電子技術論文（精品多篇）

電子技術論文 篇一

本文介紹了MATLAB在電力電子技術教學中的應用，並給出了三相電壓型SPWM逆變電路仿真實例。引入MATLAB仿真技術作為課堂教學的輔助手段，對電力電子電路進行交互式動態波形分析、諧波分析及電量計算，結果直觀、形象，有助於學生理解抽象的理論知識，提高學生學習的興趣和主動性，改善教學效果，提高教學質量。

電力電子技術課程主要研究各種電力半導體器件及其組成的各種變流裝置的工作原理及應用，主要涉及整流、逆變、直流斬波、交-交變換等電能變換及PWM控制和軟開關技術等內容。在該課程的教學中，需要對相關電路進行波形分析及電量計算，不僅需要畫出大量的電壓、電流信號波形圖，而且需要作相關電量的數學公式推導及諧波分析。在傳統教學中主要採用PPT動畫及課堂板書等教學方式，存在着波形繪製工作量大、所畫波形不規範、電路的工作過程及波形的動態變化表現不足、交互性差、理論分析及公式推導繁瑣抽象等問題，使得授課課時緊張，課堂教學信息量不夠大，授課方式單調枯燥，學生容易產生疲倦感，難於達到理想的教學效果。在課堂教學中引入MATLAB計算機仿真技術作為傳統課堂教學手段的補充，有助於克服傳統課堂教學的缺點，提高學生的學習興趣，提高教學質量。本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了MATLAB/SIMULINK在電力電子技術教學中的應用，建立了相應的仿真電路模型並給出了相關的仿真波形。

一、MATLAB/SIMULINK介紹

MATLAB是由美國mathworks公司發佈的商業數學軟件，它將數值分析、矩陣計算、科學數據可視化以及非線性動態系統的建模和仿真等功能集成在一個視窗環境中，為科學研究、工程設計以及必須進行有效數值計算的眾多科學領域提供了一種全面的解決方案。利用其中的SIMULINK軟件包提供的圖形化交互環境，可快速建立電力電子電路的仿真模型，利用MATLAB提供的各種數學計算及功能分析工具，可方便地對電路進行波形分析及數值計算，並可調用豐富的測量儀器工具對相應電壓、電流進行波形觀測及數值讀取。

在建立電力電子電路仿真模型時主要用到了SIMULINK軟件包中的以下模塊庫：電力系統模型庫(SimPower Systems)中的電源模塊庫(Electrical Sources)、電器元件模塊庫(Elements)、電力電子元件模塊庫(Power Electronics)、測量儀器模塊庫(Measurements)、其他電器模塊庫(Extra library)等子模塊庫，以及Simulink模型庫中的儀器儀表庫(Sinks)、連接模塊庫(Connectors)等子模塊庫。建立電路仿真模型時，不用書寫任何代碼，只要使用鼠標調出相應的元器件功能模型並將它們連接起來，設置好各元器件的模型參數，即可對電路進行動態仿真。

二、基於MATLAB的三相電壓型SPWM逆變電路仿真

三相電壓型SPWM逆變電路結構廣泛用於通用變頻器中，其作用是通過控制開關功率器件的通斷將直流電逆變為SPWM交流電。該部分教學內容是電力電子技術課程的重要知識點。在教學中不僅要分析電路的工作原理，而且還涉及電壓和電流的波形分析和數值計算。尤其在作輸出電壓的諧波分析時，需要推導繁雜的公式，教學內容複雜、抽象、枯燥且不易理解。利用MATLAB/SIMULINK建立三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型，可藉助MATLAB強大的波形分析及數值計算功能對SPWM逆變電路進行動態分析，作為傳統課堂教學的輔助手段，提高教學效率和教學質量。

（一）建立仿真模型

打開MATLAB/SIMULINK仿真平台，從電力系統SimPower Systems模型庫中選取直流電源模塊、多功能橋(Universal Bridge)模塊、PWM脈衝發生器(PWM Generator)模塊及三相RLC串聯負載模塊，將以上電路元器件模塊按三相電壓型SPWM逆變的原理連接起來組成仿真電路。從測量儀器(Measurements)模塊庫中調用多路測量儀(Multimeter)，配合儀器儀表(Sinks)庫中的Scope示波器，可同時觀察多個節點及支路的電壓電流波形。從其他電氣模塊庫(Extra Library)中調用傅里葉分析(Fourier)模塊以便對輸出電壓信號ua進行諧波分析，調用有效值測量(RMS)模塊對輸出電壓ua進行有效值計算，並用數字顯示器Display將分析計算結果顯示出來。最終建立的三相電壓型SPWM逆變電路仿真模型示於圖1中。

