工作經驗分享交流會【精品多篇】

工作經驗交流發言稿 篇一

尊敬的各位領導、各位前輩、同仁們：

你們好！

我是__一小五（15）班的班主任和語文老師潘__。週一下午得到領導的通知，要我來參加今天的交流，説實話我是誠惶誠恐。大家都知道，在我們一小，有一個付娟班主任工作室，我很驕傲的説一句，我也是工作室的一員。與工作室結緣，還得感謝進修學校，是進修學校組織的那次全縣班主任培訓，讓我認識了於潔，讓我重新認識了班主任工作。後來，學校派付娟老師去崑山跟着於潔學習了一個月。回來後，她就創辦了班主任工作室。當她向全校班主任發出招募邀請時，我既興奮又害怕。興奮的是我終於找到老師了，而且就在身邊就在學校。害怕的是我知道工作室要寫作、要記錄，而這些都是我的短板，怎麼辦？是付娟老師的一句話給了我信心，她説只要你有熱情，會電腦打字，願學習就可以加入工作室。因為這是一個共同學習、共同思考、抱團取暖的團隊。這讓我想起在於潔博客裏看到的一句話：一個人跑也許跑得更快，但一羣人跑卻能跑得更遠。今天我與大家交流的主題是：我在工作室學什麼。

一、工作室首先教我當攝影師

這裏的攝影當然不是為了發朋友圈。而是拍學生，拍班級活動，拍你認為值得紀念的畫面。實際上這就是一種簡單的記錄。如果一進工作室就説要記錄要寫作，相信很多老師會退縮。而如果説拍照就是記錄，你是不是就有了興趣！把一學期拍下的照片存入電腦或博客，就算你不寫一個字，那也是一部班級記錄史。碰上家長會或參加學校的各種交流會，你只要打開相冊，是不是就有料可寫，有話可説了。當然拍照遠不止這些好處，我就靠照片化解了一場家長糾紛。

那是上個學期發生的事，體育課，班上的李圳宇摘下2400多元的眼鏡隨手放在桌上就跑出去玩了。不知什麼原因眼鏡就被弄掉到了地上。跑完步回教室的袁西川一腳踩上去，幸虧這孩子機靈，發現踩到東西馬上縮腳。但不幸的是，鏡片還是劃傷了。之後，李圳宇的家長打電話來説，這是新配的治療型眼鏡，要求袁西川家長賠償一半的損失1200元。而袁西川的家長認為，孩子不是故意的，再説眼鏡之前就掉在了地上，教室那麼擁擠，就算我的孩子不踩到，別人的孩子也會踩到的。這是他自己保管不善造成的，他自己應該負主要責任，要賠也只會陪三分之一600元。這事產生了分歧一時還解決不了。正好第二週召開家長會。我對此事隻字未提，只是向家長們展示了很多照片，大力表揚和感謝了許多家長。如感謝某某媽媽為全班孩子打印學習資料，沒收過大家一分錢；感謝某某爸爸把自家養的盆景送到教室，美化環境；感謝某某爺爺幫教室安裝窗簾，還自掏腰包買各種配件，出力又出錢……感謝的每一個人，都配有一張照片在大屏幕上播放。有意思的是家長會後不久，我收到了李圳宇家長髮來的微信，她説不用袁西川家長陪錢了，説她看到那些照片很感動。家長都在為孩子們無私奉獻着，而他只想着自己的利益，很是慚愧……就這樣，我僅憑積攢的幾張照片，輕鬆化解了這次糾紛。感謝於潔老師，感謝付娟工作室。

第二，工作室教我模仿和借鑑

我每週必做的一件事就是看於潔老師的博客。看她又發佈了哪些新信息，班級管理她又出了哪些好點子。適合的我直接搬來用。不適合的我借鑑、修改之後再用。比如:各司其職，我在班上也試用了一年，效果真的不錯。實行起來不難，就是把班上的事務包給每一個孩子，分工細化到教室裏的每一塊玻璃誰負責，每一塊抹布誰管理。每一天的掃把誰擺放……這學期我班分出了90多個崗位，許多同學身兼數職。開學初我就把這些分工和要求打出來，貼在教室裏。這一年，我輕鬆了不少，班級管理效果卻比往年好很多。除了看於潔老師的博客學習，我還借鑑工作室其他成員的做法。比如唐君老師的班幣獎勵法；李丹老師的分組管理法；蘭慶梅老師的班級佈置、流動圖書角等等。總之，模仿借鑑、複製粘貼無不給我的班主任工作帶來便利與高效。

