舞蹈教育論文【新版多篇】

舞蹈教育論文 篇一

體育舞蹈又被稱為國際標準舞，是體育運動和藝術舞蹈相結合的新興項目，由各國經典社交舞蹈提煉出來經歷長久的磨合改善形成的舞種，其主要包括現代舞和拉丁舞。

1.現代舞

現代舞又名摩登舞，包含了眾多著名舞種類別如探戈、華爾茲、快步等，其主要特點表現為舞者雙方以握抱的姿態，按照規律的舞步線程逆時針邁步，要求舞姿莊重典雅，舞步嚴謹規範。

2.拉丁舞

拉丁舞包括了恰恰、倫巴、桑巴、牛仔以及鬥牛舞，其相對於現代舞沒有那麼多的約束要求，顯得更為自由，注重肢體的表現與音樂情感的表達，要求舞者肢體優美舒展，和諧大方，具有較高的觀賞性以及競技性。

二、體育舞蹈教育的研究目的與意義

體育舞蹈以其特有的方式融合了體育教育與藝術舞蹈，通過肢體動作、內心情感等生理機能與心理特徵將音樂表達出來，為人構築了豐富具體的藝術欣賞與美感創造的空間。舞蹈藝術教育是學校素質教育的重要組成部分，對培養高素質人才，推進高校德育教育起着決定性作用。肢體動作是體育舞蹈的核心；音樂是體育舞蹈的靈魂基礎；精神表達是舞蹈的源泉本質，因此體育舞蹈的教育對激發人對藝術美感的認識以及情感表達有着重要意義，體育舞蹈教師通過舞蹈音樂的節奏與韻律激發學生的動作創造，同時提升對審美與音樂享受的認識，使得學生能夠結合音樂的律動創造出美感的動作，表達應景應情的情感心理。體育舞蹈的教育方式能夠更為有效地推進學生的全面發展，提高自主的審美能力，同時提升自我的藝術修養與精神境界。因此對體育舞蹈教育的研究、分析有着深刻的意義。

三、體育舞蹈教育的現狀

隨着時代的進步，經濟快速發展，文化教育同樣經歷着日新月異的變化，學校的德、體教育也開始與時俱進作出相應的調整與改變，體育舞蹈的學員隊伍不斷壯大，對學校的教育需求也相應地增大。學校以及舞蹈培訓機構為了滿足學生良好學習的需求，對師資力量的綜合調整也顯得尤為重要。體育舞蹈早年傳入中國至今，結合了我國基本國情以及文化基礎體系，隨着時間推移的進程，已經發展成獨具特色的教育體系，推進了我國文化藝術教育的發展進步，提高了眾多舞者以及藝術人員的精神素養，鍛鍊了身心。但是就目前來看，我國的體育舞蹈教育仍有不足之處，有待不斷在實踐中積累調整而有所改善。

1.教育基礎差別大

學生因為成長環境、學習年齡、接受的教育方式不一等因素的影響，造成舞蹈技能及精神素養良莠不一的局面，使得體育舞蹈教育的統一化教育難度加大，影響教育進度與課程的水平設置。

2.舞蹈素養、個人表達方式不一

體育舞蹈是雙人配合的運動項目，要求配合默契，動作協同一致，對音樂的理解以及情感的表達高度統一。由於搭檔彼此的成長環境、舞蹈基礎、性格品行都不可能統一一致，對教育方式與教學進程帶來不便。

3.因材施教難度大

在大部分的學校以及培訓機構，體育舞蹈老師與學員之案件的關係多是一對多的關係，這很大程度上限制了老師因材施教的教育方式的作用，給統一協調學員舞蹈基礎增添困阻，針對學員的個性化教育也有較大難度。

