國中語文論文精品多篇

國中語文論文 篇一

摘要：

情感教育是在學科教學中落實立德樹人這一教育根本任務的具體體現。在課堂教學中，情感教育的順利實施是以清晰明確的情感目標為導向的。本文將在借鑑相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述在國中語文教學過程中實施情感教育的一些策略。

關鍵詞：

國中語文；情感教育；滲透策略

立德樹人是教育之根本任務。新課程倡導的情感、態度與價值觀目標正就是立德樹人這一教育根本任務在學科教學中全面落實的具體體現。重視學生的情感教育是全面落實立德樹人這一教育根本任務的必然要求。葉聖陶説：“語文教學的最終目標是精於思想，富於情感，工於表達。”可見，情感教育是語文教學的重要組成部分。竊以為，在國中語文教學過程中滲透情感教育必須要以情感教育目標為重要載體。唯有以情感教育目標為載體，才能在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，緊密結合學生的實際學情，對全體學生進行富有成效的情感教育。下面筆者將在借鑑相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些國中語文教學過程中的情感教育策略。

一、立足教材內容，鎖定情感目標

制定清晰明確的情感教育目標是在課堂教學過程中有的放矢地實施情感教育的重要前提。只有制定了清晰明確的情感教學目標，教師才能夠方向明確地開展課堂教學活動，學生才能夠順其自然地產生情感共鳴。基於此，在國中語文教學過程中，教師要在深入細緻地挖掘教材教學內容的基礎上，緊密結合學生的實際學情，細心制定一目瞭然的情感教育目標，為情感教育的順利實施指出明確的方向。《藤野先生》是人教版八年級語文下冊中的一篇課文，這篇課文以簡潔樸實的語言描述了藤野先生鮮活的人物形象以及鮮明的人物特徵。筆者結合課文內容制定了本課的情感教育目標，即通過讓學生體會作者對老師的崇敬之情，培養學生尊敬師長的良好品格，以及通過讓學生體會作者強烈的愛國主義情感和民族自尊心，培養學生的愛國主義精神等。教師立足教材內容，牢牢地鎖定了情感教育目標，為在國中語文教學中有效實施情感教育奠定了堅實的基礎。

二、圍繞情感目標，設計教學活動

異彩紛呈的教學活動是課堂的重要組成部分。學生在積極主動地參與這些課堂教學活動的過程中，課堂教學目標就會順其自然地達成，課堂教學的效率也會自然而然地提升。高效的課堂教學活動是以知識習得規律為基礎的，是以課堂教學目標為中心的`。鑑於此，在國中語文教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂情感教學目標的前提下，遵循知識習得規律，潛心設計一些環環相扣、層層遞進的課堂教學活動，為情感教育的順利實施鋪就道路。仍然以教學八年級語文下冊《藤野先生》這篇課文為例，圍繞本課的情感教學目標，筆者設計了一系列的課堂教學活動。如教師讓學生通過小組合作學習，深入探究了藤野先生的性格特徵，深刻體會了作者對藤野先生那種濃濃的師愛。又如在課堂總結昇華環節，筆者讓學生結合本課內容觸發對祖國的熱愛之情。教師圍繞情感目標，潛心設計了課堂教學活動，為在國中語文教學過程中有效實施情感教育搭建了廣闊的平台。

三、依託教學活動，產生情感共鳴

情感教育之最終目的是要讓學生在思想上產生情感共鳴，進而形成良好的思想道德品質，形成健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。學生情感共鳴的產生離不開異彩紛呈、別開生面的課堂教學活動。通過這些異彩紛呈、別開生面的課堂教學活動，學生可以穿越時空的隧道、入情入境，與作者進行心靈上的對話，並藉此產生情感共鳴。有鑑於此，在國中語文教學過程中，教師必須要依託異彩紛呈、別開生面的課堂教學活動，引領學生產生情感上的共鳴，為情感教育的順利實施延伸道路。比如，在教學人教版八年級語文下冊《我的母親》這一課的時候，筆者不僅讓學生依託教學活動清晰地梳理出了刻畫母親性格特徵的幾件事情，還讓學生依託這些教學活動體會到了作者對母親的關愛之情。與此同時，學生孝敬父母的思想情感也依託這些異彩紛呈的課堂教學活動油然而生。

