鄉鎮調研工作報告多篇

【第1篇】鄉鎮國小調研工作報告

鄉鎮國小調研工作報告

為全面瞭解我縣國小教學狀況，加強國小教學教研常規工作，優化課堂教學，提高全縣國小的教學質量和進一步推動我縣國小新課改的深入開展，根據教育局領導的周密部署，教研室於20xx年9月16日――20xx年9月27日由符永偉主任、曾德平副主任分成中學、國小組，組成的調研組，在不影響其他工作的前提下，對全縣鄉鎮中心國小及抽查個別學校，進行了教學調研工作。現將本次調研情況彙報如下：

一、調研內容：

1.“教育教學質量年”方案落實情況。

2.學校課程設置、課時保證和學科教師配備情況。

3.各學校加強和改進教學常規管理的情況。

4．校本教研（包括聯片教研）的開展情況。

二、調研方式

1．看：看各類教育科研材料及記錄、課外活動的開展情況；

2．聽：按照當日課程表隨堂聽課、評課；

3．談：與校領導、教研組長、及有關老師座談；

4．查：查學期教學計劃、課時計劃、查閲教師備課及教學反思、查閲教師作業佈置及批改記錄等。

三、檢查中看到的成績

1.“教育教學質量年”方案落實情況

為了紮實有效地開展教育教學質量年活動，各校認真貫徹20xx年度全省教育工作會議精神，始終堅持以提高教育教學質量為宗旨，積極創建規範化學校，規範學校管理，深化基礎教育課程改革，以課堂教學為重點，以校本教研為基礎，以教育科研為動力，加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質，不斷提高教育教學管理水平，把我縣的教學質量推向新台階。比較突出的學校如七叉中心國小、叉河中心國小。

2.教學常規方面

新課改雖然給學校和教師帶來一些困惑，但是大部分學校的老師還是能想方設法不斷探索，推進並優化課堂教學。有不少中青年教師積極探索新課改思路，鑽研教材，努力使自己在課改這一平台上充分展示自己，並做到不備課不上課，保證課堂教學的質量。部分老師能做到及時有效地進行教學反思，認真批改作業。能夠看出“立足課堂創新，展示教學魅力”的教風。比較突出的學校如烏烈中心國小，教學常規能夠規範管理，各項工作比較實在。

3.教研科研方面

檢查中發現，部分學校建立了相應的教研、備課組織機構，且有完整的計劃與總結。學校能積極開展各種形式的校本教研活動，定期組織集體備課，羣策羣力，同謀共計。立足於“加大校本教研力度，促進教師主動發展”。較為突出的學校如海尾中心國小，各項材料多年來一應俱全且歸檔分類，作為鄉鎮中心國小能夠做到這一點實屬不易。

四、檢查中發現的不足

1.教學常規方面

-----就上課而言。教學過程中，依然存在部分教師唱獨角戲，學生參與面不廣，參與性不深，流於形式的現象。有些教師教學時只關注外在的形式，追求表面的熱鬧，放手不夠，不注重評價的激勵性，缺乏三維目標的整合能力，不能組織有效的學生學習活動。特別是複習課、練習課、等課教師教法單一，課堂教學氣氛沉悶，隨意性較大，教學準備不充分，重難點不明確不突出，對學生情況和教材的分析不到位，難於調動學生學習的積極性，教學效果難求實效。

---就備課而言。很多教師對寫教案的重要性重視不夠，對教材鑽研不深入不透徹。認為備課在心中即可，於是寫教案變成抄教案。結果是備課缺乏針對性，其後果是課堂教學抓不住重心，教學語言貧乏，幹吧無味，隨意性大，口頭語甚至方言使用過多，無法激發學生學習的.興趣和慾望，其教學效果可想而知。各校教師備課缺少教學反思記錄。

