體驗角色。

1、整體感知，體驗角色。

你讀了課文，覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人？是從哪裏看出來的？

2、重點朗讀，體驗角色。

文中白骨精、豬八戒、孫悟空各説了什麼？請同學們找出來讀一讀，教師相機進行朗讀指導。通過多種形式的朗讀（同桌互讀、教師引讀、表演讀等）和自評自悟，引導學生體會人物的語言、體驗角色的特點。

3、有感情地朗讀課文。

（1）出示掛圖，讓學生4人一小組有感情地朗讀課文。

（2）播放無聲的《三打白骨精》動畫片，請同個同學給動畫配音。

四、練講故事，延伸拓展。

1、提出要求：

（1）講故事時要自然大方，把話説清楚，説完整，儘量用上已學過的詞語。

（2）講故事時千萬別忘了把白骨精變成什麼，孫悟空、豬八戒説了什麼講清楚哦！

（3）可以適當擴展內容。

2、小組內練講互評。

3、各小組推選代表到講台上講。

五、鞏固識字。

採用認讀字卡或開火車讀等方法，鞏固學生在閲讀中已經認識了的生字。

六、拓展閲讀。

1、把這個故事講給你的家人或朋友聽。

2、閲讀《國小語文閲讀資源（注意版）》二年級上冊中的《“咕咚”來了》，按提示要求感悟文章內容。

3、《西遊記》是我國古典四大名著之一，裏面的故事非常有趣，請同學們課外閲讀少兒版《西遊記》。

《三打白骨精》教案 篇六

教學目標

1、學會9個生字，理解20個新詞的意思。

2、縮寫課文第2自然段，按照提示（內容提綱）簡要複述課文。

3、懂得對壞人不能講慈悲，要善於識破詭計，敢於鬥爭。

教學重點

教學重點：理解孫悟空三打白骨精的經過，特別是第一次打白骨精的經過；

在理解的基礎上，按課後練習3的提示，複述“孫悟空三打白骨精”。

教學難點 ：注意前後內容之間的銜接，根據提示進行復述，按要求縮寫第2自然段。

教具：投影片 課文錄音

教學過程

第1課時

一、揭題。

1、瞭解四大古典名著之一的《西遊記》。

2、簡要介紹吳承恩生平。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、自由讀課文，回顧預習時遇到的問題。

2、難點反饋。

難讀的：喝

難寫的：箍、吆

易混淆的：詭計（鬼）

3、通過聯繫上下文閲讀的方法理解部分難詞。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

索性：乾脆，表示直截了當。

慈悲：慈善，富有同情心。

詭計多端：害人的計策很多。

4、通過“課題擴展法”説説課文大意：唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。

三、脈絡分段。

1、再讀課文，問：“三打”指的是什麼？

2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。

3、讓學生讀讀課文，用“||”分段。

第一段（第1自然段）

第二段（第2自然段）

第三段（第3自然段）

第四段（第4、5自然段）

第五段（第6自然段）

四、學習第一段。

1、輕聲自由讀第一段，先想想這段課文告訴我們什麼？即故事發生的時間、地點、人物。再説説故事發生的原因。（白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。）

