小班主題活動方案（精品多篇）

小班主題活動方案 篇一

(一)集體項目：

活動1、給小動物餵食物

活動準備：每班自己準備沙包14個、塑料筐1個、大水桶做成的簍子1個、動物頭飾1個、呼啦圈3個。

遊戲玩法：每組14名幼兒，幼兒從起點出發跳過呼啦圈，跑到中間拿起“食物”，快速跑到終點投到小動物的嘴裏，然後直接回到起點與下一位幼兒擊掌，

班級：小二

活動2、騎小車

活動準備：每班自己準備騎小車1輛。

遊戲玩法：每組20人，孩子各一隊分別站在起點與終點相對排好，遊戲開始時，幼兒騎着小車從起點出發，到達對面後將小車交給下一個幼兒。以最快者為

班級：小二

(二)個人項目 活動1、

寶寶爬

活動準備：每班自己準備墊子一張、玩具毽子一個，簍子一個

遊戲玩法：每班17人，孩子排成一隊，遊戲開始孩子爬過墊子到中間，拾起地上的玩具毽子裝進地上的簍子裏後爬向終點，快者為勝。

遊戲規則：幼兒一定要將玩具毽子全部拾起裝進簍子裏。

班級：小二

活動2、穿越障礙

活動準備：每班準備山洞一個、獨木橋一個。

遊戲玩法：每組17人，孩子排成一隊，遊戲開始孩子鑽過一個山洞，再跑到中間走過獨木橋，跑到終點，快者為勝。

班級：小二

小班主題活動方案 篇二

活動名稱：親子樂融融

活動內容：

1.親子團體操： 《oh my baby》 《一個小不點》

2.運動項目：親子運球，分班比賽。

活動時間：201X 年 11 月份

活動準備：

小班組：12 位老師及131名幼兒和131名家長人手一個手套，音樂《oh my baby》、《一個小不點》 ，小皮球 48 個

排練計劃：

1.團體操：

第一階段：九月底之前老師們商討隊形、動作，幼兒學 會動作。

第二階段：十月二十日之前加入家長進行隊形訓練基本完成。

第三階段：十一月初準備演出。

2. 親子運球的計劃：

九月十月底之前和孩子瞭解遊戲的規則和任務。

十一月初準備比賽。

小班主題活動方案 篇三

一、主題由來

通過“春天來了”的主題活動的開展，幼兒對於自然界規律的變化產生了濃厚的興趣。隨着天氣一天比一天熱，幼兒在着裝上發生了明顯的變化，每天的户外活動時都會流許多的汗，冷飲也變成孩子們鍾愛的食品，在家裏要開空調、電風扇等等，這些都引起孩子們極大的興趣，他們瞪着純真的眼睛探索着，雷雨閃電、彩虹帶來的驚奇，西瓜冷飲帶來的享受，短衣，短褲帶來的輕鬆，游泳戲水帶來的興奮，使幼兒在夏天裏充滿了歡樂，因此，我們設計了“快樂的夏天”這一主題