---就作業的佈置與批改而言。有的教師作業佈置氾濫，缺乏自主性、趣味性與開放性。有部分教師批改作業馬虎草率不夠仔細，也有的教師信馬由韁或批改作業不及時。有的學校老師批改作業還是用優、良、及格作為評分標準。

2．學校未能按新課程標準安排課時

有部分學校由於領導重視不夠和客觀條件限制，學校英語、體育、音樂、美術等課時安排的新標準與現實教師配備之間存在矛盾，未能按新課程標準開齊上足這些課。

3.教研科研方面

---就教研活動而言。雖然有的學校正常開展了校本教研活動，但是一些相關的記錄卻不完善，甚至有的學校只停留在制度的層面上，沒有形成教師的自覺行為，教師的有效參與度低。教研活動範圍和領域狹窄，形式單調，主要以聽課、評課、説課活動和學生作業展評為主，缺乏理論指導，缺乏整體規劃，教研主題不明確，教研活動形式和內容單一，教研活動與教學實踐脱節，教研手段落後，教研成果薄弱。

---就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學的具體問題，發揮集體的智慧，從而達到資源共享。部分學校的集體備課，存在走形式現象或者沒有把集體備課作為教研的重點來抓。

---就課題立項而言。“以研興教，以研興校”的觀念仍然流於形式。從全縣的教育教學情況可以看出，要使教師真正深入地研究教學，還需要很長一段路。新課改倡導教師是研究者，教室是研究室的理念還沒有深入人心。教師在課堂教學中要善於發現問題，思考問題，從而解決問題的意識還沒有形成。各校在此問題上的認識不到位並缺乏一套具體的教育科研管理機制。

五．幾點建議

1.加強教學常規工作的管理。抓教學常規工作既是一個老話題，也是一個永恆的話題。從調研中可以看到這方面的工作還需要改進和加強。要做好這項工作，需要學校領導特別是校長要認真思考和努力解決如下的問題：

（1）如何有效解決備課與寫教案的關係；

（2）如何處理個人備課與集體備課的關係；

（3）如何解決教師善於寫教學反思的問題；

（4）如何提高課堂教學的有效性，（特別是練習課、複習課、）；

（5）如何加強作業的佈置與批改的針對性等等。

解決這些問題既要有學校的制度做保證，也需要一定的方法做指導，更需要校長的人文關懷做依託。

2．加強專業教師的配備。

全縣國小專業教師非常緊缺，部分農村國小專業教師缺編，專業教師數量不足，業務素質不高的問題，特別體育教師兼職人員較多。這是我們應該正視的現實。

3.真正樹立“以研興校”的思想。

通過調研可以看出我縣國小的教研方面還存在許多不足：如形式熱鬧，教師收穫甚少，追求數量，忽視質量；研究形式單一；科研意識不強。

(1)如何使教師轉變觀念，提高意識，使自己真正成為研究者；

(2)如何撰寫教學反思、教學案例、教育敍事；

（3）如何確立科研課題，通過課題研究真正提高課堂教學效率，提升教師自己的專業水平等等。

所有這些，都需要學校的領導和校長給以引導和指導。

4.學校應建立必要的學習制度。

作為學校不論是抓教學常規工作，還是搞教研科研，目的只有一個，那就是提升辦學水平，提高辦學質量。要達到這個目的，必須有一支高素質、愛崗敬業的教師隊伍。為此，學校要有一套保障教師認真鑽研業務和刻苦學習教育理論的學習制度。

學習是一種態度，學習是一種挑戰，學習是一種提升，學習是一種超越。只要大家能堅持不斷地學習，一定會在自己的職業生涯中有很大的進步。

【第2篇】鄉鎮家庭教育調研工作總結報告

家庭教育作為社會教育的非常重要組成部分，是祖國花朵學校教育的前奏和延伸。近幾年來，我鄉以黨的xx大精神為指導，積極貫徹實施《家庭教育工作“xx規劃”》，立足家庭學校，建立健全組織網絡，廣泛宣傳，深度發動，全鄉家庭教育水平有了新的提高，現將我鄉XX--XX年家庭教育總結如下：