（二）設置模塊參數

雙擊仿真電路中的相應模塊，對逆變電路元器件進行參數設置。

1、直流電壓源Us:電壓為100V，測量項Measurements選擇Voltage，以便電壓數據可通過多路測量儀Multimeter觀察。

2、逆變橋(Universal Bridge)模塊：橋臂數選3，吸收電阻Rs=1e5(Ohms)，吸收電容Cs=inf(F)，功率器件選擇：IGBT/Diodes，導通電阻Ron=1e-3(Ohms)。

3、三相RLC串聯負載模塊：電阻R=1(Ohms)，電感L=0.001(H)，測量項Measurements選擇Branch voltages and currents，以便數據可通過多路測量儀Multimeter觀察。

脈衝發生器(PWM Generator)模塊：採用內部產生正弦調製波方式，發生器模式選擇6 pulses，載波頻率為3000Hz，調製度為0.7，輸出電壓頻率為50Hz，輸出電壓相角為0o。

5、傅里葉分析(Fourier)模塊：基波頻率設置為50Hz，利用Fourier模塊分析基波的幅值magnitude-1及基波的相位angle-1。利用Fourier1模塊分析3次諧波的幅值magnitude-3及相位angle-3。分析結果用數字顯示器顯示。

6、有效值測量(RMS)模塊：基波頻率設置為50Hz，分析結果用數字顯示器顯示。

三、電路仿真及結果分析

第一，選擇菜單simulation/parameters對仿真參數進行設置：仿真開始時間設為0，終止時間設為0.045，選用變步長ode23t算法，計算精度為0.001。

第二，選擇菜單simulation/start開始仿真。通過示波器Scope可觀察到三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc波形及三相輸出電流ia、ib、ic的波形。仿真結果示於圖2中。

三相輸出SPWM電壓及三相輸出電流波形

在圖2中示出了三相輸出SPWM電壓ua、ub、uc的波形及三相輸出電流ia、ib及ic的波形，仿真結果與理論分析結果基本一致。在程序的運行過程中，學生可觀察到仿真波形的動態產生過程，通過觀察波形，加深學生對三相對稱電壓及電流的幅值及其相位關係的理解。利用MATLAB提供的工具，可定向放大局部波形，加強學生對SPWM波的多電平波形的感性認識，三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形示於圖3中。

三相輸出SPWM電壓、電流局部放大波形

利用傅里葉分析(Fourier)模塊對SPWM電壓ua作基波和3次諧波的幅值及相角計算，結果示於圖4，圖4中還示出了ua的RMS有效值計算結果，仿真結果與理論計算結果基本一致。改變設置參數，可觀察到其他任意次諧波的幅值和相位的計算結果。

通過該例可以看出，在課堂教學中，利用MATLAB/SIMULINK對電路進行動態交互式分析，分析結果直觀、形象，通過改變模塊參數可輕易實現對不同電量的分析和波形觀察，有助於理解教學中抽象的理論知識，可作為教學的輔助手段，引起學生的學習興趣，提高課程教學質量。

四、結論

本文以三相電壓型SPWM逆變電路為例，介紹了將MATLAB/SIMULINK計算機仿真技術應用到電力電子技術教學中，作為課堂教學的輔助手段，對電力電子電路進行交互式動態波形分析、諧波分析及電量計算，分析結果直觀、形象，並可通過改變模塊參數輕易實現對不同電量的分析和波形觀察，有助於學生理解抽象的理論分析，提高學生學習的興趣和主動性，改善教學效果，提高教學質量。

電子技術論文 篇二

一、中職電子技術應用課程教學的現狀及存在的問題

中職院校中的電子技術應用課程的教學應該是理論和實踐綜合培養的一個過程。然而從現如今中職教育中電子技術應用這一專業的教學現狀來看，情況並不是很樂觀。有不少問題需要引起我們的重視。

1、教材內容急需更新和擴展

從該專業的基礎教材來看，教材的課程內容安排有不合理的地方。各教材在內容上的階段性銜接不夠好；基礎知識和後續實習實踐活動的指導之間沒有真正意義上的有機統一的趨勢；教材內容也過於老舊，缺乏新知識的融入。

2、課程結構急需完善和優化

現如今的中職電子技術應用課程的結構設計還存在着很多漏洞。課程教學和計劃和內容都過於死板老舊，很難引發學生的學習興趣和學習熱情；課程設計過於注重教材上的基礎知識而忽略了實際的實踐操練，缺乏實踐性；課程結構的安排上，重點和難點的區分還不到位，教學工作的開展也就會受限。

