國小四年級美術教案【精品多篇】

四年級美術教案 篇一

教學目標：

1、進一步瞭解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。

3、有餘力的學生再完成一幅頭像速寫。

教學過程：

（一）課前準備

1、學生收集有關解放軍的圖片、故事。準備繪畫工具。

2、有條件的學校，課前可帶學生搞一次與當地駐軍的聯誼活動。

（二）課堂教學

1、引導階段

請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風紀的要求，然後請同學評一評這位解放軍叔叔的`軍風紀（主要是着裝與精神狀態）。

（若沒有條請到解放軍叔叔，那麼教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的瞭解。課業形式也可以由寫生變為創作。）

2、發展階段

根據班級學生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐着，或做一些戰士常見的動作。

引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態，並記錄下來。主要觀察比較頭部、軀幹部分與四肢的比例關係。教師可用當堂示範引導學生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀幹、四肢的基本形狀記錄下來，然後，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調整。

再進行細部刻畫。可以從頭部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特徵的部分，進行仔細描繪。

全部寫生完之後，還有必要對畫面進行調整。

對於寫生速度較快的學生，可以建議他們再寫生一幅戰士的頭像。

（三）課後拓展

參觀軍營，閲讀軍事題材的文藝作品，創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。

國小四年級美術教案 篇二

總課時數:2

課型:造型·表現

課時:1課時

教材分析:

線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生髮現存在於自然景物和人文景觀中的線條，並能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悦目性。

教學目的:

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點:

感受線條的動與靜。

教學難點:

用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具準備:

課件、作畫工具。

教學過程:

一、組織教學:

二、導入新課:

1、複習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結:板書--線條有粗、細、曲、直。

2、請同學説一説線條給人的感受，引出課題（板書）--線條的動與靜。

三、講授新課:

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），説一説，看到了什麼樣線條，給人什麼感覺？

師小結:流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什麼樣子。

師小結:平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關係。

3、請學生欣賞課本範例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖+直=温暖、平和

暖+曲=熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷+曲=寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷+直=單調、呆板

通過欣賞範圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業佈置:用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺並上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

六、作業展評:

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪裏？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，説一説它的優點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

九、教學反思:

有一種材料叫“毛根”性質柔軟，利用它在課堂上講解示範線條的曲與直非常的直觀，所以課堂中選擇一種好的教具至關重要，並可以收到良好的教學效果。

四年級美術教案 篇三

一、教學目標

◆能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特徵。

◆抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關係，合理地添畫立體形。

◆能具體細緻地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

◆樂於觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

二、教學過程

1．“觀察、記憶、作畫”這個過程可以壓縮成一個單一的行為，叫做盲畫。在盲畫時，眼睛要盯着對象，而手則不停作畫。全神貫注時，往往會出於本能這麼做。盲畫在比例精確度方面有所欠缺，在剛開始作畫時，這樣做卻非常有效。

2．教師的教學示範應強調線的起始、轉折和收筆處的位置，強調線的方向的大致準確性，給學生以明示。

教學程序教學活動媒體運用

激趣導人1．CAI出示圖片讓學生猜猜像什麼。(水壺的半張圖片)

2．教師點擊出現另一半後，學生看像什麼。(水壺)

3．揭示課題——記憶大比拼。 CAI畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。CAI畫面呈現水壺整張 圖片，或利用教材。

探究方法

1．請同學把桌上的作業添畫完整。

2．引導學生觀察火鍋外形結構特點。

教師小結： 火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

3．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。 線條慢慢 勾出其外輪廓線，再勾 出內部結構線。再出示 火鍋各部位的文字説明。

遊戲解難1．遊戲——大家來找茬

(1)分組討論，出示遊戲內容。提出問題：這些圖片裏面哪些是合理的`?哪些是不合理的？怎樣添畫更合理？

方形物體的特徵：對邊平行。垂直於地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特徵：頂部和底部圓形的變化。

不規則物體：根據記憶和想像添畫。

2．教師小結。

CAI畫面出示8張規則 和不規則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現合 理的結構線。並出現不 同物體不同特徵的文字 説明。(或直接用圖片)

