一般論文書寫標準格式 一般論文的標準格式【精品多篇】

普通論文格式 篇一

摘要：

隨着我國科學發展觀唸的提出，其對傳統的工程管理有了新要求，創新工程管理至關重要。本文從工程的角度，探討創新工程管理的必要性和意義，提出綠色的工程管理概念。分析綠色的工程管理中工程價值觀，在綠色的工程管理基礎上建立了工程管理的評價體系，提出實施綠色的工程管理和工程創新的有效措施。

關鍵詞：

綠色；工程管理；工程價值觀。

隨着我國經濟的快速增長，人們越來越關注自然環境，由此產生了綠色建築理念。所謂綠色建築指建設和規劃時要充分考慮和利用現有的環境因素，儘量減少施工對於環境的影響和污染，給人們提供舒適、健康、環保和低耗的空間，並且該建築被拆除之後也不會產生很多對環境有害的建築垃圾。因此，注重施工時的環保和綠色，降低消耗、節約能源和減少排放量對於整個施工而言意義深遠。

1綠色工程管理的意義

1.1控制工程的質量、工期和成本在綠色的工程管理中要重視對於整個工程期限、成本和質量的管理，同時給其提出了更高要求，即儘可能節約資源和保護環境，提高資源利用率，採取合理措施保護環境，減少環境污染。

1.2重視經濟、環境和社會目標的追求整個建築工程會涉及很多方面的內容，一定會對生態環境和社會活動產生影響。綠色工程的管理目標不僅僅只是追求經濟利益，還要注重環境和社會目標。因此，對綠色工程進行管理的時候需要充分考慮經濟、社會和環境這三個目標，實現社會、環境和經濟的可持續發展。

1.3重視壽命週期管理綠色的工程管理非常複雜，其會涉及很多個方面的內容，主要包括目標規劃、目標涉及、招投標的工作和工程管理與運行等。所以在全壽命的週期中需要合理運用資源，加強管理全壽命週期的力度，保護生態環境。

1.4具有導向作用綠色的工程管理將科學發展觀作為指導思想，充分利用生態目標自身導向的作用，建立起綠色的工程價值觀。所以，綠色的工程管理中要保護環境，儘量減少對於生態環境的污染和破壞，確保人與自然和諧共處。

2創新綠色工程管理的有效措施

2.1制定與綠色工程相適應的政策各級政府應當充分意識到建築行業中綠色工程的重要性，出台税收和資金補貼上優惠的政策，鼓勵施工單位和企業進行綠色的工程管理。因為綠色工程對於技術和設備的要求非常高，要大量資金的投入引進先進技術人員和設備，而該種綠色工程自身的利潤同傳統工程沒有任何差異，其效益主要是體現在環境和社會兩個方面，要足夠的時間才能夠證明。因此，很多綠色的工程管理對於施工單位和企業而言沒有吸引力，需要政府制定與之發展相適應的政策，才能夠確保綠色工程得到廣泛推廣和發展。

2.2提高施工隊伍綠色工程的管理意識企業需要對綠色工程的管理人員進行定期培訓和教育，增強管理人員自身的環保意識，讓其充分了解和意識到環保的迫切性和重要性。與此同時，需要提高該工程的管理人員自身技術水平，從而提高管理人員工作的效率和質量。除此以外，企業需要培養掌握科學技能的綜合人才，不僅僅具備管理方面的知識，還要精通環保、哲學和社會管理方面的知識，同時需要有社會責任感和綠色價值觀，這樣的人才是企業所缺乏的，應該採取各種有效措施進行培養，只有提高施工隊伍中人員的質量，才能夠提高整個綠色工程的管理質量。

2.3吸引羣眾參加工程建設工程建設最根本的目的是為了人民，其與每一個人自身的利益密切相關，所以整個工程的建設過程都應該確保公開和公正，讓全體人民都參與到工程建設中，使得整個工程得到公眾支持。進行綠色的工程管理時，可以向羣眾開展與之相關的講座，介紹整個工程的信息和未來發展前景。一方面可以讓廣大人民羣眾瞭解綠色的工程理念，建立綠色價值觀，提高人們的環保意識，還有一個方面就是向熱門宣傳綠色的建築工程，提高建築公司的聲譽。事實上，很多矛盾都是因為不理解和不知情而導致的，對工程有詳細的認識和了解能夠幫助建設和諧社會。

2.4嚴格執行環保規定要在光、水土、噪音、有害氣體和揚塵污染等方面有嚴格的規定。例如，規定市區範圍裏施工的現場，整個混凝土的澆築量如果超過規定則需要用預拌的混凝土，在施工的現場用預拌的砂漿，嚴禁在施工現場焚燒各種廢棄物，機械設備、施工車輛的尾氣排放量應當與國家規定的標準相符合，施工地強噪音的設備應當設置在距離居民較遠的一側。關於施工人員自身的安全問題和職業健康問題，要求在施工的場地必須用封閉式的材料圍擋，其高度不能夠比1.8m低；在施工的現場要設置企業的標識和標誌牌，按照規定要有現場的平面圖和消防保護、安全生產以及環境保護板，公開處理突發事件的流程圖；相關的施工企業要採用相關的保護措施，保證同建築工程相鄰的構築物和建築物的安全。與此同時，要在施工的現場設置醫務室，有擔架、繃帶、常用藥品和保健藥箱等急救的器材。一旦施工人員中出現食物中毒、傳染病和急性的職業中毒等情況時，要立即報告衞生管理部門，按照相關的規定對其進行處理。

3綠色工程管理價值觀

工程活動具有價值取向，整個工程活動目的就是要形成一個價值世界，並且工程的思維也是以價值的。目標作為導向。事實上，工程活動不僅僅只求價值目標，還希望價值目標能夠達到最優。因此，實施綠色工程的管理時一定要明確其中的價值導向，並對其中的價值觀進行系統把握。與傳統工程管理相同，綠色的工程管理價值觀是指揮、計劃、協調、控制和組織等手段，其最終都會體現在整個工程的工期、質量、安全和成本上。

3.1傳統工程的管理要求工程的質量應該同建築本身品質的要求相符合；成本應該是使得整個工程的耗費最小；工期應該確保工程所需的時間最少；安全應該是保證施工和建築結構的安全。工期、質量、安全和成本這四個目標互相作用、缺一不可，都需要仔細思考，在全面協調中確保效用最大化。