二、主題教育目標的預設

1、情感目標：感受夏天的明顯特徵，培養幼兒熱愛大自然的情感。

2、態度目標：鼓勵幼兒積極主動的思考，用探索的眼光看事物，與自然融為一體。

3、能力目標：培養幼兒細緻的觀察能力。

4、技能目標：瞭解人們避暑降温的方法，具有自我保護意識，能用自己喜歡的方式表達對夏天的感受。

5、知識目標：使幼兒瞭解夏天的氣候特徵、動植物以及與人類的關係。

六、可利用的教育資源

(一)環境創設

室內——利用柱子佈置夏天昆蟲圖片展。

牆壁——“快樂夏日”的主題網絡。

室外——“快樂夏日”大型繪畫。

(二)活動區：

語言區：收集有關夏季事物的圖片、故事資料等。 認知區：防曬用品展示。

音樂區：收集夏季服裝及飾品，幼兒佩帶進行表演。

(三)家長參與

請爸爸媽媽來園參加“涼快一夏”服裝秀活動。 請爸爸媽媽來園參加夏日聚餐活動。

(四)社區與社會資源的利用

帶孩子去夏季服裝店和水果店參觀。 參觀夏季防曬用品商店。 到保健站諮詢夏季消暑常識。

七。主題探究活動的展開與生成

活動一 藝術活動——夏天的雷雨

活動二 健康活動——哪裏最涼爽

活動三 健康活動——洗澡真舒服

活動四 語言活動——小豬變乾淨了

活動一 夏天的雷雨

活動目標：

1.引導幼兒初步瞭解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養幼兒初步的自我保護意識。

2.幫助幼兒初步學習用一問一答的形式來表現歌曲內容，學唱切分音，增強節奏感。 活動準備

1、人們避雨的照片

2、歌曲錄音及夏天的雷雨現象的 圖片。 活動過程：

1談話導入新課題出示掛圖，幼兒自己觀察圖上是什麼季節，瞭解夏天的特徵；出示雷雨現象的圖片，請幼兒觀察。圖上有什麼。仔細考慮問題。

2幼兒聽歌曲錄音，聽後回答問題：“剛才錄音中出現了什麼雷雨閃電，那麼今天咱們一起來學習歌曲”。

3幼兒學習歌曲：

——用敍述的方法説出歌詞，並與幼兒一起學習歌詞。 ——完整欣賞歌曲，掌握樂曲節奏。 ——師幼一起學唱歌曲。

4學唱練習：對唱、輪唱、問答唱等方法。

5出示人們避雨的圖片，對幼兒進行安全教育。應該怎樣避雨？

活動反思

活動觀察記錄表

活動二 健康活動——哪裏最涼快

活動目標：

1.引導幼兒瞭解夏季的的主要特徵，初步知道人們避暑降温的好辦法，具有自我保護意識。 2.能用自己喜歡的方式表達自己對夏天的感受。 3.幫助幼兒認識幾種常見的避暑方法。 活動準備：

常見的降温工具的圖片 故事：小兔不熱了

活動過程：

1.利用談話的形式導入課題，小朋友現在是什麼季節，天氣怎麼樣呢？ 2.通過到樹陰下，陰影處和烈日下的親身感受，啟發幼兒説出在哪裏最涼爽？

3.引導幼兒討論：夏天人們降温的方法。

——在有電風扇、空調的房間裏涼爽；穿單衣物，帶太陽帽涼爽；吃冷飲的食物，西瓜可防暑。

3.讓幼兒懂得炎熱的夏天要注意防曬，不要在烈日下玩耍，以防中暑。 4.欣賞故事：小兔不熱了

5.讓幼兒分組討論故事內容，小白兔為什麼不熱了？還有什麼不同的降温辦法？ 6.師幼一起復述故事。 活動延伸或生成

活動反思

活動觀察記錄表

活動三 健康活動——洗澡真舒服

活動目標：

1.培養幼兒講衞生，愛清潔的好習慣，做一個乾淨的好娃娃，並且樂於助人。 2.引導幼兒正確使用洗澡用具，發展幼兒的口語表達能力。 活動準備：

髒娃娃若干，錄音磁帶。掛圖 活動過程：

1.採用講講問問的辦法講述故事《大家愛清潔》。

2.就故事講的重點情節展開提問：他們在幹什麼？小白兔為什麼沒有朋友和他玩？ 3.結合幼兒的生活經驗展開提問：小朋友喜歡洗澡嗎？應該怎麼去洗啊？洗完感覺怎麼樣？ 4.老師：這裏有一個髒娃娃，他已經好久沒有洗澡了我們幫他洗澡好嗎？組織幼兒洗澡，並引導幼兒正確使用肥皂，不要弄髒自己的衣服。

5.小結：洗澡的時候應該注意不要把肥皂水弄到自己的眼睛裏，如果不小心應立即用水沖洗。

活動反思

活動觀察記錄表

活動四 語言活動——小豬變乾淨了

活動目標：

1.培養幼兒愛清潔，講衞生的好習慣。 2.引導幼兒感受清潔環境給人們帶來的愉快心情 3.鼓勵幼兒大膽講述故事，發展幼兒的語言表達能力。 4.鼓勵幼兒給故事起名字。 活動準備：

1.收集講衞生的宣傳畫，張貼在活動室。 2.掛圖及錄音動物頭飾。 活動過程

1談話：怎樣做個講衞生的好寶寶：講衞生的孩子早上起牀會幹些什麼，吃飯以前、上廁所以後應該怎麼做？你是怎麼做的？

2聽錄音《小豬變乾淨了》，回答問題：

故事裏都有哪些小動物，小豬的身體原來是什麼樣子的，後來怎麼樣了？小白兔和白鵝為什麼不願意和小豬玩？後來為什麼願意了呢？小朋友，你願意做個什麼樣的孩子？(讓幼兒知道不講衞生的孩子沒有人喜歡)

