《南州六月荔枝丹》的教案【精品多篇】

南州六月荔枝丹教案 篇一

●教學目標

知識目標

1.瞭解作者及文體特徵。

2.瞭解文中介紹的有關荔枝的科學知識，理解作者引用的史料及詩文。

能力目標

1.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並練習概括要點，逐步培養學生閲讀科技説明文的能力。

2.理清説明順序，探究説明文的寫作技巧，引導學生有條不紊地説明事物。

3.體會科學小品所具有的科學性、思想性和文學性。

德育目標

激發學生熱愛科學、探索科學奧祕的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。

●教學重點

1.理清課文的説明順序，體會説明文的條理性，訓練學生快速概括內容要點。

2.品讀賞析本文作為科學小品所具有的科學性、思想性和文學性。

●教學難點

理解文中引用的詩詞典故，結合上下文，分析它們所起的作用。

●教學方法

1.合作探究法。採用小組討論的方式，篩選各段要點，理清説明順序。

2.點撥法。針對課文的難點，教師酌情給予指導。

3.競賽激勵法。訓練學生快速篩選信息，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4.延伸拓展法。

●教具準備

多媒體、投影儀、文字材料

●課時安排

2課時

●教學步驟

第一課時

［教學要點］

默讀課文，初步感知文意；篩選各段信息要點，概括大意，劃分段落層次，理清行文思路，把握本文的説明順序；探究局部説明順序，體會作者的寫作技巧。

［教學過程］

一、導語設計

多媒體顯示荔枝特寫鏡頭。

同學們，這是我國南方非常有名的一種水果，它叫——（學生齊答：荔枝），請仔細觀看畫面，並結合自己的生活體驗，談談自己眼中的荔枝，也可虛擬情境，向從未見過荔枝的人介紹荔枝，或向從未品嚐過荔枝的人推薦荔枝。

今天，我們學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。

二、作者及文體簡介

多媒體顯示：

賈祖璋是我國著名的科普作家。生於19xx年，浙江省海寧縣人。早在20世紀30年代，他就有《中國植物圖鑑》等專著，1931年商務印書館出版他的《鳥類概論》，是我國最早的一部現代鳥類學著作。他創作了大量的科普作品，解放前曾寫《鳥與文學》《動物珍話》《生活素描》等，解放後出版的有《生物學碎錦》。

賈祖璋的科普作品大多以絢爛多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學知識、歷史知識和文學知識融為一體，有着相當高的思想性、科學性、藝術性。

“小品”，就是隨筆之類的小文章。“科學小品”，則是介紹有關科學常識的文藝性的説明文，它既有很強的科學性，又具有一定的文學情趣。這種文章，知識性強，既有一般説明文簡明準確、條分縷析的特點，又有清新誘人的詩意；既寄託着作者的深情，又充滿着濃郁的時代氣息。

三、速讀課文，整體把握文意

1.學生通讀課文，初步感知文意。

教師抽查學生預習情況，督促學生積累詞語。

多媒體顯示：

教師選四位同學回答，明確：zēnɡ  xiāo  lǐ lào  jūn  ɡuī  dì  zǐ  zhù

2.學生速讀課文，篩選各段關鍵信息，概括段意。

學生分頭讀課文，用課文中的原句或自己組織語言概括。請最先完成任務的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之後，教師按照先後次序要求學生展示閲讀成果，其餘同學評議。最後選出歷時最短、成果最佳的同學，授予他“閲讀小標兵”的稱號。

