八年級物理小論文多篇

八年級物理小論文 篇1

國中物理起始階段的教學效果如何，不僅影響學生國中階段的物理學習，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向。教學實踐清楚地告訴我們，這個階段第一學期的前半期尤為重要。

八年級學生拿到物理課本後，一般都顯得很自豪，想學好物理的求知慾很迫切。但是很快又發現，他們因受“物理難學”説法的影響，對物理學習產生了一種害怕、畏難心理，而且女同學佔多數。因此，為使八年級學生能自然地、比較平穩地踏上學習物理的軌道，起始階段的教學應在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫。

一、充分發揮新教材的優勢

八年級學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當他們進入課程教學後，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關鍵。新教材較原教材能比較容易達到這一目的。新教材圖文並茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣。只要教師能充分重視引導學生閲讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閲讀能力的目的。

在學生閲讀課本內容時我們發現，學生對課本上那些具有現代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什麼意思，那幅圖説明課文中哪方面的內容。這樣學生對課本內容的印象深了，便產生了學習興趣。有些學生在課堂上對課本中的“閲讀材料”看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課後去閲讀，並把“閲讀材料”中的內容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣。

新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實險較原教材多很多。認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規律，啟發引導學生解決一些實際問題，又能激發學生的學習興趣。特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功。這樣能使學生興趣盎然，更加投入。 不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學生把實驗做好。

二、疏通教材，排除難點

新教材注意聯繫實際，適當降低了難度。但由於農村國中學生基礎較差，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產生為難情緒。因此，教師要認真分析、鑽研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學中儘量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法。

三、瞭解學生，信任學生

國中物理教學從一開始就應注重瞭解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助。這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。

對學生的瞭解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面通過接近、談話來進行。八年級學生開始學物理猶如國小生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛説、愛問。他們問得最多的話是：“物理好學嗎？”“物理怎樣學？聽人家説，物理難學，是嗎？”那種迫切要求學好物理的願望顯而易見。在這種情況下，教師應及時給他們解釋，積極給他們鼓勵，並且要認真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學好物理。

開始幾周的課堂教學和書面作業，學生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對説理題的回答總感到力不從心。覺得有話寫不出，有理講不準，口羅口羅嗦嗦。教師對這種現象首先要理解學生初學物理時的困難，然後作[：請記住我站域名/]出示範性的答題。開始幾周不作過高要求，只要他們答題時能用“物理語言”回答清楚就行，以後慢慢引導，要求也逐步提高。這樣學生回答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學生回答得不盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面。

國中物理起始階段的前期，應着重在提高學生學習興趣和消除害怕心理上下功夫，不必擔心這樣做會降低標準，影響教學質量。只要我們不放鬆要求，堅持目標，隨着學生思想品質、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學質量的提高，相反地可以為教學質量的提高打下穩固紮實的基礎。

八年級物理小論文 篇2

重力就是地球對物體吸引而產生的力，正因為有着這個力的存在，我們以至於世界萬物才能夠生存於這個地球之上。

在這個有着重力的環境下，人們行走、工作在地面，植物生長在地面，並沿着向上的方向拙壯成長。在這種環境下，我們的生活寧靜、安祥，但我們假想一下，如果沒有重力，那麼地球會怎樣呢?

有人會説：“如果沒有重力，人就會飄在空中。”也有人説：“打破世界跳高記錄會易如反掌”。的確，如果沒有了重力，世界萬物都會飄在空中。假如你在炒菜，那麼你那盤菜就別想熟了。因為沒有重力，那菜可不會老老實實地呆在鍋中呢，即使熟了，也是用極漫長的時間作代價。

不過沒有重力,也挺好的

你看，假如需要高空作業，那沒有重力可就即安全又方便了。再想想看那宇宙飛船上，在失重的情況下，要想吃東西，嘴只用一吸便品嚐美味佳餚了。

假如世界上真的沒有了重力，那可真的是奇妙無窮了。人就像袋鼠一樣蹦來蹦去或是飛於空中，暢享天空的遼闊;水一團團地飄在空中，要想吃水，湊上去嘴一張便可;但這魚兒可就慘了，他們沒準要搬家了;咦?如果沒有重力，説不定牛頓就不會挨那一下了!

