文明禮儀教育論文【多篇】

文明禮儀教育論文 篇一

摘要：中國是傳統的文明古國，開展文明禮儀教育，不僅是對中國優良傳統文化的繼承，又是對社會主義核心價值觀的發展。品德與生活課堂作為開展思想品德教育的主要陣地，在國小生文明禮儀教育方面有着重要責任。要更新教學理念，優化教育方法，深入有效地推進國小文明禮儀教育。

關鍵詞：品德與生活；文明禮儀；道德素養。

《中國小文明禮儀教育指導綱要》指出：“學校要始終堅持育人為本，德育為先，將文明禮儀教育貫穿於學校教育全過程，注重提高文明禮儀教育的針對性和實效性。”課堂是學校德育教育的重要陣地，也是青少年學生養成文明禮儀行為的重要場所。作為對學生行為培養起關鍵引領作用的教師，通過課堂教學，對學生進行禮儀素養的培養，有着義不容辭的責任。在品德課堂教學中融入文明禮儀，應該自然貼切，無雕琢之痕。

一、巧妙安排好教學的各個環節，強化學生行為訓練

1、開展情境教學，滲透道德教育。國小生形象思維比較豐富，教師創設合適的教學情境，能夠將學生的注意力吸引到具體的情境氛圍，增強學生的情感體驗。例如，在教學人教版五年級上冊品德與社會第一單元的第一課《請你相信我》時，教師給大家播放2014年春晚沈騰、馬麗主演的小品《扶不扶》，在幽默詼諧的故事中，學生興趣高漲，同時對小品中藴含的誠信、互助、良知有了更加深入的感受，達到了寓教於樂的教育效果。

2、開展文明禮儀實踐活動，將知識轉化為行動。知識來源於實踐，又需要運用到實際生活之中。國小思想品德課堂與學生的日常生活密切相關，要將枯燥的理論知識形象化，教師就必須突破教材和課堂的限制，將學生置身於廣闊的生活天地，實現知識與生活實際的有機融合。比如，在品德與生活三年級上冊的《我生活的社區》這一知識章節中，教師可以引導學生和父母一起開展社會實踐活動，如清理社區垃圾，讓我們的社區更加美麗；幫助社區居民做一些力所能及的事情，構建和諧的鄰里關係；在社區宣傳欄張貼文明禮儀宣傳畫，傳播文明禮儀知識；在週末去養老院幫助孤寡老人搞衞生、聊天，弘揚尊老愛幼的社會風氣……學生通過親身參與社會實踐活動，將書本中的知識與自身的生活緊密聯繫起來，增加對知識的理解和感受，更好地內化知識，培養高尚的文明禮儀素養。

3、挖掘教材中的文明禮儀教育資源。教材就是個例子，教材中很多的經驗例子藴含着良好的教育價值，教師可以在教材中選擇典型性的例子進行深入剖析研究，師生共同探討，通過自主學習、合作學習、探究性學習等多種方式，對教材中有關文明禮儀教育的案例進行學習研究，內化為學生的情感認知。並將其作為教學資源的進一步擴展，可引入與教材類似的生活場景，可以使禮儀教育進一步具象化。例如《中秋與重陽》這課，可給孩子介紹重陽節的來歷和意義，並結合學校組織到敬老院送温暖的活動，對孩子進行學會尊重長輩，與長輩説話要有禮貌，不嫌棄老人等傳統孝道教育。

二、教師注重言談舉止，突顯教師示範作用，以身作則

低年級的孩子因為年紀特點，不是對所有的行為都能分辨細緻，老師在孩子們心裏都是至高無上的，只要是老師所説、所做的，他們都認為是對的，教師是孩子直接仿效的對象，也是禮儀教育的主要實施者。老師與學生朝夕相處，一言一行，學生都耳濡目染。因此，教師的職業素養、儀表形象、語言素養、交往禮儀等對學生將產生十分深遠的影響。例如，我發現有的班級老師喜歡用教鞭在講台上使勁地敲打，試圖控制班級紀律，下課後，很多孩子就學着老師的樣子，拿着筆或者也拿教鞭在桌子上拼命拍打，這樣不但不文明，而且很容易敲到其他同學，非常的危險。教學中，我非常注意樹立自己在學生面前文明禮儀的形象，做到以身作則，為人師表：一張笑臉相迎，一句好話迴應，一雙眼神鼓勵；一顆愛心相待。我深刻地感受到學生在有意識地模仿自己的待人處世的方法，我平時表現出的文明禮儀素養逐漸內化為學生自主的意識和行為，學生良好的個性行為正在逐漸形成，文明禮儀在班級蔚然成風。

三、家校聯手共話文明，迴歸生活內化於形

家庭是學生成長的第一所學校，家長是父母的啟蒙老師。父母的一言一行、一舉一動都將對子女產生潛移默化的影響，對學生人生觀、世界觀、價值觀的形成產生重大影響。因此，家長必須十分重視自己良好標榜的樹立，為子女的為人處事進行積極引導和正確示範。在生活中，家長要與人為善，尊老愛幼，誠實勞動，愛國敬業，樂善好施，講誠信，講文明，講道德，講禮儀，子女在父母文明行為的影響下也會成為一個尊敬師長、團結同學、勤奮上進、熱愛生活的優秀少年，樹立良好的道德品質。我們有時會發現，孩子回到家與在學校的表現會存在偏差，孩子在學校好不容易改掉的壞習慣，在週末或假期結束返校後，似乎一切又回到起點，壞習慣又得重新強調。所以要想徹底改掉不文明行為和壞習慣，僅僅依靠單方面的力量是難以實現的，需要多方力量形成合力，為學生營造文明禮儀的社會氛圍，使得課堂、學校、家庭、社會都成為學生文明禮儀教育的場所，形成教育合力。孔子強調：“不學禮，無以立。”他將禮儀提升到了立身做人的高度。培養文明有禮的新一代，是時代發展的要求，更需要家庭、社會和學校多方配合、共同努力。其實，教育與教學本來就是密不可分的，以上幾個環節也是相互關聯，相得益彰，融為一體的。就像文明與禮儀一樣緊密相連。我們應該根據教學內容找準結合點、滲透點，有機地進行禮儀教育，把文明禮儀教育融入學科教學之中。

文明禮儀教育論文 篇二

一、幼兒禮儀教育的內容

（一）交往禮儀

中華民族擁有五千年的文明歷史，自古中國人就注重人文倫理的培養，並制定了嚴格的道德規範，要求所有人遵從。當今，建設中國特色社會主義，必須堅持依法治國和以德治國相結合。因此，對幼兒進行道德規範教育不僅必要，而且必須。教師和家長在課堂教學和日常生活中，一定要幫助幼兒改掉“小王子、小公主”的蠻橫脾氣，引導他們學習禮貌規範，掌握日常禮貌用語，在與人的交往中，謙恭有禮、落落大方。如有客人到家，幼兒應禮貌問好，主動讓座；在幼兒園，有同伴過生日，幼兒應表示祝賀，並送給同伴一件温馨的小禮物，等等。

（二）生活禮儀

生活禮儀主要包括服飾儀表禮儀、語言談吐禮儀、行為舉止禮儀。服飾儀表禮儀要求幼兒衣服要整潔平整，不穿奇裝異服，頭髮、臉、手要乾淨，不要給人髒兮兮、邋里邋遢的感覺。語言談吐禮儀要求幼兒説話要態度誠懇，不造作不浮誇；見到不同的人説不同的話，並注意措辭，多用敬語、禮貌用語。俗話説：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見，人的語言談吐對社會交往的重要性。行為舉止禮儀要求幼兒站有站姿，坐有坐姿，手要放在合適的位置，不要一會兒碰碰這兒，一會兒摸摸那兒，一會兒摳鼻子，一會兒掏耳朵；在公共場所要遵守公共秩序和交通規則，不在馬路上玩耍、追逐打鬧，在公交車上要主動為老人、孕婦讓座等。

