學校管理年心得體會800多篇

學校管理年心得體會800篇1

通過這段時間的學習，使我在學校管理方面受益匪淺，我深刻領會到，學校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學校的管理者，應該有新的理念、新的思想、具有現代教育思想、新的辦學摸式。結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校管理目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發展，以適應社會變遷及學校的需求。學校經營是一項長期艱鉅的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，首先要得益於學校領導先進的辦學思想和理念。辦學理念是學校的靈魂，同時也得力於學校其他管理者的積極配合。

要實現觀念的轉變，無論是學校的經營還是管理都要一切從人出發，以人為本，實現學生和教師的共同發展。對於有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實際，要解決好眼前實際的問題是最重要的。其次是管理者要經常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。

總之，管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發揮全體教師能力的大小決定了一個學校管理者的發展遠景；也決定了一所學校的身價。學校其他管理者的積極配合是非常重要的。

我也將在這方面總結自己，現談談體會如下：

一、學校的每一位管理者本身就是一種責任。

一所學校辦得好壞與否，取決於多種因素，不能都歸於校長，每一位管理者在其中都扮演着重要的角色，做好一名管理者，對於一所學校的發展有着至關重要的意義。要當好一名管理者，首先必須要有強烈的責任感。這是因為，管理者本身就是一種責任。

二、學校每一個管理者都要更新觀念，以人為本，以和為主，提高管理有效性。

人是管理要素中最活躍的因素，是學校教育、教學和發展的主體，以人為本的理念賦予現代學校管理的嶄新的時代內容，管理既是對師生行為的規範，更是對師生的尊重、培養和激勵。以人為本不能簡單地理解為照顧人、尊重人，它不是一種溺愛式的遷就人，而是全方位的尊重人、發展人、鍛鍊人、提高人。

良好的教育羣體是搞好學校工作的保證，而和是學校管理羣體的靈魂。首先，創設和諧的、寬鬆的學校工作環境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關係。其次，是在和諧的氛圍中加強領導班子的建設。在班子內發揚民主作風，形成團結和諧的良好風氣，調動老師的積極性，提高學校管理的有效性。

三、學校每一個管理者都要給老師工作環境和心理空間上一定的自由度，營造一個互相尊重的環境。

教師工作時間和空間的非限性，決定了教師工作環境的非限制性。家訪、學習提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學的延續工作，都不是坐在辦公室裏就能完成的。所以，如果對教師實行坐班制，猶如給教師帶上了緊箍咒，這不利於教師放開手腳工作和提高業務水平和科研水平。當然，建立一些考勤制度和工作規則是必要的，但是不可太多太嚴。只要在合情合理的條件下，為教師工作提供一定得自由度，才能使教師的積極性得到恰如其分的發揮。

營造一個互相尊重的環境，這是充分發揮學校文化管理作用的必要條件。在以權力與服從為主要管理方式的學校理性管理中，教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動的服從，難於發揮主人翁的作用，也不可能真正發揮出創造性。學校文化管理對人行為的影響是以共識和情感為基礎的，在這個基礎上營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，這對於主體意識突出的教師們，將具有極大地感召力。

在現代管理中，關心、愛護員工是最起碼的要求，但僅有關心愛護是遠遠不夠的，現代管理中越來越強調對員工的尊重。士為知己者死這充分強調了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強大。對教師的尊重與信任是調動教師積極性的重要因素，校長的生命在教師之中，學校領導者要十分明確，領導與教師的關係在學校中，只有分工有所不同，每個人在人格上是平等的，尊重他人和為他人尊重有機融合。因此，作為學校的每一個管理者必須要學會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。

在學校管理中，學校領導要努力營造一個尊重的環境。首先，要建立良好的人際關係，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，互相發生積極的影響。其次，學校每一位領導要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時，也讓教師瞭解領導的內心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領導每天是一個小集團，領導每天在一起談天論地，不與教師聯繫，與教師接觸不是表揚就是批評，顯得高高在上格格不入。再次，學校領導應給予教師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學校的教師創造一個和諧、寬鬆環境。這樣一來，學校中的教師就可以懷着一種快樂的心情為學校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實現學校的人文化管理。

四、學校每一個管理者都要發揚團隊精神、發揮教師潛力。

21世紀雖然是個性化的世紀，但是並不意味着協作會有絲毫的遜色。完整地説21世紀應該是協作精神的世紀。由於追求個性化，人類更需要協作；你想要實現自我，就必須融入整體；而整體價值的實現又必須依靠個體間的協作。現今，團隊精神已成為學校管理的一種時尚。大凡成功的學校，特別強調團隊精神。學校領導要鼓勵團隊中的每一個教師發揮創新精神，敢於打破成規，提出新想法，增強集體的凝聚力，促進教師之間的有效溝通和合作，避免內耗。