四、體育舞蹈教育研究與改善

針對體育舞蹈教育的現狀進行全面細緻的研究分析，探討問題矛盾的解決方式，是如今教育改革的首要舉措，在深化教育體制的同時，全面推行素質化教育有需要對德、智、體、美的教育統籌一致，加深德育、美育在各大教學環節發揮的作用。體育舞蹈教育不是生搬硬套，機械式的灌輸知識，而是在教學過程中注重審美情感的培養，通過引導的方式讓學生在潛移默化中提升藝術修養，從傳統的知識課本教育轉變為情感教育，學生通過對音樂的理解與個人的思想動作表達，能夠形成自我的認知體系與表現風格，與舞伴的協同統一的過程，有助雙方放鬆心態形體，消除隔閡，對與人的交際能力有良性的培養，從而最終促進學生的審美感官提升，在藝術優雅的環境中全面發展。全面實施素質教育是我國教育改革之路的重要環節，對於人才培養方式的創新是教育改革的首要任務，在參考國外某些教育方式以及辦學理念的基礎上，我國的教育體制需要向一體化方向推進改善，實現眾多教育形式的接軌。其中藝術美感的審美認知培養拋卻了傳統教學的強制壓迫性，方式多為側面引導，鼓勵勸教，教學內容由生硬古板的文字轉變為直白形象的圖文、視頻、以及動作示範。這樣的教學方式更容易被學生接受吸收，在強調自主性培養的同時增強了互動性，能夠讓人精神上升華獲得滿足。

五、結語

舞蹈教育論文 篇二

［關鍵詞］中職院校；舞蹈教學；創新教育

舞蹈作為一種肢體語言的情感表達，有提升身體素質、塑造形體、陶冶情操的作用。近年來在素質教育的推動作用下，更多學生加入舞蹈專業的學習中，通過肢體形態的塑造達到品格的陶冶與自身氣質的提升。中職傳統教學模式，更多的是以專業技能的培養作為學生的發展目標，舞蹈教學方面也是如此，使學生在學習中缺乏動力與創新力，限制了學生的自主學習能力，對其今後的學習成長十分不利。因此，中職學校舞蹈教學的改革十分必要。

一、中職舞蹈教學的現狀

中職學生的舞蹈學習積極性不高，課堂活躍度差，對教學內容的興趣程度也很低。究其原因，主要是中職學生的學習能力有限，教師的教學方法也都較為傳統。導致學生的主動性得不到充分發揮，對學習的積極性很低，師生之間缺乏溝通與交流，教師更加註重學習技巧的教授，沒有正確認識到舞蹈教學的內涵。因此，中職學校的舞蹈教學效果一直以來都不很理想，學生的學習態度也有待端正。

二、中職院校舞蹈教學的創新策略

（一）更新舞蹈教學的教學觀念。隨着近年來素質教育的不斷普及，各大院校對舞蹈教學也更加關注。中職教育中的舞蹈教學，不僅擔負着對學生動作技巧的傳授，還包含對學生創新能力的培養。因此，改善傳統的教學觀念，使用多媒體技術增加課堂內容，對舞蹈教學整體目標的提升有着現實意義。重視舞蹈教學對學生綜合素質的培養，認識到舞蹈教學的素質教育意義。在當前素質教學的環境下，教師應改變傳統的教學理念，發揮學生的課堂主體性，將學生作為課堂教學的主體。另外，教師應在關心學生專業技能的同時更加註重通過舞蹈動作抒發學生的內心情感，在舞蹈教學過程中達到身心舒緩放鬆的目的。（二）完善中職舞蹈教學內容。中職教育之所以效率較低，不僅是因為守舊的教學方式，過於單調乏味的教學內容也不利於學生積極性的提升。所以，在中職院校的舞蹈教學中，教師在開展舞蹈展示動作和肢體動作的同時，也可以應用多元化的形式豐富課堂內容，例如芭蕾舞、民族舞等學生更加感興趣的教學。或是通過播放名家的舞蹈視頻，讓學生在觀看中體會舞蹈意境表達的情感，感受不一樣的舞蹈韻律。通過欣賞名家舞蹈動作，激發學生對舞蹈學習的嚮往熱情，提高學生的審美能力與創新意識，增進課堂教學的有效性。（三）改革中職舞蹈教學模式。首先，教師應對學生的舞蹈學習基礎充分進行了解，針對學生的學習特點制定不同的教學計劃，避免學生因自身基礎過差跟不上教學進度情況的發生。另外，對於舞蹈基礎十分薄弱的學生，教師可以使用由淺入深的教學方法，從基本的舞蹈動作入手培養學生的節奏感，再逐步提升難度提升。在這個教學過程中，教師要對學生的學習情況進行耐心指點，也可以運用幽默的語言幫助學生緩解心理壓力，在較為輕鬆的學習環境中完成舞蹈動作的學習，並積極投入課堂教學的訓練中。其次，學生熟練地掌握舞蹈動作之後，教師再對具體動作進行講解，引導學生運用自己的理解方式完成一系列的連貫動作記憶。同時，教師可以鼓勵學生對舞蹈進行大膽的想象創新，這樣的教學方式，不僅提高了學生動作的掌握程度，也能幫助學生樹立舞蹈學習的信心。最後，教師可以利用多媒體進行舞蹈教學。由於在舞蹈教學中，每一肢體動作都需要教師進行分析指點，因此僅僅依靠教師自己給學生展示是遠遠不夠的。這時就可以藉助多媒體將動作慢放、回放、詳細地展示每個動作，讓學生進行反覆的對比觀看，對技術要點、面部表情進行深入分析，發現自身的不足之處，進而不斷規範提高自己的舞蹈動作。