（三）學習禮儀

學習禮儀主要包括課堂禮儀和講座演出禮儀等。課堂禮儀要求幼兒在課堂上遵守課堂紀律，維護課堂秩序，遵從教師的課堂教學安排，與同伴協同完成教師佈置的學習任務。講座演出禮儀要求幼兒在聽講座、看演出時保持安靜，不竊竊私語，不亂扔垃圾，要精神飽滿，積極與場上演講者、演員交流互動，要尊重他人的勞動，適時給予他們熱烈的掌聲等。

二、開展幼兒禮儀教育的方法

（一）在日常生活中進行禮儀教育

幼兒每天活動最多的地方是家和幼兒園，因此，教師和家長要注意在日常生活中對幼兒進行禮儀教育。教師和家長應從日常生活的每個細節入手，引導幼兒認識到哪些是規範的行為，哪些是不規範的行為，對他們規範的行為加以鼓勵、強化，而對於不規範的行為，幫助他們摒棄、改正。幼兒在幼兒園要進行學習、進餐、睡覺、遊戲等一系列活動。對此，幼兒教師在每個環節都應提出相應的規範要求，對幼兒進行禮儀教育。例如，在幼兒進餐時，要依次入座，不大聲喧譁，吃東西要細嚼慢嚥，不能挑食、偏食，桌面要保持整潔，吃完後要擦嘴、漱口，並自覺收拾餐具等。

（二）在遊戲活動中融入禮儀教育

我國著名兒童教育學家陳鶴琴指出：“兒童生來都是好玩的，是以遊戲為生命的。”幼兒的積極性、參與性、主動性在遊戲中往往發揮得淋漓盡致。因此，幼兒教師可以設計一些融入禮儀規範的遊戲，讓幼兒參與進來，使他們在遊戲中受到教育和啟發。例如，教師可以設計一個“照鏡子”的遊戲讓幼兒玩：A洗手，B也洗手；A玩玩具，B也玩同樣的玩具。A對B説：“你為什麼學我？”B對A説：“你為什麼學我？”A惱怒，B也惱怒。此時教師出場，對A和B進行調解。教師對A説：“你試着對B微笑看看。”A對B微笑，B對A也微笑。A裝出哭的樣子，B也裝出哭的樣子……通過這個遊戲，幼兒可以初步理解到：我對別人好，別人就會對我好；我對別人不好，別人就會對我不好。在此基礎上，教師要引導幼兒在與人交往的過程中要謙讓，有禮貌，這樣對方才會對他們做出謙讓、有禮貌的反饋。

（三）在集體活動中開展禮儀教育

在集體活動中，幼兒很容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒教師可以在每天下午組織開展“國學堂”活動，組織幼兒誦讀《弟子規》等國學經典，並結合相關的視頻節目，教育幼兒如何孝順父母、尊敬師長、友愛夥伴，如何讀書、學習、為人處世等。幼兒教師可以組織開展“爭做文明禮儀使者”活動，在教授幼兒文明禮貌用語，培養幼兒文明禮貌舉止的基礎上，在整個幼兒園中開展競賽，評選文明禮儀使者。通過這種比賽的形式，可以調動幼兒講禮貌話、做文明事的積極性和主動性，久而久之，在不斷的強化中，達到對幼兒進行禮儀教育的目的。

（四）在特殊節日裏進行禮儀教育活動

幼兒喜歡過節，而近些年中國興起了父親節、母親節。幼兒教師可以充分利用這兩個氣氛濃郁的節日，對幼兒進行禮儀教育。教師可以利用多媒體動畫，向幼兒講述爸爸媽媽生育、撫養他們的辛苦，爸爸媽媽對他們的愛，並引導幼兒要懂得感恩，尊敬父母，孝敬父母。教師可以指導幼兒動手為父母製造一張新奇的賀卡、畫一幅漂亮的畫作為節日的禮物，並寫下對父母愛的話語。在教師節，家長要提醒幼兒為教師準備節日禮物，並説出自己對教師節日的祝福。送給教師的節日禮物，不要“高大上”，不要“貴奢華”，要的是幼兒自己的小創意，可以是一件精緻的小手工，也可以是一盆充滿生機的小綠植等等。這不僅鍛鍊了幼兒的動手能力，而且使幼兒懂得了為人處世的禮儀規範。

文明禮儀教育論文 篇三

禮儀本是為了維繫和發展人際關係而產生的，它貫穿於整個人類社會過程中，反映着人類社會的發展和進步，標誌着人類生活擺脱了野蠻和愚昧，是人類精神文明的表現。禮儀是人自身最應達到的高地，文明、誠信、互敬，高素質，這些全是禮的代名詞，全是禮儀價值的體現。

關鍵詞：中學生；文明禮儀；教育

禮儀本是為了維繫和發展人際關係而產生的，它貫穿於整個人類社會過程中，反映着人類社會的發展和進步，標誌着人類生活擺脱了野蠻和愚昧，是人類精神文明的表現。

自中國進入WTO後，各種經濟活動皆嚴格按照公平競爭，等價交換，信守合同等規則來運行，良好的社會風尚和安定的社會環境也是必不可少的，而禮儀在提高人們的道德修養，規範人們的行為，淨化社會環境等方面起着十分重要的作用，它能使人們在交往中互尊互敬，和睦相處，形成良好的社會風氣，對創造社會安定團結，規範文明公民的行為，協調人際關係有着十分重要的現實意義和深遠的歷史意義，所以，時代的進步和社會主義的建設離不開禮儀。

以君子風範待人接物，以禮儀行動處事納事，在與他人談和中，禮可以決定成敗，在天災人禍中，禮可以決定生死，在待人處事中，禮可以決定是非，在競爭學習中，禮可以決定優劣。羅蘭曾經説過：“如果要替成功的人找出一個最起碼的祕訣，大概你會發現他們只是克服了自己的沉淪，以禮服人、待人。”

所以人會禮行禮往往決定着一切。良好的禮儀習慣是一種資本，可以轉化為一個人內在的性格，情操，可以影響一個人的發展。現代社會，人的精神要求日益發展，人人都在尋求一種充滿友愛，真誠，理解，互助的温馨和諧的生存環境，尋求充滿文明與友善，真誠與安寧的空間，文明禮儀作為我們中華民族的傳統美德，是社會主義精神文明的重要組成部分，也是學校德育工作的主要內容之一，應該引起我們每一個教育工作者的重視。

禮儀教育是一種養成教育，是要從青少年抓起的，但由於我國教育中的“應試教育”弊端，使中國小被迫注重升學率，從而輕視了良好道德文明行為的養成，造成了青少年基礎倫理道德的欠缺和文明禮儀意識的淡薄。

所以提高自身修養開展文明禮儀教育，讓學生從現在起能在社會上做個懂文明禮儀的公民，在家做個懂禮貌的孩子，在學校做個懂文明禮儀的好學生，已是擺在教育者面前一個刻不容緩的問題。

那麼怎樣來對青少年進行禮儀教育呢？青少年首先應接受道德教育，讓他們明白心術、懂得孝順仁愛，學會誠信謙讓，然後才是科學文化知識的學習。這本是最科學的學習次序。遺憾的是我們現在的青年父母大多注重子女純書本文化知識的學習，而忽略了孩子最根本的道德教育。