團隊具有巨大的潛力和作用。越來越多的組織已經發現，以團隊為基礎的工作方式已經取得了良好的.效果。在學校，任務完成的更加徹底、更加富有效率，與學生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，教師的素質也得到了提高。

學校管理是一個複雜的系統工程，在民主意識高度發展的現代社會，學校文化管理的作用將越來越明顯。學校文化管理和制度管理的互相融合，將是21世紀學校管理科學發展的主題。

總之，學校的每一位管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發揮全體教師能力的大小決定了一個學校的發展遠景；也決定了一所學校的身價。學校其他管理者一定要積極的配合好校長的管理工作是非常重要的。

學校管理年心得體會800篇2

我校轄區內學齡兒童逐漸減少，學校佈局分散、平均辦學規模小、教育資源利用率低、教學質量呈下降的態勢等問題的日益突出。加大寄宿制學校辦學規模成了我校深化教育體制改革，促進素質教育的必然之路。加之我校地處____交界處，地廣人稀資源貧乏，當地人民的經濟相對落後，文化素質不高，給學校的教育帶來諸多不便。通過參加中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓，結合我校實施寄宿制教育以來，現談談我對農村寄宿制學校管理的幾點不成熟看法：

一、制約寄宿生綜合素質健康發展的因素。

1、硬件設施是基礎因素。資金投入不足，學生住宿擁護，教育教學及生活配套設施不全，勢必制約學生綜合素質的發展。

2、內部管理是核心因素。農村寄宿制管理，是一項極具創造性、極富挑戰性的工作。許多原本是家庭、社會的責任落到了學校的身上，許多為人父母的義務也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大，責任重於泰山！

3、師資素質是關鍵因素。寄宿制學校的校長和老師是育人者、管理者角色的統一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉換角色，強化責任，提高學校領導教育、教學、管理、服務的水平和技能是保證每個農村學校寄宿綜合素質健康、可持續發展的關鍵。

二、農村寄宿制學校管理中的幾點認識和做法。

第一、寄宿制學校管理要緊緊圍繞學校指導思想，營造良好學風校風，創建優良的育人環境。

學校的指導思想是：堅持"以人為本，育人為先，提高教學質量，校園和諧發展"的原則，學校圍繞以教育改革為中心；以課堂教學改革為重點；用以服務學生，服務社會為工作態度；始終堅持一切為了學生，為了學生的一切的教育教學理念。努力形成"寬鬆和諧、勤奮進取、求真創美"的良好校風，加強養成教育，嚴格行為規範，營造良好的學習氛圍，培養學生熱愛祖國，堅定信念的激情，培育自強不息，不怕困難，堅毅樂觀的意志和精神。

第二，處理好生活管理和教學管理的關係。寄宿制學校的學生食宿在校，首先要解決好學生的生活設施，安排好學生的食宿，同時要抓好教學質量。具體説就是建設和配備好生活設施，是為了解決學生"進得來"的問題；安排好食宿，是為了解決學生"留得住"的問題；創造良好的教學條件，是為了解決學生"學得好"的問題。"學得好"建立在"留得住"的基礎上，"留得住"又建立在"進的來"的基礎上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學校必須食堂和課堂同抓，生活管理和教學管理並重。

第三、豐富課外生活，吸引學生注意力。學校或年級組充分利用學校場地或器材，搞不同形式的文體活動，吸引學生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產生出校門的想法。如年級組或班與班之間可以進行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學生參與活動，有一部份觀眾，剩下還有多少會調皮呢。遠程教育模式三的學校都有多媒體教室，可以播放愛國主義教育影片。班主任大力引導學生進閲覽室看書，閲覽室購一些適合國中愛好的期刊，在下午開放。

第四、規範實施，提高後勤服務質量。創新開展後勤服務工作，儘量符合學生需求。學校食堂可小炒，滿足部分經濟寬裕學生的口味；賣些小吃，變換口味風格。讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發生校外食品安全事件。

第五，建立合理的費用分擔機制，多渠道籌集解決學生生活費。我校所轄區域內，多數家庭經濟較落後，貧困人口最集中的地區，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學生的伙食費是長期困擾的問題。學校多方為貧困學生尋求援助渠道，幫助貧困學生解決部分夥食費，力求不讓每位貧困生輟學。