3.2綠色工程的管理價值觀新要求在工程的質量上面，除了建築產品的本身品質需要符合要求之外，還要確保環境的質量不受到影響，不但要減少污染、節約資源，而且要對生態環境進行優化和改善；關於工期和成本這兩個方面，完成全部的工程不是唯一目標，需要考慮生態環境優化的時間和費用，儘可能地保護生態環境；安全方面，除了需要考慮整個施工和建築本身的結構安全之外，還需要考慮環境安全，一定不能夠對生態環境自身的良性循環造成破壞，給生態環境帶來更大的隱患。

總而言之，綠色工程同傳統工程的管理相比較，除了要關注經濟利益之外，更需要重視對於環境的保護，確保人與環境能夠和諧共處，實現工程在經濟、社會和環境三個方面的統一。

4結束語

綜上所述，本篇文章主要從環境和生態的視角來剖析和創新工程管理方式，提出綠色工程的概念，儘管該提議仍然需要進一步改進，但是其對於環境保護和未來社會的前景猜測非常合理。我國在十二五規劃期間就大力提倡可持續發展和科學發展觀相結合，綠色的工程管理概念與社會主義的發展要求相符合。我們堅信，不久之後綠色的工程管理能夠擺脱困難的束縛，改變我國建築工程的發展，使其與社會主義的發展目標相一致。

有關一般論文書寫標準格式 篇二

2、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。

3、選題不適當；觀點不正確；語法錯誤過多；抄襲現象嚴重；論文格式不符合規範要求；沒有按時間要求完成論文。

4、論文選題有新意，有實際應用價值，論文有自己獨到的觀點，能夠反映出學生的創造性勞動，結構安排合理，論證充分、透徹，有足夠的理論和實例支撐，英語語言表達順暢、得體，沒有語法錯誤，論文格式符合規範要求。

5、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得書記合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。

6、該論文的文獻調研全面系統，立題指導思想明確，實驗設計合理可行，能夠按照實驗計劃進行，並達到預期效果。

7、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數據、圖表齊備、規範，文獻引用正確，科學性較強。表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。

8、該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。

畢業論文評語(優秀)畢業論文評語(優秀)

9、論文選題適當，有一定的獨立見解，論證充分，佔有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規範要求。

10、該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的紮實功底，特別是文章能夠結合相關的案例對課題進行論證分析，具有一定的實用價值。經過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。

11、該同學針對當前實務界關注的熱點問題，完成了資產減值準備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產減值準備調節利潤的現象為出發點，以資產減值準備存在的問題及成因為主要議題，採用規範分析法，重點討論了資產減值準備存在的問題、成因及對策，得到了完善企業會計準則，並採取相關措施來規範準則，以進一步完善資產減值會計，科學合理地計提資產減值準備的結論。整個寫作過程該生思維較嚴謹，能夠面對複雜的問題作出合理的判斷。

12、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程認真刻苦、勇於專研，較主動地與指導教師溝通，虛心聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

13、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的企業會計準則相關規定的可操作性差、資產減值準備存在的特殊問題和資產減值準備計提外部監管難度大等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

14、該生對待畢業論文寫作態度較端正，寫作過程比較努力、願意思考，能夠積極主動地與指導教師溝通，認真聽取指導教師的指導及修改意見，修改及完成畢業論文。

15、該生能夠較熟練運用所學的專業知識解決本文提出的收入的虛增或虛減、費用的虛增或虛減、不等價資產置換創造利潤、虛列資產和負債和會計信息披露不充分等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強。

16、該生能夠運用所學的專業知識解決本文提出的現代企業制度下會計監督難度增加、會計監督深度增加、會計監督環境相對較差和會計人員監督責任加重等幾個方面問題，基礎理論和專業知識掌握的一般，分析問題和解決問題的能力一般。

17、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規範，條理清晰，語言流暢。 優：

18、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。 該生查閲文獻資料能力強，能全面收集關於考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。 文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關係清楚，有一定的個人見解。 文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。

19、語言表達流暢，格式完全符合規範要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現象。

20、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。

有關一般論文書寫標準格式 篇三

摘要：作為禮儀之邦的傳人，作文中華民族復興的接班人，作為當代大學生，作為未來的人民教師，我們應該瞭解禮儀基本規範，規範個人禮儀，這樣我們才能讓自己更易於他人接受，更好的勝任自己的工作，在更好的適應於社會。

關鍵詞：大學生 禮儀 個人禮儀

正文

一、禮儀及個人禮儀

我國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。講“禮”懂“儀”是中華民族世代相傳的優良傳統。源遠流長的禮儀文化是前人留給我們的一筆豐厚的遺產。隨着時代的進步，人際交往的日趨頻繁和密切，作為交往潤滑劑的禮儀也越加顯得重要。在走向全面小康的當今社會中，崇尚禮儀是社會對其成員的基本要求，也是社會成員的精神要求。注重禮儀，對促進社會進步和提高文明有着重要的作用。

禮儀是禮和儀的綜合。禮是表示敬意的通稱；為表示敬意而隆重舉行的儀式，叫做禮儀。換句話説，禮儀是指一個國家、一個民族、一個部門、一個行業、一個團體、一個家庭乃至一個人，在其內部和在其與外界進行各種交往活動時，必須遵循的道德規範和準則。禮儀的本質就是通過一些規範化的行為以表示人際間的相互敬重、友善和體諒。 禮包括禮貌、禮節、禮儀，其本質都是表示對人的尊重、敬意和友好。禮貌、禮節、禮儀都是禮的具體表現形式。禮貌是禮的行為規範，禮節是禮的慣用形式，禮儀是禮的較隆重的儀式。

個人禮儀是社會個體的生活行為規範與待人處世的準則，是個人儀表、儀容、言談、舉止、待人、接物等方面的個體規定，是個人道德品質、文化素養、教養良知等精神內涵的外在表現。其核心是尊重他人，與人友善，表裏如一，內外一致。

