《北京的春節》教案精品多篇
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《北京的春節》教案 篇一
教材簡析
《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者──著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,以時間為經線,以人們的活動為緯線,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的温馨和美好。情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內容安排有序,脈絡清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心願,也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。
第二單元的主題是“民風民俗”。對於“民風民俗”的學習,學生雖然學習過一些:如二年級下冊的《難忘的潑水節》等,但並不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文,作為單元的開篇課文,在教學中我們要引導學生學習方法:一是引導學生通過走進課文、閲讀“閲讀鏈接”的資料和蒐集資料,瞭解一些關於北京的春節的傳統民風民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨具魅力的民俗風情中藴涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閲讀進一步瞭解文章的表達方法,體會作者怎樣謀篇佈局,準確用詞,生動表達。為以後的課文學習作好學習遷移的準備。
教學對象分析
六年級的'學生已具有一定的自學感悟能力,能把握課文的主要內容,體會文章表達的思想感情,並能對課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,語言和北京春節民風民俗的理解,對於南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處,學生的理解也具有一定的難度。
教學目標
(一)認知目標:
1.學會本課十四個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.學習按一定的順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
(二)能力目標:
1.培養學生讀中理解,讀中想象的能力。
2.提高學生閲讀的速度,培養學生閲讀理解能力。
(三)情感態度目標:
感受老北京過春節的習俗,引發瞭解民風民俗的慾望,激起探究傳統文化的興趣。
教學重、難點
(一)瞭解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
(二)學習按一定的順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
教學策略
讀中感悟法、比較閲讀法。
教學準備
(一)多媒體課件。
(二)學生課前準備:1.蒐集關於春節的詩歌、童謠等。2.蒐集各地過春節的民風民俗。
課時安排:二課時
【主要目標要求】:
1.學會本課十四個生字,正確讀寫生詞。
2.正確流利地朗讀課文,理解生詞的意思。
3.理解課文內容,瞭解寫作的順序。
4.瞭解老北京春節前的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
【教學過程預設】
一、談話導入,共話春節,激發心中興趣
(一)學生彙報蒐集春節的資料。
師:(播放賀年曲)春節,一個萬象復甦、草木更新的節日,一個歡樂祥和的節日,一個隆重而傳統的節日,關於春節同學蒐集了哪些資料,跟同學分享。關於春節的來歷。
1.學生彙報蒐集關於春節來歷的資料。
2.學生彙報蒐集關於春節的詩歌、童謠等。
(二)出示北京春節童謠,導入課文
1.齊讀童謠。
相關童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)
2.導入課文。
師:這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧,也想到北京去過個春節是吧。今天,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清過程,瞭解寫作順序
(一)學生自由讀課文,提出學習要求:
1.讀準字音,讀通句子,不理解的地方作上記號。
2.北京的春節給你的印象是什麼?
(二)反饋檢查:
1.學習生詞,指導書寫。
2.解決疑難。
3.交流對北京春節的感受。
(三)瀏覽課文,理清順序。
1.北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?
2.瞭解課文內容,理清課文的順序。
師:在這一個多月的時間裏,老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的?(按順序填寫在下表的時間欄內)
3.學生彙報。
4.瞭解課文的寫作順序。
三、品讀感悟,細賞風俗,體味特色文化
1.品讀“臘八”
(1)學生彙報表格填寫內容。
(2)引導學生通過品讀語句,感受風俗特色,領悟作者語言的特點。
①這不是粥,而是小型的農業展覽會。
A換詞理解“農業展覽會”。
B聯繫臘八粥的材料理解“農業展覽會”,體會老舍語言的樸素與幽默。
C指導朗讀,讓學生感受臘八粥不僅是一種食品,更是獨具北京傳統的一種文化。
②到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。
A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”,體會作者敍述的精妙。
B指導學生聯繫資料談談北京關於吃餃子的風俗。
2.品讀“二十三”
(1)學生彙報表格內容。
(2)引導學生通過品讀語句,感受風俗習慣,領悟作者語言的特點。
四、小結,佈置作業
(一)教師總結延伸。
(二)佈置作業:
1.有感情地朗讀課文。
2.構思如何開展調查“民風民俗”的活動。
《北京的春節》教案 篇二
教學目標
1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學過程:
一、瞭解單元內容,導入新課
1.瞭解單元導語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語,看看這組課文安排了什麼內容?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2.瞭解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?