學生展示閲讀成果（實物投影顯示）：

質疑《荔枝圖序》——外殼——顏色——果形——大小——膜——肉——不耐貯藏——核——花——產地——圖譜——移植——發展生產

四、劃分段落層次，理清文章的説明順序

1.選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，並板示，其餘同學評價。

明確：全文可分兩大部分。

第一部分（1~10），主要説明荔枝的形態和果實特點。

第1段引述白居易《荔枝圖序》引出説明對象。第2段到第5段，主要寫荔枝的外部形態。第6段到第10段，寫荔枝的果實。從殼膜寫起，寫了果肉、貯運、核、花。

第二部分（11~14），主要介紹荔枝的生產情況。先寫荔枝的產地分佈，次寫有關荔枝的專著，再寫荔枝的移植，最後寫大力發展荔枝生產的建議。

2.理清文章的説明順序，探究作者説明的技巧。

選兩位同學用自己的話概括介紹本文的説明順序。如有不同見解，其他同學可自由質疑或説出自己的見解。

明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，按照從主到次，由表及裏的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生態特徵，次要介紹生產情況。在介紹果實時，又根據它的結構特點，採用了由外到內，由表及裏的空間順序：殼——膜——肉——核。在説明荔枝果實的外部特徵時，又按照殼面構造——色澤——外形——大小、重量的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態特徵，又説清了有關它的其他知識。

教師根據學生髮言板書：

教師總結，科技説明文通常採用的説明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。文章的觀察順序，由表及裏、由外到內的説明順序屬於空間順序，從主要到次要的説明順序屬於邏輯順序。合理的説明順序可以使科技説明文條理分明，容易給人留下深刻的印象。

五、精讀課文，深層探究

1.學生精讀課文，自由質疑，探究局部説明順序。

2.教師整理學生的提問，為探究定向。

學生提出的問題可能有：

（1）文章開頭引用白居易的《荔枝圖序》，僅僅為了引出説明對象嗎？

（2）為什麼要寫荔枝不耐貯藏這一點？能否從課文中刪去？

（3）有關荔枝花的文字能否刪除？為什麼？

學生思考，並自由發言。

明確：（1）我認為文章開頭引用白居易的《荔枝圖序》不僅僅為了引出説明對象，而且總挈全文。課文從荔枝的外殼説起，照應了“殼如紅繒”句；寫果實，從殼膜寫起，照應了“膜如紫綃”句；寫果肉，照應了“瑩白如冰雪”。所以，引《荔枝圖序》既引出説明對象，又總領全文。

（2）貯運固然不屬於果實本身，但與果肉關係密切，理應介紹。

（3）由荔枝果實想到花，有花才有果，所以附帶介紹花，給人完整的印象。

六、佈置作業

1.本文運用了哪些説明方法？請分別找出來加以説明。

2.篩選課文中引用的詩詞典故，並結合上下文，分析它們所起的作用。

3.向同學推薦自己喜歡的一種水果，要求順序合理，條理分明。

《南州六月荔枝丹》教案 篇二

教學目的：

1、掌握課文先主後次、由表及裏的説明順序；

2、以引用為重點，學習用數字、舉例子、打比方等多種説明方法；

3、從課文引用的材料中，在思想認識上受到一定的啟發教育

4、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強説明效果。

5、瞭解荔枝的生態及其生產情況，豐富科學知識。

教學重點：

本文的結構方式。

教學難點：

本文語言的`準確性和科學性。

課時安排：

二課時

第一課時

一、釋題導入：

“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題藴藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富：產地南州，泛指我國南部地區；成熟的季節六月（公曆七月）；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態的主要特點產地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統一起來。

本文屬於科學小品，屬於説明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學小品則是介紹科學常識的文藝性説明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。

二、作者簡介：

賈祖璋是我國著名的生物學家、科普作家。他創作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作。現任中國科普創作協會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有餘，但他人老心不老，現在終日伏案著述，陸續寫出了許多優秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什麼這樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

三、通讀課文，注意字詞：

字詞正音：

繒zēnɡ：古代絲織品的通稱

瓤ránɡ：瓤子醴lǐ：甜酒囊nánɡ：口袋

酪l&agra一ve;o：用-乳-汁製成的半凝固狀食品

勃bó：煙起貌莆pú：福建莆田縣

詞語補釋：

龜裂jūnli&egra一ve;：呈現許多裂紋。（龜甲ɡuījiá）

幅員：領土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財。（使動用法）現多指濫用人力物力。

不了了之：把問題放在一邊，就算了事。了：完成。了（第二個）：了結、結束。

逼真：⑴極象真的；⑵真切。

絢麗：燦爛美麗。

渣滓：⑴物品提出精華後剩下的東西；⑵比喻品質惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程：一天走兩天的路。