二、個人禮儀的重要性

幾千年的人類文明史證明，人們對文雅的儀風和悦人的儀態一直孜孜以求。而今，隨着現代社會人際交往的日漸頻繁，人們對個人的禮儀更是倍加關注。從表面看，個人禮儀僅僅涉及個人穿着打扮、舉手投足之類無關宏旨的小節小事，但小節之處顯精神，舉止言談見文化。個人禮儀，作為一種社會文化，不僅事及個人，而且事關全局。若置個人禮儀規範而不顧，自以為是，我行我素，必然授人以筆柄，小到影響個人的自身形象，大到足以影響社會組織乃至國家和民族的整體形象。事實如此，絕非無病呻吟，聳人聽聞。強調個人禮儀，倡導現代文明，旨在提高個人禮貌素養。強化公民的文明觀念。良好的禮儀風範，出眾的形象風采，是人們自尊尊人之本，更是人們立足、立業之源。

對個人來説，個人禮儀是文明行為的道德規範與標準，就國家而論，個人禮儀乃屬一種社會文化，它是構成社會主義精神文明的基本要素，也是一個國家文化與傳統的象徵，更是一國治國教民的經典。素有“禮儀之邦”美譽的中國，從古至今一直就十分崇尚“禮”，也極為重視禮儀教化。歷代君主、諸路聖賢均把禮儀視作是一切的準繩，認為一切應以禮為治，以禮為教。關於個人禮儀與社會文明的問題，人們的先人也有過不少的論述。如《論語·為政》中説：“道之以政，齊王以刑，民免而無恥；道之以德，齊王以禮，有恥且格。”其大意為為政者需要用禮儀來規範老百姓，這樣才能使國家長治久安。

三、人禮儀的養成及基本規範

良好的個人禮儀、規範的處事行為並非與生俱來，也非一日之功，是要靠後天不懈努力和精心教化才能逐漸地形成。因此，可以説個人禮儀由文明的行為標準真正成為個人的一種自覺、自然的行為的過程是一個漸變的過程。而完成這種變化則需要有三種不同的力量，即個人的原動力，教育的推動力以及環境的感染力。

個人禮儀包括儀表、儀容、儀態等，下邊我將闡述最基本的個人禮儀知識。

第一， 頭髮的問題。俗話説：“遠看頭，近看腳。”“頭”等大事也是個人形象地重要因素之一。頭髮首先得乾淨，不能有異味和異物。

第二， 面容的問題。對眼眉不提倡拔掉，也不提倡修剪。但是可以適當的用眉筆畫。出席正式場合不應該帶墨鏡、太陽鏡等，更不能只帶鏡框不代鏡片。不留較長鬍須。不要化太濃的粧，一般化淡粧，不要當眾化粧。

第三， 着裝問題。服飾反映了一個人文化素質之高低，審美情趣之雅俗。具體説來，它既要自然得體，協調大方，又要遵守某種約定俗成的規範或原則。服裝不但要與自己的具體條件相適應，還必須時刻注意客觀環境、場合對人的着裝要求，即着裝打扮要優先考慮時間、地點和目的三大要素，並努力在穿着打扮的各方面與時間、地點、目的保持協調一致。

第四， 搭配問題。暖色調(紅、橙、黃等)給人以温和，華貴的感覺，冷色調(紫、藍、綠等)往往使人感到涼爽、恬靜、安寧、友好，中和色(白、黑、灰等)給人平和、穩重，可靠的感覺，是最常見的工作服裝用色。在選擇服裝外飾物的色彩時，應考慮到各種色調的協調與膚色，在正式場合我們的着裝不宜超過三種顏色。另外裝飾品的種類不宜過多，必須在三種之內。

第五， 言談問題。我們在日常的交流中我們應該要言談要禮貌、謙遜，使用文明用語。交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天

第六， 自我介紹問題。自我介紹是我們要注意場合時間，真實誠懇，態度端正。

而作為師範生的我，教師將是我未來的職業懂得基本的教師禮儀必不可少。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。身為教師應該掌握以下的禮儀知識。

1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養往往從他的姿態中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

(1)目光：在講台上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。

(2)站姿：站着講課時，應站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過於昂着頭。需要在講台上走動時，步幅不宜過大過急。

(3)手勢：手勢要得體、自然、恰如其分，要隨着相關內容進行。講課時忌諱敲擊講台、或做其他過分的動作。

2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。教師應注意表達要準確，音量要適當，語言要精練。

3、與學生談話：提前通知，有所準備。熱情迎候，設置平等氣氛。分清場合，人情人理。

參考文獻

《個人禮儀》浦東新區社區學院組織 海社會科學院出版社 211-11-1

《禮儀金説》金正昆 陝西師範大學 20xx-9-1

中國禮儀網

百度百科

有關一般論文書寫標準格式 篇四

在當今社會迅速發展的同時，影響社會穩定的各種因素也不斷出現，其中影響國小生安全的因素越來越複雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的衝擊。要確保學校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防範、自我救護的能力；切實加強學校安全工作的針對性和有效性，儘量將安全事件消於無形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防範措施是杜絕安全隱患的有力保障。

一、將安全教育與品德教育相結合。

現在國小生中往往會出現一些打罵現象，同學之間為了一點小事爭吵起來，互不相讓，進而動手扭打，造成事故。但是如果一所學校的品德教育抓得好，風氣正，學生有良好的行為習慣，就可以避免一些事故的發生，所以抓好安全教育，一定要與品德教育緊密結合起來，即結合品德課堂來進行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀律、關心他人等一些有利於學生良好行為習慣的事例，生動具體的告訴學生，讓他們知道該做什麼和不該做什麼的道理。作為班主任教師的我始終根據學生的年齡特點、知識特點，以《國小生日常行為規範》為依據，以《國小生德育綱要》為準繩，結合學校實際及班級情況，制定切實可行的班級教育計劃，並分步落到實處，使學生們在學校和班級集體活動中受到良好的薰陶和教育，讓學生們在喜聞樂見的教育活動中，潛移默化地受到教育。同時班主任要結合留守兒童的情況建立健全規章制度。如：建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學生的非規範行為，防微杜漸，反覆練習，特別要訓練學生在沒有老師和家長在場監護的情況下，遵守紀律的自覺性。班主任除了對學生進行經常性的教育外，還要根據周圍環境的特點進行教育。如：我們學校靠近路邊開展交通安全教育，讓學生明白學校門前來往車輛較多，每天過馬路要左右看沒有車輛最安全，不在馬路上嬉戲打鬧，使學生認識到在馬路邊玩耍、遊戲的危害，要做一個自覺遵守交通規則的好學生。班主任的我經常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學生進行安全教育。

