學生座位編排實施方案

吳家國小學生座位編排實施方案

吳家學校國小部      教務處

一、指導思想

以《義務教育法》為指導，根據教育局加強行風建設的有關精神，為營造和諧的學習氣氛，真誠地尊重每一個學生，促進良好班風的形成，特制定《吳家國小學生座位編排實施方案》，請各班級認真參照執行。

二、領導小組

組長：張紅梅  

副組長：齊洪聯   王素榮  

組員：楊浩磊  孫清香  劉素豔  任月  靖雅麗  楊慧英  王珊  李瑩  張楠  呂碩  董麗靜  葉格格

三、座位編排原則

1、公平、公開的原則。

我們現階段的教育是面向全體學生的，是要培養德智體美全面發展的社會主義建設中和接班人。現在的中國小教育是九年義務教育，是要讓每一個孩子都有學習的機會。所以，在編排座位時，要以全體學生為本，不能對某個學生有任何的偏見和歧視，更不能添加一些成年人的人際關係，個人情感等因素，要做到公平、公開。

2、男生、女生“混搭”的原則。

隨着年齡的增長，到了國小中高年級，大家對男女生的性別差異有了越來越明顯的認識，男生和男生玩，女生和女生玩。針對這一成長規律，作為班主任在編排座位時就要有意識的將男生、女生“混搭”。 正如一位心理學者所説：“心裏健全的學生必須跟異性正常交往。”

3、性格干預的原則。

所謂性格是人們在對待不同事物的態度和行為方式上表現出來的心理特徵，每個人都有他們不同的性格。每種性格都有其優點和缺點。學生在學校不僅可以得到知識，還能塑造其自身的性格。在這一階段學生性格的發展、形成及變化，不僅和人的遺傳，而且跟環境等因素也有着密切的關係。所以，將不同性格的學生安排坐在一起，可以起到優勢互補，互相干預的效果。如，將內向的和外向的編排在一起，將文靜的和活潑的編排在一起。正所謂“近墨者黑，近朱者赤”。

4、互幫、互助的原則。

在一個班級中，學生的學習成績參差不齊有好有差，科科優秀的寥寥無幾。我曾經在一篇學生的日記中看到這樣一段話：“今天，他（她的同桌）把我做錯的一道數學題給我講了好幾次，我終於明白了，然後他與我比賽再做些同類的題，好讓我更加清楚。”這就是同學之間的幫助，這是老師代替不了的。實踐也證明，學生學習方法的改進、學習成績的提高，在很大程度上，是依靠同學之間的相互交流、相互學習。特別是基礎紮實、學習能力強、學科成績優秀的對他人的影響最大。因此，班主任在平時的工作中，要留心觀察學生之間互幫、互助關係，以備編排座位時參考。

5、自主選擇的原則。

在一個班級中，因為老師和學生的身份、年齡差異，學生之間的很多“祕密”老師是不知道的。如，學生的自控能力，視力好壞程度，個性特點，喜歡的同伴等。這些情況只有學生自己最瞭解。讓學生自由選擇自己前後左右的“鄰居”，使其擁有自主權。學生通過自己選擇自己的“鄰居”，不僅能增進同學之間的友誼，還能找到學習上的好幫手，激發學生的學習興趣。這也能充分體現“以學生為本”的教育理念。

6、整體把握的原則。

一個班集體有幾十個學生，每個學生的性格不一樣，成績有好有壞，性別有男有女，品德有優有劣，家庭條件有富有貧，所有的這些特點都要求班主任在日常工作中要有所掌握，要儘可能地瞭解學生各個方面的情況。將這些情況綜合考量後納入編排座位的因素中。

7、適時調整座次。

學生座位編好後，要實行動態管理，要根據學生的變化，適時地重新排列組合，定期（一到兩週）進行整體流動，以全面調整學生的視聽方位，擴大學生的交往面。

四、座位編方法

座位編排採用循環法，即“左右、前後循環”流動。“左右循環”為：一組到二組、二組到三組，三組到四組，依次輪換；“前後循環”為：第一排到最後一排，第二排到第一排，第三排到第二排，依次輪換。學校規定每週或間周輪換一次，週五放學放時提醒學生並安排好座位，週一早上學生到校後自覺坐到相應的位置。定期的座位循環調整，使學生有機會坐到教室裏的每一個位置，有利於視力保護，體現了受教育者享受教育資源的公平。

在學生座位調整過程中，對於特殊情況應特殊對待。凡因視力、身高、智障等生理原因不便按規定進行調整的，應由學生家長向班主任提出申請，説明理由，班主任在班級予以公示，並有半數以上的學生表決通過，才可以由班主任適當照顧。同時班主任還要細心觀察學生，及時發現問題，對學生座位不完善的地方及時進行調整，以適應本班學生實際的需要。

五、座位編排管理措施

公開編排學生座位是《義務教育法》的基本要求，是學校辦好讓羣眾滿意的重要措施。學校將進一步完善工作機制，加大工作力度，確保此項工作順利進行。

1. 積極開展工作。各年級、各班級要深刻認識到公開編排學生座位工作的重要性，要根據本年級學生生理、心理特點，結合班級實際，合理編排學生座位。

2. 廣泛接受監督。學校全面推進公開編排學生座位工作，廣泛接受學生家長和社會監督。凡不按規定進行調整座位，受到學生家長舉報，學校查實，給予班主任通報批評處分，並責令整改，屢教不改的，實行班級工作一票否決，取消班主任評先表模、晉級晉職等資格。

3. 加大查處力度。學校將加大學生座位調整工作查處力度，定期或不期深入到班級、學生中進行調查，並將檢查結果納入到班級管理中。

總之，座位編排，事情雖小，但影響甚大。班主任只有本着公平公正的原則，真誠地尊重每一個學生，綜合考慮學生的多種因素，積極探討科學編排座位的藝術，營造和諧的學習氣氛，才能充分發揮座位編排的有效性，促進教育公平，力人民滿意的教育。