幼兒園幼小銜接工作方案

幼兒園幼小銜接工作方案

一、實施“幼小銜接”的目的和意義

孩子從幼兒園進入國小學習，是人生道路上又一個重要的轉折點。由於活動環境，生活習慣上的驟變，以及課業的繁重，使許多孩子在進入國小後出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。因此，孩子能否很快的適應國小生活，做好幼小銜接是關鍵。那麼如何讓孩子愉快的進入國小，自信獨立的面對國小生活呢?這需要幼兒園、家庭和國小共同重視、努力配合，才會取得一定效果。

《幼兒園工作規程》明確指出:“幼兒園教育應和國小密切聯繫，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。《xx市課程指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區密切合作，與國小相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。因此，研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個“坡度”，為孩子順利適應國小的學習與生活，是幼小銜接工作的重點。

二、指導思想:

針對大班幼兒的特點。以及我園原有的幼小銜接的工作經驗和做法，有目的、有計劃地開展幼小銜接活動，旨在幫助大班幼兒實現從幼兒園到國小兩個不同階段教育的平穩過渡，與幼兒園的課程實施有機結合，體現科學性、整合性和趣味性。並與國小“學習準備期”主題活動做到有機結合，通過幼兒園與國小的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

三、銜接目標:

1.從心理準備入手，培養孩子入學前的良好心理品質。

2.以培養孩子交往能力為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3.加強幼兒園與國小的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。

4.家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入國小做好準備。

5.有入國小的願望和興趣，嚮往國小的生活，具有積極的情感體驗。

四、活動時間:

2020年5月中旬--2010年6月中旬

五、活動對象:

大班組全體幼兒、教師、家長、國小的部分教師

六、具體措施與內容

1.入學前的思想準備:

通過參觀國小、與國小生同上一節課等方式深入國小，多方面體驗國小的學習生活，激發兒童對國小的嚮往，並對上國小充滿期待，同時幫助兒童瞭解他們想知道的國小的事情。

2.社會適應方面的準備:

首先是獨立生活能力的準備。通過談話、故事、社會實踐培養兒童的獨立意識，知道遇到困難和問題時要想辦法，自己能夠解決的自己解決，自己不能解決的請求教師、家長等成人的幫助;通過自己動手自己操作、做自己應該做的事情，鍛鍊兒童的動手能力和生活問題處理能力;通過自我評價和自我控制，讓他們懂得什麼事情可以做，什麼事情不應該做並學會控制自己的行為。

其次，培養兒童的新環境適應能力。在兒童對國小產生嚮往的前提下，發展兒童的社會交往能力、溝通能力，讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧，並期待到新環境中;通過對兒童集中力、自制力的培養，以及對規則的認同，讓兒童能適應新環境的新規則和新的要求。

3.學習適應方面的準備:

首先要培養兒童良好的學習習慣。讓兒童養成守時的好習慣，不遲到不早退、不隨便請假;在教學活動中讓兒童養成愛思考、專心、願意傾聽的好習慣;培養兒童正確的握筆寫字、讀書的習慣，以及學習整理自己的書包、文具，學會使用學習用具。

其次，要培養兒童的語文學習能力和數學學習能力。這兩種能力在國小的學習生活中試非常重要的，語言是交流的基礎，數學是思維的一種表現形式。因而，要特意培養這兩方面的能力，在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強調這兩方面的知識準備。

4.家長工作

首先，開學初召開家長會，向家長介紹幼兒園實施的幼小銜接教育方案及實施進度，取得家長的支持，為今後的工作打下基礎。

然後，對家長進行理論指導，更新其觀念。請國小老師來幼兒園為家長舉辦有關幼小銜接的專題講座，使家長正確瞭解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養、能力培養的內容、方法，並瞭解入國小除了需要知識的準備，還應重視兒童心理的準備及生活習慣、學習習慣等方面的準備，全面理解幼小銜接工作。

繼而，在幼兒園實施幼小銜接教育方案的同時，鼓勵家長積極參與、同步銜接。在家長園地中開闢幼小銜接的專欄，介紹幼小銜接的相關信息，並及時跟進幼小銜接教育方案的相關內容，讓家長一起參與培養兒童的社會適應、學習適應等方面的能力。