總之，作為中職教學重要組成部分的舞蹈教學，能夠幫助學生提高自身綜合素質，發揮學生的課堂主體性，保持教學目標和創新教學的互相配合，進而不斷調整更新教學策略，與時俱進。培養學生的綜合素質和專業能力，讓學生髮展成為多方位發展的優秀人才，以適應社會發展的需要。

作者：葉秋紅 單位：蘇州工業園區工業技術學校

參考文獻：

［1］王賽。中職舞蹈教學中的創新教育策略研究［J］.戲劇之家，2016（14）：200.

舞蹈教育論文 篇三

一、有利於促進少兒智力的發展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對於外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。

在少兒舞蹈的教學過程中，我並不單一滿足於教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發揮自己的想象力和創造性。

結果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或讚美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調其蕭瑟……這種創造性的藝術活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的昇華轉換。它能培養孩子們的形象思維，訓練其敏鋭的觀察能力，使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發揮，從而促進學生的智力發展。

二、有利於培養少兒良好的道德意識和意志品質

舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈往往是以羣舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。

少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有着現場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特徵，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨鍊。

三、有利於提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感

舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食慾，提高身體素質。

在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以後得體地待人接物打下一個基矗經過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助於培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。

舞蹈教育論文 篇四

關鍵詞：高職院校；舞蹈教育；舞蹈教學；創作教學

Abstract:Thequalitydanceeducationisonekindofemergingenterprise,thereforehowthequalitydanceeducationshoulddevelop,rticlebasesonthis,inanalyzesourcountryqualitycollegesanduniversitiesdanceteachinginthepresentsituationfoundation,proposedcertaincountermeasures,supplythereference.

keyword:Qualitycollegesanduniversities;Danceeducation;Danceteaching；Creationteaching

前言

隨着社會的發展、時代的進步，舞蹈在社會上的影響越來越大，在整個教育界中的地位也越來越高。舞蹈教學是對學生進行美育教育，陶冶美的情操的一種理想方式，也是普及舞蹈文化傳播美的真諦的有效途徑之一，同時也是我國提高全民素質的重要方法之一。舞蹈教學在高職素質教育中是一門集技巧性與實踐性為一體的課程，是將訓練、排練、表演融為一體的教育活動，是提高學生整體素質必不可少的技能課和修養課，是高職院校素質教育的重要組成部分。

一、我國高職院校舞蹈教育的現狀

第一，差異性較大。由於生源參差不齊，導致舞蹈教育對象素質有較大差異。這其中，一些學生可能已進行過舞蹈的系統訓練，無論是軟開度及各個部位的肌肉能力，還是技能技巧及身體的感覺韻律都已有了一定的基礎。也有一些學生曾有過一定的形體方面的訓練，掌握了一些基本體態、動態及少量技巧。另外就是一些沒有舞蹈基礎的學生，入校前多未受過舞蹈基本功專業訓練，僅憑自身具備的基本條件得以升學。這就造成學習舞蹈素質上的差異。因此高職院校在實施舞蹈教育過程中，要充分考慮到這種差別，並提出相應的教學措施來解決。

第二，教育、教學方式老化。在以往的舞蹈教學中，教學內容過於老套呆板，教師往往習慣於沿用口傳身授法，強調模仿教學。而且受專業舞蹈學習的影響，較重視舞蹈素材教學，實用性的舞蹈教學太少。注重知識的記憶，聯繫實際不夠。舞蹈教學課時少，內容多，使得高職院校舞蹈教育落實困難，效果不明顯，對提升學生的藝術修養作用有限。上課形式一般以大課為主，學生人數多，個別輔導的機會幾乎為零。

