人教版二年級上冊教案《植物媽媽有辦法》新版多篇

人教版二年級上冊教案《植物媽媽有辦法》 篇一

教材説明：

這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什麼辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反覆誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：

知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：

瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：

（2課時）

第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1—4節；

第二課時，學習第5節，拓展文本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。

板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？

①植物媽媽有些什麼辦法？

②植物媽媽在什麼方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶着剛才質疑的問題，**讀課文。劃出不認識的字，藉助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山窪觀察知識啪炸開蹦着跳着

3、交流反饋，讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發現了什麼？

2、詩裏講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什麼方面有辦法？

（板書：傳播種子）

也可以説是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，重點指導最後一句，要讀出疑問的語氣。

（二）**讀2——4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，説説為什麼喜歡？

（四）學習第二節

1、指名讀。説説為什麼喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘着微風紛紛出發，那麼你想飛到哪兒生根發芽？（**回答）説得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多麼高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

2、你有什麼不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這裏指的是蒼耳堅硬的外殼。

3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪裏安家？就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來説説太陽是怎麼樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦着跳着離開了媽媽。

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪裏？

（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？

這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節詩歌，也可**讀練習背誦。

四、小結

小朋友，今天我們認識瞭解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽**辦法還有很多很多，還有什麼辦法呢？請小朋友們回去後請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經、好、如。你有什麼發現？

2、指導書寫。

第二課時

一、複習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什麼辦法？

二、學習第五節

1、過渡：植物媽**辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友能得到它？**朗讀第五小節。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課後延伸，激發興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水裏面，

漂到哪兒，哪兒就是他的家。

五、完成課後的“讀讀抄抄”。

許許多多，高高興興，進進出出，花花**，快快樂樂，説説笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、窪”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

人教版二年級上冊教案《植物媽媽有辦法》 篇二

教學目標：

1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、瞭解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山窪、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、瞭解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學重點：

學習觀察大自然，熱愛大自然。

教學難點：

學習觀察大自然，熱愛大自然。

教具準備：

豆夾、豌豆種子

板書設計：

植物媽媽有辦法

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。

2、問：説説你看到了什麼？

3、原來那乘着小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽**辦法嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》

二、自主合作，讀通課文。

1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。

2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。

3、指名讀課文，互評正音。

三、自主識字，合作探究。

1、同桌合作分節讀文，互做小老師，認讀生字，説説自己用了什麼辦法識記字形的。

2、小組內考察，小組長做小考官，併發給鼓勵性小標誌。

3、教師藉助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查範圍。

四、合作探究，理解課文。

同學們認識了這麼多的生字朋友，老師可真佩服你們。

學習第一小節

1、你知道孩子什麼時候才能離開自己的媽媽呢？你是從哪知道的？

2、“旅行”“四海為家”是什麼意思？

學生結合生活實際理解。

學習第二—四小節

1、課文介紹了幾種植物媽**辦法？仔細讀一讀，對同桌説説自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

學生自己讀文，並與同與交流

2、結合學生的情況引導學生讀懂

蒲公英：觀察簡筆畫，並結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？

蒼耳：發給學生蒼耳的種子。

自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，説一説的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)

師：課文中是怎麼説的？讀一讀

“鎧甲”是什麼？學生結合電視中看到的理解

師：放在身上，看看你能不能帶走它。

豆莢(方法同蒼耳)

3、同學們可真棒，聯繫自己的生活讀懂了課文。

你最喜歡哪種植物媽**辦法，就讀一讀那一小節，試着背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。

4、指名讀，全班互評。

五、拓展延伸。

1、你還知道那些植物媽**辦法？你是怎麼知道的？

師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……

2、齊讀最後一小節。

3、學完這一課，你最想説點什麼？

4、(可以將自己知道的植物媽**辦法仿照課文説一説，課後可以寫在小本本上)

六、自主探究，指導寫字。

同學們都是細心的孩子，我們瞭解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎？

1、開火車讀生字。

2、用自己喜歡的方式認字，説説書寫的時候要注意什麼。怎樣才能寫漂亮？

“準”字，注意右半部同“住”的區別。

3、給生字組詞。

4、用鼻尖書空，描紅，寫字。

感受課文的音韻之美。

學生參與寫字的過程。

尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。

採用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣

人教版二年級上冊教案《植物媽媽有辦法》 篇三

第一課時

教學內容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。

二、**讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論後填表。

植物媽媽有辦法

2、同桌交流學習課文生字、新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、佈置作業

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關於植物傳播種子的方式的資料。

(教給學生收集資料的方法：查閲書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人)

3、熟讀課文。

第二課時

教學內容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、複習檢查

1、聽寫生字詞

2、抽生讀或者背誦課文

3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二、進行新課

1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽**辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。

重點理解：降落傘在這裏的意思？用“只要……就……”説一句話。

3、**讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節後告訴我們什麼道理？

三、拓展昇華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的？四人小組交流後，在全班交流。

四、指導背誦課文。

五、作業佈置

1、背誦課文

2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。

人教版二年級上冊教案《植物媽媽有辦法》 篇四

教學目標

1、會認“旅、蒲”等字。會寫“已、甲”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。

教學重點

引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

教學難點

1、指導學生學會難字：旅、降、察

2觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容。

2。觀察畫面，看清圖意，初步瞭解課文內容

教具準備

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

導 學 過 程

二 次 備 課

第一課時

一、談話導入：

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然後**：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、板書課題，全班齊讀

3、質疑：讀了課題，你們想知道什麼？課題中的媽媽指誰？

4、引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？下面我們就帶着這些問題去朗讀這首小詩，並一同感受大自然的神奇。

二、創設情境，初讀感知

1、**讀課文：請同學們自己試着讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出**，彙報小組讀書的收穫。

4、檢查初讀效果：請學生説一説圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰願意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，並且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

﹙1﹚、遊戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、遊戲“讀字猜詞”。

師：這些卡片背後都有一個詞，你們想知道老師寫的是什麼詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們説幾句話？

四、再讀課文，糾正字音

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的。一節練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

4、看圖有感情的複述課文，可以加動作。

五、指導寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成“自己”的“己”等。

4、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，並且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業展示並評析。

第二課時

一、複習導入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

二、朗讀感悟

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪兒讀得好，哪兒讀得不好。

2、學生**練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、讀第一小節

（1）啟發**：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文説説自己的看法。

（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什麼辦法？

（3）文中哪個詞告訴我們風往哪裏吹，種子就往哪裏飛？

多有意思呀！誰願意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）

（4）説句子，蒲公英準備了（ ），靠（ ）傳播種子。

4、小組合作朗讀第二、三、四節，説一説自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法，為什麼？（學生**回答，只要合情理，都給予鼓勵。）

5、植物媽**辦法有很多很多，同學們，要想得到更多的知識該怎樣做呢？

（1）齊讀第五小節。

（2）“那裏”指什麼？（大自然）“它”指什麼？

5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

6、小組合作朗讀課文，並嘗試背誦課文。

7、學生**練背。

8、朗誦表演。邊讀邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

三、讀讀説説

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿説詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

四、課堂拓展

1、小結：這節課，我們瞭解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法？把你們課外蒐集瞭解到展示出來吧！

2、同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎？

板

書

設

計

3 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風（吹）

蒼 耳 帶刺的鎧甲 動物皮毛（帶） 傳播種子

豌 豆 豆 莢 太陽（曬）