師德師風學習心得

“師者，所以傳道授業解惑也”。傳道之道，是仁、義、禮、智、信，是人生信條、道德修養的傳遞。授業即教授學業，是文化知識技能的講授。解惑，是幫助學生分析問題、解決問題，從而完善學生對道和業的理解。在傳道授業解惑的背後，隱含着對教師師德、師風的 要求。正如著名教育家陶行知所説“學高為師，身正為範”，相較於高學識，更重要的是“身正”，而“身正”的基石是良好的“師德”與“師風”。“師者”率先垂範的道德標準一直是教師獨特的職業特質與社會屬性。

自古以來，我國就非常重視“立德強教”，如西漢末年揚雄提出了“師者，人之模範也”。黨的十九大報告指出的“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”已經從制度層面突出了師德對於堅定社會主義辦學方向、提升教師隊伍道德素養、服務人才培養的重要性。作為學校教育“立德樹人”的核心力量，師德、師風的品質對人才培養起着方向引領的決定性作用。

一、以教為業，用一個靈魂喚醒另一個靈魂

偉大的科學家愛因斯坦諸多的關於教師的論述中有這樣一句，“以教為職業，僅是教書；以教為事業，方為教師”。他闡釋了教師只有把工作作為事業去追求，才能稱為合格的教師，否則只能是教書匠。只有教師把工作當成事業去追求，才能以激情感動激情，以理性鼓舞理性，以智慧喚醒智慧，以人格塑造人格，最終實現用一個靈魂去感染另一個靈魂的最高境界。

二、以身作則，用底線思維去捍衞科研誠信

教師一方面要不斷地提高自身的學識水平，提升教育教學理論和方法的運用能力，另一方面還必須自覺強化底線思維，抵制不端行為作風及不良社會思潮的薰染與侵蝕。只有深入學習，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定社會主義核心價值觀的理想念，注重社會主義先進文化的學習與傳播，教師才會實現“教書與育人相統一”。

三、不忘初心，傳遞充滿正能量的“師風”

相關研究顯示，世界範圍內，但凡需要長期與人密切接觸、打交道，如教師、醫生、警察等這樣的行業，最容易出現職業倦怠問題。其中，對教師職業倦怠產生影響的因素眾多，被認為與年齡、教齡、角色定位、社會支持、個人成就感等直接相關。然而，無論是什麼因素造成的教師職業倦怠，都可以從積極心理學的角度探索並尋找出預防、緩解乃至解決教師職業倦怠的具體方法與策略。

積極心理學與社會上任何個體的學習、生活、工作及幸福都有關係，主要研究如何讓人更幸福、獲得積極的心理感受，即研究人的積極品質，如人的發展潛力和人的美德。積極心理學指出，過分地關注“問題”容易使人忘記自己的積極力量和積極品質。教師職業倦怠正是由於從教“初心”的遺忘和對消極“問題”的過分關注而產生的。

“師者，所以傳道授業解惑也。”要做一名好教師，就要有堅定的信念，要熱愛學生，要身正為範，這樣才能更好地傳授知識。全國時代楷模、全國優秀教師、復旦大學生命科學學院援藏教授鍾楊曾説：“不是傑出者才做夢，而是善夢者才傑出。”正是源自知識分子的初心和夢想，十六年間，鍾楊教授為了一粒粒種子，走遍了西藏的山山水水，在高原奔走50多萬公里。教師，只要像鍾楊教授一樣，不忘初心，不管長路漫漫，艱難困苦，都能順利克服教師職業倦怠。只要不忘初心，便能繼續前行，方得始終。