《秋天的懷念》精品教案（通用多篇）

《秋天的懷念》優秀教案1

教學思路

以菊花為全文教學的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內核，把本文置於史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的侷限，將之上升為精神力量的喚醒和激發。

設計特點

板塊教學為形，讀中感悟，讀中品味。

教學目標

1、品味重點句段，讓學生走進母子的內心世界。

2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學流程

一、遊戲導入，引入課文

1、師生合作玩對着幹遊戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)

2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發脾氣，這是怎麼回事呢?今天我們就來學習課文《秋天的懷念》，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。

二、解題、讀題

1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什麼

2、引導學生讀題(深情、有懷念感)

三、初讀

1、師範讀，學生聽

2、聽範讀後檢測：課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什麼發脾氣?(引出文章主人公;指導癱瘓的讀寫)

四、品讀第一次看菊花

1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)

2、交流暴怒無常的句子(個別讀)

3、將句子濃縮成動作，體會人物內心(讀中感悟人物內心的絕望)

4、引導學生讀懂動作背後的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)

5、角色體驗説話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸説哥哥呢?(情境説話練習，同時引出母親第一次要帶我看菊花)

6、自由讀第一自然段，找體現母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲)，對比突出母親的無私和對兒子的愛

7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛

8、齊讀第一自然段，走進母親的內心世界

五、品讀第二次看菊花

過渡：同學們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節，母親第二次提出帶我去看菊花。

1、學生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話

2、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其餘同學讀旁白)

3、老師向扮演角色同學提問：問“母親”：為什麼兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什麼忌諱説跑踩一類的字眼?問兒子：這次你看成菊花了嗎?

4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)

六、品讀第三次看菊花

過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學習第三次看菊花(大屏幕出示)

1、學生自由讀

2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)

3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什麼來代替發泄情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態

4、母親離開了我們，她留給我們的是什麼呢?(偉大、無私等)

七、總結

母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活着，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學們看史鐵生的資料(補充材料)

史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發表文學作品。1997年當選北京作協副主席。他的作品多次獲獎，2002年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度傑出成就獎。下面是組委會給他的頒獎詞：

史鐵生用殘缺的身體，説出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。

《秋天的懷念》優秀教案2

教學目標：

1、認識本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，受到偉大母愛的薰陶感染。

教學過程：

一、揭示課題

1、聽配樂朗讀，思考：課文主要寫了什麼？你有什麼感受？

2、懷念的對象有很多，這篇課文是懷念誰呢？（母親），為什麼懷念母親呢？下面我們來學習《秋天的懷念》一課，來體會一下偉大的母愛。（板書課題，學生齊讀。）

二、分小組自學

1、朗讀課文，注意讀準字音。

2、想想母親是怎樣關心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達對母親的一片深情的。

3、聯繫實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）説説自己的收穫。

三、彙報自學情況

重點交流討論：

1、母親重病纏身，還要推着下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結果怎樣？（母親帶着重病的身體，最終沒能滿足我而死去。）

2、母親是怎樣關心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。

3、作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）

4、有感情地朗讀課文，體會母子深情。

四、課文內容的拓展

1、平時生活中父母是如何關懷我們的？我們又是如何回報父母的？

2、教師歸納小結，教育學生父母撫養我們不容易，應報答父母的恩情。

五、總結全文

讓學生説説學完這篇課文後的感受，説説作者想對母親説的話。

《秋天的懷念》優秀教案3

教學目的：

認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點：

聯繫課文內容，理解含義深刻的句子。

教學過程：

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

（二）學生自由讀課文，從整體感知內容。

1、自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單説）

2、默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。

3、在自學的基礎上小組討論交流.