第六，人人樹立責任意識，對學生實行全面管理。寄宿制學校對學生的管理和服務是一項很細緻、很辛苦、責任很大的工作。學校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學工作，還要盡到父母和兄長的責任。只要學生在學校，凡父母應做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出，愛心的奉獻。

三、今後需要努力研究實踐的幾項工作。

國家實施農村寄宿制學校建設工程是一次歷史性機遇。我們將在實施這一工程中堅持硬件和軟件一起上，建設和管理兩手抓，着力解決好寄宿制學校面臨的主要問題，建成一批硬件達標、管理規範、功能完善。質量合格、特色鮮明、能在當地乃至全省發揮示範帶動作用的寄宿制學校。從現狀和發展的需要看，今後幾年我們要集中力量抓好以下三個方面的工作。

第一，抓好學校硬件建設。在學校規劃和建設上充分考慮學生大部分時間食宿、學習、活動在學校這一特點，教學、生活、活動三個方面的設施統籌安排，全面規劃，配套建設。

第二，加強和規範寄宿制學校常規管理，是提高教育質量和辦學效益的有效途徑。對寄宿制學校要作統一的標準檢查評估，有效激勵農村寄宿制學校發展。

第三，進一步擴展並強化農村寄宿制學校的功能。長期以來的實踐告訴我們，農村寄宿制學校在普及義務教育，豐富羣眾文化生活、提高農牧民素質、推動經濟發展和社會進步方面起着十分重要的作用。

總而言之，農村寄宿制學校建設還需要加大投入，逐步完善，才能滿足農村寄宿學生及農村寄宿制學校教育教學需求。但是我們相信，只要合理利用資源，就能創建出良好的學校氛圍，不斷提高學校教育教學質量。

學校管理年心得體會800篇3

在學校的組織下，最近我學習了《義務教育學校管理標準》，這個標準全面、科學、具體地對學校的教育教學和管理工作提出要求。為我們的教育教學提供指導，指明瞭方向。它明確了教師的職責和義務，對我們提高教育教學水平有很大的幫助。

?義務教育學校管理標準》的基本理念有：平等對待每一個學生；促進學生全面發展；引領教師專業發展；提升教育教學質量；營造和諧安全環境；建設現代學校制度。標準中的平等對待每一個學生，促進學生全面發展，引領教師專業發展等幾項曾讓我反覆閲讀，受益良多。在促進學生全面發展這一項中的第一條中就提到要“提升學生道德品質”，德育工作一直是學校教育工作的重中之重，無論任何時候都要放在首位，教師更要抓住一切合適時機對學生進行德育，只有具有良好的品德才能真正成為合格的好學生。在第二條中提到要教會學生學會學習。這就要求我們不要照本宣科，滿堂灌，要尊重學生的主體地位，要教會學生學習，注重培養學生終身學習的能力。學習完標準，我也進行了反思，對照實際工作及平時聽到、看到的，我認為當前各個學校容易疏忽的還是有不少內容。學校的安全教育，學生創新能力的培養，校本課程的開發等方面內容仍需要我們不斷去努力，去提高，去改變。

通過這一次的學習，我最深的感受是：文件的學習一定要結合實際，而且還要注意常翻常看，常看常新，這樣才能真正做到温故知新，才能真正達到學習的目的，才能真正運用於實踐。

學校管理年心得體會800篇4

“學校的安全教育大於天”。整天工作在學校，我深深的感覺到安全教育以成為我校教育的一個重大問題。社會上各種安全事件接連發生，一個個鮮活的生命離我們而去，複雜沉痛的心情壓抑着我這個學校分管安全的副校長。使我感覺到身上的責任重大。我們該怎麼“防範於未然”呢？通過安全教育與安全管理學習，我收益頗多，得到了很大啟發，也反思了我們工作中存在的問題。我認為，在學校安全教育工作中，我們應採取以下措施，從而保障師生安全，維護正常的教育教學秩序。

一、領導重視 措施有力

為進一步做好安全工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全教育工作列入重要議事日程，由校長直接抓，分管校長具體抓，學校各領導分工負責。對安全工作重點做到多宣傳、重防範、多事實教育，儘量把一切安全隱患消除在萌芽狀態。

二、制度保證 措施到位

1、建立安全保衞工作領導責任制和責任追究制。將安全保衞工作列入各有關處室的目標考核內容，並進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度。

