北師大版語文教案(多篇)
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北師大版語文教案 篇一
《友誼橋》
學習目標:
1.學會課後田字格中的8個生字,會認雙橫線中的10個生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學習,感受集體的力量大,學會欣賞別人的長處,學會與他人合作,領悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。
教學重難點:
1.學會課後田字格中的8個生字,能夠正確書寫。
2.讓學生通過有感情的朗讀課文,體會文中藴涵的道理------學會欣賞別人,學會與他人合作,追求真摯的友誼。
教學時數:二課時
第一課時
教學目標:
1.會認課後田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字,會寫田字格中4個生字。
2.初讀課文,試着把課文讀通順,瞭解課文大致的內容。
教學過程:
一、設疑導入
1.出示課題,指名認讀“誼”字。
2.全班讀題,設疑而問:看了這個課題,你想提出什麼問題?(友誼橋是一座什麼樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)
二、自主識字,在遊戲中識字
1.學生自由地讀讀課文。遇到不認識的字可以翻翻課後生字表,把字音讀準。
2.學生找藏在文中的生字寶寶,田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫,橫線上的“會認字”用橫線畫,邊畫邊讀。
3.出示會認會寫的字,指名認生字。
4.送生字寶寶回家,學生自由讀課文,把句子讀通順,讀流利。
5.檢查學生朗讀情況,並正音。
三、學習生字詞
1.出示生字卡,上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字,問學生:你有什麼發現?又是怎樣記住它們的?
2.書寫時你想提醒小朋友注意什麼?
3.在書上描紅。
4.在本子上練習。
第二課時
教學目標:
1.學習課文,聯繫課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫後面的四個生字。
2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.通過課文的學習,感受集體的力量大,學會欣賞別人的長處,學會與他人合作,領悟友誼的真諦,分享集體生活的快樂。
教學過程:
一、複習舊知
複習生字組成的新詞:娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起
二、聯繫生活實際,讀文感悟
1.學生圍繞“爭吵”這個話題,講述生活中的小故事。
2.學生自由朗讀1、2、3、4、5自然段,瞭解蠟筆娃娃們為啥爭吵?
3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”説的話,讀中理解“傲慢”一詞,要求學生讀出“藍娃娃”傲慢的態度。
4.學生交流自己的體會和看法,教師相機引導學生有感情地朗讀第6自然段,讀中理解“忠厚”一詞,要求學生讀出自己的理解。
三、圖文結合,深化體驗
1.出示插圖,欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導學生反覆朗讀第8自然段,體驗蠟筆娃娃的感受:“啊——真是美極了!”理解“驚歎”一詞。再有感情地朗讀這句話,要讀出驚歎的語氣。
2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,讓學生聯繫前文,展開討論:“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最後幾個自然段,體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。
四、自主選擇,讀文背誦
1.學生朗讀全文,説説自己喜歡哪個蠟筆娃娃?為什麼?
2.自主選擇合作角色,朗讀課文。
3.背誦自己喜歡的部分。
五、學習生字詞
1.出示生字卡,上面寫有“忠、麥、支、架”四個字,問學生:你有什麼發現?又是怎樣記住它們的?
2.教師重點指導“麥”字。
3.生在書上描紅。
4.在本子上練習。
北師大版語文教案 篇二
《色彩的遊戲》
教學目標:
1.學會本課11個會寫字、4個會認字,能夠用生字來組詞。
2.學習課文,瞭解紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學重難點:
1.識字寫字。
2.瞭解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備:紅黃藍彩色筆
教學課時:2課時
教學目標:
1.會讀本課的會寫會認字,會寫“彩、遊、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點:識字寫字。
教學用具:識字卡片。
教學過程:
一、激趣導入
師述:老師來變個魔術你們看,好嗎?(好)
師演示:紅黃兩色相加看看成了什麼顏色?
師導入:在色彩的王國裏,紅黃藍三種顏色可有趣了,他們彼此相加可以變出很多的顏色來。今天,我們要學的這篇課文寫的就是他們,讓我們去看看書中寫了什麼,好嗎?