3、教學方法急需轉變和改進

“滿堂灌”式的傳統教學法在我國現階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統式教學法的弊端其實不少。教師只負責講解，學生只負責記背，師生之間的溝通和學生之間的探討幾乎為零，這就會導致學生喪失學習的興趣和熱情；課堂教學沒有了新意，學生也就沒有了學習的積極性和思維的創造性，這就等同於“白學”；同時，教學質量和教學效率也會因此而阻滯不前。

4、考核與評價體系急需調整

普遍來説，中職院校的電子技術應用專業的課程考核和評價主要是通過閉卷測設的方式來考察學生在電子線路分析方面的能力和對一些基礎的專業術語的闡釋和掌握。而絕大多數學生為了應付考試都會選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識點，這就會導致學生們不能真正的掌握知識點並將其內化為自己的技能，同時也會讓實際的實踐操作和課本之間的距離越來越遠，讓學生無法具備良好的實踐能力。

二、關於中職電子技術應用課程的改革的一些具體措施

1、教材和課程結構應該更具實踐性和實用性

第一，老版的教材內容大多都是枯燥無味的，可以説，盡是基礎理論知識。這就很難調動學生的學習興趣和學習的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎，因此，在選擇教材的時候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學習階段和水平在選擇教材上本應該有一個完整有效的聯結，可是從目前的情況看來，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的選擇和編排上應該要注意考慮這種銜接問題。第三，從課程結構來看，電子技術應用過於重視基礎理論知識，反而忽略了要如何用好這些知識點。也就是説，教材內容和課程設計沒有過多實際的指導性，不利於培養學生的實踐能力。因此，在教材(本站☆)的編排和選擇上要注意融入具有實用性的內容，着重突出該教材和該課程結構設計的實踐性，處理好理論知識和實踐教學之間的關係，用以指導和培養實用型技術人才。

2、改進教學方法、提升教學效率

在當今社會，傳統式的教學法已經不斷地暴露出了它的弊端，因此，關於教學法改革的呼聲也是越來越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業解惑的地方，教師的教學方法得不得當直接關係到教學效率和教學質量。因此，這是最不可忽視的地方，改進教學方法也就成了必要。

而學生對一門課的喜好程度和對該門課程的掌握程度往往是評價一位老師的教學方法是否得當的標準。教師應該更多地將課堂交給學生，變“教師為主導”為“以學生為主，以教師為輔”的模式，讓學生們自己來講課和討論問題，發散他們的創造性思維，培養他們動手動腦的好習慣。這樣的課堂會更加有趣生動，在吸引學生的注意力和激發他們的積極性的同時也培養了他們的創造力和實踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來輔助教學，多播放一些關於具體的實驗操作的視頻給學生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學生更容易集中注意力，學習興趣也會更加濃厚。同時，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來配合講解，可以請學生上去做實驗做示範，這樣不僅更直觀生動，也能培養學生的動手能力和實踐能力。

3、考核與評價方式必須更新換代

從中職院校的電子技術應用這門課程的考核情況來看，還是處於比較原始的考核體系當中。學校一般會要求教師採用閉卷考試的方式來檢查學生們的學習情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學生的學習情況。第一，閉卷考試的內容大多都是書本上有的死的基礎知識和概念，這只是筆試，沒有考實際的操作，因此沒有辦法考察學生的實際動手操作的能力。第二，正因為是閉卷考察比較死的知識點，因此，絕大多數學生都會選擇在考前幾天拼命的看書複習，而這種複習則是死記硬背的應付式複習，最後的考試成績並不能證明學生是否真的掌握了這些知識點。如果教師不能真正的掌握學生學習的情況，那麼不管是對學生本身的發展還是對教師的教學質量考核來説，都是有很大影響的。因此，該門課程的考核評價方式應該要有所革新，不僅要考察基礎知識的掌握，同時也要考察學生的實踐能力和動手能力；不僅要考察學生的學習能力，也要考察他們的創新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應該要考一些實際操作（例如實驗等）；同時，多一些隨堂測試和不定期檢查。相信通過這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學生的真實水平。

對中職院校的電子技術應用課程教學的改革不僅是順應大環境下教育事業的發展過程，同時也是提升中職院校自身競爭力的一大要求。因此，對教材、教學法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學生學習興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識的講解和實際操作能力的培養有機結合，那麼，關於對中職院校的電子技術應用課程教學的改革自然會收到良好的效果。

