國小英語教學實踐中如何提高學生的口語

心理學家研究證明：兒童時期是學習語言的最佳時期，他們具有好奇、好動、愛表現、善於模仿等特點；他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚；他們容易對於一種新語言的學習產生濃厚的興趣。然而，從另外一個角度來説，兒童的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中並持久。而任何實踐活動都是人們需集中精力才能提高工作效率，學生的學習更是如此。托爾斯泰説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，教師在教學過程中要敢於創新，想方設法以別出心裁、豐富多彩的教學方式、方法、手段來激發學生的興趣，營造學生學習英語的氛圍，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極地參與到教學中去。那麼，在國小英語課堂教學中，哪些教學手段能夠有效地激發並保持學生學習英語興趣呢？下面是我在國小英語教學實踐中的一些做法：

一、轉變師生觀念，建立新型師生觀，構建平等和諧的師生關係。

1、學生本身也是個完整的人，只是特殊的年齡段，才把他們聚集在象牙塔裏。他們對知識渴求，同時也有情感的需要，需要交流，需要獲得良好的情感體驗。存在着對事物的欣賞與否定的態度，需要獲得成功的價值觀。教師要及時給予表揚鼓勵，三家子中學和八所實驗國小的課堂研究性學習的加分鼓勵機制就很好，實時的對學生的進步予以獎勵，促使優差生也能滿足情感態度價值觀的需要。

2、學生是成長中的人，可塑性很大。學生的某些不足，甚至犯點兒錯誤，需要理解、諒解和寬容。學生畢竟還是孩子，教師絕對不能繃着師道尊“顏”，橫眉冷對，惡語相加。要真誠愛護，幫助學生克服缺點，修正錯誤，促進學生髮展和進步。

3、師生之間如果拋開年齡上的差距，在人格上是平等的，理應相互尊重。教師尊重學生，也就是言傳身教的影響學生學會尊重別人。這樣的教育方式猶如春風化雨，春雨潤物細膩無聲勝有聲，也所謂身教勝於言教。

教師尊重學生的人格，從小事兒做起，平等對待學生。尊重學生的表現慾望，讓每個學生都有展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。在課堂教學第一個環節設立小主持人，給學生搭建展示的平台。

以愛為基礎，教師理解信任學生用真情關愛，成為學生良師益友，善於溝通，讓學生感受到信任和安全。

教師要面向一切學生，面向學生的一切。平等對待，不可以厚此薄彼全面瞭解，關注學生的個性差異，讓所有學生都能體會到成功的喜悦。

二、小小英語角（English Corner）營造學生開口講英語的氛圍。

《國小英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。國小生學習英語時，往往金口難開，他們害怕説錯了老師會批評，貽笑大方，長此以往，不利於學生的語感培養，容易喪失學習的興趣和自信心，如何改變這種狀況呢？在國小五年級《In my new room》一節課的鞏固學習中，我就注意到了這方面的問題。我讓學生自己把教室前面裝扮一新，貼上幾個粉紅色的氣球，掛上兩三個紅燈籠，幾筆簡筆畫，勾勒出一個温馨的新房子，我在黑板上用英文寫上English Corner，增添了學習的氛圍，那節課像是個節日party一樣，孩子們躍躍欲試，摩拳擦掌，興趣盎然。他們不需要考慮語法句法，隨心所欲地用英語描述自己的new room，兩三句不少，四五句亦可。學生還可以充分地發揮其主觀能動性，幻想出自己理想之中的小天地，孩子們的那種敢於作秀、爭強好勝、奇思妙想的情景至今讓我記憶猶新。其實，我不是害怕孩子們説錯，而是害怕他們在學習“啞巴”英語或落於機械條文背誦的俗套。英語角活動是我在國小英語課堂教學裏面的一種嘗試，這種新的教學模式對孩子們的影響卻是長遠的，它極大的程度上刺激了孩子們學習英語的慾望，激發了他們開口説英語的興趣，讓他們敢説敢做，增強了學習自信心，充分地享受了學習英語的樂趣。記得有一次學校晨會，我坐在辦公室裏，一位學生從前面繞進來用英語向我問好，我興奮了好幾天。我知道我的付出有了回報。