學生作業

教師指導 1．欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡迴指導。 CAI出示作業要求。

四年級美術教案 篇四

教學目標：

通過本課學習，學生初步瞭解有關浮力的知識，並能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計，結合繪畫、粘貼、插接等不同造型手法，以及漂浮的科學道理，利用生活中的廢舊物品實現自己的藝術創想。

教學重難點：

教學重點

啟發學生探究簡單的浮力知識，並能根據身邊的廢舊材料進行有創意的設計與製作。

教學難點：

在製作漂浮物時，創新地使用材料，製作方法精細。

課前準備：

各種材質的廢舊物品，如彩色紙、小木條、塑料瓶，鐵絲、剪刀、雙面膠、乳膠等。有關物體漂浮的小知識。教學過程：

一、遊戲導入

1、遊戲1：發給學生每人一支吸管，提出作業要求：你能想到幾種令吸管在水中漂浮起來的方法？

2、遊戲2：搶答——如果給你一把吸管，讓他們漂浮在水面上，設想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反饋

1、吸管為什麼可以漂浮？（輕，中間有空氣，）。

2、鐵很重，為什麼輪船卻能漂浮海面上？（形狀的改變，空氣）

三、信息交流

組織學生進行信息交流

組織學生將課前蒐集到的有趣的關於漂浮的資料在組際或班級中進行交流。

五、合作探究

組織學生分組探究（材料：鐵、紙、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛筆等。）

看一看：書中同學作品給了你哪些啟發？

試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材料組織什麼樣的漂浮的造型？

講一講：你能設想一下它的功能及裝飾嗎？

六、探索實踐

提出作業要求：利用身邊的廢舊材料，製作一個能浮在水面

上的新穎美觀的玩具。

七、展示評價

利用水盆、魚缸等為學生營造一個新穎有趣的展評環境。

四年級美術教案 篇五

教材分析

此課以學習水墨畫法臨摹蔬菜，前課畫蔬菜的記憶畫為此課打下一定的形象基礎，本課選了齊白石和李苦禪兩張大寫意的作品供欣賞與臨摹之用。白石老人的畫僅畫了一棵生機勃勃的白菜和兩隻醒目的紅辣椒，寥寥幾筆，沉着遒勁的線條勾出菜幫，用側鋒蘸水墨畫出濃淡有致的葉子，再趁濕勾出交錯的葉脈，形成了長短、疏密、濃淡對比鮮明的調子；白菜略向左傾的。勁勢使靜物產生動感，正與左下角一長一短兩隻紅辣椒顧盼呼應，令人感到兩者有一種情感的聯繫。辣椒的紅色與白菜的黑、白、灰色形成強烈的色彩對比，加上右側的題字及印章（是中國畫不可缺少的重要組成部分）使畫面的蔬菜從形象、墨色、構圖等方面達到了極其完美 的程度。

李苦禪的畫也向我們展示瞭如何用水墨來表現對象的方法。畫家用側鋒、中鋒筆法，加上淡墨、濃墨，在畫中把對象的外形特點惟妙惟肖地表現出來。幾張小圖，説明了作畫的步驟和用筆、用墨的過程。本課要求摹仿大師的筆墨技法仿畫一幅蔬菜圖，在授課時必須作完整的示範使學生認真理解。

教學目的

一、參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫一幅以蔬菜為題的中國畫。

二、通過欣賞，使學生認識畫、詩、書、印是中國畫獨特的形式。

作業要求

繼續學習執筆、運筆的方法，仿照大師的用筆技法畫一幅表現蔬菜的水墨畫。

課前準備

一、供學生欣賞用的水墨蔬果作品若干幅（幻燈及圖片）。

二、教師示範用的羊毫筆（提筆）、墨汁、梅花形調色碟、生宣紙。

三、學生自備作業用品（同上）。

教學過程

一、欣賞：

以齊白石的《白菜辣椒》為重點，指導學生欣賞水墨寫意國畫。先介紹中國畫的藝術特徵，分析筆墨技法，講解畫面佈局，然後説明在哪一部分使用中鋒、側鋒筆法，以及如何用水、用墨。欣賞時，結合上一節基本技法練習及教材分析進行。

二、教師示範以蔬菜為題作水墨畫的作畫步驟（邊講邊畫）：

1．先想好畫什麼，畫面怎樣安排，然後用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學者可用鉛筆、炭素鉛筆或木炭條起稿。