一、加強領導，健全網絡，家教組織水平有了新提高。

家庭教育同其它工作一樣，領導重視的程度決定着工作的力度。領導重視是搞好家庭教育工作的總開關，這個閘門不開啟，要抓好家教工作，就是一句空話。在家教組織工作中我鄉抓好以下幾點：

1、提高認識，增強做好家教工作責任心。

我鄉家教委一班人通過認真學習、研究，充分認識到家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭教育是人類一切教育的基礎，直接影響着孩子今後一生的成長。做好家教工作是提高全民素質的一項重要戰略措施，是推進我鄉教育整體水平的基礎性工作。基於以上認識，我鄉分管的黨委副書記親自抓。並定期向黨政主要領導彙報工作，爭取領導對家教工作的關心與支持。

2、建立健全機構，形成了佈局合理的家教網絡。我鄉成立了家教工作領導小組，組長由分管的黨委副書記擔任，鄉婦聯、計生、工會、團委等部門負責人和中學、國小、幼兒園校長任組員，各學校、幼兒園分別成立了“一把手”任組長的家長學校工作班子，具體實施家教“xx規劃”，基本上形成了佈局合理的家庭教育網絡。

3、建立完善考核制度，形成了有效的激勵體系。在工作中，我鄉按照年初的家教計劃，有針對性制定考評制度，如：家庭教育工作制度，檢查彙報制度，評比表彰制度，監測評估制度等，基本做到年初有計劃，季度有小結，年終有總結，家教工作列入婦聯、計生等相關部門的月度、年度工作目標考核，直接與獎金掛鈎。

二、廣泛宣傳，深度發動，營造出重視家教的社會氛圍。

家庭教育是一項基礎工作。必須加大宣傳，形成強大的社會輿論。全社會都高度重視這項工作，才能有效推進家教工作的開展。我鄉利用多種渠道，採取多種形式進行宣傳發動。

1、運用各種宣傳工具，廣泛宣傳家教的重要性和必要性，大力普及優生、優育、優教的科學方法。村利用公開欄，學校利用櫥窗，鄉政府利用機關幹部每月的學習日介紹家教的基礎知識。鄉婦聯、工會、共青團還聯合學校利用“三·八”“五·四”“六·一”節，印發宣傳家教的材料。據初步統計幾年來共印發材料1000多份。實驗中學在開學時還向學生家長髮放公開信，倡導家長重視家教、科學家教。

2、廣泛開展宣傳教育活動，增強家教工作的實效性。活動是開展工作的載體，沒有活動就沒有活力。近幾年來，我鄉共開展家長培訓會38場，培訓家長26600人次。

3、培養骨幹，壯大隊伍。培養一支觀念新、知識新、有事業心、責任心的家教隊伍，是做好家教工作的重要手段。我鄉採取請進來與走出去的方法，在學校與學校之間、教師與教師之間、本地與外地之間，開展學習交流，更新觀念，創新思維，不斷提高家教隊伍的水平。

三、加強協調，形成合力，家庭教育與社會事業互動發展。

家庭教育工作

是一項面廣量大的綜合性工作，是分散性教育。我鄉家教委只是起到牽頭的作用，大量細緻複雜的工作還需要上級的關心、下級的支持，才能有效地推進家教工作。幾年的實踐使我們認識到，必須調動方方面面的積極性，形成合力，並結合其它工作一道做，才能取得實效。在工作中，我鄉做到“二個結合”：

一是家庭教育與十星級文明户評選活動相結合。讓羣眾認識到家庭教育對遵紀守法，促進家庭和睦作用，明確優化家庭環境與子女健康成長的密切關係，使優化家庭環境成為家長的自覺行動，通過“十星級文明户”的深入開展，引導家庭樹立正確的“教子觀”、“婚育觀”，促進了文明新風的形成。