三、改變作業書寫的方式，讓做作業成為一種享受。

國小階段英語作業佈置是很難的，讓學生讀卻沒有人監督指導；讓他們寫，學生還沒有達到書寫的能力，長篇累牘的書寫往往又會適得其反。但是我認為，適當的作業佈置不但不會加重學生負擔，反而能使學生從中領會學習的樂趣。我不僅僅讓學生進行簡單的字母和單詞書寫，還會給學生布置一些趣味性強的作業，拓寬英語課堂。例如：把傢俱和家用電器上貼上英語標籤；回家問問父母的手機號碼，用英語説給爸爸媽媽聽，到校後與同學進行交流；當看到或吃水果的時候用英語説出水果的名字或者顏色；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。學生覺得這不是作業而是一種有意義的活動，更是一種興趣的培養，一種享受，他們能夠充分的得到成功的喜悦。有不明真相的家長和我溝通時説：孩子把家裏到處貼的都是紙條，弄得家裏凌亂不堪。聽起來像是抱怨，但實際上家長的心裏面比蜂蜜還甜，因為孩子現在對英語產生了濃厚的興趣，再也不需要他們瞎操心了；還有的家長對我説：老師啊，真後悔自己當初沒有好好學習，孩子嘰裏咕嚕的説的讓我頭都大了，我要告誡他，一定要珍惜這樣的學習機會呀！

培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生們敢説英語，樂學英語，為將來打下良好的基礎，是每一位國小英語教師的責任。胡錦濤總書記的科學發展觀為我們國小英語教學指明瞭方向，多年的教學實踐告訴我：英語教師應具有新的教育理念，與時俱進，開拓創新，能夠適當地運用例如背順口溜、遊戲、歌曲演唱、情景表演、英語角、空中英語課堂等多種多樣、豐富多彩的教學手段，自如地把枯燥的教學內容和學生的學習興趣巧妙的結合，讓學生因為教學內容的吸引而興奮起來，找到符合國小生身心發展規律的切入點，全面地推進素質教育的發展。

常言説的好：興趣是最好的老師。對於孩子們而言，當他們真正有興趣全身心投入到英語學習中的時候，課堂教學才顯得豐滿。這樣，國小英語課堂教學才能良性發展，它的明天也一定會更加燦爛輝煌。

心理學家研究證明：兒童時期是學習語言的最佳時期，他們具有好奇、好動、愛表現、善於模仿等特點；他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚；他們容易對於一種新語言的學習產生濃厚的興趣。然而，從另外一個角度來説，兒童的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中並持久。而任何實踐活動都是人們需集中精力才能提高工作效率，學生的學習更是如此。托爾斯泰説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，教師在教學過程中要敢於創新，想方設法以別出心裁、豐富多彩的教學方式、方法、手段來激發學生的興趣，營造學生學習英語的氛圍，喚起他們的學習注意，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極地參與到教學中去。那麼，在國小英語課堂教學中，哪些教學手段能夠有效地激發並保持學生學習英語興趣呢？下面是我在國小英語教學實踐中的一些做法：

一、轉變師生觀念，建立新型師生觀，構建平等和諧的師生關係。

1、學生本身也是個完整的人，只是特殊的年齡段，才把他們聚集在象牙塔裏。他們對知識渴求，同時也有情感的需要，需要交流，需要獲得良好的情感體驗。存在着對事物的欣賞與否定的態度，需要獲得成功的價值觀。教師要及時給予表揚鼓勵，三家子中學和八所實驗國小的課堂研究性學習的加分鼓勵機制就很好，實時的對學生的進步予以獎勵，促使優差生也能滿足情感態度價值觀的需要。

2、學生是成長中的人，可塑性很大。學生的某些不足，甚至犯點兒錯誤，需要理解、諒解和寬容。學生畢竟還是孩子，教師絕對不能繃着師道尊“顏”，橫眉冷對，惡語相加。要真誠愛護，幫助學生克服缺點，修正錯誤，促進學生髮展和進步。

3、師生之間如果拋開年齡上的差距，在人格上是平等的，理應相互尊重。教師尊重學生，也就是言傳身教的影響學生學會尊重別人。這樣的教育方式猶如春風化雨，春雨潤物細膩無聲勝有聲，也所謂身教勝於言教。

教師尊重學生的人格，從小事兒做起，平等對待學生。尊重學生的表現慾望，讓每個學生都有展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。在課堂教學第一個環節設立小主持人，給學生搭建展示的平台。