電子畢業論文 篇三

【摘要】光伏發電因其綠色環保、無污染、可再生等特點，在當前我國全面建成小康社會重要攻堅時期的社會經濟形勢下，大力發展光伏發電已經成為推進能源結構調整、促進各個地區經濟健康可持續發展的重要改革措施。隨着光伏發電的進一步推廣和應用，電子信息工程技術將會起到越來越重要的作用，研究電子信息工程技術在光伏電場中的實踐應用具有十分重要的現實意義。本文從相關概念切入話題，探討光伏電場中應用電子信息工程技術的重要意義，並對其應用的基本原理和具體應用措施進行簡要的分析。

【關鍵詞】電子信息工程；光伏電場；實踐應用

光伏發電是當前較為前沿和具有廣闊發展前景的新型發電方式，其因為自身的綠色、無污染及可再生等特點受到社會各界的廣泛關注。由於我國疆域遼闊，緯度跨越較大，光照資源極其豐富，所以在我國研究光伏發電相關問題具有十分重要的現實意義。據專家估計，到十三五結束時，我國的光伏發電將會佔到全國總電力裝機的6%左右，大量的光伏電場將會相繼建成並且投入使用。在光伏電場中，電子信息工程技術也發揮着至關重要的作用，成為影響光伏發電技術不斷向前進步的重要因素之一，研究電子信息工程技術在光伏電場中的應用不僅僅能夠促進光伏發電技術的發展，對於電子信息工程技術本身也具有重要意義。

1相關概念綜述

光伏發電中的“光伏”，實際上指的是光生伏特效應，即我們常説的光伏效應，它指的是半導體在受到光照射時能夠產生電動勢的現象。當前最為廣泛的應用就是製作各種光電池等等，進一步發展為光伏發電。光伏發電中的光主要指的是太陽光，光伏發電指的就是利用光生伏特效應基本原理，利用特製的太陽能電池，將太陽光能直接轉化為電能的全部過程。由於太陽光是一種非常綠色環保，不會產生污染並且從某種程度上來説是取之不盡、用之不竭的能源，所以當前光伏發電已經成為受到廣泛關注的一種新型能源利用方式。電子信息工程則是依託於計算機技術發展的一門應用學科，它只要研究的對象是電子信息的處理和控制等等。基於電子信息業在當前已經成為全國五大支柱產業之一，電子信息工程專業在當前也成為非常熱門的學科和專業。而光伏電場中的電子信息工程技術應用在當前仍然侷限在電子信息工程技術專業本身的特點和範疇內，其主要發揮的作用仍然是信息的獲取和處理。

2電子信息工程技術在光伏電場中應用的重要意義

電子信息工程技術在光伏電場中得以廣泛應用，對於光伏發電的發展具有十分重要的現實意義，主要表現在以下兩個方面：首先，它能夠在獲取數據、處理數據方面更加精確，為光伏電場作業提供更加準確的數據依據。要知道，光伏發電中基本上都是電子元器而很少有機械原件，相較起來更容易發生各種故障，需要做好更為精準的監控和控制。並且在光伏電場中，各項傳感器測量的參數需要非常精確，參數的細微差別將會對整個發電系統的監控和處理都產生巨大的影響。其次，它大大解放了人力和物力資源，能夠以充足的資源投入到更多的方面去確保光伏發電系統的正常運行。在計算機沒有廣泛應用之前，發電站的數據監測和處理只能夠依靠人力，不僅給工作人員帶來了巨大的工作壓力，也容易出現各種細微的謬誤。電子信息工程技術作為一項在當前非常成熟的技術，無論是數據監測還是數據採集又或者是數據統計都非常快捷和精確，解放了大量的人力物力。

3電子信息工程技術在光伏電場中應用的實際應用

電子信息工程技術在光伏電場中的實際應用主要表現在四個方面，分別是數據測量、數據採集、數據分析和數據統計。首先，數據測量中的實際應用。傳感器是光伏發電中最重要的部分之一，其主要承擔的是數據測量的重要任務。傳感器測量的數據是否準確將會對整個發電系統產生巨大影響。電子信息工程技術的發展使得傳感器測量的週期性誤差、偶然性誤差、量化性誤差都進一步降低，測量數據更加精確。其次，數據採集中的實際應用。傳感器可不僅僅是進行數據測量，其在測量出數據以後，會進一步進行數據採集並進行傳送。在電子信息工程技術廣泛應用之前，數據的採集和傳輸需要進行模擬轉換，需要將數據先轉化為模擬信號，再轉化為數字信息，很容易出現失真情況。而電子信息工程技術可以將數據直接傳輸，最大可能地確保數據的精確性。再次，數據分析中的實際應用。這裏的數據分析並不像字面上説的那樣僅僅進行數據的分析，電子工程技術發展到今天甚至能夠直接根據數據進行決策。舉例來説，光能相較於水能來説，可控性更差，所以很容易出現孤島現象，而利用電子信息工程技術，光伏併網的決策系統就能夠在受到異常波形時及時作出分析和決策。最後，數據統計中的實際應用。傳統的數據統計依賴於人力，容易出現錯誤。而數據統計在光伏發電中起到的作用是非常重要的，電場通過長期對數據的測量、收集和分析，能夠據此作出進一步的決策和改善。電子信息工程技術的發展能夠有效地統計電場運行以來的各項數據，對光伏發電過程不斷改進，使其能夠更加穩定、高效率地運行和發展。