造化：⑴自然界的創造者，也指自然。⑵福氣、運氣。

四、指導自讀：

1、結合註釋閲讀全文，標出讀不準音的、不懂意思的、難寫的字詞，查詞典解決，做到能讀、會寫、懂意思；

2、在瞭解課文大意的基礎上細讀課文，弄清課文寫了什麼、是怎麼寫的、為什麼這樣寫、有什麼特色，對文章有進一步的理解；

3、寫出課文的結構提綱；

4、劃出課文中引用的部分，思考它們的表達作用；

5、提出疑問。

五、編寫全文提綱，弄清順序，理解脈絡：

通過這個結構提綱，使學生明確：《南州六月荔枝丹》介紹荔枝這種水果的生態特點，因此從生理特性寫起，寫到它的生活習性，並且以生理特性為主，生活習性為次，這是文章總的説明順序。寫荔枝的生理特性，主要是寫果實的特點，這一部分的説明順序是由表到裏，即從外部形態寫到內部結構，一層一層，從外殼一直寫到內核，條理非常清楚。

第10段説明荔枝的花，在分段處理上有一些分歧，如課文的練習，把它歸入內部結構，這顯然是不恰當的。因而有的就把主體部分分為“果、花、產地、習性”四大段，這種分法可以參考。

（列提綱也是一種很好的思維訓練，要充分啟發學生積極思考，敢於質疑和發表不同意見。）

第二課時

一、閲讀第一段，提出問題：

背誦（或抄錄）。《荔枝圖序》全文

荔枝生巴峽間，樹形一團一團一如帷蓋，葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟；朵如葡萄，核如批把，殼如紅繕，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。元和十五年夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者雲。

提問：白居易寫荔枝，從樹形、樹葉到花、殼、實、味等等，寫得比較全面，而課文的第1段為什麼只引用了其中“殼如紅繒，膜如紫絹，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”四句？

引文是為寫作目的和説明內容服務的，引用哪些文句，必須有所選擇。第1段裏所引4句的內容，實際上就是這篇文章所要説明的重點。這一段把自己幼時對荔枝幹的認識同白居易對荔枝的描寫進行對比，通過比較提出問題，為下面進行具體説明開了路。這篇説明文的開頭同《景泰藍的製作》不一樣，不是用平實、簡潔的語言而是寫得比較生動，這就是科學小品（文藝性説明文）的特點。