二、默讀課文。想一想:按照老規矩,北京人是怎麼過春節的?給你印象最深的是什麼?
提示:學生可以抓住自己感興趣的地方談,也可以抓住課文詳細描寫的地方談。
文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接着,詳細描述過春節的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;七年級男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。
初讀課文後可填寫以下表格:
時間
風俗習慣
三、有感悟地朗讀課文,想想課文是按怎樣的順序寫的;課文哪些地方寫得詳細,哪些部分寫得簡單,這樣寫有什麼好處?
提示:這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知,引導學生充分調用以前的知識儲備,積極進行思考交流。
本文時間跨度大、內容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以,理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容,可分5個時間段來把握:①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月七年級);④11—12自然段(正月十五元宵節);⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭,構成各段的總起句、中心句,緊接着圍繞中心句列舉事例。在教學過程中,初讀課文後,可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象,再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。
課文先寫北京春節的開始,比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如,“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門,到正月初六才開張”。緊接着詳細描述除夕、七年級、元宵三個春節高潮。最後簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明,印象深刻。教學中,要留給學生充足的自讀自悟時間,老師適時點撥,達成這一教學目標。
關於表達方法的領悟,主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法,並着重指導學生領悟作者語言表達特點。比如,“臘七臘八,凍死寒鴉”,引用俗語説明北京的春節從一年裏最冷的時候開始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敍述和描寫融為一體誇讚臘八蒜;又如,“粥是用各種米,各種豆,與各種乾果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會。”非常自然地用了排比和比喻,把粥比作“小型農業展覽會”,説明粥的材料豐富,表達對豐收的自豪和期盼。另外還有:列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。
附詞句理解:
①這不是粥,而是小型的農業展覽會。
“農業展覽會”指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
②除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體驗到人們多麼重視除夕夜“吃團圓飯”,這裏飽含着濃濃親情,浸潤着傳統美德。按照老北京的習慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義:歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅瞭解北京的春節習俗,還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
③元宵上市,春節的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”,這是春節的第一個高潮;七年級拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節,集市上賣元宵、家家户户吃元宵,這是春節的'第三個高潮。一個“又”字,表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。
④一眨眼,到了殘燈末廟,春節在正月十九結束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最後一天。從正月七年級人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結綵鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最後一天,隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了,作者戀戀不捨的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩,春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應,使文章結構完整,渾然一體。
(2)對詞語的理解。
春節:農曆正月七年級,是我國傳統的節日,也兼指正月七年級以後的幾天。俗稱“過年”。
臘月:農曆十二月。
臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等穀物和棗、慄、蓮子等乾果煮成的粥。
空竹:用竹木製作,中空,能發出響聲的一種傳統健身玩具。
初旬:每月的第一個十天,也稱“上旬”。
小年:農曆中的節日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。
除夕:農曆一年最後一天的夜晚,也泛指一年最後的一天。
廟會:設在寺廟裏邊或附近的集市,在節日或規定的日子舉行。
嫻熟:熟練。
元宵:農曆正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節,故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品,南方稱“湯圓”。
截然不同:截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月七年級的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象:宇宙間的一切景象。更:變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
四、我們國家有很多傳統的節日,它們都有着各自的內涵——即節日所包藴的意義,你們能説一説春節的內涵嗎?