4結語

當前的時代是計算機的時代和網絡的時代，嚴格意義上來説電子信息工程技術已經不是一門前沿的學科，而成為在現實生活中應用非常廣泛的成熟學科。但是由於電子信息工程技術本身無窮無盡的發展潛力，其可以與很多前沿的學科和實踐活動相結合，形成創新性的實踐應用，在光伏電場中發揮重要作用就是電子信息工程技術近些年來與實踐領域相結合的最好例證。當前電子信息工程技術在光伏電場中的實際應用主要是在處理數據方面，最得到廣泛應用的是在數據測量、數據採集、數據分析和數據統計中的應用，其仍然沒有擺脱電子信息工程技術本身的特點。未來隨着電子信息工程技術的不斷髮展和光伏發電的不斷髮展，相信二者會有更多的結合，為全面發展我國社會經濟提供重要的基礎性保障。

參考文獻：

[1]王本煜。電子信息工程技術在光伏電場中的應用[J]。電子製作，2015,0(12):111~112.

[2]白波，王蔚瓊，張主傑，劉炎東。關於光伏電場中的電子信息工程技術分析[J]。中國新通信，2015,05,(07):165~166.

[3]秦志龍。計及相關性的含風電場和光伏電站電力系統可靠性評估[D]。重慶:重慶大學，2013,08(11):101~102.

電子畢業論文 篇四

摘要：現代社會已經進入科技時代，各種各樣的新型科技被應用到設計中，尤其是自動化技術的應用，提升了我國生產力，在節省大量勞動力的過程中，減少了對勞動力的需求。自動化技術已經成為我國科技發展重點，因此，怎樣提高自動化技術在電子信息工程設計中的運用也就成為重點研究課題。本文將從在電子信息工程設計中應用自動化技術的必要性入手，探討自動化技術在電子信息工程設計中運用措施。

關鍵詞：自動化技術；電子信息工程設計；運用

自動化技術已經成為當今世界不可缺少的技術，它對提高企業市場競爭能力，節省大量勞動力具有重要作用，現階段，人類又進入到了電子信息時代，自動化技術也被應用到電子信息工程設計中，併發揮着重要作用，因此，有必要深入研究自動化技術在電子信息工程設計中的運用。

1在電子信息工程設計中應用自動化技術的必要性

1.1有利於電子信息工程設計實現自動化

所謂的自動化技術實際上就是在利用計算機技術的過程中，促使各項流程實現自動化，提高企業經濟效益，以便為企業節約更多人力資源與物力資源。將自動化技術應用到電子信息工程設計中，也有利於電子信息工程設計實現自動化。首先，針對電子信息工程設計中較為複雜的工作，都可以利用自動化技術來實現，這樣也可以減輕設計人員的工作量，使其有足夠的時間與精力投入到設計中。其次，設計人員在應用自動化技術的過程中，不僅能夠增強對電子信息工程設計相關知識的瞭解，還可以更好的把握自動化技術精髓，這也是提高設計人員綜合素質，促進其全面發展的有效措施[1]。最後，將自動化技術與電子信息工程設計聯繫在一起，還可以強化設計者的創新能力，以便為我國培養更多的創新型人才。

1.2增強電子信息工程設計智能化水平

將自動化技術應用到電子信息工程設計中，能夠讓一些設備與操作按照設計自動進行，也可以説是增強了電子信息工程設計的智能化，讓其成為智能化設計，它主要體現在以下2個方面：第一，對於電子信息的處理與控制更顯智能化，由於電子信息工程中包含內容較多，尤其是一些通用步驟就需要依靠自動化技術來完成。第二，將自動化技術應用到電子信息工程設計中，還有助於生產新型產品，這也是智能化技術的體現[2]。