4、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來説，儘量説得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？

（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感。

同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。

（四）討論交流

然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有説完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯繫上下文後説出：母親希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。

（五）進行口語訓練

假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉説些什麼呢？

教師根據學生説的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。

《秋天的懷念》優秀教案4

教學要求

1、理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養學生關心長輩、尊敬長輩的思想。

2、自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教學重難點

概括母親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學過程

一、檢查預習情況

1、檢查生字詞

（1）抽讀生字卡片

癱瘓、仿膳、豌豆、訣別。

（2）用訣口頭組詞

（3）提出不理解的詞句，師生共同解決。

2、通讀課文

3、檢查對課文內容的理解

（1）課文講了一件什麼事？

（2）為什麼叫《秋天的懷念》？

二、細讀課文，説説母親是怎樣關心我？從哪些事中可以看出母親對我的關心？

1、讀課文，用畫出與問題有關的語句。

2、試着用自己的話概括地説一説。

3、分四人小組説一説。

4、全班交流反饋。

5、你認為這是怎樣的一位母親？

三、品讀課文，體會思想感情。

1、作者運用一件件小事反覆湧現，從中你體會到什麼？是怎麼體會道的？

2、母親在世的時候，作者想過母親的感情，關心過母親的身體了嗎？假如清明節到了，作者面對母親的遺像會説些什麼？

3、誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現出來？

4、指名朗讀、小組讀、全班讀。

四、讀寫結合。

1、課文是通過什麼方法來表達自己對母親的懷念之情？

2、回憶下自己的媽媽是怎樣關心你的？

3、學了這篇課文，想對自己的媽媽説些什麼？

4、以《媽媽我想對你説》為題，給媽媽寫一封信。

《秋天的懷念》優秀教案5

回顧導入

師：通過之前的學習，我們瞭解了課文的內容。那麼，課文中有哪些語句給你留下了深刻的印象呢?與大家分享一下吧。

生：令我印象深刻的語句是“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲説，咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

師：這是對母親的什麼描寫呢?

生：這是對母親的語言描寫。後面還有對母親的神態描寫和動作描寫。

師：説得真好。今天，就讓我們再次走進這篇課文——《秋天的懷念》。

合作品讀

師：誰來介紹一下作者史鐵生的命運?

生：他命運坎坷。21歲時，他雙腿癱瘓，他的人生坍塌了;23歲時，他母親去世，他的世界坍塌了。但即便如此，他仍然堅強地活了下去，這離不開母親對他的細心照料和對他潛移默化的影響。

師：很好。老師今天帶來幾個問題，與同學們共同品讀。

(教師課件出示學習目標：

1.用心品讀作者對母親的描寫，説説母親是怎樣關心照顧“我”的。

2.透過文字，你能感受到母親怎樣的心理活動?

3.作者懷念母親，為什麼要寫賞菊花這部分內容?)

師：老師給同學們一些學習建議。先自主學習，認真閲讀，在感受深的地方進行簡單批註;再合作學習，把自己的感受和組內的同學交流;最後進行小組展示彙報，可以採用思維導圖的方式進行板演。現在開始學習吧。

(學生自主學習，圍繞問題展開小組討論。教師參與其中，與學生一起交流、品讀)

師：老師看到各小組已經把要展示的內容呈現在黑板上了。剛才小組討論的過程中，老師深入到各個小組中，發現了一個非常好的地方，就是各組的小組長能夠起到組織、引領、分配的作用。組員呢，也能夠積極配合，大膽地把自己的看法説出來。老師給每個組都打滿分，大家繼續努力。

展示彙報

第一組展示

生1：我們組抓住了3個關鍵詞——“擋”、“躲”、“注意”。請我們組的組員為大家讀一下，關於“擋”這個詞的相關語句。

生2：“那天我又獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前。”

生3：聯繫上下文，我們知道當時已經是深秋了，外面都是一片淒涼的景象，所以母親擋住的，就是外面的一片淒涼和傷感。

師：看到樹葉唰唰飄落，大家都會有一份傷感。老師想説，一聲嗚咽一聲秋、一點芭蕉一點愁。史鐵生幾次想到過自殺，母親為他擋住的，僅僅是秋風後的蕭瑟嗎?她還可能擋住了什麼?