二、研讀課文：

1、本文在介紹荔枝時是從那幾個方面介紹的？那部分是作者介紹的重點？

果實（重點）

2、作者在介紹果實的時候是按照什麼順序介紹的？這樣寫有什麼好處？

外部形態 -- 內部結構

好處：符合人們觀察認識事物的規律，便於讀者理解。

3、作者對荔枝外部特徵的介紹是從那幾方面介紹的？

4、看書第二段，作者是用哪個詞來描寫荔枝外殼的？ “粗糙”。

5、那麼，什麼叫做“粗糙”？

不光滑，不精細。

6、用“粗糙”這個詞來描述荔枝是否準確？

準確（不準確）

7、想一想比如草莓、核桃、盧柑、獼猴桃等果實的表面能否用“粗糙”這個詞來形容？

可以。

8、大家説，只用“粗糙”這一個詞能否把荔枝的外殼説清楚？換句話説你頭腦中出現了荔枝的模樣了嗎？

沒有。

9、這只是初看荔枝時對荔枝外殼總的認識。你們看看為了把荔枝和其它果實區別開來，作者抓住荔枝的那些特徵來介紹的？採用了什麼方法？

特徵--龜裂片、片峯。

方法--下定義、打比方

10、這樣介紹有什麼好處？

準確、形象、簡明。

11、荔枝的外殼已經説清楚了，作者為什麼又在最後補充了一句話？

更準確、更令人信服、不片面、不絕對。

12、由此可見要説清楚一個事物至少要具備幾個條件？

抓住事物的主要特徵。有一定的説明方法。準確簡明的語言

13、為什麼一定強調要“抓住事物的主要特徵”？

特徵：是一個事物區別於其它事物的最主要、最本質的方面。只有把握了事物的特徵，才有準確性可言。特徵往往是呈多方面的，從不同角度看特徵不止一個這就要根據寫作目的、讀者對象選好角度確定重點，進行重點説明，以便是讀者對被説明事物有個深入、細緻、全面的瞭解。

14、從這個結構示意圖可以看出，作者是從不同方面來寫荔枝的外部特徵的，這裏有沒有不是荔枝的外部特徵的地方？重量。

15、既然不是外部特徵，可為什麼又在這裏出現了呢？

因為同種事物重的個頭肯定也大，寫重量是為了説荔枝的大小，因此也是必用到列數字的説明方法。

16、在寫荔枝顏色的時候有這樣一句話：“成熟的荔枝，大多數是深紅色或紫色。”這句話説的是否準確？為什麼？

準確。有了限制詞：成熟、大多數、或，使荔枝的顏色具有普遍性。使説明語言準確的方法之一是-----加限定詞，使其具有普遍性。

17、根據上面所講的閲讀第四段文字，在介紹荔枝形狀時哪些詞語不能少？為什麼？

“或”、“通常”、“有的”、“顯隱隨品種而不同”。修飾限定作用。

18、明白了抓住事物的特徵説明事物和説明語言的準確運用，現在我們來實踐一下。請同學們仔細觀察手裏的盧柑，儘量用準確的語言介紹盧柑的“外部形態”。（學生活動）

19、為了使説明事物更準確起見，還可以藉助一些資料。下面是百科全書上一段關於柑果的介紹。

柑果：又稱橙果。漿果的一種類型。外果皮堅韌革質，中果皮疏鬆髓質，有纖維束布其間，乾燥果皮內的“桔格”就是這些纖維束。內果皮膜質分為若干室，室內充滿含汁的長形絲狀細胞，是原來子房內的表皮一毛一發育而成的。這是果實的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果實。

20、這段文字是按照什麼樣的順序介紹的？

外--內（外果皮----中果皮----內果皮）

21、本文在介紹荔枝的內部構造時是怎樣介紹的？按什麼順序介紹的？

22、荔枝的內部構造是按從外到內的順序寫，這部分介紹在結構上有沒有不妥當的地方？“貯藏”不應放在這個結構裏。那麼它應放在哪合適？有關資料。

荔枝花————10

有關內容

栽培史、產地——11

古代荔枝譜 ——12

習性、生長北限—13

23、有關內容有這麼多，是不是隨便放一個位置就行？應把它放在哪？

不行。放在“栽培史、產地”處。

24、可見，寫好一篇説明文除了前面説的三個條件外，還應該注意説明的順序和查閲有關資料。

三、小結：

説明事物要抓住特徵

要查閲有關資料

《南州六月荔枝丹》優秀教案 篇三

一、教學目的:

1、學習本文先主後次，由表及裏，從實到虛的説明順序，並瞭解其作用。

2、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強説明效果。

3、瞭解荔枝的生態及其生產情況，豐富科學知識。

二、教學重點、難點:

1、重點: 本文的結構方式。

2、難點: 本文語言的準確性和科學性。

三、教學時數:兩課時

四、教學步驟:

第一課時

教學要點：簡介作者；熟悉課文；理清文章説明的重點和層次。

教學過程

一、導入

荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，“長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（jì）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”這首詩是他作的《過華清宮絕句》（3首）中的第一首。華清宮故址在現在陝西省臨潼縣的驪山上，唐玄宗李隆基和妃子楊玉環常來遊樂。史載楊妃愛吃鮮荔枝，李隆基每年都令從南方飛馬運送到長安，勞民傷財。這首詩的第一二句寫詩人在長安回頭望見驪山一片錦繡，想到驪山華清宮的盛時，在清晨千門陸續打開了。第三四句寫楊貴妃在驪山上見一騎飛來，知道荔枝送到，滿心歡喜，而無人知道如此奔忙的驛馬原來是送荔枝來的（還以為有什麼軍國大事呢）。其中有弔古和諷刺的意味。一騎紅塵，形容運送荔枝快馬如飛，塵土飛揚。騎，指驛使和他騎的馬。

二、關於荔枝的簡介：

荔枝屬無患子科。古籍稱荔支、離支、麗支，果實成熟時果皮色紅豔可觀，俗稱丹荔。唐朝朱應《扶南記》對荔枝一名解釋為：“以其結實時，枝弱而蒂牢，不可摘取，必以刀劙（lí）其枝，故以為名。”荔枝鮮果色、香、味、形均美，甜香可口，深受消費者的歡迎，為“一果上市，百果讓路”的珍果，已早被歷代墨客所稱頌。荔枝全身都是寶，果實營養豐富，維生素種類多，且含量高，是一種營養價值很高的水果。我國民間常把荔枝作為滋補品，中醫用荔枝治病歷史悠久，明朝李時珍在《本草綱目》中就有記載。荔枝核含澱粉57%，是釀酒的原料。荔枝木紋理細密堅實，耐潮防腐，是修建房屋和製作各種傢俱的優良材料。荔枝根可提取單寧，是上等的防腐塗料。荔枝又是優良的蜜源植物，一棵30年以上的荔枝樹，花期可泌蜜15--20公斤。荔枝蜜是蜜中上品，它含有人體所需的糖和20多種氨基酸，具有較高的醫療價值和保健滋補作用。荔枝除鮮食外，也是食品工業的重要原料和外貿出口最具競爭力的果品。荔枝幹早已馳名，近十多年來，荔枝深加工為荔枝酒、荔枝罐頭、荔枝汁等系列產品，已暢銷國內外市場。荔枝對栽培條件要求不高，適應性很大，種後稍加管理，4--5年便可掛果，一般種後10年樹株產可達50公斤，30年樹株產在150公斤以上。它結果時間很長，長達幾百年甚至千年。

三、解題：

“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。原詩是“南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪豔浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經薦大官。烏府日長霜暑靜，幾株斜覆石闌干。”

用古詩藴藉含蓄，引人入勝。此題內涵豐富：產地南州，泛指我國南部 地區；成熟的季節六月（陽曆七月）；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝的產地、成熟期、顏色（生態的主要特點之一）。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風格統一起來。

本文選自《生物學碎錦》，是科學小品，屬於説明文。

小品：就是隨筆之類的小文章。科學小品：介紹科學知識的文藝性説明文。其特點是以通俗有趣的寫法介紹科學知識，篇幅短小，形式靈活，語言生動，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。

《南州六月荔枝丹》教案 篇四

知識目標:

1．瞭解作者及文體特徵。

2．瞭解荔枝的生態及其生產情況，豐富科學知識。

能力目標：

1．整體感知課文，按要求篩選相關信息並練√本站★√習概括要點，逐步培養學生閲讀科技説明文的能力。

2．學習本文先主後次，由表及裏，從實到虛的説明順序，並瞭解其作用。

3．領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強説明效果。

德育目標：

激發學生熱愛科學、探索科學奧祕的志趣，培養注重觀察、講究實證的科學態度。

〈教學重點〉

理清課文的説明順序，體會説明文的條理性，訓練學生快速概括內容要點。

〈教學難點〉

理解文中引用的詩歌典故，結合上下文分析它們所起的作用。

〈教學方法〉

1．採用小組討論的方式，篩選各段要點，理清説明順序。

2．討論點撥法。

〈教學課時〉

二課時

〈教學步驟〉

課前背誦：

勸學（顏真卿）

三更燈火五更鳴，

正是男兒讀書時。

黑髮不知勤學早，

白首方悔讀書遲。

一、導語設計：

由於我國南方和北方的地域差異，使得氣候、生活習慣都有所不同。南方有一種水果——荔枝，這種被稱作“果中珍品”的水果北方是沒有的。今天我們就一起來學習賈祖璋的《南州六月荔枝丹》，看看荔枝是怎樣的一種水果。