二、在日常教學之中貫穿安全教育

一般來説學校安全事故一般發生的很少，因此，很多學校不會把安全教育和教學放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學過於枯燥，學生就算聽了，當真的發生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認為應該把安全教育當作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯繫起來，滲透每個教學當中。

首先我覺得學校要每個星期安排一節班隊課，專門給學生講安全知識，針對每個地區不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學校都應該要組織學生開展，這樣的事故發生的太多了。像怎樣在火災中逃生，這些知識最好是老師學生做正確的示範，這樣能讓學生更準確的掌握。

其次，班主任一定要讓學生徹底的明白一些事故的後果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡；冬天為了圖暖和在房裏關上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發生，班主任可以結合這些身邊的事故帶領學生一些分析發生的原因，這樣行為將導致什麼樣的後果，只有讓學生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對於其他的事故，為了防範於未然，經常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。

再者，科任老師，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關的內容應該詳細的講解清楚。我記得我上國中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關於沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關心學生，他們會懂的什麼該做，什麼不能做。

最後，教會學生臨危不變的處事態度，對於突發狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環境的影響，那就是習慣，所以要從小培養學生的良好的習慣。每次我們學校開完會後，值日教師都會親自指揮學生上樓，一個學期下來，學生都自覺的按照順序進教室，不再學校老師的監督。我想習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生有計劃，有目標的進行培養，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心。

學生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性，因此，教師得更加關注才行，先有人，後有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。

三、將安全常識與學生自我保護能力相結合

學生中有些意外事故的發生，往往是由於學生缺乏必要的安全常識而引起的，因此，對於國小生進行安全教育要讓他們知其然，更要讓他們知道其所以然。學校在組織學生春遊、爬山、游泳、參加勞動時，班主任一定要把安全常識教育作為第一要務來做。此外要重視學生自我保護能力的培養，根據學生年齡特點，向學生進行安全常識教育。夏天，進行防溺水和飲食衞生的教育，不隨便去河邊洗澡，不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衞生食物等。每逢過年過節，國小生喜歡放煙花爆竹，班主任要對學生進行防火防傷害事故的教育等，把安全常識的教育與培養學生自我保護的能力結合起來。

總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，只有這樣，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧！

普通論文格式 篇五

【摘要】

對於企業來講，企業的經營管理能力是企業發展的重要保障，因此，企業經營管理人員要重視自身能力的提升，努力提高自身的業務能力，為企業贏得更大的主動權。論文首先闡述了提升企業經營管理能力的重要性，然後篩選出目前企業經營管理中存在的問題，最後有針對性地給出了一些提升企業經營管理能力的有效對策，為以後從事類（)似企業經營管理的人員提供一定的參考和借鑑。

【關鍵詞】

企業；經營管理能力；有效對策

1、引言

企業經營管理能力主要體現在企業經營策略、計劃制定、生產經營活動等工作中，關係到企業正常運行，也會影響到企業的利益。現在社會突飛猛進地發展，各行各業競爭也隨之加強，提升員工的企業經營管理能力顯得十分必要。

2、提升企業經營管理能力的重要性

對於企業來講，內部的企業經營管理者具備良好的經營管理能力是必須要具備的一項技能。管理者要不斷的提高自身的管理能力，在自己的崗位上不斷的學習和進步，逐漸完善自我，積極主動的為企業的正常經營提出行之有效的應對方案，不斷的增加企業的競爭力，促進企業創新和發展，為企業帶來一定的經濟效益。同時，管理者不斷提升自身業務水平，也可以增強自身的競爭優勢，適應新的市場環境，不被新形勢所淘汰，逐漸在自己行業得到越來越好的發展[1]。綜上，提升企業經營管理能力無論對企業本身還是自己個人都是十分急需且必要的。

3、企業經營管理現狀

改革開放後，我國企業發展速度都較快，企業內部的經營管理能力也得到了極大的提高，但還存在一些問題，制約着企業更好的發展。比如：企業的人力資源管理不當；管理制度不夠完善；運行模式不夠健全等等，這些存在的問題都或多或少地限制了企業的發展，影響經濟效益。

3.1企業人力資源管理不當

企業人力資源管理方面的問題，已經不是個別企業存在的問題了，其在大部分的企業中都存在。尤其突出的是：企業引進優秀人才不夠、引進先進技術力度不夠、企業員工的培訓不夠、員工整體業務素質不夠等等。這些由於企業人力資源管理不當所存在的問題會直接影響到企業綜合競爭力，嚴重的還會導致企業經濟效益大大下滑。

3.2企業經營管理制度不夠完善

企業制度不僅約束企業員工，而且指導企業生產。企業經營管理制度落後，導致企業不能很好地適應新時期的經濟發展趨勢，比如：一味的以過時的管理制度單純的強調企業自身短期的經營目標，甚至還存在一些企業沒有制定自身的企業經營管理制度，完全照搬照抄其他企業的經營制度，不結合自身企業的實際情況，導致其他企業的經營制度與自身企業不能很好的匹配，勢必會給自身企業經營帶來很多麻煩或者錯誤引導。

3.3企業經營管理模式落後

規模較小的企業目前還存在運用家族式的經營管理模式，管理水平極其低下，毫無創新可談，自然也不存在市場競爭力。這些企業往往運作模式單一，簡單明瞭的直線式的管理方式，各部門也沒有明確的工作範圍和內容，也不與外界充分接觸，自身封閉，嚴重缺少企業有效信息的獲取途徑。

3.4企業經營管理能力水平有限

快速發展的新時代也對企業經營管理者的能力提出了全新的挑戰和更高的要求，部分企業的經營管理能力水平有限，其管理者往往不具備專業的知識背景，組織協調能力較弱，經營能力也不足。嚴重缺乏優秀的高層次企業經營管理者，導致企業內部運行混亂，企業整體的素質也不高，嚴重削弱企業在同行業中的競爭力。