1.3加強電子信息工程設計的精準化在自動化技術中融入了大量技術，所以，將自動化技術與電子信息工程設計聯繫在一起，可以將融入在自動化技術中的技術優勢展現出來，減少複雜技術的應用，這也是減少處理失誤的重要舉措。由此可見，自動化技術的應用強化了電子信息工程設計的精準化。如電子信息工程設計對精準性的要求非常高，但人的注意力並不能始終保持集中狀態，這樣也就會提高對精準化的要求，因此，應重視自動化技術的應用，以便做好電子信息設計工作。

2自動化技術在電子信息工程設計中的運用

將自動化技術應用到電子信息工程設計中，最重要的就是重視計算機輔輔助系統的應用，它是促進兩者融合的重要力量。

2.1電子信息工程設計的自動化

計算機輔助設計已經成為自動化技術運用到電子信息工程設計的重點，它是自動化技術的衍生品[2]。對於電子信息工程設計人員來説，要做好設計工作，就需要應用大量的數據，這就需要通過數據分析制定合理的設計方案，而分析數據就要用到計算機，它不僅可以將這些數據存儲起來，還可以快速檢索相關信息，幫助設計人員完成數據查找。同時，在設計中還要計算與編輯一些數據，尤其是將草圖製作成工作圖的過程十分複雜，利用自動化技術就可以將這些繁瑣的工作以最快的速度完成，設計人員只要將相關數據與具體要求傳送給計算機程序，計算機就可以立即給出合理方案，這樣不僅可以將操作失誤降到最低，還可以提高設計精準性[3]。

2.2計算機輔助製造的運用

為保障電子信息工程設計合理，還需要驗證設計結果，設計人員就要在設計完成以後將產品投入到實際生產中，在實際中檢驗產品真實情況，如果其中存在不足就要完善相關設計。在這一過程中，就要應用到驗證，確保設計合理，可以將產品製造與產品檢驗融為一體，利用計算機逐步完善電子工程製造，保證電子信息工程設計真實有效。

2.3計算機集成製造的運用

對於電子信息工程設計來説，它是一項十分複雜的工作，整個過程需要由多項技術的參與，這就需要在設計中構建合理的方案。尤其是在產品設計中，一定要重視計算機集成製造的應用，逐步優化統籌過程，保證設計過程更為精準與便捷。因此，在設計電子信息工程產品中，注重計算機輔助設備的應用。但值得注意的是，儘管自動化設計能夠使各個環節得以優化，但卻不是對整體的最後優化。利用計算機集成製造技術能夠將電子信息工程設計中的每個環節聯繫在一起，可以構建統一合理的系統，在電子信息工程設計中應控制好時間傳遞，保證設計合理，正確運用與發揮自動化技術優勢，在縮短產品研發週期的同時，儘可能的提高電子信息工程設計效率，努力減輕相關設計人員的工作負擔，提高產品質量，這樣一來，也可以縮減企業投入成本，讓企業在有限的時間內生產出更多更優質的產品，從而增強企業在市場中的競爭能力，始終佔據領先地位[4]。

2.4輔助辦公管理

由於電子信息工程設計工作較為複雜，也就意味着它離不開管理工作的融入，只有這樣才能保證設計順利進行。因此，將自動化技術應用到電子信息工程設計中，也有利於輔助辦公管理。首先，有助於整理與歸檔設計文件，減少人工分類錯誤情況的發生[5]。其次，設計人員也可以增強對設計流程與相關原則的認識，如果缺少自動化技術的應用，設計人員就要邊設計邊記憶設計流程，這樣就加大了設計人員工作量，也不能全身心的投入到設計中，而自動化技術的應用就可以將這一問題解決，減少設計人員工作量。

3結論

自動化技術的應用改變了人類生產生活方式，減少了很多複雜工作，因其融合了多種技術，也就使其也被應用到各個領域。現代社會已經進入電子時代，電子信息工程設計的發展也離不開自動化技術的應用，它的運用不僅提高了設計工作工作效率，還大大減少了工作失誤，因此，本文聯繫實際情況提出了自動化技術在電子信息工程設計中應用的益處。相信隨着科學技術的發展，自動化技術也將被應用到更多領域。

參考文獻：

[1]尹坤任。自動化技術在電子信息工程設計中的應用[J]。電子技術與軟件工程，2014(1):253.

[2]鄭家林。自動化技術在電子信息工程設計中的應用分析[J]。無線互聯科技，2014(8):181-182.

[3]姜俊勇，萬仁保。自動化技術在電子信息工程設計中的應用[J]。技術與市場，2014(11):140.

[4]王飛，陳杰。自動化技術在電子信息工程設計中的應用[J]。中國新通信，2015(24):77.