其實只有通過生活學習實踐，紮紮實實地實現孩童變化氣質，養正心性，在此基礎之上的才藝和知識的研習，才能真正起到改善孩子，讓他真正成為社會有用之才的目的。

近幾年來發生在大學校園的一些殺人事件的慘痛教訓無不啟示了我們。青少年是正在成長的一代新人，他們身上煥發着青春的活力與蓬勃的生機，那一份純真和自然之美是其他年齡人花費再大的力氣也無法企及的，所以青少年的服飾以色彩鮮明、線條流暢、簡潔明快為好，可以顯示出青少年朝氣蓬勃的精神面貌。

我個人更提倡學生穿校服，穿統一的校服不僅可以淡化學生之間的貧富差距，培養學生的平等觀念，而且校服造型簡捷，活潑大方，穿着統一的校服整齊美觀可以讓學生感到精神振奮。

青少年學生的頭髮也是一個令人頭痛的問題，有的學生趕時髦，燙髮染髮，而顯得老氣和成人化。我認為男孩子留平頭最好，顯得整潔乾淨，富有朝氣，並顯示出一種陽剛之美，女孩子可以梳辮子或理短髮，這樣就顯得清新活潑。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，説話時態度應誠懇，自然大方，言語應和氣親切，聲音適中，説話具體明瞭，不要模稜兩可。《朱子童蒙須知》説：“凡為人子弟，須是常低聲下氣，語言詳緩，不可高言喧鬧，浮言戲笑。”《弟子規》中又説：“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊。”

這裏説的低聲下氣並不是諂媚，而是對長輩的一種恭敬，這是做人的根本，也是説話的基本禮儀。走路也有走路的禮儀，很多人往往忽略自己的走姿，其實這非常重要。有的青少年走路往往身體前仰後仰，或者左右搖晃，又或雙腳呈“八字”形。這都是我們所説的畸形，是不美的、不規範的、不雅觀的走姿應該克服矯正。

對於青少年來説，養成正確行走的姿勢更為重要，因為他們在這時候所形成的走姿，會影響他們一生，所以應該予以留心和重視。 正確優美的走姿應該“收腹挺胸，腳尖向前，腳跟先落地，兩臂自然擺動，節奏快慢適當，矯健輕快，從容不迫”、這樣的走姿有利於青少年身體的健康成長，而且也能體現青少年的朝氣。當然“行”不只包括行走禮儀，它還包括了我們日常行為的一些禮儀，例如：出行時乘車的禮儀，旅遊觀光的禮儀等，這些禮儀我們只要注意的是遵守公共秩序，尊老愛幼，愛護公共設施，注意禮讓就可以了。

一個人的“站相”非常重要，這是我們中華民族特別重視的，站立是人的最基本的姿勢，優美的站姿是優美儀態的起點和基礎，一個標準那就是“站如鬆”、未來世界的競爭最終表現為人才素質的競爭，注意汲取中華民族優良傳統的有益內容，充分利用已為人們所一再傳頌的喜聞樂見的規範、故事、格言和諺語，精心選擇，編成系列教材。

要加強文明禮儀教育與養成教育，形成中華民族獨有的文明禮儀規範、道德人格、強大的民族向心力和凝聚力。使他們能夠擔當起振興中華的歷史重擔，併為創造一個充滿友愛、真誠、和諧、温馨的精神文明世界，促進整個人類的道德進步而努力！

文明禮儀教育論文 篇四

3歲～6歲是習慣養成的重要時期，幼兒時期對幼兒進行文明禮儀的教育是非常必要的。文章從經典誦讀活動，“滲透”文明禮儀；各種節日活動，“滲透”文明禮儀；禮貌天使活動，“傳遞”文明禮儀；日常生活運用，“實踐”文明禮儀四方面，研究幼兒園文明禮儀教育，以培養幼兒良好的禮儀之風。

根據《幼兒園教育指導綱要》的規定：向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格。曾經有一位記者問過一位諾貝爾化學獎得主：“你獲得諾貝爾化學獎成功的祕訣是什麼？”這位獲獎者回答：“在幼兒園養成的良好習慣。”這雖不是什麼新的話題，但卻説明了從小養成良好的行為習慣是多麼的重要。下面，着重研究幼兒園如何開展文明禮儀教育。

一、經典誦讀活動，“滲透”文明禮儀

幼兒的心靈是純淨的，是文明禮儀培養的最佳時期。在幼兒還不具備對經典古詩詞充分理解的時候，把經典禮儀內容滲透給他們，能讓經典內容成為幼兒一生的禮儀規範。在常規的教學活動結束後，教師都會教幼兒一些朗朗上口的古詩、童謠、經典兒歌等，如《弟子規》是依據孔子的教誨編成的，每天讓他們學上一兩句內容，讓他們理解並落實到實際生活中。同時，在每週的升旗儀式中，都會組織全體幼兒一起學習經典文學，讓每個幼兒都積極參與其中，時間一長就見到了效果。幼兒們在經典古詩詞中漸漸地懂得了一些基本的文明禮儀，並在實際生活中加以實施，這樣不僅讓他們學到了做人的道理，同時影響着家長們的行為，起到了一舉兩得的作用。通過經典誦讀，學生變得有禮貌，懂得尊敬人了。只要教師時刻把弘揚中華美德文化的禮儀教育放在心上，再結合經典誦讀活動，持之以恆，禮儀教育就會取得很大和成效。

二、各種節日活動，“滲透”文明禮儀

結合“三八”婦女節、母親節、“五一”勞動節、父親節、“六一”兒童節、端午節、重陽節、中秋節等節日對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛親人、愛同伴等感恩教育。通過製作賀卡、家人的角色表演、我愛勞動等活動，使幼兒知道要熱愛祖國、熱愛家人，學會與他人分享，瞭解到不同的節日有不同的禮儀要求。文明禮儀教育需要一個良好的氛圍，在學生的各種活動之中滲透禮儀教育，學生的文明禮儀一定會有提高。

三、禮貌天使活動，“傳遞”文明禮儀

幼兒園的廣播每天清晨都會播放一些有關文明禮儀的經典文章陪伴幼兒入園。幼兒園每週都安排一個班的小朋友輪流當禮貌小天使，當禮貌小天使的幼兒會笑着和老師、家長、小朋友們問好。有的班級還在班裏開展“禮貌小天使”的選拔，讓學生漸漸地明白有禮貌的幼兒才能勝任，慢慢也都會問好了，禮儀意識有了明顯提高。因此，教師要讓學生從自己做起，從微笑問早中感受文明禮儀的魅力。同時，要求值班教師、保健醫生和班級教師都用熱情的微笑迎接所有小朋友的到來，以身作則，感染家長，影響幼兒，在無形中傳遞文明禮儀，使他們逐步形成良好的文明行為習慣。

四、日常生活運用，“實踐”文明禮儀

凡是幼兒自己能做的事讓他們自己做，因為只有動手實踐操作中，才能獲取直接的經驗。良好的行為習慣的培養，應注意潛移默化的影響，並貫穿於幼兒的一日生活及各項活動中，使幼兒的行為實踐與文明禮儀在這個過程中得到有效提高。

1、一日生活中的文明禮儀運用

孩子的心靈就像是一張“白紙”，這張“白紙”變好還是變壞就需要教師去正確引導。教師要把禮儀教育滲透在一日生活中的各個方面，如入園時，要求幼兒儀表整潔大方，進園時能主動與老師、夥伴打招呼，並主動會和父母説再見等；進餐時保持桌面整潔，知道要愛惜糧食、餐後自己收拾餐具、飯後漱口等好習慣；入廁時懂得互相禮讓，便後洗手，知道節約用水是美德；喝水時，按照需要喝多少取多少；午睡時，知道要安靜入睡，不打擾小朋友，將衣服、褲子、鞋子擺放整齊；起牀時，能自覺整理自己的牀鋪，整理衣服、褲子和鞋子。禮儀的養成，沒有比實踐這個方式來得快、來得實際。