2．中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊着手。

3．用大筆的筆鋒蘸淡墨後，再用筆尖蘸濃墨，以側鋒法畫出葉子，筆可在紙上略作滾動，落筆要生動，大膽肯定，注意墨團要有大小濃淡的變化。

4．趁葉子未乾，用濃墨畫出葉脈，注意不要太濕。

5．中鋒蘸濃墨（稍幹），較快地畫出根部，落筆時也往下按，然後向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。

6．用大紅色畫辣椒，儘量以一筆完成，注意用筆按和提，最後添上蒂。

7．在適當的地方題字和蓋印。作品完成。

三、學生作業，教師輔導：

可選擇大師作品中的主要物體，重新組織畫面，下筆前要先想好用筆方法：水墨應如何調合？濃的還是淡的？運筆採用側鋒還是中鋒？運筆方向如何確定？總之應“意在筆先”。

練習時，教師要特意説明，練習水墨畫法，因經驗不足，往往要畫上好幾次才能畫好一幅畫，效果也不一定令人滿意，只有多練習，才能取得滿意的效果。

四、講評：選擇優秀的學生作業與大師的作品作比較，找出差距，明確努力方向。

一、選用較大的羊毫筆，用筆尖畫線。

二、二、在生宣紙上作畫，要能看出一筆一筆的用筆過程，不能反覆塗抹。

三、明確要求學生必須養成良好的工作習慣作業時一定要準備好抹筆的布或紙，吸去多餘的水分，不要到處亂甩。同時，要多備一小張生宣紙，作試筆或確定用墨濃淡之用。

國小四年級美術教案 篇六

教學目標

1、培養學生對自然風光的欣賞能力，激發學生對大自然的熱愛之情。

2、欣賞、瞭解在有風或無風時湖面的變化，以及不同季節不同湖邊的倒影風光，為學生在作畫時作好基礎。

3、在瞭解湖邊的倒影后，結合平時的觀察用繪畫的形式畫一幅湖邊的倒影圖。

教學重點：

根據自己的喜歡，用畫筆繪出一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

教學難點：

能掌握景物倒立視覺角度，根據湖面的變化畫出岸上景物倒影。

教學課時：

1課時。

教學過程

一、猜圖激趣，導出新課

1、猜圖。問：同學們請看這兩幅圖，它們都是以山為主的風景圖，可是它們表現的景物有什麼不同？（引導學生觀察圖片的下方，原來是多了湖水中倒影，景色另有一種美。）

2、導出新課：這些美麗的倒影很是吸引我們的視覺。今天這節課就讓我們一起大膽的來畫，品味這倒影的美麗。

二、賞析圖片，尋找美的感受

1、展示圖片：春夏秋冬四幅倒影圖

問：這四幅圖分別是哪個季節的倒影圖的？它們各有什麼特點呢？（學生討論交流，瞭解它們的不同之處。）

2、展示圖片：睡蓮倒影圖

問：這幅圖的主體是什麼？感覺怎樣？（讓學生了解構圖還可以取捨。）

3、展示圖片：有風的倒影圖

問：這幅圖和前面的幾幅圖有什麼區別？讓學生知道有風時倒影是彎曲斷裂的，在作畫是要區別開。

過渡：看了這麼美的倒影風光，同學們一定是非常想提起畫筆來畫了，在畫之前我們先來看看人家是怎樣畫的。

三、欣賞學生範畫，尋找作畫感覺

出示幾張範畫，引導學生觀察，使其瞭解一些構圖、着色、倒影的表現方法。

四、作業

用畫筆繪一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

1、教師示範一些樹的畫法和倒影的表現方法。

2、學生作畫，教師巡視，個別輔導。

五、展評優秀的作業

1、展示作業。

2、作業。自評、師生共評。

國小四年級美術教案 篇七

教學內容：

黑龍江美術出版社出版的國小五年制美術第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。

教學目標：

通過學習反覆摺疊方法，完成各種立體造型作品，培養同學發明思維和手工製作技能，促進同學個性潛能的充沛發展。

教學重點：

紙工物體的造型設計與基本的摺疊方法。

教學難點：

紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。

教具學具準備：

參與資料、紙工作品等、各種材質的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。

教學過程：

一． 創設情境

師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什麼？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降温呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學們説得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家帶來了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反覆折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自身製作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