[5]許子瑜。自動化技術在電子信息工程設計中的實際應用探討[J]。數字技術與應用，2014(11):107.

電子技術教學改革措施 篇五

2.1 以就業為導向，合理整合教學內容

中職學校現用的電子技術專業教材過於看重學科的完整性和統一性，教學內容陳舊，跟不上技術的發展，對一些新工藝、新技術涉及很少，學生缺乏學習興趣。因此，必須對教學內容進行合理整合，編寫適合本校和本區域經濟社會發展的校本教材，適當刪除一些純理論性難理解的教學內容，增加一些現代工業應用較多的知識，多引入一些新工藝、新技術的介紹。

例如，電子技術的電路部分多數還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識。現實工業生產中多數以集成電路為主，要求學生明白其外部特性並會使用，其內部的結構及原理對於理論基礎薄弱的中職生來説理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學校在整合教材內容時可以刪除或者簡化分立元件的內容，適當增加集成電路的現實應用案例，提高學生的興趣，開闊視野。在電子技能實訓課程中，中職學校還在練習常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業幾乎都使用波峯焊機或迴流焊接自動批量焊接，工作人員只是負責焊接質量檢測，對於極少數的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恆温烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學校電子技能實訓課程應該增加SMT表面安裝技術和波峯焊、迴流焊的相關內容，有效銜接課程內容和崗位知識，培養學生的職業能力。

2.2 採用行為引導教學法，引導學生自主探究

行為引導教學法是以職業活動為導向，以學生為中心，以培養學生的職業能力為目標，吸引學生的學習興趣，激發學生的學習主動性而採用的教學方法。這裏的教學方法由多種教學技術、教學手段和教學方法結合而成，主要包括啟發教學、小組合作、案例教學、項目教學、任務驅動等，主要是激發學生的求知慾，變被動為主動，充分發揮學生的主體作用，引導學生髮現問題、解決問題，從而掌握知識、提高技能。

行為引導教學要求教師由傳統的教學組織者變為引導者，營造良好的學習環境，以學生為中心，引導學生心、手、腦並用，教、學、做相結合，使學生在團隊合作中身體力行地獲取知識和技能，達到做中學、學中做的效果。

2.3 重視實訓環節，以實訓促進理論知識的學習

技工院校的學生理論知識比較薄弱，對理論知識也不感興趣，但動手操作能力卻很強，且積極性高，因此，實訓是一個重要教學環節。實訓不僅可以使學生掌握一項技能，還可以在操作中促進理論知識的學習，為理論學習提供動力。例如，學生在組裝功放音響的實訓過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學生要對組成功放音響的每個元器件的名稱、型號、外形、識別方法、用途等有所瞭解。色環電阻的讀數，電解電容和二極管正負極判斷，三極管管腳的識別等知識，在理論學習時學生不感興趣也學不好，可是在這時候很輕鬆很主動地就都掌握了。接着焊接完電路板以後還要進行安裝調試，在調試過程中學生進一步瞭解了設置靜態工作點的作用及重要性。而後，在把變壓器，直流穩壓電源，功放電路，揚聲器，LED顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時，學生對電路的結構、組成以及輸入信號、輸出信號等理論上的概念也有了進一步的理解。最後，在學生用着自己做好的功放電路來播放手機裏的音樂時那種成就感是技校學生從小到大都比較少有的成功的情感體驗，這種情感體驗能大大地增強學生的自信心，並提高學生學習電子技術理論課程的積極性。

總之，對於高職學校學生的技能培養一直是討論的熱門問題，近年來高職學院的課程改革也越來越多，對於以電子信息技術為例的學科，一直以來要求全面的培養，既要求學生掌握基本的理論知識，而且要求掌握全方位的職業技能。

電子技術論文 篇六

摘要：電子專業的課程體系是重要載體，採用模塊化的課程體系能很好地展現出新知識與新工藝，能極大提高教學內容的適用性。構建模塊化應用電子專業課程體系壓迫把握好各大模塊的特點，根據模塊的性質進行知識結構與內容的編排。把大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行實施。本文通過對電子技術應用專業課程體系結構的現狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點與體系目標，並對電子技術應用專業模塊化課程體系的構建進行了分析與説明，探索出基於崗位和能力的電子技術應用專業模塊化課程體系建設的途徑，為該專業學生的綜合能力與就業競爭力的提高提供了重要依據。