2、各種場所中的文明禮儀運用

在幼兒園的丫丫電視台“小鬼當家”節目中，通過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒遇到困難能主動有禮貌地詢問工作人員；同時，引導幼兒心中有他人，學會合作，知道購得食物要與他人一起分享。為了讓幼兒瞭解公共場所的禮儀，教師組織幼兒到義烏劇院看演出，讓幼兒親臨劇場體驗觀看演出時的文明禮儀，如安靜地觀看演出、演出結束時要鼓掌致謝等。

五、結束語

講文明、懂禮貌是我國的傳統美德。幼兒的禮儀教育問題已經慢慢地進入了公眾的視線，成為了人們關注的焦點。播下一顆好種子，就能長出一顆好芽；播下一種好習慣，將會收穫一個成功的明天。對幼兒的禮儀教育應貫穿於整個教育的始終，堅持不懈地引導，啟迪幼兒幼小的心靈，從而會取得明顯的成效。

文明禮儀教育論文 篇五

摘要：中等職業院校學生的文明禮儀素質較差，開展學生文明禮儀教育十分必要，本文從中等職業學校文明禮儀教育的必要性出發，分析中職學校學生文明禮儀的現狀，對中等職業學校如何進行學生文明禮儀教育提出相應對策。

關鍵詞：中職院校；學生文明禮儀教育；對策

文明禮儀作為中國傳統文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發展有着廣泛而深遠的影響作用。文明禮儀是人類維繫社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規範，是人們在長期共同生活和相互交往中形成並且以風俗、習慣和傳統等方式固定下來的。

一、中等職業院校開展文明禮儀教育的意義

1、中華民族自古就是禮儀之邦，有着文明禮儀的優良傳統。荀子《禮記》中説“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。對個人來説，文明禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現；對社會來説，文明禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映；對學校來説，良好的文明禮儀行為，是良好校紀、校風的真實體現。

2、文明禮儀教育有利於促進學生就業，拓寬就業渠道。隨着中等職業教育的深入發展，全面推行素質教育顯得越來越重要。學校不僅僅要重視學生誠信品質、敬業精神和職業道德，還要培養他們的內在素質和外在形象，提升他們的文明素養和職業素質，這是學生就業和可持續發展的需要。在目前激烈競爭的就業新形勢下，隨着社會對人才的重新定位，用人單位對招聘條件除了要求學生有過硬的操作技能外，越來越看重素養和品位。作為中職學生，在具有相同專業操作技能的前提下，能在禮儀素質和日常行為習慣有良好表現，無疑對他們的就業和發展有着積極作用。但是由於種種原因，中等職業院校校園裏仍有許多學生有不文明禮儀行為。因此，在中等職業院校的學生中全面開展文明禮儀教育，提倡文明禮儀行為，把學生培養成氣質高雅、知書達理的高素質技能型人才，具有重大意義。

二、中等職業院校學生文明禮儀的現狀

1、學生綜合素質差。隨着高中、大學的擴招，技工學校的生源結構發生了根本變化，中職學生大都是高中錄取後剩下的學生，這些學生在國中時，學習成績比較差；在紀律和自我約束能力方面與普通學校的學生也有一定差別。中學進行的`是以升學為目的的應試教育，禮儀教育不受重視，沒有對學生進行系統的文明禮儀教育，文明禮儀缺失現象很明顯。每年新生入學時，這種文明禮儀的缺失的表現顯得尤為突出，老師到學生宿舍去了解學生情況時，大多數學生對老師進入宿舍熟視無睹，不是躺在牀上玩手機就是做自己的其他事情，根本不會主動起立向老師打招呼問好。在進入教師辦公室時也不會報告，離開時也不向老師道聲“老師再見”。

2、學生自卑心理嚴重。會考失敗給中職學生帶來了很大的心理陰影，學生自卑心理嚴重，情緒低落。有破罐破摔的想法，對前途失去信心。不敢面對社會，不敢面對老師和同學，這導致學生的心理素質和心理承受力都比較差，對文明禮儀等行為無所謂。有的學生性格內向、害羞、膽子小，平日不愛與他人交往，遇到老師更是繞道而行。

3、家庭教育缺失。現在有部分城市生源的中職生是獨生子女，他們在中國現代獨生子女家庭教育中，由於父母過分照顧、溺愛和嬌慣，多以自我為中心，缺失感恩之心和對他人的尊重；有部分中職生是留守兒童，爸爸媽媽長年在外打工，無暇顧及對子女的教育，只有靠爺爺奶奶教育，這種家庭教育的缺失，造成中職生文明禮貌行為較差。

4、從眾心理作祟有些中職生還是很懂文明禮儀的，遇到老師和長輩都能打招呼和問好，但看到有些學生做不到文明禮貌也是一樣，久而久之也就不注重講文明禮儀了。

三、如何在中等職業院校開展學生文明禮儀教育

從以上中職院校學生文明禮儀現狀可以看出，中職學生的文明禮儀教育工作還需大力加強。筆者結合學校文明禮儀教育的實踐，認為應該做好以下方面工作。

1、轉變教育管理觀念傳統的觀念是中職院校教育注重學生操作技能的培訓，只要技能過硬就有好的就業途徑，而忽視了學生綜合素質的教育，特別是文明禮儀教育。學校應該轉變傳統的教育觀念，將技能教育和素質教育特別是文明禮儀教育並重，配備骨幹力量成立學校“德行辦公室”全面具體負責文明禮儀教育。把文明禮儀教育納入教學計劃中，安排文明禮儀課程，從學生入學的軍事訓練開始有計劃、有步驟地開展文明禮儀教育，使文明禮儀教育規範化、系統化。

2、教師以身作則，開展文明禮儀培訓教師是否遵守教師禮儀不再是個人行為，而是集體行為。違反教師禮儀會帶來嚴重後果，因為當一個人處於教師的職業狀態時，他（她）的功能會成倍放大，會影響許多學生，波及廣大青少年，甚至對學生終身造成影響。所以文明禮儀應從教師做起，提升教師的個人形象和氣質，給全體學生樹立學習榜樣，引領校園文明禮儀之風。為使文明禮儀教育規範化、系統化，首先要對教師開展文明禮儀培訓，教師在日常生活和教學活動中要起模範帶頭和示範作用，言傳身教。其次是建立一支專業化的文明禮儀培訓隊伍，對骨幹教師進行專業化培訓，參加社會文明禮儀培訓師的學習，考取相關文明禮儀培訓師證書，提高學生文明禮儀培訓質量。

3、制定學生文明禮儀規範各種文明禮儀規範的制定是開展學生文明禮儀教育的前提，因此，學校必須制定出適合學校和學生特點的文明禮儀規範，包括學生在教室上課、在宿舍、在食堂、在出入教師辦公室、在校園、出入校門等文明禮儀規範以及職場要遵守的文明禮儀規範，例如制定《學生日常文明行為規範》《一日十禮》等，讓學生利用早讀時間經常誦讀，並在教室和學校宣傳欄公佈；粘貼古今中外各種講文明禮儀的成功案例，營造文明禮儀的校園文化氛圍，使學生把文明禮儀規範熟記於心，並知道在學習和生活中怎麼做，將來到企業裏怎麼做；制定相關的獎懲規定，對文明禮儀好的學生進行點贊和獎勵，例如評選文明禮儀標兵，對不文明的行為進行批評曝光。

4、開展形象生動實用的文明禮儀課堂教學學校在教學大綱裏安排適當的課時開展文明禮儀教育課，系統地開展學生文明禮儀教育，運用課件和案例對學生進行生動的教育，包括學習各種儀態禮儀、社交禮儀、求職禮儀等，特別是學長學姐們可以用職場成功案例向學弟學妹傳授經驗；使學生了解基本的文明禮儀規範，懂得學習禮儀的重要性，並採用場景模擬和實操強化訓練的各種形式使學生掌握在學校和職場各種文明禮儀的操作要點，學以致用。