生4：她想擋住兒子心中的那份陰影。

生5：我想母親可能還想擋住兒子心中的那份痛苦。

生6：還有兒子心中的那份絕望。

師：同學們説得都很好。母親不僅想擋住秋風後的蕭瑟，更希望能擋住兒子心中的那份絕望，希望兒子對生活充滿自信，對生活充滿希望。

生1：看這兩個關鍵詞——“躲”、“注意”。

生2：我為大家讀一下。“這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜。”

生3：作者在自己最好的年華，不能像正常人一樣，在陽光下奔跑，肯定是很痛苦的。所以，他心裏那份痛苦得發泄出來。母親體諒他內心的痛苦，沒有阻止他，悄悄地躲了出去。

生4：母親悄悄地躲出去，可是她又怕兒子在發泄的時候傷到自己。所以，母親在兒子看不見的地方，偷偷注意着他的動靜。

師：“理解是愛的別名”是泰戈爾的名言。沒有理解，就沒有真正的愛。母親給予作者的是真愛。“理解”這個詞，老師摘錄到黑板上。

第二組展示

生1：我們組展示的也是這個問題。其中“擋”、“躲”等詞語已經品讀完了。我們重點補充一下“翻來覆去”這個詞。

生2：“我卻一直不知道……整宿整宿翻來覆去睡不着覺。”

生3：從這裏，可以看出母親這時已經是病入膏肓了。可是，她心裏沒有自己，只有自己的兒子。她只希望兒子對生活充滿希望，卻沒有顧及到自己的病情。

生4：母親不想讓兒子擔心，所以才隱瞞着自己這麼重的病。這份疼痛一直沒有被兒子看出來，可見，母親對兒子的愛有多麼深啊。

第三組展示

生1：我們組抓住“憔悴”、“央求”這兩個詞，重點體會母親對兒子的照顧。

生2：“她憔悴的臉現出央求的神色。”母親的憔悴，不僅因為自己的病痛，還因為她擔憂兒子。

生3：在剛才提到的“翻來覆去”一詞中，也讓我們感受到這種情感。母親自己寧可翻來覆去忍着病痛，也不想讓兒子知道。

生4：母親在自己病重的情況下，還苦苦央求兒子，可以看出，母親是真的希望兒子可以走出陰霾，找回對生活的希望。

(其他展示內容略)

主題拓展

師：《秋天的懷念》讓我們感受到了母子情深。但對史鐵生來説，一篇文章還不足以表達這份懷念，“母愛”一直都是他寫作的主旋律。下面，讓我們共同走進他寫的另一篇文章——《合歡樹》，進一步體會這份母子情。

(學生閲讀課文，邊讀邊批註)

師：誰來給大家分享一下?

生1：10歲那年，作者的作文獲獎了，母親沒有表揚他，而是激勵他。母親不希望作者因為獲獎而驕傲，希望他能更加努力。

生2：“母親驚惶了幾個月，晝夜守着我……”從這裏，可以體會到母親對兒子深深的愛，她把所有的注意力都放在兒子身上了。

師：文中有個情節提到，母親親手為兒子栽下一棵合歡樹。你們覺得母親有什麼想法呢?

生3：我覺得，母親栽下合歡樹，是想告訴兒子，希望他能像合歡樹一樣，堅強、勇敢地活下去。

師：《合歡樹》和《秋天的懷念》，僅僅是史鐵生散文隨筆中的兩篇。老師推薦大家閲讀史鐵生《我與地壇》、《我21歲那年》等作品。讀過之後，相信我們對人生也會有更多的領悟和思考。下課!