二、作者及文體：

作者簡介：

我國著名的生物學家、科普作家。他創作、編寫、翻譯了二十九部生物學著作。現任中國科普創作協會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有餘，但他人老心不老，現在終日伏案著述，陸續寫出了許多優秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花兒為什麼這樣紅》，都選自他的《生物學碎錦》。

文體介紹：

本文屬於科學小品，屬於説明文。所謂小品就是隨筆之類的小，科學小品則是介紹科學常識的文藝性説明文，既有很強的科學性，又有一定的文學情趣。

本文以短小的篇幅，豐富的知識，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識。既有一般説明文簡明準確、條分縷析的特點，又有清新誘人的詩意。它寄託着作者的深情，充滿濃郁的時代氣息。

三、速讀課文，整體把握文意。

1．字詞正音：

繒zēng（古代絲織品的通稱）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪là（用乳汁製成的半凝固狀食品）囊náng（口袋）勃bó（煙起貌）莆pú（福建莆田縣）

2．詞語補釋：

龜裂：ūnliè呈現許多裂紋。（龜甲guīiá）

幅員：領土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。

勞民傷財：既使人民勞苦，又耗費錢財。（使動用法）現多指濫用人力物力。

不了了之：把問題放在一邊，就算了事。了：完成。了（第二個）：了結、結束。

逼真：⑴極象真的；⑵真切。

絢麗：燦爛美麗。

渣滓：⑴物品提出精華後剩下的東西；

⑵比喻品質惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程：一天走兩天的路。

造化：⑴自然界的創造者，也指自然。⑵福氣、運氣。

四、強調引用這一方法的重要性。

1、請同學們用一兩個詞表達一下對這種文體的直觀感受？

明確：知識量大、説理性強、條理清楚、平實、

單調、乏味。

2、這篇有乾巴巴的感受嗎？

明確：沒有。

3、當然，這是一篇如假包換的説明文，但為什麼會有耳目一新的感覺呢？

明確：引用了大量的詩詞典故，增加了的生動性、形象性，感覺清新活潑。

4、我們學過哪些説明方法？

明確：舉例子、打比方、作比較、下定義，分類別等。

引用就是其中一種，在本文中更是大放異彩。當然作者並沒有一味的只使用引用這種説明方法，其他方法也都有使用。

五、由説明方法入手具體分析文意，學生從文中找出引用的詩詞典故。劃分層次，理清思路。

（一）引出説明對象

外形：外殼—顏色—形狀—大小

荔枝果

果實：殼膜—瓤肉—特性—果核

（二）荔枝的生態

荔枝花花期—花形—花色

（三）荔枝的生產：產地—樹譜—移植—產銷

六、理清的説明順序。

試説説的説明順序。學生討論，教師點撥。

明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，按照從主到次，由表及裏的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生產特徵，次要介紹生產情況。在介紹果實時，又根據它的結構特點，採用了由外到內，由表及裏的空間順序。在説明荔枝果實的外部特徵時，又按照殼面構造—色澤—外形—大小、重量的觀察順序來寫。這樣既突出了荔枝的形態特徵，又説明了有關它的其他知識。

七、佈置作業：

1、誦本文中的詩文。

2、認為本文語言的準確性體現在何處？

八、板書設計

（一）引出説明對象外形：外殼—顏色—形狀—大小

荔枝果

果實：殼膜—瓤肉—特性—果核

（二）荔枝的生態

荔枝花花期—花形—花色

（三）荔枝的生產：產地—樹譜—移植—產銷