以愛為基礎，教師理解信任學生用真情關愛，成為學生良師益友，善於溝通，讓學生感受到信任和安全。

教師要面向一切學生，面向學生的一切。平等對待，不可以厚此薄彼全面瞭解，關注學生的個性差異，讓所有學生都能體會到成功的喜悦。

二、小小英語角（English Corner）營造學生開口講英語的氛圍。

《國小英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。國小生學習英語時，往往金口難開，他們害怕説錯了老師會批評，貽笑大方，長此以往，不利於學生的語感培養，容易喪失學習的興趣和自信心，如何改變這種狀況呢？在國小五年級《In my new room》一節課的鞏固學習中，我就注意到了這方面的問題。我讓學生自己把教室前面裝扮一新，貼上幾個粉紅色的氣球，掛上兩三個紅燈籠，幾筆簡筆畫，勾勒出一個温馨的新房子，我在黑板上用英文寫上English Corner，增添了學習的氛圍，那節課像是個節日party一樣，孩子們躍躍欲試，摩拳擦掌，興趣盎然。他們不需要考慮語法句法，隨心所欲地用英語描述自己的new room，兩三句不少，四五句亦可。學生還可以充分地發揮其主觀能動性，幻想出自己理想之中的小天地，孩子們的那種敢於作秀、爭強好勝、奇思妙想的情景至今讓我記憶猶新。其實，我不是害怕孩子們説錯，而是害怕他們在學習“啞巴”英語或落於機械條文背誦的俗套。英語角活動是我在國小英語課堂教學裏面的一種嘗試，這種新的教學模式對孩子們的影響卻是長遠的，它極大的程度上刺激了孩子們學習英語的慾望，激發了他們開口説英語的興趣，讓他們敢説敢做，增強了學習自信心，充分地享受了學習英語的樂趣。記得有一次學校晨會，我坐在辦公室裏，一位學生從前面繞進來用英語向我問好，我興奮了好幾天。我知道我的付出有了回報。

三、改變作業書寫的方式，讓做作業成為一種享受。

國小階段英語作業佈置是很難的，讓學生讀卻沒有人監督指導；讓他們寫，學生還沒有達到書寫的能力，長篇累牘的書寫往往又會適得其反。但是我認為，適當的作業佈置不但不會加重學生負擔，反而能使學生從中領會學習的樂趣。我不僅僅讓學生進行簡單的字母和單詞書寫，還會給學生布置一些趣味性強的作業，拓寬英語課堂。例如：把傢俱和家用電器上貼上英語標籤；回家問問父母的手機號碼，用英語説給爸爸媽媽聽，到校後與同學進行交流；當看到或吃水果的時候用英語説出水果的名字或者顏色；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。學生覺得這不是作業而是一種有意義的活動，更是一種興趣的培養，一種享受，他們能夠充分的得到成功的喜悦。有不明真相的家長和我溝通時説：孩子把家裏到處貼的都是紙條，弄得家裏凌亂不堪。聽起來像是抱怨，但實際上家長的心裏面比蜂蜜還甜，因為孩子現在對英語產生了濃厚的興趣，再也不需要他們瞎操心了；還有的家長對我説：老師啊，真後悔自己當初沒有好好學習，孩子嘰裏咕嚕的説的讓我頭都大了，我要告誡他，一定要珍惜這樣的學習機會呀！

培養和激發學生學習英語的興趣，讓學生們敢説英語，樂學英語，為將來打下良好的基礎，是每一位國小英語教師的責任。胡錦濤總書記的科學發展觀為我們國小英語教學指明瞭方向，多年的教學實踐告訴我：英語教師應具有新的教育理念，與時俱進，開拓創新，能夠適當地運用例如背順口溜、遊戲、歌曲演唱、情景表演、英語角、空中英語課堂等多種多樣、豐富多彩的教學手段，自如地把枯燥的教學內容和學生的學習興趣巧妙的結合，讓學生因為教學內容的吸引而興奮起來，找到符合國小生身心發展規律的切入點，全面地推進素質教育的發展。

常言説的好：興趣是最好的老師。對於孩子們而言，當他們真正有興趣全身心投入到英語學習中的時候，課堂教學才顯得豐滿。這樣，國小英語課堂教學才能良性發展，它的明天也一定會更加燦爛輝煌。