幼兒園《我的老師》教案 (菁選精品多篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？這次帥氣的小編為您整理了幼兒園《我的老師》教案 (菁選優秀7篇，希望能夠給予您一些參考與幫助。

《我的老師》教案 篇一

教學目標： 讓同學體會老師為他們的生長付出的辛勤勞動，理解和尊重教師，學會體諒和關心教師，在師生交往中要有一種民主、平等的意識。

課前準備： 小調查：瞭解老師和其他工作人員是怎樣為培養同學辛勤工作的

課文錄音《最美的微笑》名人名言 歌曲《我愛米蘭》

課時：兩課時

教學過程

第一課時

一：談話導入

1、你多大了，你知道自身為什麼會長大嗎？

2、生暢所欲言

3、師：對，在我們的生長過程中，我們的家長、老師和一些不知名的人都為我們付出了辛勤的勞動，讓我們大聲地説一聲：“謝謝！”

4、誰想利用今天的機會講述一件老師為你付出辛勤勞動的事例，以此來表達對老師的感激

5、同學自由交流

二：活動：欣賞時刻

剛才老師聆聽了大家最真誠的表達，非常感動，也非常欣慰，所以我決定送大家一篇美文，跟我們剛才講的內容一致，是一個歐陽灼的人寫的。

1、聽課文錄音

2、小結：老師愛同學，同學愛老師，這濃濃的師愛真是感人之至。

三：活動：我向老師表心意

師：對呀，老師是人類靈魂的工程師，為了同學的生長，老師付出了很多很多，我們世界各國人民對老師都非常尊敬，老師還有一個屬於自身的節日呢！

1、誰知道教師節的由來？

2、學習小資料38頁

3、全國人民都非常尊敬老師，那，我們該怎樣來表達自身對老師的敬意呢？

4、説一説（有些可以當堂展示的就馬上展示給大家看，如干淨的作業本，整潔的教室，認真聽講等）

5、師小結

教學目標： 讓同學體會老師為他們的生長付出的辛勤勞動，理解和尊重教師，學會體諒和關心教師，在師生交往中要有一種民主、平等的意識。

課前準備： 小調查：瞭解老師和其他工作人員是怎樣為培養同學辛勤工作的

課文錄音《最美的微笑》名人名言 歌曲《我愛米蘭》

課時：兩課時

教學過程

第一課時

一：談話導入

1、你多大了，你知道自身為什麼會長大嗎？

2、生暢所欲言

3、師：對，在我們的生長過程中，我們的家長、老師和一些不知名的人都為我們付出了辛勤的勞動，讓我們大聲地説一聲：“謝謝！”

4、誰想利用今天的機會講述一件老師為你付出辛勤勞動的事例，以此來表達對老師的感激

5、同學自由交流

二：活動：欣賞時刻

剛才老師聆聽了大家最真誠的表達，非常感動，也非常欣慰，所以我決定送大家一篇美文，跟我們剛才講的內容一致，是一個歐陽灼的人寫的

1、聽課文錄音

2、小結：老師愛同學，同學愛老師，這濃濃的師愛真是感人之至。

三：活動：我向老師表心意

師：對呀，老師是人類靈魂的工程師，為了同學的生長，老師付出了很多很多，我們世界各國人民對老師都非常尊敬，老師還有一個屬於自身的節日呢！

1、誰知道教師節的由來？

2、學習小資料38頁

我的老師教案 篇二

活動目標：通過遊戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。

活動準備：一些教師關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)班上老師的照片各一張，各種手工製作材料。歌曲《我的幼兒園》

活動過程：

(一)看錄像。(老師的單人錄像)

你們看到誰？(×老師)她們是哪個班的老師？有幾位老師？老師在幹什麼？你們喜歡不喜歡這些老師？為什麼？

(二)引導幼兒説：老師還幫小朋友做了哪些事？老師還幫小朋友做了什麼事情呢？如果你不高興的'時候可以告訴老師，老師會幫助你的。

(三)操作活動“送給老師的禮物”?在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

教學反思：

設計和組織活動的第一步，是創設談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，引導幼兒觀察畫面，感受老師的辛苦。激發幼兒的興趣，啟發幼兒對話題有關經驗積極聯想，打開思路，做好準備。

