教育局關於“兩型”學校創建工作彙報(精選多篇)

第一篇：教育局關於“兩型”學校創建工作彙報

2014年，根據《市委教育工委、市教育局關於“兩型”學校建設的實施意見》及區委、區政府有關精神，我局堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，積極開展“兩型”學校創建工作，取得了初步成效。

一、基本情況

全區現有學校212所，其中普通高中7所，在校生18603人；中等職業教育學校3所，在校生3853人；國中40所，在校生42592人，完全國小159所（另有初小36所、教學點26個），在校生46988人；有師資培訓中心1個，特教學校和區直幼兒園各1所。全區現有在職教職工9574人，其中普高教師1409人、國中教師3404人、國小教師3895人。

根據《黃陂區“兩型”學校建設實施方案》，我區年度創建“兩型”學校的比例分別為：2014年20％；2014年40％；2014年60％以上：其中，2014年創建對象以國小為主，2014年創建對象以國中為主，2014年創建對象以高中和國小為主。

二、主要工作

（一）加強領導，落實責任

1．成立領導小組，部署督查創建工作。去年9月中旬，接到市局關於“兩型”學校建設的實施意見後，區教育局成立了“兩型”學校建設領導小組，區教育局黨委書記向中華、教育局長楊漢明任組長，副局長肖固剛、李君才任副組長，成員有局辦公室、人事科、宣傳科、財審科、基教科、職成科、監察室、體衞藝站等。領導小組下設了辦公室，在局宣傳科辦公。制發了創建工作方案，確定了38所學校（包括區實驗中學等2所中學和蔡店國小等36所國小）作為2014年度創建對象。繼9月下旬在鄉鎮教育幹事、區直單位負責人會議上部署創建工作之後，10月8日，分管局長李君才主持召開了成員科室相關責任人蔘加的協調會，細化了責任分工，明確了工作職責。10月10日召開了2014年度38所創建“兩型”學校的工作部署會，明確了工作要求和完成創建任務的時間。10月23日、24日，區“兩型”學校領導小組對部分學校的創建工作進行了督查，瞭解了創建工作的進展情況，並提出了一些指導性的建議。12月8日，由分管局長李君才帶隊，局“兩型”學校領導小組對各創建學校進行抽查考核。

2．建立健全相關制度，落實創建責任。各創建學校都成立了創建工作領導小組，明確了責任分工，建立了責任制和自查自糾等制度。王家河街中心國小將創建工作落實到各責任處室：工作小組負責創建方案的制定、落實情況；教務處主抓宣傳教育、教育教學活動；後勤主任負責資源綜合利用、節約水電、環境建設、建築裝飾；政教處主抓文體活動、設備管理。區雙鳳中學建立了“日巡查、月通報、季評比”的檢查制度，校內各單位將創建節約型校園納入日常工作內容，工作業績及成效的評定指標，定期和不定期檢查有無浪費現象。由於分工明確，推進有力，學校創建工作能緊張有序地開展。

（二）廣泛宣傳，建好陣地

1．充分發揮各類媒體的宣傳教育作用。一是局“兩型”學校創建領導小組根據工作的進展情況，適時在《黃陂教育簡訊》、《黃陂教育》（內部刊物）、黃陂教育網、黃陂教育宣傳博客等媒體上登載信息，加強交流、指導。二是各創建學校充分利用校園網、廣播站、校園電視台、校報、校刊、黑板報、宣傳欄等宣傳媒體的作用，大力宣傳“兩型”理念，提高師生節約資源、保護環境的意識，營造建設“兩型”學校的良好氛圍。比如，六指街中心國小在校園內懸掛了“創建節能校園、培養環保人才”等內容的橫(更多文章請關注：)幅，張貼了“請您在下班前關掉所有電器開關”、“為了您的健康和安全，請不要飲用反覆加熱的純淨水”、“建議您下班時拔掉飲水機的插頭”、“節約用電，人人有責”、“在日光充足的情況下，不要開燈學習、辦公”等温馨提示標語，調動了廣大師生參與節能活動的積極性。

2．充分發揮課堂教學的陣地作用。各創建學校將“兩型”學校建設與學科教學、校本課程設置、學生德育工作結合起來，把“兩型”學校建設貫穿於學校教育教學工作全過程。我區學校在學科教學，特別是思想品德與生活、科學課的教學中，有機地滲透“兩型”學校內容。其中，武湖國小將環保、節能課列入課程總表，每個年級都有一名環境教育課兼職教師，每班每學期授課達10節以上。

3．充分發揮第二課堂主渠道作用。各地、各校以第二課堂為渠道，開展了內容豐富、形式多樣的課外活動。比如，灄口國小組織創編“環保童謠”、“生態黃陂新童謠”活動，極大地激發了同學們熱愛大自然的情懷；組織學生用廢舊物品製作工藝品和科技作品，既培養了環保與節約意識，又鍛鍊了動手和創新能力。還有，李家集街泡桐團結國小利用學校、家庭、社區“兩型”教育網絡，開展“做一日環衞小工人活動”，連續六年利用寒暑假，組織學生到泡桐街敬老院義務打掃衞生，慰問孤寡老人。

4．開展“兩型”教育方面的課題研究。一些學校開展了“兩型”方面的研究課題，做到了“五有”：有計劃、有時間安排、有過程記錄、有階段總結、有經驗推廣，研究資料比較詳實。例如，土廟國小在勞技學科中開展“手工藝對學生學力的促進”的課題研究，讓學生利用一些廢舊材料，通過自己的智慧和勞動，變廢為寶，創造出一件件帶有個性色彩的藝術作品或生活用品，不僅減少了垃圾的產生，還讓它們“洗心革面”，成為美化我們身邊環境的好東西。