4、提升企業經營管理能力的有效對策

4.1完善企業人力資源管理

企業經營管理者是企業運作的核心，針對目前大多數企業存在的人力資源管理不當的問題，首先企業經營管理者要加強自身素質的提升，提高自身的業務水平，對員工要進行定期的企業培訓，其包括企業理念和業務水平等，讓員工深知企業文化、感悟企業精神，必要時還可以開展定期考核等，促進企業員工提升自身業務水平；其次，可以制定薪酬獎勵機制，並將其作為企業員工考核的重要組成部分，可以讓員工感到企業對自身付出的肯定，自身的價值得到了體現，可以大大地提高員工的工作積極性，促使其不斷努力工作，奉獻自我；還有，和薪酬獎勵機制保持一致的，要設置員工晉升等規則，這樣不僅金錢上可以使員工感到滿足，在精神上對員工也是一種激勵。

4.2改變經營管理觀念

企業制度不僅約束企業員工，而且指導企業生產。先進的企業經營管理制度可以促進企業更好地適應新時期的經濟發展趨勢，使企業更具競爭力。企業經營管理者要不斷尋求先進的經營管理理念，用發展的觀念去指導企業的生產，將自身的眼光放長遠，從未來的企業發展角度指導企業生產經營，杜絕完全照搬照抄其他企業的經營制度，要充分結合自身企業的實際情況，不斷關注企業內外的新動態，有危機感和戰略眼光，不斷的改進企業的經營管理機制等，制定出切實符合自身企業經營發展情況的方案。

4.3建立科學的經營管理制度

科學合理的經營管理制度是公司各項活動的基礎。合理的管理制度可以有效地約束、限制企業員工，也可以引導員工，保證企業員工在制度區域內進行各種行動，來不斷提升企業的執行力。企業在制定經營管理制度時，首先要處理內部存在的經營管理模式問題，還要不斷為企業添加新活力。在制定制度時，要注意綜合生產、營銷、管理等各個方面，全面分析，將它們的需求結合起來。制度執行時也不能太僵硬，要根據實際情況不斷調整內容，提高企業實際的經營管理效力。在制度推行時，要注意制定明確的獎懲制度，既可以促進經營管理制度的順利推行，又可以使員工主動參與經營管理並嚴格約束自己。

4.4提升經營管理人員的專業能力

企業管理層要不斷轉變思想，積極引進國內外高素質管理人員，引進經營管理精英，儘快提升企業的經營理念、經營手段、管理水平；相關政府部門可以通過制定有效的政策等來吸引優秀的管理人才；合理、有效地利用企業現有的資源，加強對現有的經營管理人才重視，穩定人心，減少人才流動。企業經營管理人才的整體素質不斷提升，學歷水平不斷提高，但是仍然不夠優秀，企業要結合自身條件，加強對現有人才的培養。加強對他們進行專業培訓，提高他們的營銷、管理水平，比如定期舉辦一些有實際效用的關於經營管理方面的培訓班，或者政府部門投資去聘請經營管理能力高的專業團隊對各個企業相關人員進行輪流授課，使企業經營管理人員專業能力不斷提升；加強對外學習能力，引進新的經營管理思路、方法、模式，逐步提高企業整體經營管理素質。

5結語

企業經營管理者是企業的核心，是企業的指揮棒，其能力的高低直接影響着企業和企業員工的發展。針對目前存在的企業人力資源管理不當、缺乏完善的經營管理制度和經營管理機制等，企業經營管理者要不斷加強自身業務水平的學習，提升自身的管理能力，利用科學的管理方法和理念，加強對企業員工的企業理念、業務水平的培訓，制定行之有效的考核方案，引入恰當的薪資獎勵機制和職務晉升方案，促進企業員工不斷提升自身素質，提升企業的經營管理能力，提高企業在同行業中的核心競爭力，促進企業不斷髮展，為企業帶來更大的經濟效益。

有關一般論文書寫標準格式 篇六

學校“減負增效”的實踐困境及實施提議

摘要：長期以來，學校“減負”受到應試教育、主體感受、國家課程改革等因素的影響，減負增效艱難前行。新的時代背景下，受中大學聯考改革的影響，各學校減負增效工作面臨新的挑戰與實踐困境。各學校“減負”相似，但“增效”存在差異；學校外部“減負”多，而基於“學習者”的內在“減負”少；“減負”並未構成社會共識，校內“減負”而校外“增負”。基於此，學校應“以學習者為中心”實施減負，區域政府要加強教育督導與治理，構成良好的社會氛圍。

關鍵詞：減負；應試教育；以學習者為中心；政府治理；

長期以來，學生負擔是影響學生全面發展、成才的重要因素。學校作為學生成長的主陣地，在學生減負過程中發揮着重要作用。進入新的歷史時期，學校在新一輪的“減負增效”中仍面臨着嚴峻的考驗。梳理學校減負的影響因素及實踐困境，有助於學校更好地依法辦學，加強現代學校制度建設。

教育是一項民生工程，減負牽動千千萬萬家庭，同樣也是一項系統工程。諸多研究證明，導致課業負擔過重的原因繁多，既有經濟發展水平的不均衡帶來的教育資源的不合理分配，也有人口眾多引起的激烈競爭，重學歷、崇尚品牌學校的用人機制及社會保障體制的不完善以及中國傳統文化及輿論的影響等等，也是重要因素[1]。縱觀目前學校減負的現狀，其主要影響因素有以下幾點。

1.減負受到應試教育的影響

雖然素質教育倡導得“轟轟烈烈”，應試教育卻依然“紮紮實實”，這背後有傳統文化的功利思想在作祟，當然也與現代教育的弊端有關。有研究者對1949年以來國家的減負政策進行了研究分析，發現課業負擔的內涵從50~60年代的時間負擔到80~90年代的教學、考試負擔，再到21世紀的作業負擔。目前，作業負擔似乎成為課業負擔的代名詞[2]。無論是時間負擔、教學考試負擔，還是作業負擔，反映的都是應試教育的價值取向。雖然社會公眾意識到素質教育的重要性，但在具體行動上還是遵從了應試教育的實踐邏輯，因為此種邏輯給社會公眾一種安全感，不會對孩子的成長過於焦慮，沒有把控。具體到學校而言，一些學校對“減負增效”的認識與行為存在脱節現象，尚需深化。與減負相關的招生考試改革力度還要加大，推進速度還要加快，否則影響“減負”工作深入開展。隨着中、大學聯考方案不斷改革出新，對於立刻就要實施的“必考+選考”的新會考方案，給予了學生必須的自主選擇權，但同時也為學校的課程安排、課程整合等提出了新的挑戰。學校如何調整，才會既能保障學生“必考+選考”的成功，又能在選考情景下減少學生過重的課業負擔，這對學校來説也是現實的挑戰。