三、工作室促寫作，催我奮進

自從加入工作室，我對班主任的日常工作愈發認真負責。因為建立了班級博客，就要隨時記錄、寫作、上傳、更新。每週要參加沙龍討論，寫心得寫案例；每月還要看一本班主任書籍，寫幾千字的閲讀感悟，不細心不觀察不記錄不拍照很難跟上工作室的節奏。因為進了工作室，我才知道案例怎麼寫，從最初的無從下筆，到後來的幾千字，我跟隨着工作室一路摸索。沒有壓力就不會有動力，我撰寫的案例《她不再做小偷》被工作室評為了優秀案例。撰寫的與家長溝通失敗案例《我該如何與你説》被江西教育雜誌編輯萬勇採納。是工作室讓我這個以前一不看書，二不看報的老師也翻起了書本，提起了筆。有一次寫了篇家長會後的反思，竟被家長們相繼發到朋友圈，點擊率也有好幾千呢。這給了我莫大的鼓舞和自信。今年暑假，我藉着空閒看書寫作，也留下了幾萬字的心得體會，儘管都是些塗鴉之作。

在努力提高自身寫作的同時，我還想方設法激發學生的寫作興趣。我把每單元學生的習作挑選出來打成鉛字發到博客裏分享；暑假、寒假佈置的日記也讓家長髮給我，再分門別類，配上插圖、照片，裝訂成冊打印出來，做班級複習資料。

謝謝大家！

工作經驗交流發言稿 篇二

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝中心學校給了我們學校一次和大家交流的機會，在學校和年級組的組織領導下，在中心學校的指導、幫助下，經過九年級師生的共同努力，在20xx年中招考試中，我校的語文和物理取得了較好的成績。這些成績的取得一方面得益於中心學校和學校的正確指導，另一方面也是我校語文教師和物理教師踏實肯幹、用心教學的結果。下面我代表學校將我們平時的一些做法向各位老師彙報一下，不足之處請多多指正。

今天的彙報我將以以下三個方面進行：

一、優勢科目主要做法

二、薄弱學科原因分析

三、20xx年會考措施

下面我就這三個方面分別進行彙報。

一、優勢科目主要做法

1、加強學習更新觀念

日常教學中我們重視把新課程的要求轉化為備課的指導思想，把教材中的知識體系轉化為備課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力的途徑；想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識和創新能力的培養。

2、精誠團結高效合作

俗話説：眾人拾柴火焰高。遇到疑難，共商策略。在複習過程中，發現一個既重要而又難解決的問題時，我們往往通過集體討論解決。比如通過考試我們發現許多同學對 “文字較長的實驗題”，一見到“文字較長的實驗題”就想放棄，文字較長的實驗題得分率很低。為解決這個難題我們摸索出了“文字較長的實驗題四步法”，具體如下：第一步檢測發現。我們按照文字較長的實驗題病句類型設計了一套專項練習；第二步，專攻難點。針對學生掌握不好的類型再找一些例子提前抄在黑板上，讓學生合作討論演板解決；第三步反饋矯正。確認學生基本掌握好後，再出題讓學生做；第四步個別輔導。對依然掌握不好的個別同學，我們面對面、手把手教，誰的學生誰負責。通過這四步法大部分同學對文字較長的實驗題題型都能掌握。同樣我們也把這四步法用在了古詩詞名句的默寫上，堵住了部分學生總是寫錯字的漏洞。

3、重視細節培養習慣

語文的學習是一個慢功夫，要想在中招考試中取得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣，注重平的積累。為此我們主要採用了以下做法：

首先，培養學生注意積累的習慣。我們要求每位學生至少有四個筆記本：聽寫本、知識積累本、摘記本和糾錯本。聽寫本主要用於聽寫字詞、重點文學常識、文言課下注釋和詩詞名句默寫。。知識積累本要求學生平時記錄和語文有關的知識，比如單元字詞小結、文言

知識小結、詩句默寫、名著知識、易錯成語、文化常識、經驗總結等。摘記本主要用於摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。作文在中招考試中佔的分量很重，僅靠兩週一次的作文訓練是遠遠不夠的，所以我們把這個訓練也放在了平時。糾錯本除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一併抄寫並寫出錯誤原因和正確答案，對於個別內容能做到舉一反三。