提示:本文有較多的場景描述,有較強的畫面感,要指導學生通過有感情朗讀,想象畫面,領悟表達方法。讓學生多聯繫生活實際,真切地感受到北京的春節不一樣的民風民俗,並引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝願、期盼,以及由此反映的中華民族的心理特徵和文化傳統。比如,“這些比賽並不為爭誰第一誰第二,而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。”這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特徵和文化傳統。
還可以引導學生説一説自己所瞭解的有關節日的內涵。
五、自讀“閲讀鏈接”,説一説在寫法上與課文中的相關句子的不同,並説一説對你的習作有什麼啟發。
目的一是擴展節日習俗信息;二是訓練瀏覽,提高瀏覽速度,培養捕捉有用信息的能力;三是與課文相關部分比較,學習不同的寫法。比如《過年》,“我小時候並不特別喜歡過年”,“天天打掃剩菜”,守歲“困得低枝倒掛,哪有胃口去吃”,寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》,介紹了南方福建的過年習俗,可以讓學生和課文中的除夕比較,看看有什麼不同之處。
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。在以後的習作中,我們也要善於靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。
板書設計:
臘月初旬開始:熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……
除夕:家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲
北京的春節 正月七年級:男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會
正月十五宵節:十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵
正月十九結束:
春節的內涵:代表親情、鄉情、祝願、期盼,中華民族的心理特徵和文化傳統。
《北京的春節》教案 篇三
教學目標
1、會寫15個生字,正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節熱鬧、喜慶的氣氛。
3、瞭解課文的寫作順序及詳略得當的寫法。
4、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。
教學重難點
1、瞭解老北京春節的風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。
2、品味作者的語言風格,學習詳略得當的寫作方法。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、創設情境,導入新課
同學們,你們喜歡過春節嗎?(生:喜歡)那你們能説説自己是怎樣過春節的嗎?(生舉手自由答)我們是這樣過春節的,那你們想不想知道老北京的孩子是怎麼過春節的呢?(生:想)好,現在我們就跟隨作者老舍,去老北京過一個“京味兒”十足的春節。(師板書課題)
二、初讀課文,學習字詞
1、課件出示作者簡介。
2、學生自由朗讀課文,把句子讀通順,標出自然段序號。
3、課件出示生字新詞,師指導學習。
重點指導“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。
4、學生交流不理解的詞語,學會根據上下文進行理解。
截然不同:形容兩種事物毫無共同之處。
萬象更新:一切事物或景象都改換了樣子,出現了一番新氣象。
萬不得已:實在沒有辦法;不得不這樣。
懸燈結彩:掛燈籠結綵帶。形容喜慶景象。
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:北京的春節從哪天開始,到哪天結束?(臘月的初旬開始,正月十九結束)
2、快速讀課文,提取信息,小組合作填寫下表。(課件先出示空表)
主要習俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、七年級穿新衣、貼對聯和年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵
3、學生交流填表情況,教師相機出示答案。(若有不同意見,相互討論)
4、觀察上表,你知道課文是按什麼順序寫的嗎?(時間順序)
5、通過表格,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天?請找到相應的段落讀一讀,把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。
四、小結,佈置作業
這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們將進行聽寫比賽。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、聽寫詞語。(課件出示需要掌握的詞語)
2、課文是按什麼順序來寫的?(指名回答,師相機板書)
二、品讀課文,領悟特點
(一)年前準備階段
1、在這五個時間段中,哪幾個時間段是準備過年的情景?(臘八、臘月二十三)
2、請在課文中找出描寫人們準備過年的段落。(第1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話描述,也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述)
3、大人會忙些什麼?(熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨)小孩兒會忙些什麼?(買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒)他們的心情怎麼樣?你是從哪裏看出來的?
4、你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。(指名朗讀,讀出你的感受)
5、聯繫生活實際,説説春節前的這段時間你都會幹些什麼。
(二)過年時
1、交流:課文重點寫了哪幾個日子?(除夕、七年級、元宵節)它們最大的特點是什麼?(熱鬧)
2、它們是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、七年級、元宵節,這三個日子各自的特點是什麼?找出文中的關鍵詞句反覆讀一讀,想一想。
3、學生交流各自的體會,教師總結。(除夕:熱鬧、喜慶、團圓;七年級:悠閒、快樂;元宵節:紅火、美麗。)
4、品讀第8自然段,思考:
(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?(除夕真熱鬧。)
(2)從什麼地方可以看出“除夕真熱鬧”?(從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。)
(3)這一天除了喜慶、熱鬧,還有什麼特殊意義?(抓住“除非、必定”等詞語體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。)
5、品讀第10自然段,思考:
(1)大人們開始走親訪友,互相拜年。小孩子們會做什麼呢?(逛廟會)
(2)老北京的小孩子們在廟會上玩些什麼呢?(師出示廟會的相關圖片,引導學生體會文中孩子們的悠閒與快樂)
6、品味“元宵節”的氣氛。
(1)讀第12—13自然段,畫出文中描寫花燈的句子,體會排比句的作用。
(2)引導想象:還會有哪些花燈呢?除了花燈,還有什麼?
(3)指導朗讀,把花燈數量多和人們的高興之情表現出來。
三、合作研讀,領悟寫法
1、默讀課文,思考:文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?(把詳寫和略寫的部分做上記號)
2、學生彙報。(作者詳寫的。是臘八、臘月二十三、除夕、七年級、元宵節這幾天,其他日子則一筆帶過。)
3、引導探究。小組合作探究:詳略結合的寫法有什麼作用?