《秋天的懷念》優秀教案6

教學目標：

1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。

2、體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

3、學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

教學重點：

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。

教學難點：

體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

教學程序：

一、瞭解作者，走進感人的文本

1、以作家史鐵生的三段話

導入

A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷着一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。”

B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”

C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來説，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。”

提問：説出這樣話的你覺得應該是怎樣的人？

2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

二、範讀課文，體會複雜的情感

1、老師範讀課文，學生感受史鐵生的內心世界

（1）你感受了史鐵生怎樣的情感？

懺悔、內疚、痛悔、思念

（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什麼？

三、品味語言，讀懂母愛的深沉

1、看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示ppt）這裏有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談談你的理解，並從文中找出相應的詞句作為依據。（四幅畫：分別是深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質，學生可以打開思路，根據自己對於文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據）

2、小結：冰心曾經説過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最後一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔

1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那麼兒子呢？兒子愛母親嗎？

學生思考回答，小組討論

小結:作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻瞭如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。後悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺願，才是對母親的報答。

五、感受堅韌，讀懂人生的磨難

（1）認識的史鐵生，一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。

朗讀最後一段，思考為什麼這裏要強調菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為什麼這樣描寫？

（2）小結：尼采曾説過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節日”。一個超越了死亡的人，我們在這裏祝願他“回家快樂”！

六、作業：

（1）閲讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。

（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，並寫一句墓誌銘。（發放關於名人墓誌銘的材料）

《秋天的懷念》優秀教案7

學習目標

1、品味語言、解讀母愛。

2、聯繫實際、激發親情。

教學過程：

導入：(課前音樂《天之大》)

同學們好，今天老師帶領大家拜訪一位老朋友，他是我國著名的作家，散文家史鐵生。大家對他的瞭解有多少呢?

學生齊讀史鐵生生平:

請同學們用一個詞概括史鐵生的一生：

同學們的回答不外乎不幸、悲慘。

作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，兩條腿癱瘓後的最初幾年，找不到工作，找不到出路，突然似乎什麼都找不到了。他曾自嘲：“我的職業是生命，業餘是寫作”可見，活着對於這樣一個不幸的人是多麼艱難而又幸運的事，今天，我們就一起走進他的故事《秋天的懷念》

初讀感知

請同學們自由朗讀課文，思考你讀完課文後感受到了什麼?

生命的堅強，母親無私的奉獻

用兩個字來概括就是：母愛。接下來我們就品讀課文，解讀母愛.

1、請同學們回到文中，找出描寫母親，表現母愛的句子，自己讀一讀，品一品其中藴含的濃濃母愛。

2、建議你這樣來品：

“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她侍弄的那些花都死了。”

母親愛花，但更愛我，因為照顧我，無暇顧及她養的花，所以那些花都死了。這句話從側面表現出母親對我的愛。

所以我認為：母愛是無私的奉獻。

學生們暢所欲言。(學生邊品，邊讀，邊板書)

3、當然，集中體現母愛的段落在第三段，我們分角色朗讀第三段，(教師先指導朗讀，讀後其他同學點評)

4、從同學們剛才的解讀中，我們懂得了母愛是……

當然，母愛的內涵不止這些，需要同學們去發現，悄悄一躲，偷偷一哭，默默一擋，無不體現着母親對她濃濃的愛。

5、母親此時，自己的情況是怎樣的?

身患絕症,兒子癱瘓。

深受苦楚的母親。

有沒有突然把面前的玻璃砸碎?

有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁?

有沒有大聲呼喊我活着什麼勁?沒有。

母親選擇了，自己做堅強的母親，讓兒子成為堅強的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的後半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

6、拓展閲讀

他曾寫過這樣一段文字

在那段日子裏——那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我説過：“你為我想想”。事實上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親着想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情願截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替;她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活着，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終於找到------這樣一個母親，註定是活得最苦的母親。

理解母親，回報母愛。

對於這份沉甸甸的母愛，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來?(最後一段)

讀懂了什麼?(賞析最後一段)