其次，培養學生勤查字典的習慣。我們要求每人必須有一本字典，每當遇到不認識、不理解或拿不準的字詞隨時查閲字典及時解決字詞問題。字典是我們每個人最好的老師，學生天天與字典為伴，既積累了字詞又養成了隨時解決字詞問題和自主學習的良好習慣，相信這個習慣的養成會讓學生終身受益。

第三，培養學生善於利用零碎時間讀書的習慣。為了開闊學生的視野、培養學生的閲讀興趣、提高學生的語文素養，我們學校每班都設圖書角，每月給每班分發70冊圖書。

4，考前演練 、重視書寫。卷面是否整潔，書寫是否規範，答案是否清晰有條理，直接關係着學生的得分。為了引起學生的重視，會考前我們以答題卡的形式模擬了一次考試，重點考察學生的書寫，對寫得不符合要求的學生重點幫教，儘量避免學生因不注意書寫而丟分。

以上是我們在教學中的一些做法和體會，不當之處，敬請批評指正。

二、薄弱學科原因分析

1、形成薄弱學科的內因

（1）、邏輯思維能力較差

很多學生認為化學，英語和數學成績不好原因是因為自己“笨”、“不聰明”。這實際上指的是他們的邏輯思維能力有待提高。包括計算能力和邏輯推理能力等。

（2）、缺乏高效的學習方法和良好的學習習慣

高效的學習方法能“事半功倍”，而低效的學習方法卻是“事倍功半”。學，習實際上也是培養好習慣，好的習慣能使人受用一生。有些人之所以成功，就在於他們有好的習慣。

2、形成薄弱學科的外因

老師方面：教師的知識系統，關於九年級的複習，教師對於整個國中的知識系統掌握不夠全面，不能用系統的知識結構，前後聯繫，教師的教學方法，老師沒有因材施教。因材施教的道理我們每位老師都懂，但是在具體的教學中沒有真正落實因材施教這一教學策略，每位學生能力不同，完成的作業量也應該不同，但卻經常讓全班同學做同樣的作業，這樣就導致學優生“吃不飽”，學困生“吃不了”。“吃不了”的學生不僅品嚐不到勝利的果實，還會受到家長、老師和同學的歧視。造成他們對學習無興趣，自信心下降，成績會越來越糟糕。

老師對學生缺乏責任心、愛心、耐心、恆心。如果老師認識到教好每位學生是自己的責任，那麼他就不會把學困生置之不理；如果老師像愛學優生那樣愛學困生，那麼老師就不會把學困生當成自己的負擔，輔導學困生時也會極具耐心、持之以恆，不會三天打魚，兩天曬網。

以上是我對薄弱學科原因分析，有不足之處，望批評指正。下面我就我校在20xx年對畢業班主要措施談一談。

三、20xx年會考措施

1、學校主要領導親自到年級蹲點，深入年級和課堂，參與年級管理，關注年級狀況和學生變化。

2、規範的備考方案：定期召開畢業年級教育教學工作會議和學情分析會；堅持月考和質量分析制度，及時查找問題，確定下一步工作重點和目標。

4、大力支持畢業年級教師參加各種形式的會考信息會和會考備考會，為老師提前獲取會考信息，為下一階段的複習提供方向。

5、學校特別注意幫助老師收集會考信息。在會考之前，學校組織教師與兄弟學校交流，與他們教師互相交流經驗，交換模擬試題。

6、學校組織全體畢業班教師進行押題、猜題，然後以這些押題、猜題卷為基礎，再組織有經驗的老師編寫模擬試卷，組織學生進行六次模考試。

7、分層佈置作業，促使不同學生及時達成自己的會考目標。

8、三輪複習，步步為營

第一輪複習我們以“低起點、多歸納、快反饋”為目標。 第二輪的複習中，我們以專題訓練的方式對後幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養學生的思維，理順解題思路，甚至有時針對填空和選擇編寫專題。專題訓練主要集中在熱點、難點、重點內容上，專題複習的重點是揭示思維過程，要注意數學思想的形成和數學方法的掌握，不能把學生推進題海。

第三輪複習主要是學生查漏補缺，模擬會考，考前練兵。

雖然我們在20xx年會考中個別科目取得了點滴成績，但是和兄弟學校比還有相當大的差距，部分科目差距很大，我們還需要加倍努力，同時在教學中我們還有許多困惑沒有找到切實可行的解決辦法，需要向其它兄弟學校學習。