5、組建學校、班級文明禮儀隊，起到帶頭示範作用、參加社會活動挑選學生組建學校、班級兩級文明禮儀隊，起到帶頭示範作用，積極參加學校和各種社會活動。利用各種平台使學生文明禮儀規範得到展示，促進全校文明禮儀教育順利開展。如在新生入學報到時，組織學校禮儀隊歡迎新同學入學，禮儀隊規範的文明禮儀行為，會給送學生入學的家長和新生留下了良好印象，也對剛入學的新生起到文明示範作用。

6、開展學校文明禮儀成果展示活動每學期組織一次“樹禮儀新風，展我校風采”校園文明禮儀成果展示比賽，以班級和小組為單位，以自由展示、知識問答、情景模擬、集體展示等環節，充分展現學校文明禮儀教育成果，特別是在自由展示和情景模擬環節，筆者學校的很多學生“各顯神通”充分展示自己在開展文明禮儀教育活動中所學到的各種禮儀規範要求，並在全體師生面前做展示，在學生中反響熱烈。這樣可以讓學生看到自己努力取得的成果，並對優秀班級和個人給予適當獎勵。

7、制定長效激勵措施和優先就業推薦制度中職院校的文明禮儀教育要能夠持續開展，需要制定長效激勵措施和優先就業推薦制度，運用各種激勵方法，調動學生自覺遵守和參與的積極性，並對文明禮儀方面表現良好的學生給予獎勵。學校應該建立多元化的學生評價體系，把學生文明禮儀表現納入期末成績考評中，同等條件下在頂崗實習和推薦就業時優先推薦，讓學生真正行動起來，真正重視文明禮儀行為，從而促進學校文明禮儀教育活動的開展。

四、開展文明禮儀教育的成果

筆者所在學校經過幾年文明禮儀教育實踐，學生精神面貌和學校面貌發生了根本變化，學生做到了“內修有德，外顯有理”，真正達到了“四滿意”。

1、學生滿意。學生變得彬彬有禮，原來內向膽小的學生也變得開朗大方，講文明、講禮貌的風氣在學生中蔚然成風。

2、家長滿意。學生家長驚喜地發現自己的孩子變得知書達理了，感到自己的孩子真正長大成人了，在家長羣中形成了良好口碑，有更多的家長願意把自己的孩子送到學校學習，有利於學校招生工作的開展。

3、老師滿意。學生們在日常的校園學習和生活中行為文明，遇到老師都能主動、規範地向老師問好，形成師生間相敬如賓的和諧風尚。

4、社會滿意。來學校裏辦事的人員，特別是用工單位招聘人員，在學校招聘期間，對筆者學校學生在文明禮儀方面和待人接物上做到的規範化，感到非常滿意。學生操作技能和綜合素質全面發展，為學生就業打開了廣闊道路，這幾年學校畢業生供不應求。所有這些成績都是在全面開展文明禮儀教育後取得的，真正做到了為社會輸送“高素質技能人才”。

筆者學校將不斷總結，繼續深入地開展好學校文明禮儀教育，使文明禮儀教育更上一個台階，爭創中職院校學生素質教育品牌示範校。

文明禮儀教育論文 篇六

引言

我國自古以來就貴為禮儀之邦，注重禮儀成為我國的傳統美德。但是，實踐表明，現階段很多幼兒園學齡前學生對於禮儀知識的瞭解並不多，這也就導致了禮儀認知同實踐行為互相脱節。很多國外的幼兒園早就重視了對兒童進行禮儀教育。比如韓國在幼兒園階段開設了禮儀室，對孩子們開展規範培養教育。新加坡則把儒家學説視禮儀教學的中心，在幼兒園設置了公民課程。反過來看我們國家，貴為禮儀之邦的泱泱大國，在幼兒園開展禮儀教育的卻很少。基於此，為了優化我國的優良傳統、傳承我國的傳統美德，做好幼兒園禮儀教育，則顯得很有必要了。本文主要圍繞禮儀教育展開如下幾點教學見解。

一、瞭解幼兒年齡特徵，應用豐富化的禮儀教育手段方式

在幼兒園開展禮儀教育首先需要注重榜樣的激勵作用。幼兒園的孩子們都具有較強的可塑性，這個階段的孩子們都喜歡模仿。因此，幼兒教師要從我做起，呈現禮儀的規範。要言傳身教，為孩子們樹立良好的個人形象，隨時、隨處地為兒童們樹立模仿的楷模與禮儀的榜樣。依據孩子們的特徵，幼兒園開展禮儀教育可以通過多種方式，切忌抽象枯燥、教育手段單一。教師可以進行比較觀察，組織豐富生動的手工製作、交流探討或者是遊戲體驗等方式，讓孩子們去感知禮儀、指導實踐。讓孩子們逐漸地養成良好的禮儀習慣。此外，幼兒園禮儀教育也要注重踐行。幼兒教師要緊抓住日常生活中一些恰當的時機，對孩子們進行禮儀教育，讓孩子們在日常生活中掌握這些禮儀知識，並且逐漸形成良好的習慣。

二、開展文明禮儀教育的主題活動

開展禮儀教育，最好的方法就是定期舉行諸如“我是文明禮儀小先鋒”的主題活動等，這樣能夠強化孩子對於文明禮儀的意識和興趣。開展具體的禮儀活動教學，讓孩子們在潛移默化中受到強有力的教育。優雅文明的環境能夠很快把孩子在短時間內帶入到純淨和諧的精神世界中去，然後再通過藝術的薰陶，孩子們可以逐漸建立起自己內心的文明禮儀小世界，這個時候，如果再進行各種親子活動或者師生活動的話，則可以收到事半功倍的效果。例如：小班的禮儀教育可以從入園、閲讀、傾聽、排隊以及盥洗、進餐或者是節日禮儀等為主要的教育內容；讓孩子們在這些活動中收到良好的教育。中班開展禮儀可以在小班的基礎上逐步提高要求，比如可以增加自我介紹環節、值日以及公共場所禮儀等；這些都會對孩子以後的成長產生一定的影響，而且還能夠為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。

三、在幼兒的遊戲活動中融入禮儀教育

我國著名教育學家陳鶴琴先生曾説過：“兒童生來都是好玩的，是以遊戲為生命的”。孩子們在遊戲時，一直都是積極的狀態。遊戲時，孩子們也會將自身的積極性、參與性以及主動性發揮到極點。因此，幼兒教師對於一些包括社會道德觀念在內的禮儀行為規範等，都可以將其穿插在遊戲當中進行教學，激發兒童參與進來的熱情和積極性。讓孩子們在遊戲中受到良好的教育和啟發，這種教學也能夠收到事半功倍的效果。比如，幼兒老師可以通過設計體育遊戲《跟不倒翁做朋友》開展禮儀教學，指導孩子把不倒翁當做玩伴，然後再邀請不倒翁做遊戲、請不倒翁到自己的家中來做客，再和不倒翁一起吃飯等。教師要要求幼兒在遊戲的過程中一定要做到禮貌、謙讓，讓孩子們初步理解“你對朋友好，朋友也會對你好的道理：如果你對朋友不好的話，朋友也會對你不好”的道理。開展這樣的遊戲教學逐漸地提升孩子們的禮儀交往能力，在遊戲環節中還能夠有效的培養幼兒機智、活潑以及外向的性格。再如，給孩子們講《孔融讓梨》的故事，隨後讓孩子們各自扮演角色上演孔融讓梨，最後引導孩子們進行討論，最後得出同伴之間要懂得禮讓的道理。通過設計遊戲教學，將禮儀教育穿插在其中進行滲透，既能夠激發孩子們玩的熱情，又能讓他們玩得有積極性、玩得有水平，還能收到較好的教育效果，可謂是一舉多得呀。