史鐵生最終讀懂了母親的愛，讀懂了母親臨終的話的含義，用思想代替雙腿站了起來，成為了一名著名的作家。

著有長篇小説《務虛筆記》，短篇小説《命若琴絃》，散文《我與地壇》等。

他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學生邊讀邊談感受)

1、不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。(幻燈片7)

2、幸福是要自己去尋找的，無論你在空間的哪一個角落，在時間的哪一個時刻，你都可以享受幸福，哪怕是你現在正在經歷着一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

3、心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。我們每天都要經歷很多事情，開心的，不開心的，都在心裏安家落户。心裏的事情一多，就會變得雜亂無序，然後心也跟着亂起來。把一些無謂的痛苦扔掉，快樂就有了更多更大的空間。

《我與地壇》裏有好多這樣勵志的文字，值得大家仔細品讀，與史鐵生的人生遭遇相比，我們所遭遇的根本不算什麼，請大家敞開胸懷，擁抱生活吧!

聚焦細節，盤點母愛

老師配樂講自己與母親的故事(背景音樂《燭光裏的媽媽》)

讀到史鐵生的母親，老師也不自覺的想起了自己的母親。小時候覺得母親很嘮叨。後來自己也做了母親，才體會到母親的不容易。多重身份，各種累總讓我身心疲憊。在單位，我是老師，多累都得抗着;在家裏，我是媽媽，多累都得撐着;只有回孃家的時候，我才是孩子，我可以肆無忌憚的疲憊。每次回家，我都帶回去一大包需要縫補的衣服，母親總在我走的時候就縫補好;每次回家，母親總會做我愛吃的土豆飯，從不要我幫忙，不要我洗碗;每次母親來，她都會幫我清掃角落裏的垃圾，冰箱後面、水缸側面、沙發旁邊。這次來幫忙打核桃，母親已經連續打了5天了，晚上拖着疲憊的身體給我帶回一大包挖好的核桃仁，只因為我曾説過一句話：“爸爸活着的時候，每次從地裏回來，都會給我帶一煙盒挖好的核桃仁，如今，爸爸不在了，再也沒有人肯為我挖核桃仁了”我就是那麼隨口一説，母親就記住了。所以我認為：

母愛是一年四季的縫縫補補;

母愛是各種各樣的土豆飯;

母愛是挖好的核桃仁;

母親，我想對您説：媽媽，您辛苦了，我愛您!

那大家呢?在你心裏肯定也有好多温暖的故事吧，請大家和我們分享一下吧!在你心裏，母愛是什麼?母愛是-----------------------------;

母愛是-----------------------------;

母愛是----------------------------;

母親，我想對您説：--------------------!

寄語：同學們，史鐵生的母親在那個秋天用自己的生命給個史鐵生第二次生命，給了他活下去的勇氣和動力。我們的母親也給了我們有過之而無不及的愛。也許她們有許多不為人知的難處，也許她們有許多難以言説的苦衷。讓我們用心去體諒她們，用行動去回報她們!願天下母親倖福安康。

作業：

1、以《媽媽，我想對您説》為題，寫一篇文章。

2、課外閲讀《我與地壇》。

《秋天的懷念》優秀教案8

一：導入

同學們熱不熱?(熱)，是不是很想快點到秋天，那樣就涼快了?

我們都知道秋天 是迷人的，天高雲淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種情懷，同學們你喜歡秋天的什麼景物?(試問一兩個同學)

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊，更對秋天產生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

二：初讀課文，整體感知

1.作者簡介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病並發展到尿毒症，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業餘在寫作”。因突發腦溢血逝世。根據其生前遺願，他的脊椎、大腦將捐給醫學研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，説出了最為健全而豐滿的思想。

2.掌握生字詞

癱瘓、暴怒、沉寂、捶打

憔悴、央求、神色、敏感

訣別、淡雅、深沉、爛漫

喜出望外、絮絮叨叨

3.誦讀課文，初析文章

讓學生細讀一遍課文，體會文章情感。

本文的感情基調是什麼?