3師幼一起講述故事，重點處理故事中的語氣講述技巧：對話部分、心理活動部分。 4師幼一起討論：啟發幼兒給故事起個名字。

5結合生活經驗討論：

講衞生的好孩子，除了早晚刷牙洗臉，飯前便後洗手還會怎麼做？説一説在馬路、公園商店、汽車火車站等場所有了廢紙，垃圾等應該怎麼做？

——讓幼兒明白不但要講好個人衞生，還要講好環境衞生，才能使人們心情舒暢，有利於身體健康。

6活動結束——送垃圾回家。

帶領幼兒檢查各個衞生角落，如果有垃圾撿起來放入垃圾箱。

活動延伸或生成

活動反思 活動觀察記錄表

小班主題活動方案 篇四

一、常識瞭解

1.觀察秋天

2.瞭解自然變化

3.觀察樹葉變色、氣温變化

4.服飾：針織套衫、圍巾、長袖T恤、長褲、毛毯

二、活動

遠足、落葉分類、郊遊、散步、參觀農貿市場、品嚐果蔬、果蔬義賣、親子運動交響曲、舞會。

三、主題目標

通過本主題的學習孩子們可以學到：

1.秋天的氣候特徵

2.秋天裏的節日

3.秋天的衣着

4.秋天的活動

孩子們還會了解到：

1.郊遊，當樹葉在樹上開始變色時。帶領孩子外出郊遊，收集各種形狀、顏色不同的樹葉，通過秋遊認識各種各樣的樹葉，可以在班內搞一些粘貼、拓印的活動。

2.天氣報表，班內作一個月的天氣報表，記下每天的天氣變化，並用圖畫或符號表示晴、雨、多雲、風、雪等天氣狀況。

3.秋天的服飾

收集並相互介紹秋季的服飾：厚衣服、套衫、外套、帽子、羊毛毯，在冷空氣來後，提醒幼兒如何給自己換上適合的衣服。

4.拼貼畫 種子拼貼畫

在室外收集諸如樹葉、草、果實等自然物，在藝術角中作拼貼畫。收集各種。種子並拼擺出各種物體的形狀，用膠水固定，也可直接鑲嵌在橡皮泥上作畫。

5.參觀農貿市場(中班組活動)

6.秋季親子運動交響曲(小班組活動)

7.秋季舞會(大班組活動)

備註：

1.對課程設計本身不做硬性規定，給教師相當大的設計空間，可以根據本班開展的秋季獲得需要自己做調動。

2.主題活動安排不分年齡班，自己班要有自己的秋季活動提綱，年級組統一活動項目即可。教師根據本班孩子情況選擇或調整。

小班主題活動方案 篇五

一。關注與引發孩子的興趣

動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學習的前提，情緒化，情境性是小班幼兒典型的年齡特徵。因此教師要充分運用情感情緒的感染性，激勵性和動力性功能，做到“春風化雨，潤物無聲”;興趣是幼兒學習的助推器，有了興趣，幼兒才會積極關注、主動思考，並自覺採取行動。比如：主題活動《我伴桔兒成長》這一活動就是來自於孩子。

一次，我組織幼兒去附近的山上散步，當孩子們發現桔子樹上結滿了一隻只綠油油的桔子時，高興極了，爭着圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的濃厚興趣。此時我敏感的意識到孩子的興趣是如此強烈，我何不動之以情，鼓勵他們與桔子做朋友，來渲泄孩子強烈的關愛之情。於是有的孩子抱着桔樹做朋友；有的圍着説悄悄話；還有的摸着桔子請求快快長大，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。

我又在孩子的興趣點上與他們共同設計進行了“我伴桔子做朋友”的活動，孩子們愉快地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀察、瞭解、關心、熱愛桔子寶寶，以此也拉開了關於“家鄉的桔子”主題活動的序幕。

二。把握與捕捉孩子的信息

在小班的主題活動中，為了支持、引導幼兒主動學習和發展，教師應確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、反饋，包括每一個動作、每一句話，從中發掘有價值的內容，並作出相應的反映，真正成為一名優秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕捉活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜歡充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的好奇心，併產生興趣。興趣是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學習。幼兒園綱要指出：教師應以關懷，接納，尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。比如：主題活動《家鄉的果子》，在觀察梅子時，一名幼兒問：“梅花都會結果子嗎？”對此我沒有迴避，而是饒有興趣地與孩子們交流，讓他們根據自己的生活經驗發表看法。