《我的老師》教案 篇三

教學目標

1、認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。

2、學會積累詞語，選擇喜歡的詞説話。

重難點

學會生字，能多積累詞語，並用喜歡的詞語造句子。

樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。

教學流程

一、回顧課文內容

二、遊戲中學生字

（一）學習認的字

1、詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。

2、這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。

3、做找朋友遊戲（拼音與漢字互找）。

（二）學習寫的字

1、指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。

2、給這幾個字分別擴詞。

3、用“世界”“老師”“讀書”造句子。

4、認識新偏旁“又”“田”

（三）寫字練習

1、在黑板田字格里，教師範寫“學、放、春”，讓學生觀察筆順，書空後在練習本上寫。師強調：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。

2、仔細觀察課本田字格中的範字後，討論其餘的幾個字怎樣書寫才美。

3、指名説説這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。説説在田字格中的什麼位置，這些字才好看。

4、教師範寫，學生練寫。

學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。

三、課外作業

把會寫的字每字組三個詞。

海倫凱勒《我的老師》優秀教案 篇四

一、課標、教材、學生分析：

課標第三學段（5-6年級）------在閲讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢於提出看法，作出自己的判斷。敍事性作品，瞭解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜愛、憎惡崇敬、嚮往、同情等感受。

課標第四學段（7-9年級）------在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。

《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬於寫人記敍性文章，都同屬於幾件事寫一個人，屬於比較複雜的寫人文章。這對於剛入國中的學生來説，學起來有一定的難度，所以對他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的寫人文章比較起來突出特色是採用側面描寫和獨特的心理描寫，這又是本課的學習重點和難點。

二、教學目標設計（三維目標）：

1、知識與能力：①瞭解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路，並概括大意。③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程和方法：自主學習、合作探究，讓學生在閲讀中品味，在品味中質疑，在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

三、教學重難點設計：教學重點——理清文章思路，側面描寫的方法。教學難點——反襯手法的運用，瞭解獨特的心理描寫————心理感悟能力。在海倫，除了雙手，就剩下她的。慧心了，一切只能通過她的心靈去體會和感受。這種心理描寫和其他做平的心理描寫是不同的。

四、教學方法設計：讀、議（合作探究）、講授。

五、課時與教具：1課時；多媒體。

六、課前準備：朗讀課文，藉助工具書和課文註釋完成字詞過關；查資料瞭解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生；理清文章思路，概括文章內容。

七、教學流程設計

一、課文導入並檢查課前落實情況。

馬克吐温曾説，19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫凱勒。拿破崙是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領法國軍隊橫掃整個歐洲，戰功赫赫。海倫凱勒是誰呢？課文中另一個主要人物又是誰呢？（請同學發言）。檢查給加點字注音字詞情況: 納nà悶 啟蒙méng 預兆zhào 無垠yín 琢zhuó磨 毛坯pī 絢xuàn麗

迷惑huò不解 灌guàn注

二、梳理文章思路、並概括主要內容（合作討論，師點撥明確，學生概括意思可能不夠準確。學生應該從寫沙利文這角度去概括，就會減少意思概括的偏差）：

第一部分(1--3)寫莎利文老師到來之前“我”的心情。

第二部分(4-26)寫莎利文老師對“我”的教育情況。

第一層：（4---8 ）寫莎利文老師教“我”識字，初步表現了莎利文老師的教育能力。

第二層：(9---12)寫莎利文老師帶“我”認識大自然，體現沙利文老師高超的教學本領。

第三層：(13--26)寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念，進一步對

沙利文老師的教育藝術加以讚揚。

第三部分(27)寫“我”對老師的感激之情。

三、合作探究

(一)老師教給了“我”什麼？

1、教“我”學知識

①利用觸覺教“我”識字。（4段）

②新舊娃娃的對比，教會我在比較中學習知識。（5段）

③利用觸覺體會、感觸“水”這個詞，進而激發我學習的熱情。（6段）

2、教“我”瞭解認識大自然：有美的一面；也有不仁不善不友好的一面。

①讓我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己築巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。（9段）

