師德講堂主講稿：給予關愛 靜待花開

這次師德講堂學校要我做主講，讓我覺得誠惶誠恐，因為學校有那麼多優秀的老師，他們對於師德的理解肯定要比我深刻的多，所以説的不好的地方，還請領導批評指正。

在接手三年級一班的第一天，班上的一個孩子就引起了我的注意，他上課特別好動，而且總是隨意的大聲説話，引得其他同學哈哈大笑。因為我是新老師，下課時他主動過來向我做自我介紹，説：“老師，我的記憶力不好，記什麼東西一會兒就忘了。我也管不住我自己。我很笨。”他這句話説的非常流利、認真，感覺像是其他人教他背熟了一樣，當時我心中就是一驚。從其家長那瞭解到，這是一個有多動症的孩子，家長每天都會給他吃治療多動症的藥物。

雖然我被告知這是一個有先天有疾病的孩子，但在與他的接觸時，這個孩子給我的感覺是：他很清楚自己在做什麼。他亂動，上課大聲説話引得其他同學大笑，很大程度上是為了吸引別人的注意力。但他的身上已經被父母貼上了標籤，每天的藥物就是在不斷的強化這個標籤，即“我是有病的孩子，所以我每天做的事必須與別人不一樣。”他自己跟我説的那些話，其實就是他的家長平時對其他人説的，孩子有意無意間聽到，就把“記憶力不好，管不住自己”的標籤貼到了自己身上。

本來我就對他有多動症這一説法有懷疑，在看了尹建莉老師《好媽媽勝過好老師》這本書中關於多動症的論述——“兒童多動症是個謊言”這一章後，就更加確定了我的想法。多動症是一種被“發明”出來的病，兒童心理缺陷和精神病患主要是教育問題，而不是醫學問題，教育訓練比醫療更有效。基於這些瞭解以及對這個孩子的觀察，我決定慢慢去掉這個孩子身上多動症的標籤。

首先，我和這個孩子的父母取得了聯繫，很巧合的是，這個孩子的父母跟我反映，他們平時給孩子買的藥不生產了，孩子沒有藥可以吃了。我告訴他們，千萬不要再去給孩子買這樣那樣的藥物，孩子並不需要吃藥，好動一點並不能説明是多動症。而且我告訴父母：從此以後就告訴孩子，他的病已經好了，是一個正常的兒童了，並不需要吃藥了。以後不管在什麼場合，都要像對待正常孩子一樣對待他。在這一點上，我和父母達成了共識。

其次，我在班上努力消除其他同學對這個孩子有多動症的認識，讓同學們不戴有色眼睛看他。鑑於之前班上的孩子都知道他有多動症，並且每天吃藥，所以我認為直接否認他一直都沒有多動症，並不是明智的做法。思前想後，我決定採取以下做法：在一節班會課上，我對全班孩子説，現在已經是三年級了，隨着年齡的不斷增長和長期的治療，我們班上這個同學的的病症已經痊癒了，希望同學們以後可以和他交朋友，在學習上幫助他。由於發現這個孩子很多時候是以自己有多動症為藉口，故意破話紀律，所以，我也在全班同學面前對這個孩子説：以後要像其他同學一樣，遵守紀律，如果破話紀律就要像其他同學一樣接受懲罰。我觀察到這個孩子的眼睛中先是有一絲祕密被揭穿的失落，然後流露出被平等對待的開心。

輿論工作做好之後，我也找這個孩子深談了一次，告訴他他是一個正常的孩子，他是可以管住自己的。會記了東西很正常，每個人都會忘，因為會忘所以我們才需要複習，不要把會忘記東西當成自己生病。在學校裏，多給他這種正強化，讓他慢慢習慣自己是一個正常的孩子。另外，我發現這個孩子很多時候故意大聲説話、違反紀律是為了吸引別人的注意力，是尋求關注。我告訴他，只要他上課認真聽講，老師每節課都會和他有四次交流，包括眼神交流、語言交流等，但如果他以大聲説話來尋求老師的關注，那老師會選擇忽視。

另外，為了提高他在班上的存在感以及價值感，我讓他負責班上閲讀小報的維護，看到哪張小報有破損，就去老師那要透明膠和剪刀把小報補好。安排這個任務給他，剛開始我的心理預期是，他可能會經常忘記修補小報，需要老師提醒。但讓我沒想到的是他做的非常盡職盡責，每當發現一點破損的地方，就會去辦公室要剪刀和透明膠修補。

我深知，要改變這個孩子幾年來對自己形成的認識以及行為習慣，並不是一朝一夕的事情，甚至可以説，曾經被當做多動症治療的這段記憶會永遠留存在他的記憶力，給他的一生造成影響。但我們要做的就是減小這種影響，讓他像一個正常兒童那樣生活。雖然這個孩子現在在班上並不能做到最好，但與以前相比卻有了很大的變化，他更願意去辦公室向我傾訴他生活中的事情，問一些問題。每當這個時候，我總是放下手中的工作，認真聽他講，並在他需要的時候和他説一兩句，因為我發現，也許是聽了太多説教，他現在更願意向別人説他的故事。最近，這個孩子還給了我一個小小的驚喜：他偷偷在我辦公室的抽屜裏放了一個他用改正貼做的小機器人，旁邊還有一張小紙條，上面寫着“送給袁老師”。雖然小禮物做的並不精緻，雖然字寫得並不漂亮，但看到它們的時候，卻感覺有一束温暖的陽光射進了心裏。

我剛入職的時候參加一場培訓，有一個老師的話讓我印象深刻，他説：“我們講了這麼多天的方法策略，教你們如何管理學生，但這都是“術”，最重要的是愛孩子，當你真的把孩子放在心頭，你自然知道該怎麼做。”因為愛學生，所以老師的一個眼神、一個動作，都會自然而然的流露出信任和支持。而老師的信任和支持，可能成為學生心中的温暖的陽光、學習的動力。  現在我也是孩子的媽媽了，更加體會到自己責任的艱鉅，有時候當孩子們出現問題的時候，我會想，如果是我的孩子在學校出現了這樣的問題，我會希望老師怎麼做呢？“你教室裏的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界。”現在更覺這句話的分量。

最後我想説的是，老師在孩子們身上投入的時間與精力是這個世界上最划算的投資，你捧出一顆真心，獲得40顆真心；你和孩子們玩一個遊戲，就收穫40張可愛的笑臉；你在課堂上講一個故事，就收穫40個孩子們專注與崇拜的眼神。

現在帶這個班，時間還不到一年，但孩子們已給我太多感動。雖然學校的生源並不是那麼的優秀，但我深信，任何孩子都是一顆潛力無窮的種子，只要真心付出，就會看到他們的茁壯成長，看到他們開出美麗的花。