二是家庭教育與法制教育相結合。利用xx普法，加強《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》的普及力度，提高家長的法制觀念，促使家長依法教子，依法履行監護人職責。

我鄉的家教工作雖然取得一點成績，但與上級的要求還有很大差距，我鄉將不斷探索，積極進取，進一步把我鄉家教水平提高到新台階！

【第3篇】2022年鄉鎮工業企業調研工作報告

我鎮企業大多仍沿用家族式管理方式，這一管理方式為企業建立之初的生存與發展曾做出過很大貢獻。但是，在當前形勢下，特別是在企業發展的中期，這一管理方式往往容易轉化為消極的阻滯，容易造成經營效率的低下和激勵機制的偏頗。下面是關於2022年鄉鎮工業企業調研工作報告全文：

2022年是我鎮加快推進城鄉一體化進程，實現經濟社會跨越發展的重要一年。鎮黨委、政府立足大局，審時度勢，提出了“工業強鎮、科技立鎮”的發展戰略，同時積極開展“企業服務年”及“項目建設提升年”活動，把發展工業經濟擺在空前突出的位置，要求全鎮上下全力以赴抓好抓實抓出成效。為認真落實鎮黨委、政府的戰略部署，為我鎮工業經濟健康快速發展提供決策依據，我對全鎮工業企業進行了調研，先後深入小浪底無紡布公司、濟鄭礦業公司等數十家重點企業，就企業經營情況、人員結構、行業態勢、面臨的發展瓶頸等問題，進行了全面的調查瞭解。現將具體情況彙報如下：

我鎮企業經過近幾年的發展，積累了一定的基礎，並初具規模。目前，我鎮共有企業23家，其中規模以上企業3家，固定資產1.2億元，2022年，全鎮企業共實現利税103.9萬元，其中國税61.6萬元、地税42.3萬元。從以上數據可以看出，我鎮的工業經濟基礎依然十分薄弱，面臨的形勢極其嚴峻，突出表現在企業個頭小、數量少、底子薄、財税貢獻率低、抗風險能力弱、缺乏行業影響力等方面，工業對地方經濟的支撐作用沒有充分發揮。而且，就現有的幾家企業來看，也存在很多薄弱環節和不足之處，具體表現在：

一、產業結構不夠合理，重複建設較為普遍

一是產業結構層次較低。我鎮企業大多集中在加工製造業這種傳統的勞動密集型產業上，其產品大多停留在簡單製作的水平上。相當數量的企業技術裝備水平低，產品質量、產品附加值低。二是重複建設，重複投入。由於我國消費品市場和資金市場的不成熟，容易形成短時期內的消費熱點，短期的利潤促使大量資金迅速湧入，在這個過程中，政府也缺乏宏觀的經濟引導，此後隨着生產能力的擴大，需求趨於飽和，在此情況下，企業不得不展開低水平的競爭。三是產業關聯度低。在縱向合作上，即在關聯的企業之間，沒有建立起合作關係，缺乏統一的技術和質量標準;在橫向合作上，即在生產相同或類似產品的企業之間缺乏明確的市場分工, 沒有在信息、人員培訓等方面共享社會資源。例如我鎮的一定數量的磚廠，就存在製造水平低，重複建設，關聯度低等問題。

究其原因，一是多數企業主要集中在生產基礎產品的產業上，這些產業對企業的規模、技術、資金、勞動力素質的要求都不高，產業的進入壁壘低，生產經營以 “低質跑量”為主，在消費的短期熱點中，容易造成持續上項目而形成行業的惡性競爭。二是從產品價值鏈的角度看，我鎮仍處於贏利較少的生產製造環節，而利潤豐厚的研發、設計以及市場營銷、品牌推廣等環節基本沒有涉及。三是由於大量企業處於高度專業化分工狀態，其固定資產專用程度較高，一旦出現全行業衰退或企業虧損,經營者也很難使設備轉用或轉賣，所以企業只能艱難維持經營，或偷工減料以求降低成本，使市場上產品質量不斷退化。這種侷限於中低檔生產製造環節，處於產品價值鏈的低端部分，缺乏自主品牌和市場影響力，企業所獲得的附加值和利潤偏低就是必然結果了。