第三，學習積極性差。就學生本身而言，一部分學生由於入校前沒有受過舞蹈訓練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發揮他們的主觀能動性。如低年級基本功素質課比較枯燥單一，學生的身體條件各不相同，基礎較差的學生極易產生緊張、厭倦、煩躁等不良反應，從而給教學活動帶來嚴重的消極因素。部分學生曾接受過專業訓練，入學後專業技能較為突出，於是自我感覺良好，表現為課上練習時怠慢、慵懶。

第四，專業學習擠佔藝術教育空間。眾所周知，工科高職院校的學生大多傾向於技術學習，以便在畢業後能夠找到合適的工作崗位，這種技術化的訴求，導致在推廣藝術教育時，遇到很多困難，比如教學空間。一方面，高職學生面臨繁重的專業知識和技能學習，一方面還要進行實際操作，使得很多學生，包括一些教師將舞蹈教學當作是一種休閒課，與舞蹈教學的本意相違背。比如在舞蹈的教學中，各種舞蹈的學習時間較長才能取得效果，而且有些訓練還很辛苦，這些主觀和客觀因素，給工科高職院校的舞蹈教學提出了很多挑戰。

二、深化我國高職院校舞蹈教育的對策

第一，制訂科學的教學計劃。一堂好的舞蹈課，首要的前提就是有一個好的教學計劃。因此舞蹈教師應在系統、科學的教學思想指導下，對構成舞蹈教學活動的諸要素進行綜合，對整體進行規劃安排，對所教內容進行認真分析，瞭解學生的舞蹈基礎，瞭解學生智能和體能的需求。在此基礎上科學地確定課程的目標任務，應施行的教學方式方法和手段，並預測實際教學過程中可能發生的問題與可能達到的教學效果。除此之外，課前還應瞭解和掌握學生意志、品德、智力、體能、心理等方面要素，以及場地課安排等問題。第二，注重實際、實用、實踐。高等職業教育主要是以培養高等技術應用性人才為目標，以市場需求為導向，以理論知識和實踐能力的培養為重點，以實際、實用、實踐為原則。因此，高職舞蹈教學內容要求全面，以適應社會的需求。它從客觀上要求我們教師在教學過程中必須具備全面的舞蹈理論基礎和專業的舞蹈技能技巧，不僅要求我們要有紮實基本功，還要通曉各種與舞蹈類型相關的理論知識和表演技能，從而在教學實踐中能得心應手，運用自如。學生可以獲得豐富的舞蹈知識，以從事各種職業。隨着社會的不斷進步和發展，舞蹈專業的知識也在不斷更新，新的舞種不斷被挖掘，這就要求我們教師要不斷加強新理論新知識的學習，不斷調整自身的知識結構，加深對新知識的理解和消化，並將其更快地融入到教學實踐中，力爭達到新知識與教學同步發展，使學生在最短的時間內掌握最新的知識，以便跟上時代的步伐。舞蹈作為一門綜合藝術，教師在掌握專業知識的基礎上還要廣博其他相關學科的知識，如文學、社會學、生理學、美學、音樂、美術等，他們同舞蹈有着密切的聯繫，教師對這些知識的掌握可以更好地理解舞蹈作品，並把它生動形象地表達出來，以增加舞蹈的表現力和感染力，從而在教學實踐中使學生更好地理解和消化知識。

第三，注重創作教學的實施。在具體的教學過程中，我們要全面考慮學生的興趣和需求，讓學生主動去學習、創作、編導，努力為學生創造一個自由、寬鬆的環境，讓學生得到充分的生動活潑的發展。要通過模仿、創編激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，使學生的個性得到釋放。同時，教師要適時加以引導鼓勵，讓青年學生豐富的靈感得到創造性的發揮，使他們通過對音樂的感受，通過各種動作的表現，充分激發自身豐富的想象力，培養對舞蹈學以致用的能力。高中生正處於青春時期，大多數同學靦腆、不願表現自己、對自己缺乏信心，課上不敢表演，不好意思表演，不願老師提問不敢正視自己的錯誤。因此，教師要多鼓勵、多表揚、樹立學生的自信心，用親切的目光、和藹幽默的語言調節課堂氣氛，打消學生緊張、害怕、消沉的心理，及時肯定學生的成績，對於學生的不足要耐