二、初讀課文
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)
2.再讀課文,看看你能夠在課文裏準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文裏知道了什麼?還有什麼不懂的?反饋交流(讓學生簡單説説課文內容,並且質疑)
4.小結學生字的情況,告訴學生對於不懂的知識,我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(根據學生的意願學習)
1.指名讀所選的一節,其他同學邊聽邊想,從這一節裏你知道了什麼?
2.交流讀懂的內容,啟發學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、遊、戲、相、綠、新、玩”
2.遊戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
範寫“遊、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價,鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節課內容,鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時
教學目標:
1.瞭解課文內容,知道三元素的用途,激發學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文並背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字,會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點:能夠有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學用具:生字詞。
教學準備:紅黃藍三色。
教學過程:
一、複習導入
1.認讀詞語
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內容
1.回憶上節課學習的一節內容,説説學習方法是什麼。
2.交流學習方法,師板書:讀課文,想內容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最後背誦。
小組中由小組長負責:讀課文,想內容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最後背誦。
3.全班交流解決疑難。引導學生了解紅與黃變橙色,就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍和黃變成綠色,就有了綠葉……;紅與藍變紫色,就有了紫色牽牛花、紫色的茄子……
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸
師敍:紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料,那麼,當我們所添加的各種顏料的分量不相同,調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色,然後想想生活中有什麼是這種色,寫詩。
四、學寫生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
遊戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.範寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
北師大版語文教案 篇三
《海中救援》
教學目標:
1、認識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得:當別人遇到困難、危險時,要儘自己的力量伸出援助之手。
教學過程:
一、揭題
1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風高”,漁船就會被掀翻!
學習詞語:月黑風高
2、在這種“緊急關頭”,船員發出求救“信號”,村民們就會進行“海中救援”!
學習生字:關 信
出示:7 海中救援 (讀)
二、自學課文
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查
(1)讀詞語:划艇 搏鬥 懈怠 歡欣鼓舞 精疲力竭 抵達 載 哀求 依靠 吻 筒
指導——搏、艇、懈的字型。你有什麼好方法記住它們?
指導載的筆順、部首。
(2)指名分小節讀課文。
(3)帶着問題再讀課文。(小組討論)
村民們是怎樣進行海中救援的,在救援的過程中發生了什麼感人的事情?
三、深入學習、加強理解
交流反饋:
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節寫的是第一次救援?哪幾小節寫的是第二次救援?
請學生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關句子讀一讀。
(4)出示句子:
“媽媽,我必須去。如果每個人都説‘我不能去,總有別人去!’那會怎麼樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親,加入救援隊,消失在黑暗中。
(讀,説説為什麼感動。)
(5)讀課文最後一節的第一句話。
對漢斯的母親來説,為什麼那一小時,比永久還永久?
請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什麼?説些什麼?想些什麼?(説話訓練)
(6)讀課文最後一節的2、3、4句話,你想到了什麼?懂得了什麼?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固
1、遊戲鞏固生字。
2、指導寫字:艇、懈、載
北師大版語文教案 篇四
《醫生的心思》
教學目標:
1、認識本課生字13個,積累詞語10個,句子2句
2、正確流暢地朗讀全文
3、通過課文的學習,理解醫生惜時如金,節約時間多為病人看病的高尚醫德
教學過程:
一、導入新課
1. 説説平時是怎麼看病的?
2. 怎樣與醫生交談的?
3. 醫生在聽病人講病情的時候表情怎麼樣?
4. 你是否知道醫生在想什麼?
5. 出示課題,質疑:這位醫生是誰?什麼叫心思?他的心思是什麼?
二、讀課文,解決疑問
1、讀後解疑
2、這位醫生是—— 學習生字“德”
3、讀課文第一節。聯繫上下文理解“心思”,劃出描寫醫生心思的語句。學生讀後找,找後交流。
4、聯繫上下文理解“絡繹不絕”
5、醫生的心思並不被病人所理解,大多數病人都是怎麼做的?