2、“專門”什麼意思？你能用“不但……而且……”説説第二句話的意思麼？

3、進一步理解“詭計多端”的意思，再以憎恨的語氣讀這一段的第2句話。

4、概括第一段段意：唐僧帶徒弟上西天取經，一天來到一座高山前。山上住着白骨精，殘害百姓，而且詭計多端。

五、作業 ：抄寫生字詞語。

第2課時

一、研讀孫悟空三打白骨精的各個段落。

1、學生輕聲讀課文第二、三、四段，想想為了吃唐僧肉，白骨精變發幾次？每次變成什麼？為什麼這麼變？

2、選擇你最喜歡的一個人物，説説他的性格特徵。

3、自讀課文，找出片斷重點理解。

4、交流討論：

（1）分析孫悟空的人物特徵。

孫悟空用鼻子一嗅，聞到一股妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出那村姑是一個妖怪。

①過程：嗅——凝視。

②理解怎樣是凝視。

③“一下子”看出悟空本領高強。

指名朗讀，點評。

“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。

理解：

①吆喝寫出了氣勢。

②劈面便打是果斷。重點指導朗讀。

悟空看得仔細，認出那婆子也是那個妖怪變的。悟空飛步向前，大喝一聲：“妖怪，你又來了，再吃我一棒！”金箍棒當頭劈去，那婆子便應聲倒下。

理解飛步向前的勇猛，大喝一聲的威武。難點：應聲倒下。

悟空氣得毛髮直豎，大喝道：“不管你千變萬化，妖怪總是妖怪！”説罷掄棒就打。

各自説説對這句話的理解。

妖怪吃人本性不變，你今天救了他，他卻不會放過你。是妖就要打，哪能講慈悲！

聯繫以上兩句話理解“慈悲”，以及應該怎樣“慈悲”。

（2）分析唐僧的表現：責怪——怒喝——把孫悟空趕回花果山。

唐僧責怪悟空不該錯殺好人。（句中的一個“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡詐。）

唐僧怒喝道：“你接連打死母女二人，是何道理？”（唐僧的氣憤之情比第一次更深，更能説明唐僧的糊塗。）

（3）分析白骨精的人物特點。

白骨精為了吃唐僧肉，變成一個村姑，穿着花衣裳，提着一籃饅頭，笑着向唐僧走來。（白骨精善於喬裝打扮，做壞事，表現了她詭計多端的本性。）

那婆子拄着竹杖，口中喊着尋女兒。

白骨精又變成一個老頭兒，手持枴杖，來找唐僧。

那老頭大聲呼喊：“救命啊，救命！”

那老頭衝到悟空面前説：“你打死了我的老伴和女兒，我這條老命出不要了，索性跟你拼了！”

（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱點，先是大喊“救命”；再是誣賴悟空“打死了老伴和女兒”，要與悟空拼了，最後利用唐攔住悟空的機會逃命。）

二、學習第五段。

1、指名讀第6自然段。

2、最後唐僧怎麼做？説明了什麼？

（用“不但……而且……”的句式回答這個問題。説明了唐僧至此，還是敵我不分。）

3、概括段意：唐僧把敢於打妖的孫悟空趕回花果山去了。

三、總結全文。

課文寫了孫悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔，第一次寫法各有不同。這樣寫既為了避免語句的重複，也為了把故事推向高潮，唐僧把孫悟空趕回花果山。

四、完成《作業 本》第1、2、3、4題。

第3課時

一、聽寫詞語。

二、完成課後練習1。

1、白骨精的詭計多端表現在哪裏？（為了吃唐僧肉，“千變萬化”，先變村姑，再變老婆子，最後變成老頭兒，“一計不成，又生一計”。

2、你認為用什麼詞語概括孫悟空的特點最恰當？（孫悟空火眼金睛善於識破妖魔鬼怪的陰謀，具有勇敢鬥爭的精神。）

3、唐僧説的“人以慈悲為本”是什麼意思？他的話錯在哪裏？（“人以慈悲為本”本來的意思是説做人要慈善，要有同情心。但唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了，因為唐僧人妖不分，善惡不辨。）

三、簡要複述“三打白骨精”的經過。

1、完成《作業 本》第5題。

（1）指名朗讀課文第1自然段。

（2）投影出示《作業 本》第5題的“例”，分析縮寫課文的方法。（抓住主要的人與物，刪去次要的話。）

（3）回憶第2自然段主要人物與主要情節。

（4）自由讀課文第二段，獨立完成縮寫。完成後討論交流：

第二段：白骨精想吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空識破詭計一打白骨精，白骨精逃走。唐僧責怪悟空不該錯殺好人。