心，做到百問不厭。教師還要跟學生形成和諧、融洽的關係。因為，在教學中良好的和諧的師生情感，能消除學生心理障礙。以消除學生不良心理影響，如肌肉僵硬、神經緊張、反映遲鈍。和諧融洽的師生關係可調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，使同學們在愉快中學到知識，教師永遠是學生的朋友。

第四，注重興趣教學的實施。舞蹈基訓是非常單調、乏味、枯燥的工作。特別是對充滿活力、青春活潑的青年學生，確實不是一件容易的事。那麼，如何才能達到和進行興趣性教學？首先要將學生的積極性調動起來，在整個教學過程中，通過遊戲、表演使同學們忘記疲勞和訓練的痛苦。同時，選擇適合青年學生特點的音樂也非常重要。總之，要充分利用各種可行方法，着力調節基訓的枯燥、單調，激發學生的興趣，並以培養學生的想象能力為目的，從而提高學生的表演能力及音樂感受力。

三、結語

舞蹈是一門藝術，它是所有舞蹈專業工作者的事業和追求，也是舞蹈教育工作者實施教育的根本立足點，舞蹈教育工作者的任務不僅在於提高專業教育的水平，也在於用舞蹈這種獨特的藝術形式教育青少年，達到提高青少年素質教育的目的。所以，高職院校的舞蹈教學水平高低與否是培養舞蹈人才的關鍵所在。我們要高度重視這項工作，不僅要從學生實際出發，針對大學生的知識結構和年齡特點來進行，而且還應適應迅猛發展的形勢和千變萬化的世界，以全面提高當代大學生的綜合素質為目標，培養具有開拓能力和創造能力的全面發展的新時代人才，努力促進舞蹈教育的發展。

【參考文獻】

[1]呂藝生．舞蹈教育學[M].上海音樂出版社，2004.

[2]孫國榮，餘美玉。大學生舞蹈教學指導[M].上海音樂出版社，2001.

[3]於平。高教舞蹈綜論[M].北京文化藝術出版社，2004.

舞蹈教育論文 篇五

提高教師的專業能力和教學能力，建立一支高素質的高校舞蹈師資隊伍

高校舞蹈課程能夠順利發展下去的保障就是要有一支高素質的專業教師隊伍。學校要有專門的經費來讓學校的教師進修或者是培訓；要從外界引進舞蹈專業人才；創造學術氛圍，廣泛開展學術交流活動；根據教育工作者的特點，對有突出表現的教師應該給予獎勵，激發教師工作的積極性。當前舞蹈專業教師缺乏，所以應當加快舞蹈專業教師的培訓，來提高教師的專業水平以及教師自身的知識結構，提高教師的表演經驗，強化教師的業務水平。高校舞蹈教師不僅要能夠表演，還要把自己的經驗能夠傳授給學生們，要具有熟練的講解能力，這樣才能收到良好的教學效果，提高學生的水平。

運用現代化教學手段，提高課堂教學質量

激發學生的學習興趣和主動參與的積極性，在掌握了舞蹈基本功和舞蹈組合的後期舞蹈教學中，教師除了運用傳統的師徒傳承方式外，還可恰當運用電視舞蹈教學和DV拍攝等現代化教學手段，改變本來沉悶的課堂氛圍，讓舞蹈教學變得更靈敏而富有生氣。在舞蹈教學中，運用電視舞蹈教材，可使其直觀、形象生動的畫面精確地表達教學內容，使學生能取得充分的理性認識，加深他們對舞蹈的瞭解和記憶。另外，電視聲畫言語兼具，可刺激、活躍學生的思維過程，激起學生的學習興趣，進一步提高學生的模擬才能，加快學習的速度。此外，讓DV走進舞蹈教學中，能夠使舞蹈作品從三維空間轉化為二維空間。如當教師、學生在示範、表演舞蹈動作時，教師可運用DV把學生的扮演拍攝下來。之後，經過對學生的面部表情、動作、外型的剖析，可使教師更清晰地理解到學生在教學中存在的優勢與缺陷，並愈加分明地控制學生在學習中存在的問題。這樣教師就能夠因材施教，學生也可重複對照練習，從而事半功倍地獲得良好的學習效果。總之，在高校舞蹈課堂教學中引入電視舞蹈教學和DV拍攝等現代化教學手段，能夠協助學生髮現、處理學習中存在的問題，引導學生獨立思考，培育學生創新的認識，進而更好、更快地提高教學質量，提高學生的舞蹈學習效率。