明確：深沉、略帶傷感、“我”：不耐煩、暴躁，母親：央求、親切

在理解作者情感的基礎上，讓同學們帶着以下問題品味課文

(1)你覺得“我”是一個什麼脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

(2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那麼暴躁，是天生的.嗎?誰一直陪伴着我?

(3)通過閲讀課文我們知道母親愛什麼?那文章中提到的作者幾次秋天看菊花?(3次，母親，我)

(4)作者前後生活態度有什麼改變?(用文中語句回答)是誰促進了作者生活態度有了那麼大的轉變，以至於直接影響了作者的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文，體會作者情感。

《秋天的懷念》優秀教案9

一、教材分析

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者藉助對幾件平常小事的細緻描寫，表達了母子之間的似海深情。

二、學情分析

現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當然，這種幸福包含着他們每天享受的母愛。可對於五年級的學生來説，並不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學習，讓學生通過各種方式朗讀，體會文章所表達的情感，從而悟出母愛的內涵。同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

三、設計理念

《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閲讀能力，注重情感體驗。”“學會運用多種閲讀方法”。《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情讚頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學本課時，我先創設情境，觸動學生的情感，讓學生通過多種方式的朗讀、交流，並引導學生抓住文中人物的動作、神態、語言、體味人物的內心情感，從而培養學生獨立閲讀的能力。

教學目標

1、理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養學生關心長輩、尊敬長輩的思想品質。

2、自學生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內涵。

教學重點

概括母親關心“我”的具體事例。

教學難點

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內涵，體會作者表達的思想感情。

教學準備

教師準備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖。

學生課前蒐集有關史鐵生的資料。

教學過程

一、情境導入

1、今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《遊子吟》）知道這首詩寫什麼的嗎？（生答：這是一首讚美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養育之恩。今天我們共同學習史鐵生的《秋天的懷念》正是體現了母愛的偉大和平凡、細緻而深沉。（板書課題：10、秋天的懷念）

2、交流信息：課前你們通過預習、搜集資料，你認識史鐵生了嗎？（生交流）

3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家帶來了史鐵生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什麼？

生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。

生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍着兒子的肩膀，在親切地撫慰兒子。

過渡：對於史鐵生來説，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多麼沉重的打擊呀！請同學們打開課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什麼？

2、生交流：作者的心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。並引讀：“望着望着北歸的雁陣……”“聽着收音機裏甜美的歌聲……”“媽媽讓他去北海看菊花，他喊着：…….”

師：是呀，作者活着還有什麼勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異常苦悶。你們還讀明白什麼？

生：文中的母親非常愛自己的兒子，關心自己的兒子。

過渡：母親是怎樣關心“我”的？請同學們討論。

三、從細小的事情中，品味詞句，體會母愛的內涵

（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關心“我”的？

1、找出相關的語句。

2、概括關心“我”的具體事例。

3、從細小的事情中，體味到母愛的內涵。

4、小組彙報。

（1）、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”

師：從這些內容中，你讀懂了什麼？

生：這是“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。

師：哪些詞句給你感受深刻？

（生説出一些重點詞語，其他學生補充，並談出自己的感受。）

師：母親看到兒子在摔東西，為什麼不去制止，反而躲出去呢？

生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。

師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含着什麼？

生：母親關心兒子，理解兒子。

生：這種母愛包含着理解。（板書：母愛中有理解）

師：請兩位同學有感情地朗讀這兩句。（生讀）

師：還有哪些語句？

（2）、生讀第二自然段。

師：你讀的這些想告訴大傢什麼？

生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。

師：這也是母親關心兒子的一件事，其中也包含着母親的愛，這種母愛中有什麼？母親睡不了覺呀！這是因為（生齊讀：他的病已經到了那步田地）。哪個詞可以概括?