科學真是奇妙無窮，就連科學幻想也趣味百出。我們應熱愛科學，做一個熱愛學習科學的中學生。

八年級物理小論文 篇3

永磁體是在外加磁場去掉後，仍能保留一定剩餘磁化強度的物體。要使這樣的物體剩餘磁化強度為零，磁性完全消除，必須加反向磁場。使鐵磁質完全退磁所需要的反向磁場的大小，叫鐵磁質的矯頑力。

鋼與鐵都是鐵磁質，但它們的矯頓力不同，鋼具有較大的矯頓力，而鐵的矯頑力較小。這是因為在鍊鋼過程中，在鐵中加了碳、鎢、鉻等元素，煉成了碳鋼、鎢鋼、鉻鋼等。碳、鎢、鉻等元素的加入，使鋼在常温條件下，內部存在各種不均勻性，如晶體結構的不均勻、內應力的不均勻、磁性強弱的不均勻等。這些物理性質的不均勻，都使鋼的矯頓力增加。而且在一定範圍內不均勻程度愈大，矯頑力愈大。但這些不均勻性並不是鋼在任何情形下都具有的或已達到的最好狀態，為使鋼的內部不均勻性達到最佳狀態，必須要進行恰當的熱處理或機械加工。

例如，碳鋼在熔鍊狀態下，磁性和普通鐵差不多；它從高温淬鍊後，不均勻才迅速增長，才能成為永磁材料。若把鋼從高温度慢慢冷卻下來，或把已淬鍊的鋼在六、七百攝氏度熔鍊一下，其內部原子有充分時間排列成一種穩定的結構，各種不均勻性減小，於是矯頑力就隨之減小，它就不再成為永磁材料了。

鋼或其他材料能成為永磁體，就是因為它們經過恰當地處理、加工後，內部存在的不均勻性處於最佳狀態，矯頑力最大。鐵的晶體結構、內應力等不均勻性很小，矯頑力自然很小，使它磁化或去磁都不需要很強的磁場，因此，它就不能變成永磁體。通常把磁化和去磁都很容易的材料，稱為“軟”磁性材料。“軟”磁性材料不能作永磁體，鐵就屬於這種材料。

八年級物理小論文 篇4

不知怎麼的，今天我突然想起了他，我的物理老師。也許是馬上就要新增化學一科，情形與一年前相仿。一年前，升八年級了，於是課程表中增加了物理一科。從此語數外鼎力，政史地生拉分的局面被徹底打破了。

還記得第一節物理課。第一任物理課代表是個武俠迷，課前他將物理老師的名字龍鳳寫在黑板上，而且還是繁體的，他説這樣寫更有大俠風範。也是，他的名兒也挺有武俠意味的。

上課後，我發現龍老師是位新來的老師，而且沒有物理老師那種魁梧嚴肅的固然形象，並且還很瘦，矮。自我介紹後，他便談起物理這們學科：有的同學説物理很難，其實不然。物理非無理，勿理也眾皆譁然。最後，他給我們佈置了第一項物理作業：寫一篇題為《物理隨想》的短文。隨想，我們認為隨想就是隨便想，想什麼寫什麼。於是稀裏糊塗地些好就交了。幾天後，作業發下來了，他説：你們八班的很有趣兒嘛。

眾所周知，巴蜀地區的人受四川話的影響，説普通話就夾着一口川味，美其名曰：川普。龍老師本來就不是這地方的人，來這兒後又受影響，其語言甚為搞笑，集三種精華於一體，謂之雜普。

我班同學上課異常活躍，龍老師肯定招呼不過來，於是大呼一聲：再鬧，再鬧就站到盒板上去眾人不明，然後鬨堂大笑。如果逮到典型，其必曰：你懂完咯呵?!還是大笑進入電學學習後，知識點變得抽象，很難懂。又一次單元考試，拿到卷子後，很多看不懂可想而知，全班成績不佳。髮捲評講時，龍老師説：這次考試有幾個不及格的。。。眾暗喜。不過是以十為單位的。眾打擊edbyhim。但是，這次考試是競賽的難度，所以只當測試練習眾釋然。

不過龍老師善於總結知識難點來巧記，什麼物近像遠像變大左手力右手流，就這樣，枯燥的定理就被輕輕鬆鬆地掌握了。龍老師是個有趣的人，所以他和學生的關係很好。

不僅數學、物理的問題可以問他，就算到辦公室去擺弄那些物理器材他都會笑笑了之。他個子不高，卻經常和我們打籃球、乒乓球。真是打成一片啦!天邊的雲，聚了又散，散了又聚。龍老師有趣的事兒還多着了。好久不見，還好真挺想他的!

