淺談如何有效提高國小生英語書寫能力

國小英語教學的目的是通過聽説讀寫等基礎訓練，激發學生的學習興趣，獲得初步的語感和聽説能力，為進一步學習英語打下基礎。在這些基礎訓練中，書寫是這些技能中最高級的語言輸出形式，最能體現學生的語言運用能力。　　

在國小英語中，寫有兩個方面的含義：一是包括有良好的書寫習慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，並做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規範；二是寫作，即筆頭表達，包括能用所學詞彙、語法和句型簡單造句、回答問題、改寫課文、看圖寫話；仿照已學題材寫小短文，並做到語言通順、層次清楚、內容完整等。　

一．國小生書寫之現狀及存在的問題　　

我從事英語教學有五年的時間，在這將五年的教學生涯中，我認為目前國小生英語書寫主要存在以下幾點不足：　　

1.書寫字母時弄不清字母書寫的筆順，及字母在四線三格中佔的位置；　　

2.書寫單詞時混淆字母的印刷體和手寫體，如小寫a和g

3.寫句子時忘了首字母大寫；句末的標點忘記或者把英文句號“.”寫成中文句號“。”句子中單詞間距不合適或不均勻。即使在寫之前我都要先問三要素是什麼，學生背的是滾瓜爛熟，老師在黑板上又板書，強調再強調，結果仍然有大部分學生犯錯。　

介於以上幾點，我認為培養國小生良好的書寫習慣是國小英語教學重要任務之一。　　

二．國小生書寫能力不強的原因　　

學生的書寫的能力不強有學生的原因，但作為教師有不可推卸的責任。例如字母的書寫問題，原因就是部分教師不注重板書，或者有板書但是沒有提醒學生仔細觀察老師的行文次序，板書速度太快等原因造成的；教師沒有有機結合語音和單詞拼寫教學，導致學生死記硬背，單詞錯誤百出。部分教師未能很好把握“讀”與“寫”的平衡，Read and write課上“讀”的篇幅遠大於“寫”的篇幅，把大部分時間運用到短文或會話的理解上，有的教師甚至把“寫”完全放在課外，作為家庭作業讓學生在課後完成；有些教師發現學生的書寫錯誤，沒有及時加以指正，久而久之就使學生養成了不好的書寫習慣，再要加以改正就比較困難。　　

下面結合自身實際教學談談如何有效提高國小生的英語書寫能力。　　

三.有效提高國小生英語書寫能力的對策　　

1.字母教學——書寫教學的契機　　

對於現在的陝旅版教材，我感覺很好，在三年級時就已經有了字母教學，包括筆順筆畫，字母的發音及佔格等等。字母書寫是英語書寫的基礎。在字母學習階段，寫的教學活動主要是教會學生如何將字母寫得正確和規範。　　

國小生容易混淆的字母有：b和d，a 和u，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和,g 和a(手寫體)，I 和l,I 和L 以及J和L.　　

國小生在四線格中不易掌握其寫法的字母有：Cc,Kk,Oo,Pp,Ss,Vv,Ww,Xx,Zz.另外，還有四組大小寫相似的字母，即Ll,Mm,Uu和Yy,教師也應提醒學生注意。　　

教學過程中，教師可以編字母操，幫助學生記憶字形。 可以編字母書寫歌幫助學生記憶字母書寫的格式。可以設計多種觀察、判斷活動，以幫助學生區分這些字母。此外，教師應引導學生注意書寫時字母與字母之間的位置關係，使學生在沒有四線格的情況下也能正確、規範地書寫。　　

2.良好示範——書寫教學的樞紐　　

國小生模仿能力強，教師在書寫教學時一定要做好示範。教師要設計合理美觀的板書，規範書寫，忌寫潦草字，做到工整，正確，使學生得到更好的認讀效果，並運用一定的技巧把學生原本集中在“聽”或“説”上的注意力轉移到“寫”上來。　　

3.語音教學——書寫教學的雙翼　　

英語書寫不單單是單純的仿寫，更重要的是培養學生自主拼寫單詞的能力。語音教學與拼寫能力有着密切的關係。因此，教師應有意識地滲透單詞讀音規則的教學，以促進學生單詞認讀和拼讀能力的發展。　　

陝旅版教材從三年級開始安排了“Pronunciation”,系統地教學字母和字母組合的發音，可是用一個課時的時間集中學習幾個字母或字母組合的發音容易導致教學效率低下。教師應引導學生採用歸納和演繹的辦法自主地發現字母和字母組合在單詞中的發音規律。

4.習慣培養——書寫教學的保障　　

“播種一種習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。”英語書寫並不是一朝一夕的事，需要教師長期培養，需要學生長期積累。　　

教師應運用激勵機制，激發學生寫的積極性。學生的抄寫本，作業本達到一定的標準就可以得獎品，對於我所教的班級，每單元測驗我分為兩部分進行考核，那麼作業佔20分，根據學生的作業情況反映本單元的一些問題。教師應開展多樣化書寫活動，保持學生書寫的興趣。兒童英語教學強調在情景中學，寫的教學也要在情境中進行。把音，形，意，境有機地整合到書的教學中來。如教師可以讓學生畫簡筆畫，在寫上英文單詞；興趣是最好的老師，只有這樣，他們能主動積極地學習英語，很好地完成英語作業，不至於把作業寫得太離譜。

提高學困生的書寫能力不是一朝一夕可以練就的，它在於老師每節課的悉心教導。在於課後學生日復一日的勤學苦練，只要在英語學習的開始，老師能夠嚴格要求學生，尤其是學困生的書寫，督促學生認真練習，相信，學生定會人人寫得一手漂亮的英文，為整體英語學習增添色彩，進而提升個人的英語水平。