“照鏡子”活動情況彙報

縣教育局“照鏡子”活動情況彙報

根據《關於落實“照鏡子”要求  切實將“四風”問題找準找實的緊急通知》精神，縣教育局於4月24日下午和4月28日上午，分別召開局班子會(4月28日班子會邀請縣第十二督導組參加，XXX同志到會指導)，對前期徵求到的意見集體進行梳理，並對照習近平總書記提出的25條“四風”問題和彭清華書記提出的27條“四風”問題的具體表現，進行了深刻反省，做到了“紅紅臉，出出汗”。現將班子會召開情況彙報如下：

一、概況：我局黨的羣眾路線教育實踐活動前期，通過問卷調查、民主懇談會、代表座談會、深入調研等多種方式，共徵求到意見、建議共74條，對照“四風”問題集體進行梳理，共梳理出班子和班子成員“四風”問題共31條。

二、其中梳理出我局班子“四風”問題7條：

形式主義：1.重佈置，輕落實。如在師德考核工作中，縣教育局制定師德考核辦法，並開會作了佈置，但沒有深入學校檢查，看學校是否按照“辦法”逐條對教師進行考核；2.執行不力。如在治理有償家教工作中，落實制度不力，心慈手軟，“雷聲大雨點小”；3.走過場，流於形式。如在年度績效考核中，停留在看材料層面上，為完成任務而進行考核打分。4.文山會海。上級或有關部門文件通知太多，對於其中一些有時只能採取以會議落實會議、以文件落實文件的方式進行“落實”。

官僚主義：5.深入調研不夠。如在教師崗位設置工作上，沒有創新制定出指導性、操作性較強的實施方案。

享樂主義：6.安於現狀，不願吃苦，創新意識不夠。如對學困生、留守兒童、獨生子女等的教育方法陳舊，成效不明顯。

奢靡之風：7.在日常辦公中存在鋪張浪費現象。如辦公場所超標準；辦公耗材有所浪費。

三、班子成員梳理出“四風”問題（共24條）如下：

XXX局長：

形式主義：1.重佈置，輕督查。對於安排的工作是否起到實效，心中無底，需要改進。

官僚主義：2.對基層的關心不夠。對學生、家長、教師的需求把握得不準，關心不夠。

享樂主義：3.怕苦怕累，邊遠教學點路難走的就去得少；工作上缺乏進取精神，創新不夠。

奢靡之風：4.在日常接待和開展活動時，有時講排場、講規格、講面子，厲行節約不夠。

XXX書記：

形式主義：1.工作佈置得多，跟蹤落實得少。2.重宏觀的多，落實微觀的少。

官僚主義：3.調研時，和校長、領導交流得多，深入家長、教師、學生少。4.怕接觸矛盾，面對工作上的矛盾多摘花，少摘刺。

享樂主義：5.作風上對自己的要求沒有從前那麼嚴，下鄉時車接車送，隨波逐流。

奢靡之風：6.個人辦公室超寬。

XXX副書記：

形式主義：1.工作漂浮，看表面的多，深入得少。

官僚主義：2.走入接近羣眾不夠，不願得罪人，表現在跟教師、家長、學生溝通少，有償家教治理得不徹底。

享樂主義：3.怕吃苦受累，邊遠學校去的少。

奢靡之風：4.辦公室也超寬了些。

XXX副局長：

形式主義：1.學習停留在抄筆記上，結合個人作風和工作思考得不多、改進得不多。

官僚主義：2.不夠深入調研，在佈局調整規劃中，聽取意見不夠，致使部分偏遠地區家長有意見。

享樂主義：3.激情不夠，分管此項工作七年了，只求穩，無創新。

XXX副局長：

形式主義：1.在理論學習、調研方面，主動性不足。

官僚主義：2.深入基層不夠，不能充分聽取不同意見，工作中有時脱離羣眾、脱離實際。

享樂主義：3.工作上滿足於現狀，不思進取，無長遠目標，缺乏創新意識。

奢靡之風：4.艱苦奮鬥決心不夠，吃苦耐勞精神欠缺，辦公室也超寬了些。

XXX黨組：

形式主義：1.工作漂浮，落實上級文件精神力度不夠。

官僚主義：2.深入基層少，到學校也只到中心校，未能深入教學點去解決實際問題。

享樂主義：3.工作上不思進取，不夠主動。

四、落實措施：督導組XXX同志在4月28日班子會上總結髮言，表示我局召開的班子會已經達到了《關於落實“照鏡子”要求  切實將“四風”問題找準找實的緊急通知》的精神要求。會前準備充分，徵求意見範圍廣；會上討論激烈，認識深刻，取得了“紅紅臉，出出汗”的效果。同時提出建議：要加強學習不放鬆；作為領導幹部要做到學習文件“四個一”；要統籌兼顧，做到教育實踐活動與工作兩不誤。

XXX局長表示將馬上制定整改措施、整改時間表，對梳理出來的“四風”問題立即進行整改。

XX縣人民政府教育局