曾經聽同學説過。當然上了國中，我就會喜歡上物理。

在這裏，我只是想，喜歡一門課程，自然也會喜歡上那門課程上的老師，這句話我真的體會到了。

我從國小開始，就一直很喜歡上自然課，因為自然課上不僅有趣，而且還可以去實驗室做一些有趣的實驗介紹一下我的物理老師。

我的物理老師姓郭自從，他人很胖，再加上一副黑色邊框的眼睛，顯得很有學問。不過，他不是我們學校的物理老師，而是我們補課的物理老師。他雖然是我的補課老師，但是，我還是很喜歡他。

郭老師説話很幽默，講起課來也是十分生動，我更加地喜歡物理了，而且，我下定決心，一定要把物理學好，將來也當一名老師，當一名物理老師，就像郭老師一樣優秀的物理老師。

於是，我開始努力。

但是，期會考試的成績下來後，我傻眼了，看着那刺眼的89分，我的眼圈紅了，心裏也想：完了完了，這還是我最喜歡的一門課程呢，居然就考成這樣，我怎麼想郭老師交代啊!郭老師會批評我的,就這樣，我緊緊張張地度過了這個星期。

但是，沒有想到的是，下個星期六，郭老師讓我們去他那裏補課，並帶上考試卷，天啊，這不是專門和我過不去，沒有辦法，我只好等待着那天的到來。

週六，在走在去郭老師家的路上的時候，我的心砰!砰!直跳，想着到了那裏，郭老師會怎麼説我到了老師家，同學們已經來了，當我看見他們那一個個都比我優秀的成績，我更加緊張了這個時候，郭老師把我的試卷拿了過去，看了看，説：你看看，這錯題，都是不應該錯的，對吧?還和我開了開玩笑!頓時，我的心情開心了許多，併發誓我一定要考出個好成績，讓老師看看!

當然，再這次努力下，我的物理成績提高到了97分，真的好開心!

八年級物理小論文 篇5

還記得，那是剛開學的一天。

在那天下午的第二節課，我們翻開陌生的課本，準備迎接陌生的老師，給我們講解這一陌生的課程：物理。

教我們物理的男老師姓許，他的普通話説的不是很好，所以許老師一來就表明他需要講雷州話，還特意問我們全班同學的意見。我想，他會是一位好老師吧!

“物理學是一門十分有趣的科目。它研究聲、光、熱、電和力等形形色色的物理現象。”

“物理不僅有趣，而且都包含了一定的科學道理。”

“物理學還是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們許多物理知識便是通過觀察和實驗，經過認真的思索而總結出來的。”

“要學好物理，一定要多動手，多做實驗。”

許老師在講台上認真講課，我們在下面仔細聽，眼睛還一眨不眨地盯着他放在講台上的實驗工具。

講台的大課桌上，擺放着不少有趣的東西：一面酷似棒棒糖的小鏡，一面光亮的凸鏡，一個和課本里的圖一模一樣的漏斗、乒乓球，還有一瓶礦泉水。當然，除了許老師口渴時喝的水，其它新奇的東西都是他的實驗工具。

許老師講完了課本前幾頁的內容，便一樣一樣示範他帶來的工具：遠看時物體放大、近看時物體縮小的小鏡，能把東西照的倒過來的凸鏡，從漏斗口向下用力吹氣，並將手指移開，乒乓球不會下落的漏斗……

“紅綠燈有橫有豎，誰知道在最下或最右的燈是什麼顏色的燈嗎?”