教師依託教學活動，引領學生在思想上產生了情感共鳴，為在國中語文教學過程中有效實施情感教育起到了推波助瀾的作用。綜上所述，在國中語文教學過程中，教師要在深入透徹地挖掘教材教學內容的基礎上，緊密結合學生的實際學情，細心制定清晰明確的情感教育目標，為情感教育的順利實施指明方向；教師要在不偏不倚地圍繞教材教學內容的基礎上，充分利用各種教學輔助手段，精心設計異彩紛呈的課堂教學活動，為情感目標的順利實施搭建平台；教師要在堅定不移地依託課堂教學活動的基礎上，採取行之有效的方式，引領學生情真意切地產生情感共鳴，為情感目標的順利實施延伸道路。總而言之，教師要本着全面落實立德樹人之教育根本任務，以課堂情感教育目標為載體，富有成效地對學生實施情感教育，為培養德才兼備的社會主義事業接班人盡一些綿薄之力。

參考文獻：

[１]賀光明。論國中語文的情感教育的策略。速讀旬刊[Ｊ]。2017(4):39－40.

[２]孫瓊。國中語文教學中的情感教育策略。讀書文摘[Ｊ]。2017(16):78－78.

國中語文論文 篇二

【摘要】

社會的進步，使現代人才之間的競爭日益激烈，而表達能力是人表達自身思想感情的重要途徑，因此每個人的表達能力直接關係着與人的思想交流的能力。國中是養成學生表達能力的重要階段，而國中的語文教學是培養學生表達能力的重要學科。當今社會人才需要運用自身優越的表達能力展示自己，使社會更容易接納自己。

【關鍵詞】

國中語文教學；學生；表達能力；教學策略

新時期背景下，語言的表達能力已經成為人才不可缺少的社會技能，實際上表達能力不僅只是説話那麼簡單，它藴含着許多表達技巧。語言表達能力是一個人思想行為的體現，而語文教學能夠培養學生的表達能力，然而語文教師受傳統教育觀念的影響，不夠重視對國中生表達能力的訓練。由此本文對於語文教學中提高學生表達能力的策略進行探討。

一、針對於表達能力的重要性進行分析

（一）人的外在素質表現為自身的表達能力

人與人之間的主要溝通方式即為語言表達，所有的交流方式均是以表達進行傳遞的，在現代信息發展的過程中，人才之間的競爭較為激烈，因此表達能力是個人展現自我的重要方式，同時也是社會生活中的必須品。主要是一種在談話交流過程中傳達自身情感，想法，意志的能力、表達能力直接體現個人的外在素質。人後天的表達能力可以依靠語文教學提升，語文是培養學生語言表達能力的重要課程，能夠促進學生的全面發展。

（二）表達能力能夠體現出人的系統能力

在一定意義上表達能力能夠體現出個人的綜合系統能力。人只有具備豐富的知識底藴以及語言輕鬆的優勢，才能夠不失自然的表達自身的情感，能夠在人際交流中靈活運用自身的語言。由此在國中的語文教學中需要井井有條的對學生能夠進行表達能力的培養，使學生具備科學合理且較強的表達能力。有利於學生之間展開交流，使學生之間建立良好的友誼。