2.減負受到主體感受的影響

有研究者認為，學生的學業負擔包括了課業、心理和經濟負擔[3]。以往我們比較關注的還是學生的課業負擔，而對於學生感受最直接且比較隱性的心理負擔卻較少關注。當然，這兩種負擔並非截然分開的，較重的課業負擔往往會帶來必須的心理負擔，只是這種心理負擔對不一樣的學生因為主體感受程度不一樣而有所差異。有的學生主體感受為負擔，有的學生卻不以為然。負擔的產生是主體與負擔物相互作用的結果，具有主觀性與個體差異性，不能等同。所以，我們談減負要關注到不一樣羣體的主體感受，不能“一刀切”地認為都是負擔或都不是負擔。我們要分析導致負擔差異的主體差異，異常是心理負擔這種隱性的負擔，以及不一樣主體對負擔本質的主觀理解，不能只關注負擔的消極價值而忽視其積極價值，其關鍵在於“度”，適度的負擔不僅僅無弊反而有益；同時，我們也不能將負擔只是減在形式上，而本質沒有發生變化。可是，縱觀目前的許多減負政策及減負行為，並未關注到減負“本身”或“內在”，而只是在外面“打轉”，還是一種外部減負，並未切入到負擔的本質，也並未關注到負擔的主體本身———既包括學生，也包括教師。在減負工作中有些有經驗的教師很難改變固有的傳統教學方式，對新的教育教學理念理解不到位，課堂教學效率有待提高，從而加重了學生課外作業負擔。一些教師雖然參加團體備課，但教學方式遷移本事不強，有時照搬方法和課件，造成了難度加大，負擔加重。

3.減負受到課程改革的影響

新課程改革以來，國家、地方及校本課程的架構使得課程的門類逐漸增多，學生的可選擇性逐漸增強，學科實踐活動作為正式課程進入課表。學科實踐活動是新形勢下進行學科整合，滿足不一樣學生的需求，促進學生在體育、藝術、科技等各方面的發展的重要途徑。但因各地學校差距較大，異常是一些農村落後地區的學校師資力量和硬件條件略顯貧乏，儘管學校克服困難開設了各類學科實踐活動，但未能充分滿足學生需求。此外，學科實踐活動每學期15次，其中5次要求是校外實踐活動，學校要滿足一學期5次的外出實踐活動，時間上能夠經過課時調整來解決，可是資金方面感到捉襟見肘。另外，外出安全問題也給學校帶來了壓力，異常是對於大校來説，2000餘名學生，一學期外出5次，學校深感壓力巨大。

“減負”不是“無負”，而是適性發展，祛除個人發展的束縛性因素，減負在本質上是一個“提質增效”的過程。然而，學校在“減負增效”中卻面臨着諸多的實踐困境。歸結起來，有如下幾點。

1.各學校“減負”相似，“但增效”存在差異

針對學生的課業負擔，國家及地方各級政府出台了相應的減負督導政策，試圖從督導的途徑去改善學校的減負增效工作。各校雖然都很重視減負工作，對年級周課時數、音美體周課時數、考試次數、教輔材料等指標的貫徹程度相當堅決。但不少學校在探索適合本校學生實際的課堂教學、作業模式、評價標準、提高教學效果方面還未出現令人滿意的成果。教師們對“減負”知曉程度高，但如何落實“增效”操作卻缺少有效做法和經驗。從這個意義上講，“減負增效”工作只是開了一個好頭，只能説是“‘形’已有而‘神’未到”。當然，這與各校的生源、師資力量不均衡有必須關係。學校間生源數量及質量的不均衡，影響“減負”效果。好學校生源過剩，甚至超出承載本事，一般校生源明顯不足，打工子弟學生多，質量難保障，學生易流失，造成教師編制及經費困難等。外地生源多，影響學生質量，生源少了，隨之教師編制和經費減少，給學校辦學和“減負”工作帶來困難。同時，學生差異給教師課堂教學、分層佈置作業帶來挑戰。在有限的教學時間內，學校的教育質量和學生的基礎差異、學校的減負工作之間存在着矛盾———基礎知識不能紮實掌握，針對性指導缺少時間，使得部分教師心存矛盾。另外，個別教師工作本事滯後，在落實高效課堂、有效教學上有必須困難。部分學校在“減負增效”的行動中仍存在重視不夠、機制不全、方法有限、落實不夠等問題，需要進一步加強。例如，有個別學科尚未嚴格執行課程計劃，存在未開足課時和個別學科多開課時的問題；學校場地狹小，不能滿足學生在校體育一小時；中學裏存在各科作業量不協調的問題；部分學校的個別教師留的學科實踐活動作業資料和形式還比較單一，教師進行跨學科、跨年級作業的整合研究還需加強，針對學生特點分層佈置作業，精心設計實踐類課程的作業還需要加強研究，等等。

2.學校外部“減負”多，而基於“學習者”的內在“減負”少

“減負”究其本質而言，是減輕學生主體的負擔。然而，受長期傳統文化的影響，我們的教育觀念還是停留在“以教師為主體”上，並未真正樹立起“以學習者為主體”的教育觀念。從各學校的減負行為及措施中，就能夠得到很好的驗證。例如，各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，很多農村校校址較偏僻，交通也不便利。各學校在實行“每週不少於3天課外活動”方面存在很多顧慮。再比如，九年級畢業年級畢竟面臨會考，還和其他年級一樣要求是否適宜是否應針對畢業年級的減負工作有分層要求作業的分層與質量的提高是一把雙刃劍，需要科學使用，不能因為作業分層而降低質量，也不能為保證成績而加重作業負擔。如何分層怎樣提高需要深入研究和思考。還有的學校在規定能夠選用的教輔用書中，存在同步訓練等“不一樣步”的現象(有的同步訓練資料十分好，但數量不夠；有的號稱是同步訓練，但超出現行的課程標準)。個別學校存在“主科”課時超量和挪用“副科”課時現象。這些行為及措施並未關照到學生本身及學生的學習，亟待觀念轉變，真正“以學習者為中心”。

3.“減負”並未構成社會共識，校內“減負”而校外“增負”