②調動我的聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美，並向我描繪地球的形狀。（9段）

③為了讓我直接感受自然，更深刻地瞭解自然，也為了培養我對生活的信心，還讓我一個人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。（10、11、12段）

3、教“我”理解愛

①用接吻、撫摸等觸覺（形體語言）讓我感受愛。（14段）

②教我穿珠子，當我穿錯了，非但不責怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我感受愛，並啟發我思考。（21段）

③用詩一般的語言，向我闡釋“愛”，灌輸“愛”。（25段）

（二)、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師？海倫性格特點？(同學各抒己見）

師點撥：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教育本領的人。

海倫是頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力的人。

（三）本文題目是“我的老師”，但為什麼要花那麼多筆墨寫自己？

作者一味的提及自己的經歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老師的外貌、動作、神態等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手法是側面描寫。 側面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關的人或事物刻畫、描繪出來，從而映襯、烘托所要描寫的對象。作者通過寫自己的成長、成就來表現老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

（四）寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和寂寞”，這和下文老師到來有關係嗎？這是一種什麼寫作方法？

這是反襯的寫法。反襯出老師對海倫影響很大。

映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。反襯即用一種與本體事物相反或對立的觀點和景物從反面去陪襯、烘托本體事物的格式。

（五）瞭解獨特的心理描寫。

僅憑觸覺來感受世界的海倫對世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。如作者如何知道有人要來到他家的？她是通過“母親的動作”（是“示意”的動作，而不是母親的吩咐或通知）、“人們進進出出、忙個不停的跡象” 等，從而“猜測會有不尋常的事發生”。這裏的猜道出了海倫的生存和發展的一切根源。在海倫面前，一切只能通過她的心靈去體會和感受。因此，她的心理感應能力無比發達。文章正是通過這樣心裏感應的描寫來讚頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別的作品心理描寫是有區別的，應認真體會。

四、中心思想：

本文通過寫沙莉文老師教我學知識：教導“我”認識具體事物，教我熱愛大自然和教我懂得什麼是愛：高度的讚揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的感激與崇敬之情。

五、寫作特點（請同學們歸納）：1、巧妙的側面描寫；2、反襯手法的運用；3、獨特的心理描寫。

六、課堂小結

“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導，就沒有她的今天。對老師的歌頌也體現了海倫對老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機會獲得成功，只有尊重別人，別人才會為你真心付出。

七、作業佈置：1、課外魏巍《我的老師》；2、熟讀課文；3、完成課外習題。

八、板書設計

莎利文 付出 感激 海倫

（耐心、愛心、超教育本領） （頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力）

側面描寫

主要寫作方法------------------------------------------

反襯手法

獨特的心理描寫--------------------------------------------------心理感悟能力

《我的老師》教案 篇五

秋曉

學習目標

一、學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。

二、體會作者在文中藴含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

三、培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

教學重難點

一、本文教學重點：圍繞中心選取典型材料，展現蔡芸芝老師美好的心靈。

二、這篇文章字面並不難懂，但作者流露於筆端的感情不易把握。教學中要抓住關鍵詞、句的分析，以幫助學生理解作者的思想感情。

授課過程：

一、導入  新課

同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當你們進入學校在老師無微不至的關懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年後你們還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你表達這樣的感情，許多同學覺得很困難，那麼，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會得到啟發和感悟的。

二、初步研讀

1、自讀課本

2、自主學習

學生速讀課文，按提出的問題，自主學習，在書上做好圈點批註；各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問題：

①本文的主要人物是誰？

（蔡芸芝老師 ）

②本文共記敍了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在書上。

（共記敍了七件事：①蔡老師假裝發怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。）

③蔡老師是一個什麼樣的老師？請結合課文具體內容作簡要説明。

（總的來講，蔡老師是一位温柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。）

二、進一步研讀課文，

1、作者寫蔡芸芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法。

（這七件小事都是國小生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內，或校外，或平時，或假期，全面展現蔡老師愛學生的美好心靈，更表現了學生對老師的愛。）