4、出示課後習題第3題中的例句,引導學生注意加點的詞語,體會“京味兒”語言的特點。(師範讀引導)
5、拓展:説説選段與老舍筆下的春節有什麼不同。(兩個選段見課本閲讀鏈接)
(老舍的文章語言通俗易懂,寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條;七年級則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動,來體現春節的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節習俗,重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌,忙碌中透露出温馨和喜慶,字裏行間流露出作者對生活的熱愛。)
教學反思
這篇課文是老舍先生的作品,語言真摯感人,字裏行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學時,我先讓學生熟讀課文,掌握生字詞,梳理出文章的主要內容並完成表格。學生們大致瞭解了老北京春節的風俗習慣,感受到了春節的熱鬧氛圍。然後我讓學生在讀中感悟作者的寫作方法,體會詳略結合的寫法的作用。
北京的春節 篇四
三、閲讀練習(三)
元宵上市,春節的又一個高潮到了。正月十五,到處張燈結綵,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈;有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年,也是一種廣告。燈一懸起,任何人都可以進到鋪中參觀。晚間燈中都點上燭,觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放,即使不跑到街上去淘氣,在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈:走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈,還有紗燈,裏面有小鈴,到時候就叮叮的響。這一天大家還必須吃湯圓呀!這的確是美好快樂的日子。
一眨眼,到了殘燈末廟,春節在正月十九結束了。學生該去上學,大人又去照常作事。臘月和正月,在農村正是大家最閒的時候。過了燈節,天氣轉暖,大家就又去忙着幹活了。北京雖是城市,可是它也跟着農村一齊過年,而且過得分外熱鬧。
1、“懸”字的部首是( ),音序是( );“懸”的意思有:①掛 ②公開揭示 ③抬 ④無着落;無結果 ⑤距離大;差別大。文中的“懸”取第( )種解釋;“實力懸殊”取第( )種解釋。
2、找出一個誇張句,説説這樣寫是為了説明_________________
3、説明燈的數量多的詞語是:_______ _
説明燈的種類多的詞語是:
4、本段採用 的結構。寫出元宵節主要通過對燈的描寫展開的,其重點寫了燈的 和 其目的是突出
5、作者喜歡北京的元宵節嗎?你從哪句話看出來的?讀這句話要讀出什麼感情呢?
答:_________________________________________________________________
四、文學常識
1、本文作者 ,原名 ,字 ,中國現代著名 家、
家。代表作有長篇小説 、 ;劇本有 等,
1950年,他被北京人民政府授予 稱號。
2、本文是按( )順序寫的,主要介紹了( )、( )、
( )、( )、( )、( )、( )、這些日子老北京的春節風俗。
北京的春節教案 篇五
教材解讀
1、課文簡説。
春節,是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節,都有着自己獨具特色的風俗習慣。本文作者――著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的温馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接着,詳細描述過春節的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;七年級男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內容安排有序,脈絡清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心願。
教學案例
第一課時
一、瞭解單元內容,導入新課
1、瞭解單元導語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語,看看這組課文安排了什麼內容?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、瞭解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些內容?
3、學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶:我們是怎麼過春節的?藉此引導學生感受春節是喜慶的節日,是團圓的節日!從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》,把自然段標出來,同時想一想:北京的春節從整體上給你留下了什麼印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1、整體感知。説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象?
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農曆的十二月。臘月的最後一天,就是我們説的除夕。除夕的第二天就是正月七年級,也就是我們説的過年。
初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
(2)還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,瞭解空竹有不同種類,玩法很多,還能發出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常説的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的`市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多説書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結合註釋,聯繫課文內容,可以知道是指春節結束的時候。
三、默讀填表,瞭解春節的時間和風俗習慣
1、瞭解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始,到哪一天結束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩,春節差不多從臘月初旬就開始了”,在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長,有一個多月。)
2、默讀課文,合作填表。
在這一個多月的時間裏,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家彙報。
時間:風俗習慣
3、彙報交流,瞭解寫作的順序和春節的習俗。
(1)請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論。(“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻,表格內容供參考。)
(2)根據表格的提示,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎?(時間順序)
四、自由朗讀,練習難讀的句段
1、自由練讀:通過閲讀填表,互相交流,我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。
2、展示朗讀:剛才自己着重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
五、結束語與作業佈置
這節課,我們瞭解了北京春節的習俗,瞭解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課後請同學們認真抄寫,準備在下節課聽寫。
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