舞蹈教育論文 篇六

（一）民族舞蹈沒有被學生以及家長普遍接受現今社會，隨着外來舞蹈文化的流入，大多數人認為民族民間舞都不上檔次，認為民間舞難登大雅之堂，跳民間舞沒面子。在舞蹈培訓班中，家長普遍傾向讓孩子學習拉丁芭蕾等“洋玩意”，學生也偏喜歡街舞爵士等現代藝術。但是彝族舞蹈是傳承彝族文化的一種方式，我們不能讓彝族文化的“活化石”隨着外來藝術的侵入而消失。在日新月異的變化中，本民族文化也受到劇烈的衝擊，而作為反映民族文化的彝族舞蹈在受到衝擊的同時必須要適應社會發展的需求。（二）學習內容單一，具有很強的侷限性現今國小學習民族民間舞蹈的途徑有音樂課、校園演出和舞蹈比賽等。音樂課及器樂課中舞蹈的成分所佔比例小，對於舞蹈學習來説具有很強侷限性。在石林的國小中，國小生能較大程度學習彝族舞蹈只有在課外文化藝術活動中，這是以培養學生的藝術愛好和發展學生文藝才能為主要目的活動[3]。但是課外活動時間有限，學生學習舞蹈的渴望得不到滿足。但是現今石林的國小還未設立舞蹈相關課程，只有少部分參加學校舞蹈活動小組的同學可以在校園演出等活動中進行舞蹈訓練，而由於沒有更好的舞蹈學習的平台，大部分國小不能在校園裏滿足學生舞蹈學習的熱情與需求，這一現象已受到越來越多的教育相關學者的重視。在筆者實習的學校，學校利用課外活動時間，儘量保證學生對彝族舞蹈的學習，讓學生在學習的過程中提高了自我的民族意識、民族榮譽感。（三）教材及師資力量需要健全在國小普及民間舞蹈的第一步，便是編纂一部符合小中學生身心發展的藝術教材。教師根據學生的需求，編纂出適合學生的教材，在學習的過程中，學生可以學得更輕鬆。學習起來才更容易，才會有學習的熱情。其次，學校的舞蹈老師大多是音樂老師擔任，這些教師都不是專業的舞蹈教師，這説明舞蹈師資力量缺乏。要想讓彝族舞蹈發揮其真正的作用，學校就應該健全師資力量，保證學生的學習質量。

二、應對措施

（一）深挖彝族民間舞蹈文化資源促進學生健康發展

舞蹈藝術作為民族文化中最為瑰麗的奇葩之一，盡顯曼妙綺麗的無限風景。民族民間舞蹈是中華民族藝術寶庫中的璀璨明珠，對每個民族而言，民族舞蹈都是一本記滿悠久歷史的史冊，承載着一個民族厚重的歷史文化內涵和多彩的民族特色[4]。石林彝族民族民間舞蹈藝術以其獨特的精神內涵和形式美感，成為少兒舞蹈教育不可替代的重要形式。石林彝族舞蹈大都藴藏着極為豐富的彝族民間舞蹈文化，大到祭祖祈福，婚喪嫁娶，小到親朋歡聚，勞動小憩，都以民間舞蹈抒情達意，自娛自樂，可以説民間舞蹈是彝家人民社會生活的重要組成部分[5]。在進行舞蹈教學中，就應該根據國小生的身心發展需求，深挖淺出，把舞蹈轉化成兒童所能理解，所能演繹的動作，前提是要能體現本民族特色。在選材時要注意內涵深厚，選擇最能表現彝族人民樸實、剛毅、豪放的性格特點，在進行舞蹈教學中，引導學生髮掘舞蹈中體現的積極向上的精神。在發揚民族傳統文化的同時，樹立民族氣節，培養民族品格，增強民族自豪感。

（二）利用民間舞蹈特色開展教學活動

（三）傳承彝族民間舞蹈應遵循的原則