2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什麼這樣安排？

（這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側重表現她的温柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情昇華，直到最後詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結構疏密相間，更表現出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學生，學生更愛老師”這一主題。）

教師小結：從以上的討論可以看出，一篇文章選什麼材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。

四、體悟情感，師生共賞。

1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學都能讀懂，但就在平平實實的語言裏，充滿了濃郁的感情。可以説這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閲讀精美的散文，要反覆品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：

“每逢放假的時候，我們就更不願意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來説，又是多麼漫長！”

“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態的描寫，濃濃的情意勝過幹言萬語。

“你”：一般的情況下，文章的人稱應前後一致。這裏由於抒發感情的需要，變換人稱，

表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

請同學自己看書，進行品味鑑賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。學生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析後要求他們有感情地進行朗讀。

五、拓展延伸，寫作訓練

教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恆的話題。假如作者在寫

這篇文章以後得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，準備給蔡老師寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？

在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學生朗讀或教師讀：

魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩歌創作，曾先後寫作發表了《蛔蛔，你喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其中1942年創作的長詩《黎明的風景》因成功地表現了抗日鬥爭的生活而獲晉察冀邊區文學藝術界聯合會頒發的“魯迅文藝獎金”。建國後專事散文及小説的創作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》、《在漢江南岸的日日夜夜》、《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與白艾共同創作出版了中篇小説《長空怒風》後，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小説《紅色的風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解説詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時22年創作了著名的長篇小説《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的思想，表現了壯烈的抗美援朝的戰爭生活，因而榮獲1982年中國首屆“茅盾文學獎”（長篇小説創作獎）。

明信片都比較短，要特別注意內容的精要，而蔡老師和“我”已多年不見了，我在文學上已頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內容：1通過具體的情節或細節喚起老師對自己的回憶；2得體地表達自己對老師的思念和感激之情；3表達對老師的祝福。60字左右。

學生寫作，然後交流。具體寫法不求一律，有創意的要肯定鼓勵。

教師小結：在剛才同學的交流中，我聽出了兩點：一是同學們已基本掌握了用具體的情節或細節來表現老師，表達自己的真情實感；二是同學們對老師的感情還是很深的。我相信，在今後的學習生活中，我們的老師會愛我們的學生如自己的孩子，我們的學生會愛他們的老師如自己的父母。

六、出示學習目標（投影）、佈置作業

從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統美德的薰陶。課後請同學模仿本文寫一篇文章：以“以心發現心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字數500字左右。

《我的老師》教案 篇六

總體構思：學習此文，應該重視健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得怎樣對待老師、體會老師的一片愛心，引導他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學，應該通過自主、合作、探究的學習方式引導學生理解課文內容，體會寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言寫出人物的特點，引導學生根據上下文並結合自己的生活體驗去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。

過程設計；

教法學法：

本文帶有強烈的感情色彩，應該讓學生在反覆誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個什麼樣的人，她的特殊性在什麼地方。文章篇幅不長，文字阻礙不大，重在幫助學生理清思路，把握要點，不必詳細分析。輔之以多媒體教學。

教學流程：

（一）導入新課

同學們，大家在國小學過一篇文章叫做《厄運中的海倫》。在這篇課文裏，提到海倫的老師，她的名字叫安妮·莎利文。

今天，我們一起來學習海倫·凱勒寫的一篇關於她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。

（二）整體感知

1、默讀課文，標好自然段，解釋詞語，並注音。

2、理清文章思路

第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。

第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。

第三部分（27）：寫我對莎利文老師的感激之情。

3、體驗感覺剝奪。作為一個健全的人，我們可能對海倫成長的苦惱和苦難不夠了解。現在，就讓我們體驗一下海倫學習的艱辛。同桌的兩個同學，左邊的同學用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學在其手掌上寫字讓其辨認，説一個詞，讓其根據口行進行重複。然後，互換角色做一次。活動結束，請大家談談自己的體會。

