課文《大雁歸來》教案（精品多篇）

《大雁歸來》教學反思 篇一

《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮與思考。學習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環保意識。認真閲讀課文後，我發現，大雁的形象，在作者的筆下，聲情並茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發了自己的情懷。而細心研讀後就會發現，作者的側重點不在介紹知識而在抒發情懷，所以教學的重點，也應着重把握作者的情懷。但是如何設計教學過程呢？知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手？仔細斟酌後，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節課教學的重點內容，以“趣味導入（謎語導入）—感知知識性—品味形象性—感受抒情性—把握主旨”為教學思路進行教學，實現了教學目標。

一、有準備的課才上得有滋味。這是一篇閲讀課文，課前，我佈置學生進行了自學，學生得知要上公開課，也預習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參與課堂，教學效率得到提高。

二、教學重點的解讀不留痕跡。本文的教學重點是把握作者的情懷。首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的分析與感悟，讓學生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎。其次，通過分析“對比”寫法，領會作者在分析對比中突出大雁的特徵，從而表達喜愛之情。再次，通過設計一系列問題，並引導學生對這些問題進行探究，在質疑探究中體會感情，把握主旨。最後，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關資料的閲讀，學生意識到保護野生動物，保護環境形勢嚴峻，總結出本文作者在告訴我們：我們應敬畏生命，關愛自然，人與自然應和諧相處。這樣，昇華了學生的認識，也昇華了主題。

這是一篇語言優美、抒情性極強的文章，學習過程中宜在讀中感悟，但因時間有限，未能安排賞讀，我覺得是一件憾事。哎！魚和熊掌總是不可兼得。

教學步驟: 篇二

一 導入

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥。據説，它還能傳遞書信。（李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓。”）因此，很容易牽動人們的羈旅情思。自古以來，詩人們睹雁傷情或託雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛。”

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”

3 [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛。”

4 [唐]王灣: “鄉書何處達，歸雁洛陽邊。”

那麼，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文裏，我們要學點什麼呢？

二 出示教學目標:

三 速讀課文，整體感知課文內容。

出示思考題:

作者對大雁作了哪些描寫？表達了他怎樣的思想感情？

討論，明確:

（1） 十一月南飛的大雁。

（2） 三月的大雁。

（3） 大雁歸來的情景。

（4） 春雁覓食。

（5） 孤雁

（6） 四月夜間大雁的集會

字裏行間充滿着愛鳥之情。

四 品讀課文，體會本文獨特的寫法。

1 出示《辭海》中對大雁介紹的文字，分析在語言上與課文的區別。體會課文語言的特點:

大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型遊禽。

形狀略像家鵝，羣居水邊，往往是千百成羣。主食嫩葉、細根、種子、或農田穀物。

每年春分後飛回北方繁殖，秋分後飛往南方越冬。羣雁飛行，排成“一”字或“人”字形。 選自《辭海》

《辭海》中的語言重説明，客觀介紹科學知識。

討論，總結

課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。

歸納:本文獨特的寫法表現在科學知識與文學趣味並重，形象性和抒情性是本文明顯的特徵。

2 探究知識性。

出示思考題:

作者筆下的大雁有哪些特點？

學生自主、合作學習後歸納:

（1） 來的季節是三月春天。

（2） 飛行的路線是筆直的。

（3） 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

（4） 十一月的大雁一聲不吭。

（5）愛尋食玉米粒。

（6）常六隻或以六的倍數列隊飛。

（7）四月夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

3 品味形象性。

出示思考題:

文中作者多用擬人手法描寫大雁，找一找這樣的句子，讀出來，並體會其作用。

思考、討論、明確:

作用:

（1） 使文章充滿生動性和趣味性。

（2 ） 表達了作者對大雁的喜愛之情。

4 感受抒情性。

結合課後習題二，體會作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。

明確:

第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。

第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脱了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶着野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。

五 歸納本文主旨。

作者認為大雁是人類的夥伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣。人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。

主旨: 保護野生動物，珍愛野生動物。

六 延伸遷移

由於歲月的變遷，環境的惡化，更是由於人類的殘忍，我們可愛的動物朋友徵慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。

（一） 展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料；

穿山的甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵。

緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動物。

黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來製作傳統藥材。被列為國家一級保護動物。

亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時，也面臨着森林砍伐帶來的威脅。被列為國家一級保護動物。

小鷗: 海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動物。

（二） 出示來自××網的一則消息:

中國科學院生態與地理研究所提供的資料表明，遠古時代５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍，而且這一趨勢還在加劇。科學家們統計，在我們共同生活的家園中，有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。

七 學生談談本節課的收穫或感受。

八 佈置課外作業

課後蒐集我國境內驟減的動物種類及其資料，並寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫一封公開信，呼籲人們保護動物，愛護環境。

九 板書設計

知識性 保護動物

大雁歸來{ }抒情性{

形象性 珍愛動物

《大雁歸來》教學反思 篇三

《大雁歸來》是美國著名環保人士利奧波德的作品。文章用極為細膩的語言講述有關大雁知識，並更多的向我們傳達了作者對大雁對自然的情懷。我很喜歡這篇文章。我想我在教學中應該使我的學生也喜歡上這篇文章，如果學生能喜歡上這篇文章，我就算成功了。

單純把講解大雁的生活習性的話是沒有辦法吸引學生的。更何況語文課不是生物課。新課標提倡培養學生的語感，我覺得語感就像打籃球一樣，要有球感。教練在訓練球員打籃球時，一般是通過大運動量的練習。語文課我想應該與之有相似之處，那就是反覆朗讀。所以我在設計本課時就把重頭戲放在朗讀上。我用了首先要求學生用自己喜歡的方式讀課文，但我的學生竟然都選擇了默讀，通過這次朗讀我解決了關於大雁生活習性的一些知識的查找。第二次我要求學生放聲讀，體會一下作者的情懷，學生基本上做到了。然後是精讀課文，我要學生找出描寫大雁的幾幅畫面，找出自己喜歡的一幅畫面朗讀學生完成的還行，最後是檢驗這幾次朗讀的成果，要求學生仿寫句子，後來驗證學生完成的也很好。我覺得我這樣的設計也是有梯度的，符合學生的認知規律。但我對這次公開課的結果很不滿意。首先是情境創設還不夠，我講課有些着急，如果我能讓學生把那首詩朗讀一遍，最好把那首歌放給學生聽就好了。本來我想把我國那首《雁南飛》放給學生聽，後來我覺得這首個太傷感，就改成現在這首外國歌，從網上下載這首歌有些費事，我就把歌詞打到大屏幕上。第二是學生的預習情況不佳，這通過學生的朗讀情況可以看出來，這説明我平時強調的不夠。

教學難點: 篇四

感受本文濃郁的抒情色彩。