眾同學一齊搖頭。

“所以才説許多事物就是通過仔細觀察，經過認真的思索而總結出來的。”

我喜歡上物理課。

八年級物理小論文 篇6

1前言

一個成功的學術研究絕對不是建立在一個人的努力之上得來的，正如奧斯特洛夫斯基所説：“不管一個人多麼有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量。”物理科學理論的形成是建立在無數的實驗基礎上的。每一項政策的出台都有一個領導集體在背後的付出，每一項著名的理論的得出，它的背後都有一個強大的研究團隊，只有眾人團結在一起才能夠取長補短，彌補自己的不足。那麼小到日常的物理教學之中，傳統的教學模式是否早已不適應現代社會的要求？現在需要的是懂得團結合作、創新實踐的學生，這是當代社會賦予他們的使命。

2實驗教學中小組合作存在的問題

教師都曾走過學生時代，由於存在對新生事物的好奇心，通常在上課的時候就可以發現學生對於物理實驗課的熱愛程度遠遠超過課堂書本知識的傳播，當把合作小組的計劃告知的時候，出於好奇心，學生熱情高漲，紛紛選擇搭檔，好在上實驗課的時候可以合作。但是，隨着教學計劃的開展，物理實驗小組合作這樣的教學方法存在的一些平時難以發現的問題便會出現，這些問題大大降低了合作的效用，減小了學生那種對實驗課的熱情。這些問題主要表現在以下幾個方面。分組問題為了體現教學的人性化，將分組的問題交予學生自行安排，這也是鍛鍊他們的一種方法。由於學習成績的差異，學生平時所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實驗搭檔的時候，教師所提出的要求就是大家要以學習為目的，尋找可以相互幫助的同學作為搭檔。可是在上課的時候就會發現，學生的小組水平差異太大，優秀的學生組在了一組，那些學習一般、之前單獨實驗的時候不會的那些學生又組在了一組，平時玩得好的學生組在了一組。這樣使得那些優秀的小組成績更加優異，一般的小組要解決的問題還是難以解決，那些玩得好的學生上課的時候完全忘記了自己的任務，總在開小差，聊天去了。合作問題撇開分組的問題，發現在實驗過程之中，通常也是問題百出，往往就是合作難以持續。在合作的過程中由於大家各執己見，意見不盡相同，然而又由於學生都比較倔強，通常在實驗的時候會鬧得不歡而散，使得實驗無法繼續。面子問題為了促進學生互幫互助提高成績，加強對問題的理解，在分組的時候選擇優秀生與一般的學生相互搭配，希望藉此幫助他們補缺補差，利用團隊合作的精神以及集體的榮譽感讓他們完成任務。可是由於一般的學生羞於將自己不會的問題提出來，甚至因為在優秀學生面前怕出錯惹得同學的嘲笑，更是連動手操作的勇氣都沒有了。很多學生在回答問題時爭先恐後，亂成一團，毫無組織紀律可言。忘記職責有的學生在實驗的過程中忘記自己的職責是做實驗，探究物理原理，讓自己的知識更加充實，而在實驗的過程中一味地在聊天。