孩子們七嘴八舌地説開了。有的説“紅色的梅花會結梅子的”，有的説“白色的梅花會結梅子的”，有的説“所有的梅花都會結梅子”，還有的説“臘梅花不會結梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓勵他們繼續探索，進一步論證自己的看法。於是，孩子們在家長的幫助下，通過各種途徑查詢關於梅花結梅子的知識。有的問果農，有的上網，有的翻閲百科全書等，幾天後，孩子們帶來了不少關於梅花的知識，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起交流並將這些勞動的成果佈置在互動牆上，使孩子體會獲得知識的快樂，他們對梅花結果子的認識逐步由模糊變得清晰，收集信息的能力得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有積極意義的需求，提供相應的環境，鼓勵孩子積極探索，自主學習是十分重要的。

(二)反思教育行為

幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。根據小班幼兒的年齡特點，我們不難發現他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時教師應及時、定時地審視和反思自己的教育行為，對活動有效地展開進行重要的推動。

比如：在主題活動《小蝌蚪》中，自然角擺放了許多孩子自發帶來的小蝌蚪，孩子們十分樂意照料他們，但時間一長，便有幾名孩子對小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批評。可是，事後我問他們為什麼要這樣做，原來他們發現有的小蝌蚪已經長出了後腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習跳的本領。是啊！我主觀地認為他們在搞破壞是大錯特錯了，該受教育的應該是我自己。

小班幼兒自控能力差，凡事都想親自動手來證實自己的想法，他們出現這種行為是正常的，這其實也是一種探究行為，在以後的活動中，我開始注意不用成人的價值標準來判斷孩子的行為，而是先問個為什麼，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀察、求證、探索。這樣教師在支持和保護幼兒主動探究的同時，又幫助他們認識到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活經驗。

(三)捕捉教育契機

幼兒園綱要指出：教師要善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。小班幼兒生活經驗日益豐富，但主動生成活動的能力還不夠，這就需要教師細心觀察孩子在自發、非正規的活動中的表現，及時發現與捕捉教育契機，生成有價值的主題內容。如：《我伴桔兒成長》中，我組織幼兒去學校的桔林散步，路過桔子樹旁，大家熱情地同桔子寶寶打招呼，當孩子們發現校園內的桔子長得又青又小時，都十分着急，強烈的求索慾望促使他們爭論着。

有的説：肯定桔寶寶沒吃飯。有的説：他們沒喝牛奶，所以長不大。還有的説：喝不到水所以長不大。如果在以前，我往往會迫不及待地告訴幼兒是肥料與陽光的原因，但是現在我首先想到的是：孩子們為什麼會這樣？這説明了什麼？有沒有教育價值？因此我抓住機會讓幼兒運用已有的經驗進行進一步猜想，引導展開討論：你認為對不對，為什麼？你覺得怎樣？幼兒興趣盎然，各抒己見。最後通過詢問家長，查找資料，觀察討論，終於發現真正的原因是

①整天見不到太陽。

②吃不到營養。

於是我趁熱打鐵，帶着孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發關心別人的情感，及初步的勞動意識。由此可見，這個探究過程是非常有益的，幼兒在互相爭論中學會了主動表達、分析、判斷；在尋找答案中提高了收集信息的能力，在集體的勞動中培養了吃苦耐勞的品質。

三。分享與交流孩子的經驗

在主題活動中，小班幼兒經驗的分享大多以回憶為主，在此基礎上，教師應引導幼兒向更高更深層次發展來獲取更多的有益經驗。經驗的分享是直接的，但卻具有較強的“過去式”性質，創造成分不多。因此生成活動更應注重經驗的創新及多種多樣的分享方式。比如：主題活動《我伴桔兒成長》，當幼兒幫農民採摘完桔子後，我組織幼兒進行了熱烈的討論：有的説：爬到樹上採桔子，有的説：跳起來摘桔子，有的説：拉住枝條摘，還有的説：挑着桔子下山等。

幼兒的感性經驗一下子增加了，對桔子豐收的範圍也擴大了。因此孩子們將採摘桔子的經驗帶入了遊戲中，體育區的遊戲內容日趨豐富：摘、運桔子，玩得不亦樂乎，創新的思維得到了最大限度的提高；

表演區的活動也活躍起來，各自模仿着摘桔子的情景，在我的引導下幼兒還學習運用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進行表演，並饒有興趣地探索出了許多采摘桔子的動作。他們在回憶式的創造中得到了滿足，享受到了快樂，更發展了孩子的創新能力，獲取了更多有益的經驗。

怎樣的方式才是幼兒主動學習的方式？怎樣的時機才能成為最好的教育契機？這些都是我們在積極思考的問題。因此在小班主題活動中，我深深地體會到，教師應學會理解孩子，學會欣賞孩子，學會關注孩子的尋常時刻，學會支持孩子，學會用自己的熱情去感染孩子，適時啟發孩子學會學習。