“減負”是一個社會問題，僅靠學校力量是不夠的，需要社會、家庭和學校互相配合，是一項綜合性強的系統工程。否則就很可能出現“教師減負、家長加壓；校內減負，校外增負”的問題。經過學生問卷調查發現，學校在“減負”，可相當多的家長給孩子“增負”。經過調查瞭解，一半以上的學生在假日休息時間會上各類課外輔導班，學生在校外產生的學習壓力和負擔依然存在。家長們來訪來電話，認為作業少、放學早、不補課是學校疏於管理、不負職責，會影響孩子考重點中學乃至大學。所以，很多家長給孩子報多個校外的課餘輔導班，想方設法增加孩子的學習量，無疑從另一方面加重了學生的課業負擔。家長的“減負”觀念及行為並未與學校和上級要求統一齊來。此外，當前，社會辦學機構、各類補習班等佔用了學生很多時間、精力，社會各類文化培訓機構對家長和學生的宣傳和誤導，對學校“減負增效”工作造成較大壓力和衝擊。如何整頓和規範社會培訓市場，如何正確引導家長教育觀念，是值得我們深思的問題。政府需要探索學校與家庭合力治理這個問題的有效機制，取得更多的社會共識。

減輕學生過重課業負擔是黨和國家對教育發展的明確要求，是實現教育科學發展、優質發展、均衡發展的內在要求，是貫徹落實國家中長期教育發展規劃綱要精神的具體體現。在我國基礎教育已經進入到了更加關注“內涵發展、質量提升、優質均衡”的新階段，為推進教育科學減負，提議如下。

1.學校要以“以學習者為中心”實施減負

一是進一步統一思想認識。學校“減負”工作管理措施雖然明確具體，但在思想認識層面上還需進一步統一。減負督導工作理應納入學校整體發展規劃和教學改革中，使之成為“新常態”。“減負”不是減質，不是説減負就是沒有作業，不要質量，而是要減輕學生過重的課業負擔。“減負”是一項常態的工作，就藴含在我們日常的教育教學工作中。我們應“以學習者為中心”，將學生“自主減負”視為減負提質的有效路徑[4]，立足學生的成長與發展，尊重學生的學習規律，保障學生自主學習的時間，優化學習過程與學習資料及學習方法，在學習策略等方面確定“量力負擔”，發現學生的潛能，營造有助於學生成長的氛圍，適應不一樣學生的學習方式，促進學生的有效學習。

二是深化課堂教學改革，打造學生主體課堂。減輕學生負擔、提高課堂實效，已成為學校教師共同追求的目標，同時也是擺在學校面前的難題。教學工作是學校的中心工作，向課堂要質量始終是學校教學工作的重要資料。學校在減負中要可有為，關鍵在於不斷改善教學方法，創新作業形式，提高學生學習興趣，提升課堂實效，切實減輕學生過重課業負擔。學校要有針對性地進行課堂教學研究，減少課堂無效環節，教師要激發學生學習興趣，引導學生學會學習，積極探索“減負增效”的教學模式，努力提高課堂教學效益，經過課堂教學質量的不斷提升，科學“減負”。在優化作業的同時，應當重視課堂教學的效率。課前鑽研教材、認真備課、課堂上合理安排結構、優化教學手段、開發課程的多功能都是提高課堂實效性的方法。僅有課堂效率提高了，才能真正減輕學生負擔。總之，在“減負提質”工作的推進過程中，學校應始終關注減負工作從源頭上的創新與把關，以研究的眼光看待“減負”，以切實的行動推進“提質”，使“減負”與“提質”融為一體。

三是完善學生多元評價體系，以評價改革引領“減負”。教育評價是辦學行為和學生負擔的指揮棒，在學生髮展中起到至關重要的作用，等級制有利於學生自信心的建立，然而僅僅有等級制還是不夠的，對於人的全面素質如何客觀公正地評價，需要我們深入地思考、研究和探索。目前，受到中、大學聯考制度制約，導致學生的負擔更多源於家長對孩子的過度關注。國小的評價制度在於關注學生的個性發展，中學乃至高中更多關注的還是學生的實際分數。目前，國家正在進行相關制度的改革，期望能加大宣傳和推廣力度，使學生的評價體系能在義務教育階段趨於一致並與高中乃至大學有效並軌，減輕家長和學生不必要的恐慌。對於學校而言，一是要定期收集數據，開展科學的質量監測，用好監測數據指導學校開展評價工作，嚴格規範教學行為、教學資料、教學要求。二是合理詮釋素質評價監測結果，逐步引導構成健康的評價理念。定期對中國小生綜合素質進行抽樣測試，反映學生的綜合水平，依據數據進行分析、反饋和指導改善教學工作，正確地引導社會輿論。

四是要立足教師專業發展，引領教師主動減負。“減負”工作的着眼點、立腳點、關鍵點是教師。在教師執行層面，“減負增效”需要進一步關注全體教師對學校“減負”工作要求的落實。“減負”工作的真正落實需要高素質的教師隊伍，需要教師有科學的教育觀，需要教師基於學生不一樣階段的成長規律大膽開展課堂教學創新和實踐，需要教師創新教育的智慧。所以，學校要重視教師的專業發展和綜合素質培養，將教師培訓納入學校發展規劃並與教師績效考核掛鈎。學校應建立相應的機制，推動教師投身“減負”工作，總結提煉做法，及時推廣。提議學校進一步加大對教師的專業指導，滿足每一位教師的成長需求。例如：核心素養的培養怎樣具體實施到學校、評價標準是什麼等。鑑於會考科目增加在即，學校將應對考試科目增加而學生負擔不增加的新問題，異常是新增會考科目的有效作業設計和增效教學實踐普遍缺少可借鑑的經驗和成熟研究成果。增強對考試變革的敏感分析，幫忙有成就學校迅速構成經驗，加強教師學習培訓是教研科研部門的主要任務。

此外，應對當下“減負”工作的新形勢、新任務，學校要依託科研課題，以此為抓手，經過學校參與國家、市區級課題的研究，緊跟教育前沿。結合學校的實際，經過校本研究，創新“減負”工作模式，提倡實踐創新。