2、用“縮寫的話”複述“孫悟空一打白骨精”的經過。

3、按同樣的方法，縮寫複述二、三打白骨精。

（1）四人小組討論，縮寫、複述。

（2）指名複述，評議。

第三段：白骨精變成老婆子，孫悟空再打，白骨精又逃。唐僧怒喝孫悟空。

第四段：白骨精變成老頭兒，孫悟空又打，白骨精裝模作樣。唐僧以“慈悲為本”，攔住悟空，救了妖精。

4、完整複述“三打白骨精”的經過。

（1）指名複述，評議。

（2）選兩位學生上台複述。

（3）學生各人自己複述。

四、完成《作業 本》第6題。

教學後記

概括孫悟空的特點，應引導學生從孫悟空的語言、行動中去體會他善於識破詭計，具有機智勇敢的鬥爭精神。

《三打白骨精》教案 篇七

教學目標

1、學會生字13個，理解21個詞語的意思。

2、學會按照課文後練習第3題的提示簡要複述課文。

3、懂得對敵人不能講慈悲，要善於識破敵人的詭計，並和敵人鬥爭到底。

教學時間

3課時

第一課時

教學要點

初讀課文，學習生字新詞，大致理解課文內容，分段，精讀第二段。

教學過程

一、揭題引趣。

1、簡介《西遊記》。

2、板書課題：我們今天學習《西遊記》中的一個故事。《孫悟空三打白骨精》，同學們想學嗎？

二、初讀課文。

1、輕聲自由讀課文。

①讀準生字字音，並劃出生字組成的新詞。

②口頭填空：

白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（ ），最後變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空( ）次怒打白骨精。

2、讀後檢查。(略)

三、再讀課文，理清思路。

1、速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段裏？全文可分幾段？ （提示：可採用“找重點段”分段法）

2、分段討論：

可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段，首、尾各一段。

第二種分法：三次怒打獨立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精，先學習第一次怒打。

默讀第二自然段，邊讀邊思考：

課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經過寫清楚的？課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的？

1、找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什麼？為什麼要這樣寫？

2、讀讀寫孫悟空打白骨精經過的句子，劃出有關“打”的動詞。（嗅、凝視、吆喝、舉、打、識破、追趕）

説説“以”這些動詞中可以看出孫悟空有什麼特點？

3、齊讀寫唐僧的句子，從“責怪”一詞可以看出唐僧有什麼弱點？

4、課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5、按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

6、簡要説説孫悟空—打白骨精的經過。

7、總結學法：

① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

② 想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

③ 分層次一按三步分三層。

④ 説經過—簡要説説打的經過。

孫悟空二打、三打白骨精的內容下節課再學習。

五、作業。

1、完成作業題1、2、3。

2、熟讀第二自然段。

第二課時

教學要點:

鞏固生字新詞，學習課文第一、三、四、五段。

教學過程:

一、複習檢查。

1、聽寫詞語：徒弟、詭計、妖怪、金箍棒、識破

2、指名朗讀課文第二自然段。

二、學習三、四自然段。

1、回顧第二自然段的學習方法，用同樣的方法自己學習第三、四段。

（1）找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。

（2）給三、四段劃分層次。

2、指名讀第三自然段。（三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句），讀後評價。

3、分四人小組輪讀第四自然段。小組內互相幫助。

4、指名三人讀第四自然段，讀後評價，老師點撥。

5、根據課後第2題的提示，比一比每次打白骨精所用的語句有什麼不同，想—一想這樣寫有什麼好處？學生邊讀邊填寫下表：

┌────┬───────┬──────┬─────┐

│ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ —打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 二打 │ │ │ │

├────┼───────┼──────┼─────┤

│ 三打 │ │ │ │

└────┴───────┴──────┴─────┘

根據上面的語句討論：

（1）讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句，比較三次寫法的不同，想想白骨精是怎樣的？ （詭計多端、善於變化）聯繫第一段，齊讀第一段。

（2）讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什麼特點？ （火眼金睛善於識破妖計敢於鬥爭具有機智勇敢的鬥爭精神）

（3）讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧説的“人以悲慈為本”是什麼意思？他的話錯在哪裏？ （本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。因為店僧人妖不分，善惡不辨，不應該對敵人講慈悲。）