3解決實驗教學中小組合作存在問題的對策

為了提高學生的成績，為他們提供更多的物理知識，開拓更多的物理創新思維，培養符合社會發展要求的創新型人才，提高學生的學習熱情，也增加學生對自然科學知識的瞭解，瞭解物理原理的來源，對於小組合作教學方法存在的問題具體提出以下幾點解決對策。首先，既要考慮教學方法的人性化，也要提高學生解決問題的能力，在分組時給予學生自主選擇的權利，但是教師也應該在一旁指導，使得學生分組時優秀與一般搭配，順利地完成分組。其次，團隊合作的精神是當今時代發展的要求，學校應該積極開展關於此類的課程教育，培養學生團隊合作的精神，明白當中的重要性，為國家人才建設做出貢獻，盡心培育祖國的未來。在之前由於設備的原因，在物理教學方面，通常只是教師在課堂上説，學生在下面聽着，很多物理現象由於外部原因而無法向學生展示，就會導致學生聽着無趣，教師也會失去教學的熱情。這樣的教學往往比不上學生親身實踐的效果好。親身實踐，自己動手實踐不僅可以開拓學生的思維創造，而且可以勾起學生學習的熱情，讓他們真真正正提起學習的熱情。現在社會進步了，國家重視教育的發展，在教育方面的投入不斷加大，給許多學校撥款購置教學設備，新增的設備給教學實踐帶來福音，學生再也不用憑藉想象來聽教師教學了。比如在講到關於電壓電阻的有關課程時便可以不用再空講，而是帶着學生實驗，在傳授光的知識時常常需要做關於平面鏡成像以及小孔成像的實驗。起初在物理實驗課程之中，讓每個學生自己獨立完成某項實驗時，通常會出現優秀的學生很快完成實驗，而學習一般的學生無法按時完成實驗，甚至有時不知從何下手的現象。由於缺乏團隊合作的意識，學生往往會為了自身的榮譽而不願意去幫助其他的學生；而那些學習一般的'學生往往又會因為害羞，不好意思而羞於請教。這樣的問題在教學中是比較嚴重的。經過不斷地實踐，為了培養學生的團結合作精神，也為了提高學生的學習成績和綜合素質，在物理實驗課上採用小組合作的方法，用以提高學生對問題的理解，掌握物理理論知識。小組合作這種教學方案的提出不僅可以培養出符合社會發展需要的人才，而且可以為學生將來參加學術研究奠定基礎，因為他們從小就培養了可貴的團結合作的團隊精神。再次，加強對學生的心理教育。學生的成長不僅僅是身體的成長，心靈的成長更加重要，應該增設心理教學內容，讓學生明白在學習過程中什麼是“不恥下問”，這樣有利於團隊合作的實現，也有利於成績的提高。在實驗完成之後回答問題的時候應該嚴守課堂紀律，按照順序，一個個慢慢來，這樣也會有利於知識的吸收以及問題的解決。最後，針對學生上課愛説話忘記自己職責的問題，教師應該加強思想教育，明確其自身的職責，在學習中馬虎不得，應該穩重。

4總結

正所謂，天時不如地利，地利不如人和。學無止境，學習的道路是遙遠的，在學習的道路上少不了合作，世界上哪一個諾貝爾獎獲得者的背後不是有一個默默無聞的團隊？因為團隊合作，補缺補差，善於傾聽解決問題，最後到達成功。在物理實驗教學中小組合作是教學的一個突破，也是培養學生團結互助精神的重要舉措。

八年級物理小論文 篇7

一、八年級學生的物理和心理特徵

八年級學生大多處於十四歲左右，正值青春期，生理上發生了一系列的變化。由於生理上的變化，也開始導致了學生心理上也產生着巨大的變化。這一時期，學生對任何求知事物都具有旺盛的求知慾，對各種新鮮事物特別感興趣，好學好問並富有幻想，但是他們高昂的學習熱情往往是短暫的，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現在的學生許多都是獨生子女，由於家庭過分溺愛，致使學生面對困難，面對失敗，面對冷落時，極易“崩潰”。耐挫性較差，當然他們也有許多優點，比如個性張揚，有自己個人的見解，創新和拼博精神較強，充滿活力。這些正是全面實現小康社會，建設社會主義現代化所必需的精神元素。

二、義務教育階段物理課程的特點

“物理乃萬物之理”，這些道理有的深有的淺，而義務教育階段物理課程歷經數次教育改革，特別是現在如火如荼開展的新課程改革，使義務教育階段物理課程的難度一降再降，現在的義務教育階段物理課程是一門以觀察與探究實驗為基礎、增強學生創新精神為主旨，培養學生能力素質為目標的學科。物理研究起源於生活，又高於生活，八年級物理經過教育專家認真編排後，從科學之旅講起，從人們生活中最簡單的聲現象、光現象、熱現象導入，再進一步講解近現代功勛卓著的電和磁，九年級再講解力學和現代物理常識，這樣的精心編排使八年級學生對物理的認知，從生活中最簡單最常見的事物開始學習，完全符合學生由易到難的認知規律。在聲現象、光現象、熱現象中有許多智趣的實驗能充分調動學生學習物理知識的興趣，使學生建立學習科學，熱愛科學，使用科學，創新科學的宏偉目標，從而促進學生科學發展與和諧發展。