2.區域政府要加強教育督導與治理

一是要加強督導指標開發，合理運用監測結果，規範學校辦學，積極推進學校發展。督導監測的目的是推動學校改善，促進學生全面發展，提升學生核心素養。各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異，減負工作中“一刀切”的監測標準，不適合每所學校的特點。提議督導部門在制訂“減負增效”評價標準時本着“一樣的標準，不一樣的要求”的原則，深入研究，工作做細。設計並完善“減負”督導監測工作手冊的監測表指標，使指標進一步具有科學、清晰和可操作性。另外，各地在制訂、監測各項指標的同時，應加強具體引導，對教材、考核、考試形式和評價標準進行改革，用一個長效機制保障“減負增效”長期進行下去。學校應高度重視督導監測的結果，進一步統一思想，提高對“減負”工作的認識，加強對教育部及市區有關“減負”文件精神的學習與理解，增強緊迫感和職責感。學校要以政策為保障，着眼長遠，規範學校的辦學行為，嚴格落實“減負”指標，努力做到既“減負”又增效。教育行政部門和組織部門要善用監測結果，根據學校自身的發展情景，撬動學校改善，進一步強化校長作為減輕學生過重課業負擔工作的第一職責人，並將此項資料列入校長的考核指標之一。

二是標本兼治，綜合治理，構成良好的社會氛圍。“減負”是一項系統工程，要進一步加大“減負”的社會宣傳力度，政府、傳媒等相關部門應協同合作，藉助網絡、廣播、電視等多媒體手段、多渠道、多途徑，加大宣傳教育正能量、正效應，使全社會逐漸構成良好的氛圍。學校採取多種途徑向家長宣講減負精神，幫忙家長理解並切實從自身做起，減少孩子課外輔導班、補課等加重學生課業負擔的行為。構成校內外“減負”共識，有利於學校“減負”工作的落實。根據學情和校情，做到不給學生排行，不給學生壓力，將“減負指標”落實到學校的每一項工作中，落實到課堂教學的每一節課中，落實到每一個學生的身上。政府應進一步規範引導社會辦學機構辦學行為，創設良好社會環境，不定期對相關機構進行督導執法檢查，並依據檢查結果對其進行整改完善。此外，各地政府也要積極經過兼併、託管、名校辦分校等多種手段縮國小校間差距，增強校際間的交流和學習，引導學校教師轉變育人觀念，切實從學生髮展出發，完善學校課程建設，提升課堂教學效率，做好對家長的宣傳和教育，內化為理念，外化為變革。

參考文獻

[1]張趙姝影，鄭東輝。基於高頻詞彙的國家減負政策分析[j].教師教育研究，2016(2).

[2]魯林嶽。綜合辯證論“減負”[j].教育研究，2007(5).

[3]王賢文，熊川武。學生自主減負：減負提質的有效路徑[j].中國教育學刊，2014(4).

[4]羅潔。主動減負科學減負創新減負系統減負北京力破“減負”困局[j].中國小管理，2012(9).

[5]周兆海。生存性資源緊張：減負難減的癥結所在[j].中國教育學刊，2016(3).

有關一般論文書寫標準格式 篇七

識盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛。習慣了都市的車水馬龍，似一場流年的記憶；習慣了看着別人的歡笑，隱藏自身的孤獨；習慣了在昏沉的霓虹下漫無目的的遊蕩，忘卻了那份靈魂的贈予。暮然，竟不知該留點什麼給自身。

於是，一襲碎花長裙，輕挎小包，轉身投入江南温潤的懷抱，去聆聽生命比較本質的一脈異音，去追尋那一點點恰似遺落的恬靜。

行至江南，所到之處，就是滿滿的水印象，悠遠，舒暢。淡藍色的天幕如同嬰兒般澄清的眸子，水上的波紋一圈圈盪開，幻化成波瀾映着這天，若是在笑。

腳尖輕輕叩響古老的青石板路，踏着晨曦的燦爛，舒展開堅硬的身軀。沿着流水兩岸踏過去，拽地的長裙灑過一片清新。青磚黛瓦在朦朧之中稍顯厚重，彷彿邁過歷史的書寫。無論是客棧，還是酒坊，都體現出村子的古樸淡雅，沉浸在古文化的風韻中。

盈盈清水，悠悠小船。踏上水印斑斑的烏篷船，索性光着腳，去觸碰那份清涼。那靈動的流水如同精靈一般在指間縈繞，絲絲微涼。而那撐船人口中吟唱的蘇州小調和着這流水一起深遠着，細膩着，彷彿在述説着那喧囂紅塵背後的恬靜佳事。閉上雙眼，呼吸着這夾雜着水霧的空氣，悠悠然，墜入沉思。

我，只是一個小小的女子。沒有三毛在浩渺的撒哈拉長漠中體味沙粒的滾燙和空氣的熾熱，將美好的一切種植在那兒的勇氣。也沒有席慕容在一望無垠的大草原感受自由和放蕩不羈的心境。

我只願淡淡地笑着，倚着拱橋，望着流水，吟唱出發自內心的歌謠。我只願在這麼一個幽靜，不施脂粉卻格外清麗的江南里，獨自撐一把傘，漫步在暮雨的小巷中，留下一份恬靜給自身。

徐志摩説，在康橋的柔波里，我甘心做一片水草，而我又何嘗不想做那片水草。靜靜的接受柔波的愛撫，悠悠的親吻和韻的陽光。讓暖暖的微風在肌膚淌，讓恬靜在心中輕舞飛揚。

放下全部負擔牽絆，在他人一味的對利益、金錢和虛榮無止的追逐時，隨便在一家茶館坐下品一杯淡香的茶，聽一段摺子戲，停一停，歇一歇，在江南似水柔情中棲息心靈，在小橋流水人家中舒展靈魂，在忙碌的生活中尋求生命的真諦，留下一份難得恬靜，做一個真真實實的自身。

穿過江南古橋，似乎時光已然倒流，只剩下一片雲淡風輕，還有一灘流動的水，江南水。幻化成一張張用靈魂勾勒的圖景，隨着煙塵，潛入亂世，去拯救那些被金錢名利深深束縛，卻又無可奈何的奴隸。任那一襲恬靜充斥他們早已慘白苦幹的心靈。

這一泓清水所承載的，是江南的靈魂。亦，是我的心魂。

留下恬靜給自身，縱使風停了，水依舊會流。縱使人累了，那份靈魂的贈予亦會温存，指引我踏實的朝着期待邁步……