二、科技創新能力不足，產品更新換代緩慢

我鎮企業大多沒有自己的核心技術和知識產權，只是以目前市場上極為普遍的甚至於落後的技術作為生產工藝，品牌意識不強。由於自主創新能力不足，缺乏對技術創新投入的力度，產品更新換代緩慢,僅僅依靠低價取勝。這在我鎮企業中是極其普遍的現象，調查的這些企業中，大部分只有1-2名技術人員，有的甚至沒有技術人員，這造成了企業缺乏發展後勁，缺少自己的核心競爭力，在經歷短暫的輝煌後，發展動力不足，甚至會出現消亡的現象。

究其原因，一是企業起點低、實力小，大多缺乏自主創新能力，絕大部分企業都沒有自己工藝人員，更別提研發人員。就經濟大環境來看，以技術研發為主體的人才倒三角的高新技術企業往往具有更強的活力和潛力。二是高素質的專業技術人才和經營管理人才太少，員工素質普遍較低，大多數人只有國中及以下的文化程度。三是缺乏公共的技術創新平台，不能使企業有效的和高校等科研單位直接掛鈎，把最新的技術成果直接轉化為生產力。四是大型公司為了保持其技術優勢，一般都把核心技術和關鍵工藝嚴格控制在內部，我鎮企業很難獲得相關資料。例如我鎮德利煤化有限公司就難以獲得附加值很高的針狀焦的生產工藝。

三、發展理念不夠超前，管理方式普遍落後

我鎮企業大多仍沿用家族式管理方式，這一管理方式為企業建立之初的生存與發展曾做出過很大貢獻。但是，在當前形勢下，特別是在企業發展的中期，這一管理方式往往容易轉化為消極的阻滯，容易造成經營效率的低下和激勵機制的偏頗。同時，大部分企業主小農意識嚴重,“小富即安、小進即滿”的心態制約了企業的進一步發展。調查中發現，部分企業完全有可能通過融資等手段進一步擴張，但由於擔心怕“外人”來分蛋糕，為了避免風險，企業只願維持現狀，不想再去進一步發展。

究其原因，一是價值觀錯位。管理者將企業存在的價值看成是家族利益最大化的栽體，而不是上升到更高的社會價值層面，“私利”與“功利”相混淆，促使思想陷入封閉，拒絕改變，導致企業管理僵化。二是思維僵化。由於長期以來受小農文化薰陶，固步自封、志得意滿、看問題的片面性決定了無法在瞬息萬變的經濟浪潮中作出及時的改變。

四、抗風險能力不足，融資困難

目前,銀行出於對降低信貸風險的考慮，對企業申請貸款的條件較為嚴格，一般都要求貸款企業提供連帶擔保或財產抵押，又由於抵押財產變現難等風險因素，銀行一般不接受財產抵押。信譽度較高的企業為了避免資產風險，大多不願意提供貸款擔保。加之我鎮企業由於規模小、實力弱、信用等級低等原因，一般很難找到穩定暢通的融資渠道，從而造成了貸款難、融資難、擔保難的問題。例如我鎮的德利煤化有限公司和鼎泰精化實業有限公司等就存在着不同程度的融資問題。

究其原因，一是金融體制規定嚴格的融資條件和企業融資條件的先天不足，客觀上決定了企業融資處於劣勢。由於我國缺少一個多層次的、能夠為廣大企業融資服務的資本市場，現有資本市場的高門檻使絕大多數企業難以跨越。二是企業融資手段單一，信心不足。從廣義上講，融資也叫金融，就是貨幣資金的融通，當事人通過各種方式到金融市場上籌措或貸放資金的行為。融資手段應該是多種多樣的，如積極利用民間資本，尋求風險投資，吸納入股資金等，而目前我鎮企業融資往往盯着商業銀行貸款這一方面，從而造成融資手段單一，融資困難。三是鎮黨委、政府對企業融資困境認識不足。資金匱乏是我鎮企業面臨的一個突出問題，鎮黨委、政府應高度重視企業融資難問題，出台政策，擴寬渠道，切實解決企業發展的資金問題。