三、物理教師切實做好觀念轉變，認真履行主導作用

農村物理教師要認真深入學習新課程改革精神，認真落實新課程改革要求，不要加重義務教育階段物理課程難度，認真全面做好學生減負工作，但是我們農村物理教師應當把八年級學生減小的包袱，要自覺自願的背到自己的肩上，通過不斷學習先進教學理念和方法，博覽最新物理科技動態，增長豐富自己的專業知識和教學技能，做到“學生減負，老師增富”。在教學中緊緊抓住新課程標準，農村物理教師充分發揮物理科的實驗豐富和貼進生活的特點，充分調動學生學習物理的興趣，我們廣大農村物理教師積極轉變教師職能，做好主導工作，做好服務工作，切實保證教育教學的質量不降反升。“有趣的學就是玩，有益的玩就是學”。針對八年級學生的生理和心理特徵，以及義務教育階段物理課程的特點。我就多年來物理教學中的體會及做法簡單講解一下，希望能起到拋磚引玉的作用。

（一）認真做好演示實驗，開發智趣實驗激發學生學習興趣

“玩中學，學中樂”一直是我們教育改革追求的目標。開學伊始八年級的第一節課物理教師通過演示幾個有趣的實驗，從而激發學生強烈的求知慾，引起學生的濃厚的興趣，演示實驗在物理教學中有極其重要的地位，丁肇中曾説：“自然科學理論不能離開實驗的基礎，特別是物理學，它是在實驗中產生的。”一個好的物理演示實驗可使學生終身不忘。

（二）把握課堂提問的方法

“中國小教師若不諳熟發問技術，他的教學是不易成功的。”八年級學生剛剛接觸物理這門新的課程，自身年齡較小，好奇心和求知慾都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘的熱度。提問的過程中應該怎樣把握是我們八年級物理老師應該注意的一個重要方面。

1.從生活中的點滴進行提問

在講解聲音的產生時，可以讓全班的同學用一隻手輕輕的摸在自己聲帶附近，然後讓學生朗誦一首小詩。學生朗誦完後，進行提問：“同學們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產生的嗎？”（學生回答什麼的都有）然後先不要給出正確的答案接着提問：“我想知道你們放在脖子上的手有什麼感覺？”通過學生平時發生在身邊但又沒注意的波浪層層深入提出問題，讓八年級的學生深切感覺到物理就在身邊的同時，還讓學生逐步掌握探究的基本方法，使學生自己去探索物理知識，獲得成就感，從而增強學生學習物理的積極性。

2.從有趣的事物中進行提問

例如在學習壓強的時候，老師可以提問：表演氣功的大師，為什麼在胸前放一塊石板後，再用鐵錘敲打？或躺在佈滿鐵釘的木板上睡覺，這時可讓學生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問題，猶如一石激起千層浪，把學生的思維及進帶入活躍狀態，使學生迅速地進入角色。

（三）對學生學習的科學評價

“評價要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程，要關注學生的學習水平，更要關注他們在探究活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”對八年級學生科學的評價尤為重要，八年級學生剛接觸物理這一新學科，由於生理和心理特徵影響，他們對物理有着強烈的求知慾和興趣。他們會有許許多多老師認為奇怪荒誕的想法，甚至是錯誤的觀點。我們物理教師對八年級學生評價時應多用賞識的眼光看待他們，誠懇的話語引導他們，在批改作業時常加入激勵的字詞，不要挫傷他們學習物理的積極性，使學生逐步樹立學好物理的信心。對於他們錯誤的觀點我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對於一些較複雜的問題可以用簡練的語言進行講解。物理是一門嚴謹的科學，不可任意胡為，從開始就要讓學生求知真理，避免以後學生死鑽牛角尖，延誤了學生的科學發展和全面發展。

物理是一門智趣橫生的科學，它充滿了智慧和樂趣，讓我們充分感覺物理和生活中的樂趣吧；物理是一門建設社會主義現代化不可或缺的科學，沒有物理學的發展，今天的世界就不會如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理的科學，學好物理有利於學生建立唯物論觀點，破除封建迷信活動，樹立科學的世界觀。讓學生成為農村學科學、除迷信、用科學、促生產的生力軍，這對農村的孩子來説尤為重要，這對提高我國農村文化素質有重要意義。我們廣大農村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住八年級學生的心，使他們愛物理、學物理、用物理，為全面落實科學發展觀，為全面實現社會主義小康社會和社會主義現代化增磚添瓦。他們是未來、是希望，抓住他們就是抓住未來，抓住希望。