6、有一位特殊的病人讓格里辛格難忘,請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。
7、自讀。
8、同桌互讀。
9、師生配合讀
10、讀課文第14小節。
醫生為什麼不收女病人的費用?體會醫生惜時如金,節約時間多為病人看病的高尚醫德。
北師大版語文教案 篇五
《九色鹿》
教學目的:
1、在閲讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞,描寫“感”、“激”“性”、“危”等5個生詞,積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。
2、富有感情地朗讀課文,讀準字音,不漏字,讀通句子。
3、能夠用自己的話簡要概述故事大意
4、懂得為人要講誠信,決不能做背信棄義之徒。
教學過程:
一、揭示課題,激發興趣
1、師:同學們,今天我們班裏迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學 們有沒有覺得這隻鹿與我們平時見到的鹿不一樣?
2、學生交流:我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的,而這隻鹿的毛有九種顏色。
3、出示:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
師:一隻鹿有九種顏色,這是一隻多麼神奇的鹿呀!同學們,你們想不想認識它呢?
二、初讀課文,整體感知
1、指名分段朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。請同學們試着用自己 的話簡單地説説這篇文章講述的是一個什麼故事。
2、出示填空: 森林裏住着一頭九色鹿。他的毛有 ,它的角像 。 有一天,湖裏漂來一個人,它趕快 。 可那個人為了 ,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,而那個人 。
3、學生交流
4、師:同學們回答得真不錯!現在,讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界,看看到底發 生了什麼事情呢?
三、學習課文,指導朗讀
1、師:森林裏住着一頭九色鹿。它頭上的兩隻角非常的與眾不同,像雪花一樣白。 請同學們用:他的 像 。
2、學生交流:她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭髮像芝麻一樣黑„„
3、學習生字:鹿:半包圍結構廣字頭;顏,左右結構頁字旁,提醒同學左邊是三個撇;湖,左中右結構三點水,因為湖裏面盛滿了水,所以是三點水。
4、指名分角色朗讀第二節,注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話,指導朗讀。
5、學習生字:感激:解釋:因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們説説什麼時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性:左右結構豎心旁,提醒同學分辨女字旁的姓。(板書:性命/姓{}名)
6、師:九色鹿將那個人成功地救了起來,只讓那個人保守祕密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節,我們一起來看看後面又發生了什麼事情。(指名分段朗讀)
(1)師:有一天,國王貼皇榜尋找九色鹿,如果誰能找到九色鹿,就賞他很多很多金子。這時候,那個人是怎麼想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守祕密呢? 出示:那個人 ,因為。
(2)學生交流:那個人沒有遵守約定而且帶着國王去森林找九色鹿,因為他想得到國王賞賜的金子。
(3)師:同學們,你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學習嗎?如果你是他,你又會怎麼做呢?
(4)學生交流:忘恩負義(解釋:忘記別人對自己的好處,反而做出對不起別人的事。/不守信用),見利忘義(解釋:見到有利可圖就不顧道義)(師板書)
(5)師:國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候,它會是什麼心情呢?
(6)學生交流:(板書:氣憤極了) 詞語解釋:生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞:憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)
(7)出示九色鹿的話,指導學生朗讀,要求感情到位。
(8)師:國王聽到九色鹿居然開口説話了,認為這是一隻神鹿。可是,這隻神鹿突然之間不見了,國王那時候是又氣又恨,就把那個人扔進了湖裏。可見,那個忘恩負義的人最後也沒有什麼好的下場。
(9)學習生字:宮:上中下結構寶蓋頭,注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口; 危險:解釋:艱危險惡,不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞: 安全)
三、課外拓展,訓練語言
1、師:現在,九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿,你們會對那個忘恩負義的人説什 麼呢?
2、學生交流:做人不能忘恩負義,見利忘義,要做個誠實守信用的人。
四、總結
老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣,見利忘義,不遵守約定,而要説到做到,守信用。
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