【第4篇】鄉鎮國小調研工作報告範文

為全面瞭解我縣國小教學狀況，加強國小教學教研常規工作，優化課堂教學，提高全縣國小的教學質量和進一步推動我縣國小新課改的深入開展，根據教育局領導的周密部署，教研室於20xx年9月16日――20xx年9月27日由符永偉主任、曾德平副主任分成中學、國小組，組成的調研組，在不影響其他工作的前提下，對全縣鄉鎮中心國小及抽查個別學校，進行了教學調研工作。現將本次調研情況彙報如下：

一、調研內容：

1.“教育教學質量年”方案落實情況。

2.學校課程設置、課時保證和學科教師配備情況。

3.各學校加強和改進教學常規管理的情況。

4．校本教研（包括聯片教研）的開展情況。

二、調研方式

1．看：看各類教育科研材料及記錄、課外活動的開展情況；

2．聽：按照當日課程表隨堂聽課、評課；

3．談：與校領導、教研組長、及有關老師座談；

4．查：查學期教學計劃、課時計劃、查閲教師備課及教學反思、查閲教師作業佈置及批改記錄等。

三、檢查中看到的成績

1.“教育教學質量年”方案落實情況

為了紮實有效地開展教育教學質量年活動，各校認真貫徹20xx年度全省教育工作會議精神，始終堅持以提高教育教學質量為宗旨，積極創建規範化學校，規範學校管理，深化基礎教育課程改革，以課堂教學為重點，以校本教研為基礎，以教育科研為動力，加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質，不斷提高教育教學管理水平，把我縣的教學質量推向新台階。比較突出的學校如七叉中心國小、叉河中心國小。

2.教學常規方面

新課改雖然給學校和教師帶來一些困惑，但是大部分學校的老師還是能想方設法不斷探索，推進並優化課堂教學。有不少中青年教師積極探索新課改思路，鑽研教材，努力使自己在課改這一平台上充分展示自己，並做到不備課不上課，保證課堂教學的質量。部分老師能做到及時有效地進行教學反思，認真批改作業。能夠看出“立足課堂創新，展示教學魅力”的教風。比較突出的學校如烏烈中心國小，教學常規能夠規範管理，各項工作比較實在。

3.教研科研方面

檢查中發現，部分學校建立了相應的教研、備課組織機構，且有完整的計劃與總結。學校能積極開展各種形式的校本教研活動，定期組織集體備課，羣策羣力，同謀共計。立足於“加大校本教研力度，促進教師主動發展”。較為突出的學校如海尾中心國小，各項材料多年來一應俱全且歸檔分類，作為鄉鎮中心國小能夠做到這一點實屬不易。

四、檢查中發現的不足

1.教學常規方面

-----就上課而言。教學過程中，依然存在部分教師唱獨角戲，學生參與面不廣，參與性不深，流於形式的現象。有些教師教學時只關注外在的形式，追求表面的熱鬧，放手不夠，不注重評價的激勵性，缺乏三維目標的整合能力，不能組織有效的學生學習活動。特別是複習課、練習課、等課教師教法單一，課堂教學氣氛沉悶，隨意性較大，教學準備不充分，重難點不明確不突出，對學生情況和教材的分析不到位，難於調動學生學習的積極性，教學效果難求實效。