四、引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育

兒童從小在家庭中學習和人交往，學習一些對人、對物所持的態度，在家長和家庭的薰陶與感染下，逐漸地培養起孩子們良好的品德和行為舉止的好習慣。孩子除了大部分時間在學校外，剩下的時間都是在家裏呆着了，因此，為了讓幼兒的禮儀教育更好地進行並且保持其持續性，需要家長積極地配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師可以通過舉辦幼兒禮儀講座活動，或者是通過電話交流、QQ交流或者與家長當面交流等的形式，向孩子們的家長宣傳開展幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視孩子的禮儀教育，並且還能夠積極地配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長也要像幼兒教師那樣隨時教育孩子，對孩子們的一些不規範的行為要及時的提醒，並積極地指導孩子進行改正。此外，家長也要為孩子做好模範榜樣的作用，一言一行都要符合文明禮儀的規範，這樣，幼兒也會模仿的家長行為，利於孩子們養成良好的禮儀行為的習慣。

幼兒園開展的禮儀教學活動作為一項系統的工程，需要教師能從根本上認識到禮儀在幼兒園發揮的作用，也要認識到開展教學活動的重要性與必要性，結合實際，再採取一些有利於幼兒全面發展的教學方法與措施，引導幼兒逐漸的形成健康的價值觀念以及人生態度，讓孩子們在接受禮儀知識時獲得更多的情感體驗。

文明禮儀教育論文 篇七

每當我看到電視播放的公益廣告"文明中國禮"就會想到很多，在一個國家中有個人和主體。對於個人來説，什麼東西最重要呢？我想，首先應該是具備文明素質，只有當每一個人都具備文明素質，那麼這個國家的整體素質才能提高。可是我們周圍不文明行為時有發生，成人們有做不到互相謙讓的、不遵守交通的、隨地吐痰亂扔果皮紙屑的，滿口説髒話的；學生也有在校外説髒話、破壞環境、亂扔垃圾的。要改變這種狀況，文明禮儀教育應從幼兒抓起。幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，更是塑造良好文明禮貌行為習慣的關鍵時期。俗話説："少成若天性，習慣成自然。"可見從小進行文明禮儀教育的重要性。加強文明禮儀教育不僅是塑造幼兒健全人格，培養幼兒良好習慣，奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質，構建和諧社會的需要。只有家長、教師才能為幼兒營造學習文明禮儀的良好氛圍。

一、家長是孩子的第一任教師，應樹立榜樣形象

家庭是孩子的搖籃，是社會的細胞，孩子受到良好的啟蒙教育來源於父母，一個家庭的和諧穩定必然是孩子成長過程中不可缺的後天條件。父母對孩子的説教性教育是必要的，但是重要的是父母要以身作則。作為父母，在家裏必須尊敬長輩，愛護孩子，但不溺愛，讓小孩也學會尊老愛幼，在公共場所，主動給老人讓座，行走斑馬線，不亂扔垃圾，團結鄰里，與人和善。父母以自己的實際行動去感化孩子，做孩子的學習榜樣。"近朱者赤，近墨者黑"説明了外在環境對個人的影響。因此，我們要為孩子創造一個良好的、有道德的社會成長環境。父母是孩子的第一任老師，從孩子咿呀學語的時候家長就要給孩子灌輸正確的人生觀，引導啟發孩子關心別人、體貼父母、愛惜公物，家長時刻提醒孩子怎樣做是對的，怎樣做是不對的，做好日常培養，使孩子從小用文明行為的觀念塑造自己。

二、幼兒園加強幼兒文明禮儀教育，教師是教育環境的核心

幼兒行為習慣正在形成之中，易於接受外界的影響，所以，其行為方式和思維方式都具有很大的不確定性，但同時又具有很強的可塑性。教師是幼兒園教育環境的核心，教師的待人接物、説話方式、行為舉止、穿着打扮都在有意無意地影響着幼兒。教師只有自身具有良好的素質，向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習慣，才能激發幼兒良好的道德情感，同時，教師要堅持正面教育，動之以情，以美好情感，去感染、滋潤幼兒天真無邪的心靈，提高幼兒辨別是非的能力。讓幼兒在懂得關心愛護自己的同時，能學會尊重別人，幫助別人和關心別人，並從中慢慢體會到樂於助人所帶來的喜悦心情，要教育和培養幼兒在日常生活中懂得與人為伴，與人相處和與人為善的道理，正確處理好同伴關係，在交往中享受到童年的樂趣，從而有利於增強幼兒的羣體意識和羣體觀念，促進幼兒的身心健康發展。在課堂或有空餘時間就進行有關文明禮儀的教學，唱《文明禮儀歌》、講文明禮儀故事、説兒歌、看文明禮儀廣告，讓幼兒從中理解並學會團結友愛、助人為樂的雷鋒精神。要通過簡單易懂、形象生動的例子培養幼兒熱愛家庭、熱愛生活、尊敬長輩、睦鄰友善、勤儉節約的道德觀念和行為。在平時的教學工作中，努力把道德教育滲透到幼兒的日常生活中去，讓幼兒不知不覺地接受行為教育和道德教育，從而使每一位幼兒都成為講文明、有禮貌、守紀律的好孩子。孩子是祖國的未來和希望，他們不僅需要科學文化和技能，更需要高尚的道德修養來生活。我們所憧憬的和諧社會是由具有高尚道德的公民組成並維持的，有高尚道德修養的公民是這個社會的需要。作為一個幼兒教育工作者，培養和加強幼兒的道德，不僅是我們的工作任務和職業道德，更是社會對我們的一種重託和信任。

三、幼兒園或家庭在幼兒實踐活動中的禮儀教育

在家：父母一起帶幼兒坐公交車，父母會站起來給別人讓座。在公園裏，父母帶孩子主動幫別人撿起丟下的垃圾，與鄰居友好和睦相處，孝敬父母長輩，為老人分憂解難。

入園：要求幼兒儀表整潔，進園主動與老師同學打招呼，與父母説再見等，進餐做到文明用餐，要求幼兒保持桌面乾淨，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐後自覺收拾餐具，飯後養成漱口和洗臉的好習慣，而且小朋友之間相互提醒、監督，幫助同伴做事情。

發揮幼兒的監督作用：在公共場所，只要幼兒發話，人們都會覺得很可愛，會仔細去聽，所以，教師教育幼兒學做文明監督員，發現有不文明行為及時監督和制止，成人會慚愧並及時改正，發揮幼兒監督員作用，力量無窮。

當然，文明禮儀素質不是一朝一夕就能形成的，在此，呼籲父母和老師們重視幼兒文明禮儀的素質教育，讓每個孩子從文明禮儀開始他們的人生。讓我們共同期待"文明禮儀教育從娃娃抓起"陪伴每個孩子健康茁壯成長，讓文明禮儀之花在幼小的心靈裏生根發芽，開花結果。

文明禮儀教育論文 篇八

【摘要】

禮儀就是律己、敬人的一種行為規範，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。文明禮儀是傳承文明的需要也是時代發展的需要。千百年來禮儀之風傳承至今，我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”着稱於世。一個素質高、有教養的人，必須有良好的文明禮儀。這樣的人，才會被人尊重，受人歡迎。

【關鍵詞】

文明禮儀 培養 提高

少年兒童是祖國的未來，對他們進行品行教育，是家庭、學校乃至全社會的重要任務。它要求兒童進行人生觀、世界觀、價值觀和共產主義理想教育，培養兒童高尚的品格和情操，包括愛國教育、遵紀守法教育，以及團結友愛、熱愛勞動、誠實信用、文明禮貌教育，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。以下是筆者幾年來國小生品行教育探索的一些體會和看法。