2、簽訂責任書。學校與各處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容。做到職責明確，責任到人。

3、建立學校安全意外事故處置制度。學校建立事故處置領導小組，制定意外事故處置預案制度。

三、齊抓共管 做好預防

作為學校的領導和教師，對學校可能發生的安全事故要有充分了解，對學生進行安全知識宣傳。開展各種各樣的教育活動，利用班會、隊活動、安全健康教育課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒、防校園暴力等安全知識和技能教育。使學生對安全事故有充分的認識。提高廣大學生的安全意識、安全防範能力和自我保護能力。

總之，只要我們每一位教師都來關心學校的安全工作，社會治安機關大力支持，留心每一處安全隱患，真正做安全教育工作的有心人，我們的下一代就能健康成長，學校教育工作就能正常進行，我們的社會就會更加和諧、安定。

學校管理年心得體會800篇5

教育教學是學校的中心工作。作為學校工作的管理者，要結合學校工作的實際情況，盡力提高自己的管理水平。就目前情況看，我提出下面幾點建議：

1、提高認識，改變現狀。學年工作計劃中，明確了隊伍建設的目標：

（1）、建設務實、高效、勤政、廉潔的領導班子。

（2）、建設務實、嚴謹、樂學、上進的教工隊伍。應該説，我們行政班子成員有了追求的方向、工作的要求。但是，由於總總原因（主要是認識上的原因：一是沒有正確認識個人與社會，個人受社會多元文化和多元價值觀影響比較大，表現出工作上的情緒化現象突出；二是沒有正確認識學校教育與教育，學校教育受教育體制和教育管理的干擾作用明顯，表現出對學校工作的困惑、懈怠；三是沒有正確認識做事與人際關係，做事時受人際關係的制約明顯，表現出做事上的理性意識淡薄；四是沒有正確認識直接利益與間接利益、局部利益與整體利益，直接利益、局部利益對個體情緒影響明顯，表現在工作上的冷熱現象），我們的工作因為缺乏理性而表現出了目標不明、熱情不高、倦怠敷衍的現狀。因此，我們要儘快將心態平靜下來，頭腦清醒起來，冷靜思考，用發展的意識、眼光指導自己，作出理性的判斷，增添工作信心和熱情，找準打開工作局面的突破口。

2、加強自身建設，提升管理能力。

一是加強學習，豐富自己的學識和管理知識。一名教師，要會教書育人；一名教育管理者，要會管理和指導自己的工作團隊。怎麼管理、如何指導，需要學識、知識做保障。沒有知識，管理是茫然的；沒有學識，管理是蒼白的。學識與知識哪裏來，從不間斷地認真地學習中來。

首先，我們的每一管理者要認真學習自己任教學科的專業知識；

其次是要學習從事教育教學工作方法與技能；

三是要學習教育管理的理論與方法。

四是要學習傳統文化知識。

在學習的過程中，要做到：靜心、嚴謹、系統和思考（聯繫當今實際的思考）。切忌斷章取義、望文生義、囫圇吞棗。真正做到學以致用。對學習的東西，我們要在理解中貫徹，在貫徹中領悟，在領悟中發現，在發現中探索，在探索中創新。

3、努力提升個體素質：

一是培養務實嚴謹的工作品質；

二是具有強烈的求進意識；

三是保持謙虛的學習心態；

四是打造寬廣開闊的胸懷。

學校管理年心得體會800篇6

學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現學校辦學目標的活動過程。

高水平的教育質量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學校的關鍵。

在當前的學校管理中，如何提高管理水平，根據自己數年來的學校管理經歷和借鑑他人的成功經驗，談幾點拙見：

一、以人為本。

學校管理，所要的效益是教育教學質量，學校的所有幹部、教職工學生都是校長的管理對象，目中有學生，充分尊重學生，視學生為具有主觀能動性的個體，相信學生的潛能，用發展的眼光看待學生，教學中倡導教師發揚教學民主，營造寬鬆的教學氛圍;創設能讓學生展示個性的舞台，培養學生的自主性、獨立性，引導學生形成創造思維，具備創新能力和精神，使學生真正成為一切教育活動的主人。

為此，學校領導、支部更新教育思想和觀念，加強對教師的培訓和引導：

樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關係。提倡平等和諧的師生關係，師生共同研究討論問題，以真誠的相互瞭解溝通師生的情感，本着尊重人及其完整人格的精神培養人。