八年級物理小論文 篇8

一、八年級學生物理和心理特徵

八年級學生大多處於十四歲左右，正值青春期，生理上發生了一系列變化。由於生理上變化，也開始導致了學生心理上也產生着巨大變化。這一時期，學生對任何求知事物都具有旺盛求知慾，對各種新鮮事物特別感興趣，好學好問並富有幻想，但是他們高昂學習熱情往往是短暫，對任何事情都只是“三分鐘熱情”，缺乏毅力。而且現在學生許多都是獨生子女，由於家庭過分溺愛，致使學生面對困難，面對失敗，面對冷落時，極易“崩潰”。耐挫性較差，當然他們也有許多優點，比如個性張揚，有自己個人見解，創新和拼博精神較強，充滿活力。這些正是全面實現小康社會，建設社會主義現代化所必需精神元素。

二、義務教育階段物理課程特點

“物理乃萬物之理”，這些道理有深有淺，而義務教育階段物理課程歷經數次教育改革，特別是現在如火如荼開展新課程改革，使義務教育階段物理課程難度一降再降，現在義務教育階段物理課程是一門以觀察與探究實驗為基礎、增強學生創新精神為主旨，培養學生能力素質為目標學科。物理研究起源於生活，又高於生活，八年級物理經過教育專家認真編排後，從科學之旅講起，從人們生活中最簡單聲現象、光現象、熱現象導入，再進一步講解近現代功勛卓著電和磁，九年級再講解力學和現代物理常識，這樣精心編排使八年級學生對物理認知，從生活中最簡單最常見事物開始學習，完全符合學生由易到難認知規律。在聲現象、光現象、熱現象中有許多智趣實驗能充分調動學生學習物理知識興趣，使學生建立學習科學，熱愛科學，使用科學，創新科學宏偉目標，從而促進學生科學發展與和諧發展。

三、物理教師切實做好觀念轉變，認真履行主導作用

農村物理教師要認真深入學習新課程改革精神，認真落實新課程改革要求，不要加重義務教育階段物理課程難度，認真全面做好學生減負工作，但是我們農村物理教師應當把八年級學生減小包袱，要自覺自願背到自己肩上，通過不斷學習先進教學理念和方法，博覽最新物理科技動態，增長豐富自己專業知識和教學技能，做到“學生減負，老師增富”。在教學中緊緊抓住新課程標準，農村物理教師充分發揮物理科實驗豐富和貼進生活特點，充分調動學生學習物理興趣，我們廣大農村物理教師積極轉變教師職能，做好主導工作，做好服務工作，切實保證教育教學質量不降反升。“有趣學就是玩，有益玩就是學”。針對八年級學生生理和心理特徵，以及義務教育階段物理課程特點。我就多年來物理教學中體會及做法簡單講解一下，希望能起到拋磚引玉作用。

（一）認真做好演示實驗，開發智趣實驗激發學生學習興趣

“玩中學，學中樂”一直是我們教育改革追求目標。開學伊始八年級第一節課物理教師通過演示幾個有趣實驗，從而激發學生強烈求知慾，引起學生濃厚興趣，演示實驗在物理教學中有極其重要地位，丁肇中曾説：“自然科學理論不能離開實驗基礎，特別是物理學，它是在實驗中產生。”一個好物理演示實驗可使學生終身不忘。

（二）把握課堂提問方法

“中國小教師若不諳熟發問技術，他教學是不易成功。”八年級學生剛剛接觸物理這門新課程，自身年齡較小，好奇心和求知慾都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散，常常是三分鐘熱度。提問過程中應該怎樣把握是我們八年級物理老師應該注意一個重要方面。