（4）三次寫法不同有什麼好處？ 充分揭露白骨精的詭計多端，表現孫悟空善於識破妖計、勇敢機智的鬥爭精神，反映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點；同時這樣寫避免了語句的重複，把故事推向高潮，、為唐僧最後把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、學習第五段。唐僧不但認不出妖怪，反而把敢於打妖怪的孫悟空怎樣了？齊讀課文最後—段。

四、作業。

1、作業本5、6題。

2、讀熟課文。

第三課時

教學要點

熟讀課文，回答課文第1題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要複述課文。

教學過程

一、聽寫詞語：性命索性慈悲詭計多端騰空而去毛髮直豎

二、指名讀課文（5人每人一段）

讀後回答課後題1的3個小題目。

三、按照課後第3題的提示，簡要地複述“三打白骨精”的經過。

1、複述“—打”經過。

①複述的要求：

（1）內容正確，不丟主要內容

妖怪想吃唐僧，變成村姑。

一打：悟空識破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧責怪悟空。

②語言簡潔（説得具體在這兒不作要求）。

③語句通順，用詞得當。

學生試着複述。師生評議。

2、複述“二打”經過。

3、複述“三打”經過。

四、作業。

1、熟讀全文。

2、把孫悟空三打白骨精的故事講給家裏人聽。

《三打白骨精》教案 篇八

教學目標

1、檢查研究性學習評價人物的初步成果，明確情節對錶現人物性格的關係。

2、通過分角色朗讀，感受孫悟空重情重義又頑強勇敢的精神魅力，討論矛盾衝突中人物性格的多樣性。

3、通過質疑，進一步體會人物性格多樣性的統一，瞭解人物性格形象對全書主旨表現的重要作用。

説明：

本課宜放於學生已閲讀大半，研究人物性格小組已有了較豐富的材料，並初步感受到人物性格的多樣性，教師抓住此契機，以“三打白骨精”這一矛盾衝突激烈的片斷為精讀文本，通過朗讀、質疑、討論等形式把握人物性格多樣而統一的魅力。在矛盾衝突中體驗情義的無價，並推進理解人物性格形象對全書主旨表現的作用，使研究人物性格的學習更進一步。

重點難點

1、體會不同人物在矛盾衝突中的不同心理，以及思想性格，感受傳統文化中情義的獨到價值是學習的重點。

2、理解人物性格多樣統一性以及性格象徵意義對全書主旨表現的作用是學生較難把握的。

説明：本課矛盾衝突激烈，人物性格在前面一系列情節推進中展現尤為鮮明，是學生感受傳統民族文化中情義價值的範本；同時本課亦體現了人物性格看似矛盾實則統一的多面性，有利於推進學生把握性格象徵意義與主旨的關係，當然這一難點可根據學生感受情況點到為止，促進學生進一步思考。

教學過程

引發投入新課

1、請各大組分別説説孫悟空、唐僧、豬八戒在你心目中怎樣形象，注意要有理有據，特別是“三打白骨精”中前面“打”的表現。先説説優點，再談談不足。

2、適時補充孫悟空的不足：豬八戒的優點：憨厚、樂觀，也有聰明、硬氣、勇敢的時候。唐僧：矢志不渝、忠誠信仰、善良、領導才能。

1、學生按研究孫悟空、唐僧、豬八戒、其它四大組坐好，根據閲讀筆記交流自己看法。

如孫悟空：

（1）勇敢頑強

（2）追求自由，敢作敢為。

（3）忠誠。

不足：

（1）頑皮搗蛋

（2）缺乏耐心

（3）心高氣傲。

豬八戒：懶饞、色、自私等；

唐僧：膽小無能

激發學生暢所欲言，在言説中初步實踐有理有據地評説人物。並從中熟悉相關情節，體會情節與人的關係。教師以此契機引發學生注意人的性格多樣性，檢查研究人物的學習初步成果。

