國中語文得道多助，失道寡助教案精品多篇

國中語文得道多助，失道寡助教案優秀 篇一

一、教學目標？

知識目標

1、積累文言知識，掌握古今異義詞及詞類活用現象。

2、瞭解《孟子》散文的特點，理解孟子的政治主張。

3、背誦兩篇短文，積累名言警句。

能力目標

1、反覆誦讀，理解文意，培養學生文言文自學能力。

2、學習古人説理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。

德育目標

1、理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強對國家安定團結的政治局面的認識，

2、理解“生於憂患，死於安樂”的含意。並從中得到教益，增強憂患意識，以樂觀的態度對待生活。

二、教學重點

理清論證思路，把握説理方法。

教學難點？

正確認識“得道多助”及“生於憂患”的時代意義。

三、教學方法

1、誦讀法？ 學習文言文的關鍵是誦讀。特別是像《孟子》這樣富於文采的文章，誦讀顯得尤其重要。可通過不同的朗讀方式，引導學生美讀課文，讀出抑揚頓挫的氣勢和美感。

2、討論點撥法

四、教具準備

多媒體

五、課時安排

1課時

教學過程？

一、導語？設計

播放視頻《雍正王朝》的主題曲，歌曲的主題即得民心者得天下。2000多年前的孟子也曾經提出過相同的觀點。今天我們就一起研究孟子是怎樣得出這個結論的。

？ 二，資料助讀

？ 孟子與《孟子》 ：？孟子（約前372一前289），名軻， 字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰國時期著名的思想家、政治家、教育家。孟子生活在社會動盪不安，人民生活十分痛苦的戰國時代。當時，各大國之間“爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人盈城”；統治者是“庖páo有肥肉，廄jiù有肥馬”；人民是“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子，樂歲終身苦，凶年不免於死亡”。面對這樣一個社會現實，孟子最早提出了“民貴君輕”的主張，呼籲各國諸侯重視人民的作用。在孔子的“仁”學基礎上，提出了系統的“仁政”學説，主張行“仁 政”以統一天下，曾遊説樑、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬 章、公孫丑等著書立説。 是繼孔子以後儒家學派的代表人物，被尊為“亞聖”，與孔子合稱“孔孟”。

《孟子》：記錄孟子及其弟子的思想言論和政治活動。是儒家經典之一， 共七篇，內容包括孟子的言行、政治學説以及哲學、倫理、教育思想等學術問題的論爭。《孟子》在先秦諸子散文中獨具風格，對後世散文的發展有着很大的影響。南宋的朱熹將《孟子》和《大學》《中庸》《論語》並稱“四書”。

三、朗讀課文，整體感知

1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀， 注意把握字音，停頓、重音。

？2.學生齊讀課文，教師稍作朗讀指導。

注意排比句的節奏，如：域民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/畔之：多助/之至，天下/順之。 四、譯讀課文，把握文意

1、學生自行翻譯課文，圈點勾畫，標示出疑難詞句。

2、小組討論，質疑、解疑。

3、教師引導學生積累文言知識。

教師分發文字資料，內容如下：

國中語文得道多助，失道寡助教案優秀 篇二

[教學目標]：

知識與技能

1、積累文言知識，掌握古今異義詞及詞性活用等現象。

2、瞭解《孟子》散文的特點，理解孟子的政治主張。

3、背誦短文，積累名言警句。

過程與方法

1、反覆誦讀，理解文意，培養學生文言文自學能力。

2、學習古人説理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達效果。

情感態度與價值觀

1、理解“天時”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強對國家安定團結的政治局面的認識，

教學重點：理清論證思路，把握説理方法。

教學難點：正確認識“得道多助”的時代意義。

教學方法：1.誦讀法 2.討論點撥法

教具準備：朗讀視頻

課時安排：1課時

教學過程：

[教學要點]

