以錄課促教研 用實錄促反思——校本研修活動經驗介紹材料

以錄課促教研  用實錄促反思

校本教研在我校已成為教師教學工作中不可或缺的一部分，為了全面提高教學質量及教師教研水平，走一條科研興校之路，我校將校本教研製度化、常規化，將教研滲透到日常教育教學中的點點滴滴，以教研促進教師的成長、學校的發展。2017年，我校根據學校實際情況，進一步調整教研方式，確定“以錄課促教研，用實錄促反思”的教研思路，使校本研修更具針對性與實效性。

一、  始終圍繞核心目標，使教研走科研化道路

從2015年開始，我校從全國教改整體要求入手，以我們的學生為主體，以我們的教師為主導，把教研主題確定為“目標明確環節有效，習慣培養紮實有效”，教導處根據老師們的申報情況成立了語文、數學、英語、副科四個大教研組，各大教研組在組長的帶領性進行了以篩選問題為主要目的的教研。通過老師們的討論，最終語文教研組確定了“打造語文高效課堂，將大量閲讀引入語文課”的教研主題，數學教研組確定了“明確教學目標，精講多練”的教研主題，英語組確定了“如何上好英語活動課”的教研主題，副科組確定了“更多實踐更多樂趣”的教研主題。教研主題就是核心目標，始終圍繞核心目標開展教研，使得每個學科的教研學科性更強，能夠更加有針對性的解決教學中的實際問題，更具有實效性。

二、  開展錄課教研活動，在資源共享中提升

2017年，我校在堅持原有教研主題思路的同時，繼續做好理論學習，如“學生核心素養指什麼”“新課標解讀學習”“各年段學生心理髮展特徵”等等，開學初進行高對低經驗介紹，新教師聽評課教研等常規活動，進一步調整教研方式，形成了“集體備課——挖掘精品課——錄製精品課——實錄教研”的教研模式，主要步驟如下：

1.      集體備課：在假期佈置好教師備課要求，每人從所任學科教材中選取五篇內容進行自主備課，要求有詳細的教材分析、學情分析、重難點解析、環節意圖、學生預設、板書設計等，開學後第二週、第三週進行組內集體備課，共同修改教案，45週歲以下的教師每人推選出一篇優秀的精品教案，為錄課做好準備。

2.      挖掘精品課：通過集體備課設計好精品教案後，由教師在年級平行班試講，本年級組和學校領導聽課，年級組教研再次修改教學設計，準備在錄播教室進行錄課。

3.      錄製精品課：已經進行初次精品課教研後的教師，定時間在錄播教室完成錄課，並將實錄內容、課件、教學設計上交到學校，個人寫好課後反思。

4.      實錄教研：學校根據教師錄課情況，安排好錄課教研時間，組織語文、數學、英語、副科教研組分別進行錄課教研。教研中錄課教師輪流做主研人，對錄課內容進行説課與反思，所有教師觀看課堂實錄，根據實錄進行教研，觀察學生課堂活動，交流課堂教學經驗與不足，總結錄課過程中的問題，一課多用，資源共享，共同提升。

 三、制定教研獎勵機制，激勵教師比趕超幫

校本教研成為學校的常規工作，教師逐步養成了教研的習慣。平時會利用零碎時間進行組內小交流，做好交流記錄，錄課教研為大家提供了展示交流的大平台，無論是老年教師還是青年教師，都有不同的收穫。學校根據教師參與教研的次數與任務，記錄到考核積分中，對優秀教師進行積分獎勵，提供外出培訓學習的機會，以此鼓勵教師全員參與校本研修，形成一種比趕幫超的教研氛圍，促進教師更快的提高專業素養。

以上是我校開展校本研修活動的一點經驗所得，我們在實際工作中還會不斷的調整方案，還很欠缺的就是專家的引領，今後我們會加大與優秀校交流學習的力度，豐富我們教研的內涵，發展科研興教之路。