關鍵詞：電子技術應用；模塊化；課程體系；構建

1電子技術應用專業課程體系現狀與存在的問題

隨着社會科技水平的迅猛發展，生產企業的設備逐漸趨向智能化發展，社會企業在發展中對熟練基礎知識與電子設備裝配與維護的高素質、高技能人才的需求很多。電子技術應用專業培養的畢業生應具備基礎的電子計算機理論知識，有較好的計算機軟硬件操作技能，擁有得軟件開發與硬件維護、網絡安裝和管理等方面的計算機能力，並能適應快速發展的科學技術，不斷提高自身電子技術應的綜合素質。但是就目前的情況來看，該專業的大學生學生所學知識缺乏實用性，缺乏對電子設備的實踐操作，電子設備故障分析和維護的能力與水平較低，不能滿足電子產品生產企業實際要求，因此，部分不能找到專業對口的工作崗位。另外，很多學生大多缺乏實踐經驗，專業技能不牢固，而生產企業對人才實用性要求較高，造成部分大學生的失業現象。由此可見，我國電子技術應用專業課程體系構建不夠合理，缺乏科學的模塊構建，不同程度阻礙了我國電子技術應用專業的培養效果。

2模塊化課程體系的特點與目標

很多中職學校電子技術專業課程都遵循學科體系理論，注重專業的知識性與系統性，但是目前中職學校電子技術應用專業在教學中往往會忽視實踐環節，對學生傳授的只是所有專業課程的壓縮，導致學生對專業知識涉獵廣但都不夠深入，而生產企業需要的是實際應用與動手能力，而模塊化課程體系重視的是對學生的實際培養，使課程體系面向市場，將提高學生的綜合素質作為模塊重點，使學生學以致用。電子技術應用專業的應用性與實踐性很強，不能完全依靠課堂教學進行書本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學和管理分析為依託，科學的分析課程編制與要求，具備合理的教學時數，在課程內容的編排上能同時適應基礎知識和實踐能力的要求，是一種科學的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場為導向、以就業為目標，以提高學生專業綜合素質為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業崗位的需求與職業能力進行設置的，把握職業能力、職業道德與專業技能三者的平衡，對每個崗位進行技能探索，根據不同崗位需求進行模塊的開發，具有較強的教學靈活性。模塊化課程體系內還將大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行課程實施。每個模塊之間相輔相成、又相對獨立；根據行業職位需要進行內容設置，實用性較強；重視對綜合能力的培養，針對性較強；每個模塊有明確的目標，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時反映行業的發展與變化。

3電子技術應用專業模塊化課程體系構建的實施

電子技術課程模塊設計前應對專業職業進行綜合分析，將崗位能力標準作為模塊標準，按照模塊引導學生達到相關的職業崗位能力水平。根據本專業的知識結構特點，可分為四大模塊：專業基礎課程模塊、專業核心課程模塊、綜合實踐模塊與職業崗位能力模塊。

3.1專業基礎課程模塊

專業基礎課程模塊教學是以培養學生的基礎能力，根據學生的職業能力，為其可持續發展、求職方面等創造條件。結合對學生崗位能力與社會職業發展需求的調查，專業基礎課程模塊的主要內容有：電子計算機應用基礎、C語言程序設計、電子計算機系統與維護等。

3.2專業核心課程課模塊

電子技術應用專業的核心課程課模塊包括職業技能、技術、能力等方面，主要涉及技術要求的公共核心課，專業核心課程課模塊也是專業課程知識的最大平台。是以培養學生的共通能力為目標，致力於提高學生對其他崗位的勝任能力，因此，專業核心課程課模塊也是貫穿學業的連接課程。在該模塊的實施中，學生不僅能打好知識和能力基礎，還能通過項目課程訓練提高自身的崗位技能。

3.3綜合實踐模塊

實踐性教學是電子技術應用專業模塊化課程體系的關鍵模塊，主要以培訓學生的實踐能力與動腦能力為目標，提高學生解決問題的能力，培養學生良好的意志品質和職業素質。實踐教學模塊應占據電子技術應用專業模塊的1/2以上，為學生提高更多的課堂技能實踐與社會實踐機會，定期進行考核培訓與實踐，在寒暑假可以利用頂崗實習設計實踐教學環節。

3.4職業崗位能力模塊

通過對電子技術應用專業的職業能力分析，職業崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業方向的學生只需掌握某個模塊的學習與技能訓練，達到某個崗位所需的專業技能水平。學生可以根據個人愛好進行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴充性，力求教學模塊與崗位能力要求相適應，達到知識結構、職業素質、技能結構等方面相統一的要求。

4結語

隨着電子技術應用的迅速發展，電子模塊化課程體系的構建成為目前急需解決的問題。電子技術模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實現對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學模式，與社會實際需求接軌，為學生提供了一種科學而不斷更新的課程體系。

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