激疑引發朗讀感受人物性格的複雜多樣

1、激疑引發

（1）孫悟空在課文中表現是否與他嚮往自由、缺乏耐心的性格矛盾？“不如不作此意”中“此意”是指什麼？

（2）唐僧、豬八戒當時到底怎樣的心理？

2、説説豬八戒到底為什麼這樣？唐僧為什麼會如此？

3、請列舉你感受到孫悟空與以前大鬧天宮時的性格看似不一致的地方？

1、帶着問題，分角色朗讀。其他同學圈劃批註，體會思考。

2、説説豬八戒的心態。唐僧的心態。

3、談自己感受到孫悟空的性格看似不一致的地方。

通過分角色朗讀充分感受在矛盾衝突中，孫悟空重情（恩情）重義（取經大業）的崇高感人的品質。在質疑交流中發現人物心理推動情節發展，使人物性格更加立體化，多樣性。

重設疑，再思考，人物性格複雜的意義

1、那麼為什麼現在孫悟空會如此忍辱負重，甚至委曲求全呢？與小説前面的性格如何統一的？

2、又如何評價唐僧、豬八戒呢？為什麼唐僧始終是取經略上令人信服的領導者，而豬八戒為何缺點很多，有時甚至可惡，卻依然為人所喜愛？

1、學生小組交流討論，形成自己的看法。

（1）為大義而忍辱負重是人格高尚的表現。

（2）這些表現都統一於勇於追求正義，敢作敢為的基本性格上。

2、學生髮表不同看法。

A、看性格主要側面來評價一個人物。

B、正是因為人格多樣才真實可愛：如豬八戒懶而憨直。狡黠而不奸詐；貪小利而不忘大義；頑皮而不乏勇敢等。

C、正是因為人物性格有缺陷才惹人喜愛。

D、與孫悟空等相對應，構成人性多側面的象徵。

順勢總結孫悟空重情重義的意義，並引發人的性格多樣又統一於主體性格的道理。

從中引出對唐僧、豬八戒的性格多樣又統一的理解，以期把握分析人物性格的方法。

小結全課佈置作業

1、小結：評價人物性格重視多樣性的統一及意義。

2、評價本課中一主要人物，寫成短文，繼續閲讀，補充新的素材，更深入理解。

課下完成書面評價人物形象的作業。

以讀引寫，複習鞏固基礎下再讀拓展。

思路點撥

本課也可根據班級情況，僅從孫悟空的性格是否統一出發，朗讀體會後，談談孫悟空性格統一之處，看似不同之處，最後聯繫小説其他情節從大鬧天宮到西天取經轉變討論交流孫悟空性格統一的原因，明確評價人物的性格形象的作用。將其他人物評價作為作業。這樣可使難點留有更多時間討論。

練習舉隅

1、抄錄本課運用的成語俗語，各選擇一個造句。

2、從原書標題（“屍魔三戲唐三藏，聖僧恨逐美猴王”來看，唐三藏的心理也是“有情可原”的？請從情節出發簡析唐僧心理意義。

3、“白骨精”先後變成“美女”“老婦人”“老翁”，如果白骨精換一種順序變，你覺得唐僧、豬八戒、孫悟空心理會發生怎樣的變化，還會發生“狠逐美猴王”的故事嗎？為什麼？

《三打白骨精》教案 篇九

[教學要求]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解有有關詞語。

3、瞭解古典名著《西遊記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。

[教學重難點]

瞭解古典名著《西遊記》，體會孫悟空的堅定，機智和勇敢。

[教學過程]

一、導入

中國明代長篇神話小説。全書100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經的史實，注入對現實生活的感受、認識創作而成。故事情節生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。

揭題：今天我們就來學習《西遊記》裏的一個故事——《三打白骨精》

二、初讀課文

1、輕聲自由讀課文。指讀要求：

①讀準生字，讀通句子，讀順課文。

②填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（ )，又變成（ ），最後變成（ ），都被孫悟空識破，孫悟空( ）次怒打白骨精。

2、準備複述課文

三、精讀探究

（一）、精讀“一打”