（三）引導學生討論

問題一：海倫·凱勒為什麼把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天？

問題二：第12段用了一系列動詞，它有什麼作用？

問題三：莎利文老師是怎樣

我認識具體事物和引導我認識愛的？

問題四：本文題目是我的老師，但是為什麼要花那麼多筆墨寫自己？

一個小組討論一個問題，教師巡視，師生交流。

（要點提示：1、海倫·凱勒之所以這樣説，是因為莎利文老師為我開啟了外部世界的大門，並以極大的温和和耐心，克服種種困難，完成了對我的教育。特別是培養了我對生活的信心，讓我嚐到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教我學會了拼寫，增長了知識；教我熱愛自然，同時，又讓我直接地感受自然，更深刻地瞭解自然。更難能可貴的是老師還教會我愛，引導我向生命的新境界奮進。

2、第12段用了一系列動詞，包括騷動、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環境氛圍，又生動寫出了海倫當時感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨的心情。

3莎利文老師運用理論聯繫實際的教育方法進行啟發式教學。首先讓海倫接觸具體事物，感受特徵。再用手勢教她拼寫這個物體的單詞，讓她懂得了每樣東西都有名稱，即物體與名稱相對應，實物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號系統，從而使她認識了具體事物。當她認識具體事物之後，總以為一切東西都是看得見，摸得着的，是有行有色的實物。莎利文老師利用情感體驗法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗愛，通過用雲來比喻，最終讓海倫認識了愛的內涵。

4、文章寫自己對生活的態度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問這一切都是從側面寫老師的可愛和可敬，同時，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和後來對生活的。樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已經成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫莎利文老師。

（四）學生質疑

引導學生髮現問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點撥。主要有以下幾個問題：

問題一：（第八段）那天晚上睡在牀上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望着新的一天來臨。學會了幾個新詞，就能説是世界上最幸福的孩子嗎？

（點撥：這實際上反映了海倫具有強烈的好奇心與學而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對世界有着持續的熱心和愛心。）

問題二（第九段）她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。這句話應該如何理解？

（點撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學方式，把海倫帶到了能夠探索和發現周圍一切事物的廣闊天地之中憑藉隨時得到的經驗組織教學。所以海倫最先掌握的詞彙是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動植物。這培養了海倫對大自然的終生熱愛，所以她才這樣説。）

問題三：愛看不見、摸不着，既不能稱，有無法斗量，更沒有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見。所以，愛就像雲一樣，比喻得不貼切。對不對？

（點撥：這要根據具體的語言環境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？温暖的陽光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什麼不妥。但莎利文老師為了強調愛是一種過程，具有非物質特性，所以才予以否認。雲可以帶來雨滋潤萬物，愛可以帶來温情滋養心田。雲和愛相似點是摸不到，都可到來甜美。當然，愛看不到，而云能看得見，這個比喻又有點勉強，這正應了一句名言任何補語都是有缺陷的。）

問題四：課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學會拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學會理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什麼只選擇初次來寫呢？

（點撥：誠然，作者與莎利文老師相處的歲月裏，有着大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節，是文章不斷向前推進。）

（五）小結

馬克·吐温説過：十九世紀最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對於又盲又啞的小女孩海倫來説，她真是太不幸了不得不像一般動物那樣活下去，然而，她又是幸運的，她遇到了一個改變她命運的人莎利文老師，是她將海倫培養成享譽世界的作家、教育家，在教育領域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫·凱勒具有發奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻身精神和科學的教育方法。

（六）、作業

你從海倫·凱勒的事蹟中得到哪些啟示？

《我的老師》教案 篇七

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什麼認為懷特森先生是的老師。

3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

教學過程

一、交流談話，導入新課

1.板書課題，你認為什麼樣的老師是的老師？

2.這節課讓我們去認識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閲讀提示，請你根據閲讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文，瞭解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1.學生圍繞閲讀提示中的思考題“作者為什麼説懷特森先生是他‘的老師？’”來自主學習。

2.學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥

小組代表向全班彙報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1.關注作者前後的不同情感變化。抓住了“這算什麼老師──我的老師”這一情感衝突，走進作者的情感世界。

2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什麼説懷特森先是他“的老師？”

3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收穫，拓展延伸

1.你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。

2.選下面的一個題目寫一寫。