二、同學用反覆折的方法制作小扇子。（培養同學自主探究的學習方式）

三、講評同學的作品。

1、同學介紹自身是用什麼方法制作的小扇子。

2、請一名同學示範小扇子的折法。

3、教師提醒同學小扇子的裝飾方法。

四、出示各種紙工作品請同學欣賞。（通過同學欣賞各種紙工作品，激發同學創作熱情）

師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：它們都是用反覆折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。

生：有。

師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現在老師向大家徵集作品。

師：現在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰製作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。

五、同學動手製作，教師巡迴指導。（播放輕音樂）

六、總結：展評同學作業。

國小四年級美術教案 篇八

教材分析：

編織工藝品是將植物的枝條、葉、莖、皮等加工後，經手工編織而成的工藝品。編織工藝品在材料、色彩、工藝等方面形成了天然、樸素、清新、簡練的藝術特色。

本課中學生要學習採用傳統編織最基本的提壓技法進行簡單的穿編制作。可將紙條、草繩、草葉等材料，通過剪、粘、穿編等方法，編織成有趣的作品。

教材中用紙穿編成的“仙鶴”展翅高飛，活靈活現；用玉米葉穿編成的龍，利用了玉米葉天然的肌理，看上去紋理清晰，精美絕倫；用草葉穿編成的蝗蟲，造型逼真；用彩色紙條穿編成的變色龍，色彩豔麗，趣味盎然；用草葉穿編成的小兔子，技法獨特，新穎有趣；用麻線穿編成的小毛驢，精巧細膩，憨態可掬。這些作品能在材料選取、製作技巧及思路拓展上給學生以幫助。

本教學活動既可以鍛鍊學生的雙手，促進手腦並用能力的提高，又開拓了學生造型的新領域，會激發出學生更大的學習興趣和創造激情。

教學思路：

根據國小四年級學生的身心特點，可採用激趣方式導入教學。教師課前讓學生通過查閲資料，瞭解什麼是穿編工藝，培養學生的探究能力，激發學生的學習興趣。接着出示範例，讓學生自己拆分、恢復，加深學生對操作步驟的理解。教師應適時提醒學生要注意的問題，如色彩的搭配、經線的裁剪、圖案的設計等，並進行個別指導，提高作品質量。本課教學可採用以下環節：認識編織概念—欣賞與編織有關的藝術表現形式—探索編織的基本技法與步驟—實踐製作—展示評價。

教學建議：

教案一

（一）引導階段

展示一頂太陽帽，交流學生收集的相關資料，引導學生初步認識編織工藝，激發學習興趣。

師生回憶身邊常見的編織物品，它們有什麼用處？有什麼特點？感受編織給我們生活帶來的便利與樂趣。

（二）發展階段

拆開、恢復草帽，探討它是如何編織而成的，瞭解編織的基本技法。

教師示範，學生觀察並動手試做，初步掌握基本的編織技法。

學生欣賞收集的不同材質的編織工藝品圖片，思考：編織還可以用什麼材料來製作？

可以怎麼添加？怎麼進行造型？培養學生的觀察能力、創造能力，激發學生的創作慾望。

佈置作業，讓學生進行交流，並動手實踐，製作自己的作品。

（三）展示與講評階段

學生展示作品，簡述製作心得及感受。

（四）收拾與整理階段

引導學生整理好製作工具，注意環境衞生。

教案二

（一）引導階段

課件展示編織工藝品，請學生講一講這是什麼，用什麼做的。教師提問：“想知道它們是怎麼做成的嗎？”以此激發學生的學習興趣。

（二）發展階段

學生自學教科書中的穿編技法，探索其規律。觀看教師示範穿編一件簡單的作品，鞏固基本技法。

分組討論，總結步驟，解決難點。

對穿編技法進行改進、創新。對穿編材料可以有針對性地選擇。

在教師範作的基礎上，讓學生説説自己還可以怎麼做，可以選取什麼材料，並動手把自己的設想製作出來。

（三）展示與講評階段

將學生作品展示出來，選擇有代表性的作品讓學生介紹自己的創作過程。對學生作品的造型要求不應太高，只要作品完整、有趣就可以。

（四）收拾與整理階段

引導學生整理好製作工具，注意環境衞生。