謝謝大家！

工作經驗交流發言稿格式 篇三

尊敬的領導，同事們：

大家好：

四年間，我見證了税務事業的成長，其中既有歡笑，也摻雜着許多辛苦和淚水，但我也在這辛苦和淚水中成長。如果説人生是一道選擇題，那麼我願意選擇税務，選擇為青春點贊，在磨礪中鍛鍊自我，為國税添彩，在鍛鍊中不斷成長。

一、我願意，願意用勤，塑造一代青年的形象

我去年__月調到分宜縣局辦公室工作，此刻最大的困擾是怎樣適應辦公室的節奏，每一天臨時的雜事，績效管理、税收宣傳、綜治、領導講話材料等，每一項任務都像是一座火焰山，烤的我焦頭爛額，有一次寫一篇材料，好不容易寫完了結果被打回來，我也不明白自我的問題在哪裏，根本無從下手，想想已經堆積起來的事，都覺得自我怎樣可能翻得過眼前這座大山呢。等真的咬牙翻過來了回頭看才發現，山並沒有我想象的那麼難以跨越。有人説，好的教練就是永遠把杆偷偷往上調一點兒，我們也要學會給自我加壓，每次一點點，不知不覺中，就在不斷的突破自我。

很多人對90後的印象多是有點懶、有些自我、有點偏執，可能我們這個年代的年輕人確實有一些缺點，但我期望我能以自身的努力向大家展示一個自信、勤勉、執着的90後税務幹部。也懇請大家能在我們成長的過程中多幫忙、多指教，多體諒。期望我們的青春氣息能為新餘國税帶來飛揚的活力、蓬勃的朝氣和燦爛的明天。

二、我願意，願意用心，打開一扇禮貌的窗口

説實話，我們辦公室的人，應對面接觸到納税人的機會不多，我們的服務對象對外是各兄弟單位，對內是各科室和我們系統全體幹部職工。我們的工作説大了，什麼事都管，説小了，什麼事都管不了。以前我總想，我們的工作不就是“辦公室一塊磚，哪裏需要哪裏搬”麼，沒感覺有多重要，但隨着時間的推移，我身邊的同事用他們一向以來的工作態度深深的感染着我。

每當其他部門過來反映廁所漏水了，或者打電話説要派車去下鄉，食堂今日菜不新鮮等諸如此類的小事的時候，周主任總是認真的記錄下來，再一個個去解決，孫主任為了其他部門報銷的事也總是跑上跑下，填單審批，有時候和臨聘人員解釋一項規定，也總是講的口乾舌燥、喉嚨嘶啞。

我們常説要換位思考，我想這就是換位思考，此刻在蓋公章的時候，在幫忙填寫報銷單時，在接到納税人的電話時，我總會轉換主角，將心比心，期望用多一些温暖的語言，多一些和善的表情，多一些寬容的態度，打開一扇禮貌的窗口，帶來服務對象的滿意，樹立起部門的良好形象，更能帶來自我內心的平和和贈人玫瑰手留餘香的收穫。

三、我願意，願意用愛，延伸一代税務人的追求

以往看過這樣一段話，是一位領導幹部對青年的寄語，不怕你們説錯話，就怕你們不説話；不怕你們做錯事，就怕你們不做事；不怕你們有缺點，就怕你們沒特點。我想，作為青年幹部，我們最大的優勢是能夠失敗，失敗了能夠從頭再來，能夠摔倒，摔倒了能夠站起來再走。

此刻在時代趨勢越來越多元化的今日，税收環境也越來越複雜，但我們税務幹部，是用一種變革的載體，承載着不變的信仰。這個就是大愛吧，對國家和人民的一種愛，税收畢竟是取之於民用之於民。而我們作為青年幹部，或許應當想想，如何去延續和傳遞這份愛。説起來很大，但落實到行動上，也很小，小到寫好每一份材料，小到做好每一份報表，小到對納税人多一分微笑、小到對同事多一分體諒、小到對矛盾多一分寬容，小到對挫折的多一分堅韌，小到對工作的多一分熱愛，小到對夢想的多一分追求。