一、以身作則，潛移默化

俗話説：“身教勝於言教”。學生身邊人的一言一行，他們都會模仿。而教師與他們朝夕相處，所以就是他們直接模仿的對象，根據這一特點，我們在進行思想品德教育的時候，教師應作為學生最具體的看得見的活教材，要求學生做到的，教師首先要做到，不許學生做的，教師決不能做。這種教育方法不帶有任何強制壓力，學生易於接受，是其它教育方法無法比擬的，教師的身教可以影響學生以下幾個方面：

1、讓學生文明。有些學生，在同學之間，經常説粗口話，搞惡作劇、做不文雅的動作，惹事生非等等，針以這些不良現象，如果教師在注重“言傳”的同時，更注重身教。會取得令人滿意的效果。就是教師不僅經常在孩子面前講文明禮的道理，更重要是的以身作則。比如：我班裏原來有兩位學生文明禮貌較差，給其他同學也帶來很大影響。於是，我經常個別對他們進行文明禮貌教育，課堂我儘量使自己的言談舉止文雅大方，從不用粗話罵學生，課間，我儘量多到學生中，特別是在兩位文明禮貌較差的學生面前，我儘量使用禮貌用語。學生不小心碰着我，我微笑地對他説：“沒關係”。如有學生替我拿東西，我很客氣地對他説：“謝謝你”，路上或者別的地方遇見學生，我禮貌地跟他們打招呼；如果我不小心碰着學生或給學生增添了麻煩，我總是主動道歉地説“對不起”“請原諒”等等。經過我一段時間的努力，那兩位文明禮貌較差的學生及其他同學的文明禮貌明顯好轉。

2、讓學生守公德。有些學生，不知道什麼是“公德”，也不知道遵守公德的好處和不遵守公德的不良影響。所以，他們常常因為娛樂而做出不道德的事，給班級和社會帶來不良影響。如：校內校外亂塗亂畫、損壞公物、踐踏花草樹木、隨手亂扔果皮紙屑等等。如要制止這些不道德的行為，教師除了常跟學生講道德之外，更重要的是要以身作則，用自己的行動去感化學生。如：我們班級就有很多學生不守公德。看電影時大聲喧譁，看到校園裏有廢紙，不能主動撿起來。於是，我決心走到學生中去，用行動去感化他們。當我發現學生隨手扔果皮廢紙時，我當着他的面不聲不響地把它撿起來，放進垃圾桶裏；當我發現學生在牆壁上或別的地方亂塗亂畫時，我當着學生的面不聲不響地把它擦掉；當我發現學生踐踏花草時，我馬上過去當着他的面把花草扶正等等。教師的行動，慢慢地在學生身上表現出來，到第二個學期，大部分學生能遵守“公德”，不守公德的現象很少發生。

3、讓學生守紀。要想使自己的學生遵守紀律，教師首先要帶頭遵守《國小生守則》、《國小生日常行為規範》、《學校的各項規章制度》。做好學生的一面鏡子。試想，一個上課經常遲到、曠課的老師，去教育學生不要遲到、曠課，學生會聽他的嗎？一個經常罵學生、説粗口話的老師，去教育學生不要罵人、不説粗口話，學生會聽他的嗎？等等。這樣的老師在學生中的威信如何，大家可想而知。

4、讓學生熱愛勞動。現在的孩子大多是獨生子女，在家從來不做事，過着衣來伸手，飯來張口的生活，來到學校，不要説什麼繁重的勞動，就連一般的大掃除都不肯參加。針對這種情況，我首先從家長工作做起，利用家長會跟家長講如何配合老師教育孩子熱愛勞動，培養孩子的勞動能力。父母親要經常安排孩子參加各種勞動，在學校，每次大掃除或其它勞動，我都帶頭幹，哪裏髒、哪裏任務重，我就到哪裏，做孩子們的表率，每次勞動結束，我都對本次勞動表現最積極的同學在全班同學面前給予表揚。這樣，教師的行動和優秀同學的行動就慢慢感化其他同學，使全體同學都熱愛勞動。另外，我還在品德課上講一些領袖人物熱愛勞動、熱愛勞動人民的故事，取得很好的效果。

二、在活動中進行品行教育

如組織學生為班裏較困難的同學捐一些學習用品、看望孤寡老人、殘疾人，為他們做一些力所能及的事。這樣，培養了孩子助人為樂、關心他人的品質。組織學生清明節祭掃烈士墓，看革命影片，聽英雄人物報告，這樣，那些英雄人物的事蹟就自然而然地感化學生，使學生愛祖國、愛人民、立志為祖國獻身的思想品德受到教育。另外，還可以以小組為單位，讓學生到社會上去觀察，去與那些違法違紀的行為作鬥爭，並且讓學生集中討論交流活動的體會。這樣，能使學生進一步懂得哪些是不良行為，從而加深了對壞人壞事的憎惡。諸如此類活動，要經常開展，做到持之以恆，才能達到教育效果。

三、成立光榮榜，弘揚好人好事

班級裏成立光榮榜，大力弘揚發生在學生中的好人好事，如班級成立表揚欄，好人好事登記薄；向學校雛鷹電視台投稿，成立好人好事宣傳欄等。使那些積極做好事的同學覺得光榮而自豪，覺得更應該那樣做，也能使其他同學受到薰陶感染，從而在學生中形成人人做好事、個個爭先進的風尚。

總之，國小生品德教育的途徑是多種多樣的，並不是千篇一律。這看具體情況，因人、因地、因時而定，力爭把他們培養成為新時代的接班人。

文明禮儀教育論文 篇九

文明禮儀是一個國家、一個民族文明程度、道德水平和社會風尚的重要標誌，是一個人思想覺悟、精神風貌、文化教養的重要標誌。學習文明禮儀、遵守文明禮儀，不僅可以提升個人和社會的精神品位，還可以淨化社會風氣，推動社會精神文明建設，促進社會和諧健康發展。

一、文明禮儀教育的內涵

所謂文明禮儀教育，就是通過禮儀方面的教育，學生學會和遵守社會生活中的文明規範，形成健全人格。教育學生如何尊重人，如何與他人相處，做一個講文明、懂禮貌、有涵養的人。簡言之，就是教會學生“如何做人”的人格教育。因此，禮儀教育不只是一般的禮貌教育，而是一種道德修養、健全人格教育。不僅是個體個性形成和道德品質的基礎教育，還是振興民族精神、提高全民族道德素質及建設社會主義精神文明的基礎教育。

二、職業學校實施禮儀教育的必要性

（一）實施禮儀教育是弘揚中華文化、推進社會文明的需要。中國自古以來特別重視對人的禮儀教育，通過對人的道德教育完善人格。古代很多思想家提出有關禮儀的思想。春秋時期，大教育、大思想家孔子提出“不學禮，無以立”的偉大思想；荀子曾説過：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”管子把禮儀視為立國的精神之本，指出：禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。古人這些有關禮儀的論述都道出了同樣一個道理，那就是文明禮儀在日常生活中顯得相當重要。從古至今，每個人潛移默化地受着中國優秀禮儀文化薰陶。文明禮儀是大到一個民族、一個國家，小到一座城市、一個校園、一個家庭文明和諧的象徵。因此，實施文明禮儀教育顯得尤其重要，不僅肩負着傳遞和弘揚中華傳統美德的責任，而且將美德和時代特色相結合，引導年輕一代將文明禮儀知識內化為自己的行動，以禮導行，做一名有修養的優秀學生。所以，實施禮儀教育是弘揚中華文化、推進社會文明的需要。