生：翻來覆去。

師：母親疼得無法入睡，她説了嗎？為什麼？

生：因為他不想給已經癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐着。

師：這也是一種母愛，其中包含了什麼？

生：忍耐。

（板書：忍耐）

師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現出來。

生有感情地朗讀第二自然段。

過渡：還可以從母親關心我的小事中體味到母愛的內涵嗎？

(3)、生讀“聽説北海的花開了，……他總是這麼説。”“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推着你去看看吧。’她憔悴的臉現出央求般的神色。‘什麼時候？’‘你要是願意，就明天。’她説。”

師：這是母親關心我的一件什麼事？誰能用一句話概括？

生：母親央求“我”去看菊花。

師：從哪看出是央求？為什麼央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。

師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？

（生答）

師：請同學分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。

生分角色朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛裏包含着什麼？

生討論答出是尊重。（板書：尊重）

（4）、母親關心“我”還體現在哪件小事上？

生：母親臨終前的囑託。師：囑託什麼？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念着她的兒女。其實這種掛念也體現了偉大的母愛。（板書：掛念）

過渡：文章中像這樣的小細節還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內涵。那麼，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？

四、透過事例，體會感情

（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達了作者怎樣的思想感情？

生：作者懷念母親。

（二）還能從哪體會到作者懷念母親？

生讀最後一段。

師：説説你的理由。

生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因為母親是在菊花開得正豔時去世的。

師：你讀得很仔細。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

（三）“好好兒活”在文中出現幾次？（生答兩次）

（出示幻燈片3）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解。（在學生談感受的同時，師板書：我懷念母親）

3、讓我們通過朗讀最後一段，來表達作者對母親的懷念之情。

五、拓展延伸

1、同學們，作者的母親是一位什麼樣的母親？（偉大、堅強）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經讀懂。我們在坐的每位同學包括老師在內也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應該學會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎？思考一會與同學交流。

2、音樂《白髮親孃》響起，學生互相交流。

3、在以後的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學會感謝這份愛。相信大家通過今天的學習，都能體會到母愛的內涵，肯定有一些話想對你的媽媽説，那麼課下把它寫下來。

六、作業

《媽媽，我想對您説》。

教學反思：

根據教學目標，我先創設情境，觸動學生情感，把學生的情感調動起來，知道母愛是偉大的，然後讓學生帶着問題默讀課文，找出母親關心“我”的語言、動作、表情，並彙報感受。順勢引導學生討論文章的重點內容：母親是怎樣關心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過程中，讓學生達到與文本、作者產生共鳴，體味母愛的內涵，感受人世間最偉大的親情的目的。

教學完本課，感覺學生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關心，但學生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達的思想感情充分體現出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。

《秋天的懷念》優秀教案10

教學目標

1、認識本課的生字、新詞。

2、領悟文中藴涵着的平凡而又偉大的母愛。

教學重點

讀懂課文的內容，領會樸實的語句中藴涵的豐富情感。

教學過程

一、古詩導入（課前讓學生朗讀古詩《遊子吟》）

師：剛才同學們朗讀的《遊子吟》）是一首讚美什麼的古詩？

生：

師：關於母愛，古今中外多少人在真情地為她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。

二、自讀課文，整體感知

師：下面請同學們根據閲讀提示以自己喜歡的方式自由閲讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。

三、解決疑問，感受母愛的偉大

1、師：讀完了這篇課文，你有什麼想説的？

生：

2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？

（這個環節主要是發揮學生的主觀能動性，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）

（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看着我”。

（2）“‘聽説北海的花都開了，我推着你去走走。’她總是這麼説。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她飼養的那些花都死了。”

（3）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（4）“那天我獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”

（5）當聽説我願意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地説着……

（6）母親昏迷前的最後一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

3、在理解全文的基礎上理解題目

這篇課文寫的母親，讚揚的是母愛的偉大，為什麼題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？

4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會説些什麼？

四、拓展延伸

這篇課文是通過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來説一説。