我願意，願意用服務之心温暖納税人，願意將我的青春奉獻給税收事業。我們每一個青年幹部，都應當像一顆顆星星，一顆星的光芒可能很微弱，但一千顆星一齊發光，便能閃耀整個夜空。願我們都是那最燦爛的星星，千千萬萬個税務人，點綴起燦爛的夜空，構成國税事業閃耀的星河。

工作經驗交流發言稿格式 篇四

人們常説，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。幾年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者。班主任工作繁多，只有做好三個環節的工作，處理四對關係就能事半功倍。

一、做好三個環節的工作：就是 建設“龍頭”、抓好“苗頭”、轉化“後頭”。

建設“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰鬥力的班幹部隊伍。班幹部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此，“龍頭”建設應是班主任的首要工作。選拔班幹部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實際工作中不能憑學生入學檔案或第一印象而“一錘定音”，而應廣泛徵求意見和做深入細緻的調查研究，從不同鍘面對選拔對象進行考察，並通過開展一些有目的、有針對性工作（活動），發掘優秀學生擔任“龍頭”。為確保“龍頭”的戰鬥力，班主任對新生班的班幹部可採用先試用後任用的方法，給臨時斑幹部1至2周試用期進行考察，考察合格再任用。“龍頭”建立後，班主任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用，班幹成員應分工負責、定期考核、優用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰鬥力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。

同時要促進“龍頭”起模範帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，“龍頭”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒。作為班主任如何促好帶頭呢？我認為應做好下面幾項工作：一是逐步放“權”鍛鍊幹部，樹立班幹在學生中的威信，如讓班長負責班級工作並及時彙報班工作，讓生活委員負責班會費管理、宿舍衞生、紀律管理等；二是加強對班幹部言行監督，違紀班幹部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班幹部理論學習和工作方法訓練，提高其領導水平；四是定期對幹部進行述職評議，表彰優秀班幹部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊伍的先進者。

抓住苗頭，就是班主任要善於捕捉學生思想、學習、生活等方面不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。學生都是帶着“成龍”的良好願望踏進學校的。隨着時間推移，少數學生受到社會上不良風氣影響，放鬆了警惕性、自覺性和自控力，出現了早戀、、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應善捕捉苗頭，掌握學生在不同環境、條件下特有心態、根據學生性格特點，因材施教。在教育過程中，要從“愛”字出發，堅持疏導教育，循循善誘，為學生分析不良行為的危害及可能造成後果，使其醒悟，以細緻入微的思想政治工作把不良苗頭消滅在萌芽狀態，防微杜漸。

轉化“後頭”就是班主任要認真做好後進生轉化工作。當前後進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數不多，但影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象，需要傾注大量的愛和大量細緻耐心工作使其轉化。

班主任要做好後進生轉化工作，必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，認真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行。具體可採取家訪，召開家庭座談會等形式；二是對學習差生採取“分層次”“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現象；三是致力於建設學風、班風優良的班集體，充分發揮先進羣體對後進生的感染作用；四是以表揚為主，要發現後進生的閃光點，給他們“用武之地”，激勵其轉化；五是“導之以行，持之以恆”，耐心細緻做好反覆教育轉化工作。

二、處理四對關係

一、實與虛

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任着眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。

班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，紮紮實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真瞭解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂範；學生生病住院，班主任要照前料後……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善於從繁雜、瑣碎的工作中解脱出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的。需要。班主任務虛的更高要求在於班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關注國內外教育發展動態，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。

只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。

二、管與放

班級管理工作的對象是活生生的成長髮展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理的其利，但弊大於利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷於雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。

陶行知説“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上説，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。

具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力。

學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班幹部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利於班級的建設與發展，又有利於學生個性完善、能力的提高。

三、嚴與寬

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關係僵化。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是幹部還是普通學生，無論是優秀生還是後進生，都要一視同仁三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恆，避免犯“冷熱病”，時緊時鬆。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，並努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育於處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關於錯誤的説明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。

工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麪鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

四、堵與導

在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些班主任採取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等等。採取“堵”的方式，減國小生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的。它有助於形成良好的“小氣侯”，從而有利於學生的成長

但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。少數的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，採用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發的問題卻不少。

因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。

做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少説教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班幹部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀願望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善於發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善於用英雄模範、先進人物的事蹟來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少説教”要求我們不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生為什麼，並具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示範，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。