二、針對於在國中語文課堂上培養學生表達能力的現狀分析

（一）語文教師不夠重視學生語言表達能力的培養

大部分的國中語文教師受傳統教育觀念的影響，在自身的思想觀念意識裏已經樹立了考試成績即代表對於語文知識的掌握程度，因此語文教師更注重在語文課堂上對於學生做好基礎知識的教學，以保證自己的教學達到高成績的教學任務，基於此沒有培養學生的語言表達能力。對於國中生而言，他們面對着較大的升學壓力，使學校為學生進行課程安排時沒有安排足夠的語文教學時間，而且教師沒有對學生的表達能力進行訓練。儘管傳統的應試教學模式有利於提高學生的學習成績，然而卻與新課改的教學要求相悖，不利於促進學生的全面發展。只有使學生掌握語文基礎知識有掌握語言表達能力，才能夠高效提升學生的綜合素質，因此學校需要在國中的語文教學中重視學生表達能力的培養。

（二）國中生對於語言表達能力的認識不夠

中國經濟快速發展的同時，社會上對於人才的需要較多，但是高校培養出適合社會企業需要的人才數量較少，這一現象的產生於中國落後的教育體制有關，同時也與學生自身的素質有關。現代社會人才的必備技能是良好的語言表達能力，然而這是中國大部分學生還未意識到的一點，學生不夠重視語文表達能力的重要作用，學生的頭腦意識中沒有重視語言表達能力的培養，導致其自身對於學習的積極性低下，依據語文教師的教學安排進行學習，難以提升自身的語言表達能力。加之學生在平時的學習過程中受到教師與家長的對於分數重視的影響，產生表達能力不重要的想法。

三、國中語文教學中學生表達能力提高策略

（一）在語文教學中加強對於學生的口語訓練

在具體的語文教學過程中，需要重視對於學生表達能力的培養工作，可以從語文的口語訓練着手。首先，積極利用好口語的基本課程。在新課改的背景下，需要在國中的語文課堂中增設一門口語訓練的課程，國中的語文教師應該積極的運用好該課程，做好提前的準備，設計好課程細節，使學生能夠利用課[]堂上的口語訓練提升自身的表達能力。其次，增設閲讀教學。在實際的教學中組織學生進行朗讀，做好閲讀教學，閲讀教學能夠培養學生自身的語感，有利於增強學生對於文章的理解能力。除此之外，朗讀有助於強化學生的記憶力，促進學生進行創造性學習，最佳的朗讀方法是定期舉辦朗讀競賽提高學生自身的表達能力。

（二）積極展開語文課外實踐活動

在實際的國中語文教學中若想真正提高學生自身的表達能力，不僅需要進行課堂教學，還需需要做好學生的實際訓練。國中語文教師可以根據學生自身的特點展開課外實踐活動，組織學生進行實際訓練，培養學生面對突發情況的隨機應變能力以及自身的表達能力，有利於提高學生的語言表達力。社會上的人際關係較為複雜，由此組織與社會有關的課外活動能夠提高學生自身的表達能力。與此同時，教師在平時的教學中，需要積極組織學生進行課堂發言，使學生能夠自主的表達自己的心理想法，有助於學生在未來更好更快的適應工作環境與人際環境。

（三）積極改進語文教學方法

在新課改的背景下，對於語文教師的教學方法有較多的要求，語文教師需要根據課堂中學生實際情況與未來社會的發展需要相結合，更新改善對於學生的教育教學方法，使學生能夠在愉快的氛圍下學習，使學生能夠在學習中積極的表達自己對於學習的想法與問題，這既有利於提升學生對於學習的積極性，又有利於提高學生對於語言表達力的提高。

結束語

表達力不僅是社會對於人才的要求，同時也是新時代背景下，教育部門對於學生全面發展的新要求，並且它能夠順應社會與經濟的未來發展。由此國中語文教師需要把培養學生表達能力的工作重視起來，促進學生的健康發展，使其能夠在立足於未來的工作生活中以及人際關係中。

參考文獻：

[1]高虹。談在高職語文教學中培養學生的表達能力[J]。教育探索，2010(7):63-64.

[2]康曉棠。語文教育:學生語言表達能力提升的路徑選擇[J]。語文建設，2016(12Z):25-26.

[3]王其廳。重視語音修辭教學提高學生語言表達能力[J]。語文建設，2012(11x):79-80.