1、樹立培養創新精神的教育觀念。

培養有創新精神的學生，必須有富於創新精神的教師。所以教師必須轉變以知識傳授為中心的傳統教學思想、具備創新能力、樹立創新精神意識的教學觀念。

2、力求成為學生學會學習的指導者。

教師必須自身具備不斷學習提高的精神，通過學習，使自己的知識水平和思想境界始終處於時代的前沿，使自己由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者、引路人，而不是單純的知識講授者。

二、德育為首，樹立全面育人觀。

學生的綜合素質中最重要，也最根本的是思想素質教育，忽視學生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。

為此，需抓好如下的一些工作：

1、堅持不懈地抓師德教育

用科學的世界觀武裝教師，用正確的價值觀引導教師，用奉獻的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學生生動有效的教材。

2、樹立德育工作人人有責的思想。

學生的思想政治工作，不僅僅只是幹部和班主任的任務，而是全體教職員工的神聖職責。努力把教書育人、管理育人、環境育人、服務育人互相結合聯繫，形成合力，齊抓共管。

3、結合實際，聯繫社會

對學生的教育，不單純是學校的教育，必須依靠家長，甚至社會力量的共同協作。學校需加強家訪、校訪和與村社的聯繫、組織多項校外德育教育、社會實踐活動。形成了學校、家長、社會三位一體的德育教育網絡。

以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能為教育教學質量的穩步發展、提高打下堅實的基礎。

學校管理年心得體會800篇7

這一學期即將結束，在學校倡導的學生自主學習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個方面突顯。

一、讓學生樹立自我管理的意識。

為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衞生的習慣，每週讓孩子首先進行自我評價，然後同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般説來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

二、在活動中培養學生自我管理的能力。

班上有一名同學非常好動的，難管，經常打別同學，家長每天上學前都得對他提醒，生怕他欺負同學，有時老師問他，你為什麼老欺負同學?他説：我是想和他們玩的。我想，他的出發點是好的。就是自已控制不了自己。俗話説，像他這樣的學生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經過一段時間的觀察思考，我終於找到了教育好這位同學的突破口。既然他好動，那麼我就乾脆來個以“動”治動，啟動他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室裏，我沒有去沒收他的，反而在大課間上，組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導他們放飛，怎樣放

才能飛高飛遠，讓他們去發現，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現，由轉化他的興趣愛好，引發學習的動機，形成他進步的動力。從那以後，課堂上他認真聽講了，和同學間的關係也變好了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。

三、引導學生學會自我監督與評價。

每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衞生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否乾淨;今天的兩操是否優秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每週由值日干部及學生代表彙總本週各項情況，班長進行總結，這樣，國小生學會自我評價、自我監督後，才能監督自己持之以恆地從事某種活動。

四、發揮班主任主導作用，努力創設自主管理氛圍。

由於學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要麼包辦代替，要麼放任自流，既不利於培養學生的自主管理能力，也不利於建設一個自主管理型班級。

這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。

學校管理年心得體會800篇8

班主任或許有同感：感覺當班主任很累。所以班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師的嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管”是為了“不管”的目的。

一、讓學生樹立自我管理的意識。

一個班級由個性、興趣不一的40、50個鮮活的學生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無法取得較好的管理效果的，因此引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衞生的習慣，每週讓孩子首先進行自我評價，然後同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般説來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

二、在活動中培養學生自我管理的能力。

培養學生自我管理的能力，豐富多彩的課外活動就成了培養的重要渠道。例如，班上有一名學生剛上學時是非常好動的，難管，經常打別同學，媽媽每天都陪在他身邊，生怕他欺負同學，有時老師問他，你為什麼老欺負同學？他説：我是想和他們玩的。我想，他的出發點是好的。就是自已控制不了自己。俗話説，像他這樣的學生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經過一段時間的觀察思考，我終於找到了教育好這位同學的突破口。既然他好動，那麼我就乾脆來個以“動”激動，啟動他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室裏，我沒有去沒收他的，反而在下節的活動課上，我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們去發現，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現，由轉化他的興趣愛好，引發學習的動機，形成他進步的動力。從那以後，課堂上他引導事，課堂紀律和班級團結也加強了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。

三、引導學生學會自我監督與評價。

自我監督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恆，要靠自己的自覺行為。因此，讓學生學會檢查、監督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要讓國小生學會自我檢查、自我監督，可

以從教師的檢查和鼓勵開始。比如，每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衞生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否乾淨；今天的兩操是否優秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每週由值日干部及學生代表彙總本週各項情況，班長進行總結，這樣，國小生學會自我評價、自我監督後，才能監督自己持之以恆地從事某種活動。

因此，盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。讓自主管理成為學生的一種習慣吧！