一句話能説得人笑，也可以説得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

班主任正確處理好上述幾種重要關係，班級管理工作則可收到事半功倍之效。 班主任就是高飛雁羣中的頭雁，在帶領羣雁飛過千山萬水，順利到達目的地中領航、引路。每個班主任要成為一個出色的班主任，都應對影響力充分重視。創造教育奇蹟的金手仗就在我們的手中！

工作經驗交流發言稿 篇五

陽春三月，草長鶯飛，春暖花開，值此大好時光，恰逢環境衞生整治工作如火如茶地進行着。此時此際，我心潮澎湃，衷心感謝教育局領導為我們創建了這樣一個平台，能使大家互相學習交流，今天我有幸做為代表發言，就我校整治工作的點滴體會向大家如實彙報，敬請各位不吝賜教。 學校作為教書育人的搖籃。校園環境、校園氛圍，人文積澱起着潛移默化的作用。當真是春風化雨、潤物無聲。上級領導高瞻遠矚，要求大力整治校園及周邊環境，給學生一個靜心、清心、舒適的學習場所顯得如此迫切和重要。

"育真人、做實事、講文明、愛衞生"是我校的行動指南。我校去年期末就向學生髮放了"倡議書"，人手一冊，切實落實上級領導提出的"小手拉大手"行動，要求學生當好小指導員、督導員。利用學生去影口向家長，與家長簽訂"門前三包"責任書。同時通過標語、橫幅、黑板報、校園廣播等形式大力宣傳環境保護的重要性和必要性，做好衞生宣傳和教育工作，全面提高我校師生的衞生意識，培養學習講衞生的良好習慣。

"講文明，愛衞生"首先強調從我做起，從老師做起，立師德、樹正氣、言傳身教。我要求全校教職工第一要正規着裝，心得體會不得奇裝異服。第二要清潔整理好個人宿舍及門前走廊，每星期評比一次，分為最清潔、清潔、不清潔三個等級。並張貼在教師的門上。第三將衞生評比與教師的年終考核掛鈎，評比結果直接影響到個人評優評先。如此以來，男教師顯得清爽，女老師也顯得秀麗端莊，無形中提高了學生們的衞生意識，給人耳目一新的感覺。

寒假期間，鎮教管中心多次組織了我們開會，下達了明確的衞生目標和要求，並要求守校人員務必搞好假期衞生。今年正月十三日，我校召開第一次行政班子會，當與會人員到齊後，我第一個拿起掃把，要求班子人員先打掃校園衞生，清理枯枝落葉，開學之際，呈現在學生、家長面前的是整潔、乾淨、文明有序的校園。給校園注入了活力和生機。正月十七日正式上課前，我們把整個校園進行劃分，分到各班，由班主任帶隊清掃和清除衞生死角，行政班子成員包乾衞生責任區，要求定期小掃，不定期檢查，每週星期二學校檢查評比，並組織各班衞生委員參與檢查評比，對先進個人進行大會表揚，對存在問題的班級和個人責令整改。

"樹意識，講行動"，環境衞生無別竅，一是勤、二是保、三是久，勤是勤掃、勤擦，保是不亂丟亂扔，久是堅持不懈。現在，我校師生基本做到了勤動手、勤用腦、勤觀察。幾乎每個人看到地上的落葉，紙屑都會自覺撿起來，而家長們看到整潔乾淨的校園，也會自覺地熄滅煙頭丟進垃圾桶。

"從小事做起，從點滴做起，從我做起"這不是一句口號，而是我校師生行動的指南，樹立校園文明意識，淨化美化校園。現在我校綠樹婆娑，鳥語花香，春意盎然。早晨的衞生小護士組成的校園周邊清掃隊，已經成了一道亮麗的風景線，我還每月派 出部分老師學生清除S317沿線垃圾，我們的行為只是拋磚引玉，我們的行為喚醒全民自覺意識。當然我們做的還不夠，這項工作任重而道遠。下一步我想利用校園臨街的圍牆製成永久性環境衞生宣傳欄。儘管我們已經在校園做了安保工程，立了太陽能路燈，校內花園和校門小花園已爭香斗豔，儘管我們資金緊張，有些亮化美化工程有點心有餘而力不足，但我堅信，在教育局領導的 正確指導下，在鎮教管中心大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校將蓬勃發展，煥然一新。

尊敬的領導們、同志們，重任在肩，曙光在前，我校師生時刻準備着，為打造衞生祁東，文明祁東，不遺餘力，無怨無悔。