---就備課而言。很多教師對寫教案的重要性重視不夠，對教材鑽研不深入不透徹。認為備課在心中即可，於是寫教案變成抄教案。結果是備課缺乏針對性，其後果是課堂教學抓不住重心，教學語言貧乏，幹吧無味，隨意性大，口頭語甚至方言使用過多，無法激發學生學習的.興趣和慾望，其教學效果可想而知。各校教師備課缺少教學反思記錄。

---就作業的佈置與批改而言。有的教師作業佈置氾濫，缺乏自主性、趣味性與開放性。有部分教師批改作業馬虎草率不夠仔細，也有的教師信馬由韁或批改作業不及時。有的學校老師批改作業還是用優、良、及格作為評分標準。

2．學校未能按新課程標準安排課時

有部分學校由於領導重視不夠和客觀條件限制，學校英語、體育、音樂、美術等課時安排的新標準與現實教師配備之間存在矛盾，未能按新課程標準開齊上足這些課。

3.教研科研方面

---就教研活動而言。雖然有的學校正常開展了校本教研活動，但是一些相關的記錄卻不完善，甚至有的學校只停留在制度的層面上，沒有形成教師的自覺行為，教師的有效參與度低。教研活動範圍和領域狹窄，形式單調，主要以聽課、評課、説課活動和學生作業展評為主，缺乏理論指導，缺乏整體規劃，教研主題不明確，教研活動形式和內容單一，教研活動與教學實踐脱節，教研手段落後，教研成果薄弱。

---就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學的具體問題，發揮集體的智慧，從而達到資源共享。部分學校的集體備課，存在走形式現象或者沒有把集體備課作為教研的重點來抓。

---就課題立項而言。“以研興教，以研興校”的觀念仍然流於形式。從全縣的教育教學情況可以看出，要使教師真正深入地研究教學，還需要很長一段路。新課改倡導教師是研究者，教室是研究室的理念還沒有深入人心。教師在課堂教學中要善於發現問題，思考問題，從而解決問題的意識還沒有形成。各校在此問題上的認識不到位並缺乏一套具體的教育科研管理機制。

五．幾點建議

1.加強教學常規工作的管理。抓教學常規工作既是一個老話題，也是一個永恆的話題。從調研中可以看到這方面的工作還需要改進和加強。要做好這項工作，需要學校領導特別是校長要認真思考和努力解決如下的問題：

（1）如何有效解決備課與寫教案的關係；

（2）如何處理個人備課與集體備課的關係；

（3）如何解決教師善於寫教學反思的問題；

（4）如何提高課堂教學的有效性，（特別是練習課、複習課、）；

（5）如何加強作業的佈置與批改的針對性等等。

解決這些問題既要有學校的制度做保證，也需要一定的方法做指導，更需要校長的人文關懷做依託。

2．加強專業教師的配備。

全縣國小專業教師非常緊缺，部分農村國小專業教師缺編，專業教師數量不足，業務素質不高的問題，特別體育教師兼職人員較多。這是我們應該正視的現實。

3.真正樹立“以研興校”的思想。

通過調研可以看出我縣國小的教研方面還存在許多不足：如形式熱鬧，教師收穫甚少，追求數量，忽視質量；研究形式單一；科研意識不強。

(1)如何使教師轉變觀念，提高意識，使自己真正成為研究者；

(2)如何撰寫教學反思、教學案例、教育敍事；

（3）如何確立科研課題，通過課題研究真正提高課堂教學效率，提升教師自己的專業水平等等。

所有這些，都需要學校的領導和校長給以引導和指導。

4.學校應建立必要的學習制度。

作為學校不論是抓教學常規工作，還是搞教研科研，目的只有一個，那就是提升辦學水平，提高辦學質量。要達到這個目的，必須有一支高素質、愛崗敬業的教師隊伍。為此，學校要有一套保障教師認真鑽研業務和刻苦學習教育理論的學習制度。

學習是一種態度，學習是一種挑戰，學習是一種提升，學習是一種超越。只要大家能堅持不斷地學習，一定會在自己的職業生涯中有很大的進步。