我們首先來欣賞孫悟空與白骨精的第一個回合。

1、邊讀邊想：孫悟空一打白骨精，先寫白骨精怎麼變的？孫悟空怎麼打的？結果如何？唐僧對孫悟空棒打妖精是什麼態度？畫出有關語句。出示表格：

2、孫悟空能識破妖精的詭計嗎？用文中的句子回答。火眼金睛的確厲害，對妖怪疾惡如仇，決不心慈手軟，所以，孫悟空朝妖怪——劈臉一棒。多麼勇敢的孫悟空啊！

3、結果如何呢？為什麼沒能打死這個害人的東西？

4、唐僧對此是什麼態度？從“責怪”看出唐僧是個什麼樣的人？（心地善良，人妖不分）

6、孫悟空是怎麼做的？你從中讀懂了什麼？

（二）、總結學法，自學“二打”、“三打”

①找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

②想特點一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點

1、(1)白骨精一計不成，又生一計，這次怎麼現身的？

（2）孫悟空如何應對的？為什麼這樣做？

（3）結果呢？

（4）唐僧對此是什麼態度？

2、交流“三打”

（1）前兩次都讓白骨精逃了，還讓孫悟空受了懲罰，第三次白骨精又變成什麼呢？

（2）孫悟空為什麼沒有倉促出手呢？

（3）結果呢？

最後一句為故事畫上了圓滿的句號。

四、探究人物形象：孫悟空豬八戒唐僧

五、總結延伸

1、回顧全文，白骨精三次以不同化身出現，三騙唐僧，而孫悟空三次識破妖精的詭計，三次怒打白骨精，唐僧因為人妖不分，三次阻攔孫悟空，但最終還是孫悟空更勝一籌，打敗妖精，繼續保護唐僧西天取經。

2、你還知道哪些孫悟空的故事？

六、達標檢測

1、唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？説説理由。

最喜歡：____________理由：

最不喜歡：___________理由：

2、《西遊記》中化作妖精的白骨精先後三次分別變為哪三位人物來哄騙唐僧，但都被孫悟空一一識破？

3、在護送唐僧去西天取經途中，機智靈活、嫉惡如仇的是______ ；憨態可掬、好耍小聰明的是______，法名是______ ；忠誠老實、勤勤懇懇的是______ 。

4、如果唐僧能鬆箍咒，孫悟空是不是會離開？

5、該班同學對豬八戒這個人物也有兩種不同的看法，一種看法認為：豬八戒好吃懶做，見識短淺，在取經的路上，意志不堅定，遇到困難就嚷嚷着要散夥。而且還經常搬弄是非、耍小聰明、説謊，又愛佔小便宜，貪戀女色。是一個貪生怕死、自私自利的人。你同意他們的觀點嗎？如果不同意，你怎樣反駁他？

《三打白骨精》教案 篇十

活動目標：

1、熟悉故事內容，瞭解故事不同人物的説話方式。

2、嘗試用語言表達故事內容。

3、對皮影藝術活動感興趣

活動重點：瞭解故事中任務的説話方式。

活動難點：用語言表達故事內容。

1、知識經驗準備：對《三打白骨精》的故事有所瞭解。

2、物質材料及空間準備：

PPT、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。

幼兒三橫排坐

活動過程：

一、開始部分

出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。

教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空，並提問：

小朋友們，大家好，你們認識我們嗎？今天我要帶着你們去看看我們在取經路上發生的事情！

二、基本部分

（一)引出故事，請幼兒觀察(播放視頻，並提問）

我們在取經路上發生了什麼事情？誰能來説一説？

她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什麼樣子？

（二)幼兒分小組記住戲劇人物的台詞及説話語氣(再次播放視頻）

現在我想和你們做一個遊戲？請你們以排為單位分成小組進行遊戲！

遊戲開始前，我想問小朋友們，故事中共有幾個人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進行排練。

（三）嘗試分小組演繹皮影戲《三打白骨精》

大家都記住自己挑選的故事人物了嗎？

那一組小朋友想要來試着用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢？

三、結束部分

總結幼兒表演情況，進行表揚。

小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧！

活動延伸：在區域活動中繼續嘗試為皮影故事配音。