資料助讀；師生共同研讀《得道多助，失道寡助》，朗讀課文，整體感知：譯讀課文，積累文言文相關知識，把握文意，理清説理思

路，把握説理方法，延伸拓展，深化對文章觀點的理解。品味語言。

[教學步驟]

一、導入新課：

講淮海戰役中民工支前導入：得民心者的天

二、資料助讀：

孟子與《孟子》

孟子，名 ，字 ，鄒（現山東鄒縣）人，戰國時期 、、。他是 家思想代表人物，地位僅次於孔子，後世常以“孔孟”並稱。他生 活在兼併戰爭激烈的戰國中期、主張 以統一天下，曾遊説樑、齊等諸侯國君，均不見用。退而與_著書立説。 是孟子及其_萬章等著，長於言辭，其文氣勢磅礴，論證嚴密，富有説服力和感染力，對後來散文的發展有很大影響。

三、朗讀課文，整體感知：

1、教師播放示範朗讀磁帶，學生聽讀，注意把握字音及句子停頓。

2、聽了課文的朗讀，你知道怎麼讀了嗎？關鍵是讀出文章的氣勢。那接下來就請同學們放聲朗讀吧！

3、學生齊讀課文，教師稍作朗讀指導。

四、譯讀課文，把握文意。

學習文言文朗讀是第一步，那麼接下來第二步我們該做什麼了

呢？好，就請同學們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思。不懂的做上符號，待會可以舉手提問。

1、學生自行翻譯課文，圈點勾畫，標示出疑難詞句。

2、小組討論，質疑、解疑。

3、教師引導學生積累文言知識。

五、研讀課文，理清論證思路，背誦課文 ：

1、本文的中心論點是什麼？文章是如何逐層展開論證的？用了哪些論證方法？（學生同桌之間討論、交流。）

明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。 教師依據學生回答板書，形成背誦思路。

圍繞中心論點，連用兩個論據進一步論證。

六、討論課文論證的語言：邏輯嚴密、氣勢磅礴（對比、排比的運用）

七、小結:孟子借談作戰取勝的條件來闡明他的政治觀念。

他主張：國君要有仁德，施行仁政，才能治理好國家，讓國家長治久安。

國中語文得道多助，失道寡助教案優秀 篇三

一、教學目標：

1、知識與能力：

（1）整體感知課文內容，初步瞭解文章大意，初淺瞭解孟子及其思想。

（2）結合註釋，藉助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

（3）辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞彙，如一詞多義，虛詞的作用及通假字現象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。

2、過程與方法：

（1）掌握議論文的基本結構“提出問題——分析問題——得出結論”，理解擺事實講道理的論證方法。

（2）反覆練習誦讀，在讀中積累文言詞彙，在讀中品味文言韻味，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章內藴，在讀中鑑賞語言的精闢，在讀中質疑探疑解疑，在讀中走近孟子。

（3）鼓勵學生對課文內容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並通過合作交流，共同探討，解決疑難。

3、情感態度與價值觀：

（1）理解“人和”的含義，並從中受到教益。

（2）感悟孟子超人的智慧。

（3）通過思讀、悟讀，讓學生開拓視野，陶冶情操。

二、教學重點：

1、掌握重要字詞的含義，理解文章的思想內容，掌握文章的論述特點

2、理清論證思路，把握説理方法

三、教學難點：

理解文章的思想內容，基本理清作者的論證思路，運用所學議論文知識分析文章。

四、教學方法：預習法，誦讀法，討論法，講讀法，體驗法，説學法

（以讀為核心，討論點撥，師生互動）

五、課時安排：1課時

六、教學過程：

（一） 導入

在上課之前，我們先來猜一個成語吧！這個成語是比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而把事情弄糟。同學們知道這是哪個成語嗎？對，是拔苗助長，那同學們，你們知道這個成語出自哪本書？這個成語出自《孟子》一書。其實，有很多我們常見的成語，如成仁取義，出爾反爾，始作俑者等