（二）實施禮儀教育是當代社會對人才禮儀素養的要求。隨着社會快速發展，社會文明程度不斷提高，人們越來越重視禮儀，越來越意識到禮儀在生活、工作中的重要性，意識到不注重禮儀的危害性。只有遵守文明禮儀，行為舉止受到社會禮儀約束的人才被認為是符合社會要求的人，而要成為符合社會要求的真正的社會人，接受禮儀教育是必需的。對於在校職業學生來説，面臨日趨激烈的就業形勢，面對異常殘酷的人才選擇，招聘單位或用人單位更看重應聘人員的整體素質。不僅只看一張文憑，更關注應聘人的禮儀修養、辦事能力、與人交往的能力、團隊合作能力等綜合素質。有這樣一個例子足以證明整體素質的重要。一個公司應聘員工，很多應聘者排隊等待，陸續進入面試室，其中面試室門口有一隻笤帚倒在門旁邊，很多面試年輕人都從笤帚上跨過去，而唯獨一個小夥子進入面試室時看到地上的笤帚，不像前面人一樣從上面跨過去，而是蹲下來把笤帚放到門旁的一個角落裏。這一情景被考官看在眼裏，考官觀察到這位年輕人能注意細節，有素質和涵養，是一個值得引進的高素質人才。最後，這個年輕人被這家公司錄用了。這樣一個小故事告訴我們：學歷固然重要，但一個人具有的素質和涵養在當今社會更重要。作為培養社會技術人才的職業學校，禮儀教育不僅有利於提高學生素質和修養，能更好地為社會培養和輸送高素質技術人才。

（三）實施禮儀教育是職校生健康成長和成才的需要。現代教育家提出“千教萬教，先教做人”的教育理念。禮儀是道德的重要組成部分，對一個人的道德教育包含文明禮儀方面教育。對職業學校學生進行禮儀教育有助於提高他們的自身素質和道德修養，用禮儀規範他們的日常行為，使學校每一位同學都懂得禮儀、都用禮儀，時時處處都能得到禮儀教育，很有意義。同時禮儀教育有利於增強職業學校學生與人交往的能力。在飛速發展的21世紀，作為社會人的我們，不可能不依存他人而生活和工作，人與人的交往愈加頻繁。如何與他人友好和睦地相處，主要取決於交往過程中雙方是否很有素質和涵養，是否遵循禮儀規則，説明日常交際離不開禮儀。不懂禮儀就難以進行人際交往，人際交往中將遇到很多障礙，工作或學習會遇到很多不愉快的事情。由此，禮儀是人們交往能力必不可少的組成部分。職校生完成學業後，將離開學校步入紛繁複雜的社會，如果缺乏一定人際交往能力，即使有再高學歷、再好專業技術，在工作上也很難有所作為。因此在學校對學生開展禮儀教育，讓他們瞭解禮儀知識，掌握與人交往的技巧，積累交往經驗，是培養學生社會交往能力的有效途徑之一，為學生更好步入社會，更順利工作奠定堅實基礎。同時，職校生良好的儀表形象離不開禮儀教育。

通過學習禮儀知識，對禮儀的理解、觀察思考日常生活中大家的行為和訓練模擬帶給大家正能量和給大家樹立榜樣，因勢利導，讓學生在學習思考和展現自我過程中，認識到什麼是當代職校生美好的精神面貌和良好個性形象，什麼是有悖於禮儀和社會公德的個性形象，從而達到矯正不良習性、展示良好儀表形象的目的。

文明禮儀教育論文 篇十

一、積極為孩子們營造良好的禮儀品格教育環境

環境是一本立體的教科書。為了給孩子們營造一個良好的禮儀品格教育環境，洮南市實驗幼兒園以培訓為切入口，走出去、請進來，帶領教師去哈爾濱、白城等地進行培訓，傾聽專家講座，明確幼兒禮儀品格教育的重要性，增強了教師對實施禮儀品格教育的緊迫感，同時也促進了教師行為的改變，使教師內修尊重之心，外展禮儀之美，養成了站姿挺拔、坐姿優雅、走姿自然、見面問好、着裝得體等良好的行為習慣。他們還在教師中開展“禮儀標兵”評選活動，促進了教師禮儀活動的開展，使教師以高雅的氣質和飽滿的精神風貌，塑造良好的公眾形象。為了實現家園共育，他們還聘請北京幼兒禮儀品格教育專業講師來園為全體幼兒家長進行了題為“培養幼兒良好習慣，開啟孩子幸福一生”的專題講座，使家長對孩子的禮儀品格教育有了較深刻的認識，行為上也發生了改變，更加支持老師的工作了。教師和家長的變化，為孩子們營造了一個良好的禮儀品格教育氛圍，為幼兒禮儀品格教育活動的開展奠定了良好的基礎。

二、以豐富多彩的活動對幼兒進行禮儀品格教育

活動是孩子成長的樂園，是禮儀品格教育開展的沃土。為了長期有效地開展幼兒禮儀品格教育活動，他們首先把幼兒禮儀品格教育引進課堂，利用掛圖、畫冊和情景表演等形式，教孩子學習禮儀、理解和使用禮儀，並把禮儀教育活動滲透到幼兒的一日生活中。晨間接待時，開展了“禮儀小天使”活動：身披綬帶的“禮儀小天使”們向老師、家長和小朋友行禮問好；喝水時，孩子們一邊背禮儀三字經，一邊排好隊；還有進餐禮儀、午睡禮儀、升國旗禮儀……禮儀品格教育的開展，規範了孩子們的日常行為。為了激勵孩子們不怕困難，勇敢堅強，各班還開展了“禮儀品格之星”評選活動，孩子們個個爭當星級寶寶。此外，他們還開展了茶道、插花、扎染、吹畫等特色活動，讓孩子們在傳統文化的薰陶中感受藝術之美，感受中國文化的燦爛。禮儀品格教育活動的開展，不僅使幼兒養成了良好的行為習慣，同時也為孩子們營造了一個傳承中國文化、弘揚中華禮儀的良好氛圍。

三、對幼兒進行情感教育，讓孩子從國小會感恩

感恩是愛的回報，關愛他人是愛的行動。為了讓孩子從國小會感恩，懂得關愛他人，他們以重大節日為契機，對孩子進行感恩教育。“三八”節教育孩子為媽媽洗腳；教師節教育孩子説“老師節日快樂”，並問候“老師辛苦了”；國慶節組織孩子們進行隆重的升國旗儀式，教育孩子們無論走得多遠，無論飛得多高，祖國都永遠在心中；玉樹地震時，號召小朋友們把少買一個玩具、少吃一塊雪糕的錢捐給地震災區的小朋友，讓孩子們從國小會用行動去關愛他人。“六一”兒童節前夕，他們把禮儀品格教育活動通過文藝演出的形式，向幼兒家長和社會各界進行了彙報。當孩子們朗誦“我也懂得愛”時，在場的觀眾都流下了眼淚，因為他們看到孩子們懂事了、進步了，他們看到了人生的魅力品格已經在孩子們的心靈綻放了。幼兒禮儀品格教育的開展，不僅讓孩子們掌握了禮儀知識，播下了禮儀行為，而且還使孩子們學會了勇敢、合作、堅持，知道了遵守規則，懂得了感恩，形成了良好的品格，促進了幼兒身心的和諧發展，有效實施了養成教育，促進了幼兒的健康成長。禮儀教育活動的開展把家長和幼兒園緊密地聯繫在一起，使家園攜手共同為孩子的明天搭起美麗的橋樑。今後，洮南市實驗幼兒園會在幼兒養成教育上有更多的探索和收穫，一定會為幼兒在健康成長的道路上奠定堅實的基礎。