1.從生活中點滴進行提問

在講解聲音產生時，可以讓全班同學用一隻手輕輕摸在自己聲帶附近，然後讓學生朗誦一首小詩。學生朗誦完後，進行提問：“同學們朗誦得真好，那你們知道聲音是怎樣產生嗎？”（學生回答什麼都有）然後先不要給出正確答案接着提問：“我想知道你們放在脖子上手有什麼感覺？”通過學生平時發生在身邊但又沒注意波浪層層深入提出問題，讓八年級學生深切感覺到物理就在身邊同時，還讓學生逐步掌握探究基本方法，使學生自己去探索物理知識，獲得成就感，從而增強學生學習物理積極性。

2.從有趣事物中進行提問

例如在學習壓強時候，老師可以提問：表演氣功大師，為什麼在胸前放一塊石板後，再用鐵錘敲打？或躺在佈滿鐵釘木板上睡覺，這時可讓學生想，若是一根鐵釘，這位大師他還敢睡在上面嗎？……。這些問題，猶如一石激起千層浪，把學生思維及進帶入活躍狀態，使學生迅速地進入角色。

（三）對學生學習科學評價

“評價要關注學生學習結果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習水平，更要關注他們在探究活動中所表現出來情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”對八年級學生科學評價尤為重要，八年級學生剛接觸物理這一新學科，由於生理和心理特徵影響，他們對物理有着強烈求知慾和興趣。他們會有許許多多老師認為奇怪荒誕想法，甚至是錯誤觀點。我們物理教師對八年級學生評價時應多用賞識眼光看待他們，誠懇話語引導他們，在批改作業時常加入激勵字詞，不要挫傷他們學習物理積極性，使學生逐步樹立學好物理信心。對於他們錯誤觀點我們也要加以循循善誘，切不可一斃了之，更不可不了了之，對於一些較複雜問題可以用簡練語言進行講解。物理是一門嚴謹科學，不可任意胡為，從開始就要讓學生求知真理，避免以後學生死鑽牛角尖，延誤了學生科學發展和全面發展。

物理是一門智趣橫生科學，它充滿了智慧和樂趣，讓我們充分感覺物理和生活中樂趣吧；物理是一門建設社會主義現代化不可或缺科學，沒有物理學發展，今天世界就不會如此豐富多彩；物理是一門極富人生哲理科學，學好物理有利於學生建立唯物論觀點，破除封建迷信活動，樹立科學世界觀。讓學生成為農村學科學、除迷信、用科學、促生產生力軍，這對農村孩子來説尤為重要，這對提高我國農村文化素質有重要意義。我們廣大農村物理教師通過各種途徑一定要緊緊抓住八年級學生心，使他們愛物理、學物理、用物理，為全面落實科學發展觀，為全面實現社會主義小康社會和社會主義現代化增磚添瓦。他們是未來、是希望，抓住他們就是抓住未來，抓住希望。

八年級物理小論文 篇9

物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質文明的進步和人類對自然科學認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發展也產生了不可或缺的影響。隨着科學技術的發展，社會的進步，物理已滲透到人類生活的各個領域。

在汽車上駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡利用凸鏡對光線的發散作用和成正立、縮小的虛像的特點，使看到的實物小，觀察範圍更大，而保證行車安全。

汽車頭燈裏的反射鏡是一個凹鏡。

它是利用凹透鏡能把放在其焦點上的光源發出的光反射成平行光射出的性質做的。

轎車上裝有太陽膜，行人很難看清車中人的面孔，太陽膜能反射一部分光，還會吸收一部分光，這樣透進車內的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔放射足夠的光頭到玻璃外面。由於車內光線較弱，沒有足夠的光透出來，所以很難看清乘客的面孔。

當汽車的前窗玻璃傾斜時，反射成的像在過的前上方的空中的，這樣就將車內乘客的像與路上行人分離開來，司機就不會出現錯覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，及時前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現在這個高度上，所以司機也不會將乘客在窗外的相遇路上的行人相混。

現在，人類所有令人驚歎的科學技術成就，如克隆羊、因特網、核電站、航天技術等，無不是建立在早期的科學家們對身邊瑣事進行觀察並研究的基礎上的，在學習中，同學們要樹立科學意識，大處着眼、小處着手，經歷觀察、思考、實踐、創新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今後驚歎不已的發展，為今後美好的甚或打下堅實的基礎。