中職應用文寫作試題及答案【多篇】

中職應用文寫作試題及答案 篇一

一、填空題（30分）

1、應用文具有-------------、----------------二種性質，具有使用廣泛、-----------、--------、內容真實、形式穩定、表意確定的特點。

2、應用文的基本思想或觀點稱為應用文的----------，它是應用文的靈魂。

3、--------------是應用文的基本要素，是寫進文章的事實和觀念。

4、應用文的語言要求---------、----------、-----------、生動、得體。

5、應用文的寫作主要運用-------------、-------------、------------的表述方法。

6、作為機關的喉舌，-------------可以代表機關發言，具有制定機關的權威。

7、命令的標題可以由-----------+ -------- + -----------組成。

8、決定具有------------、-------------、--------------的特點。

9、批轉性通知要在標題中標明“----------”或“----------------”的字樣，並要列出原文的起草單位及原文名稱。

10、表彰先進，批評錯誤可採用-------------的公文形式。

11、議案的正文包括------------、--------------、-------------三部分。

12、會議紀要記載了會議決定事項，其目的是為了貫徹執行，所以會議紀要具有--------性。

13、-------------是製作方案的根本。

14、預測的特點有-------------、-------------、--------------。

二、選擇題（20分，單選或多選）

1、下列屬於應用文的是：

A、公告 B.通告

C.報告文學 E.散文

2、應用文主旨要求:

A. 正確，明確B.單一，新穎

C. 情節曲折 D.表現手法多

3、公文按行文關係分類:

A 上行文 B.下行文

C.平行文 D.直行文

4、請示屬於:

A.公文 B.機關文書

C.下行文 D.上行文

5、為表彰某單位的優秀表現，上級機關可發下列公文:

A.公告 B.通知

C.通告 D.批示

6、報告的正文一般由下列內容組成:

A.導語B.報告事項

C.結語D.主送機關

7、不相隸屬的機關、單位、團體之間商洽工作，詢問答覆問題等，可採用的公文是:

A.請示B.函

C.報告D.通報

8、計劃的標題可以是:

A.機關名稱+主體事實+文種 B. 主體事實+文種

C. 機關名稱+主體事實+期限+文種 D.文種

9、總結主體的寫法有:

A. 按事物的性質歸類，逐類敍述B.按事物的發生，發展先後順序分層安排；

C.遵循認識活動的規律安排材料，逐層展開 D.展望未來，自然收尾

10、講話稿的條理性可以是:

A.綱目分明 B.邏輯性強

C.概念明確 D.視覺形象完整

三、簡答題（20分）

1、公告與通告的區別是什麼？

2、會議紀要與會議記錄的區別是什麼？

3、什麼是方案？它與計劃有哪些異同？

4、講話搞的特點是什麼？

四、應用題（30分）

1、某校定於11月10號舉行廣播體操比賽，請替學校政教處擬寫一份通知。10分)

2、指出下面公文的錯誤，並加以修改（10分）

3、請結合你前階段的學習情況，運用所學”總結”方面的知識，寫一篇學習方面的總結材料。要求:要素齊全，條理清楚。（10分）

中職應用文寫作試題及答案 篇二

《應用文寫作》期末考試卷

班級： 姓名： 學號： 分數：

1、請把阿拉伯數字1—10改寫成大寫。（5分）

2、什麼是請假條？（5分）

3、我校茲定於2011年10月16日舉行建校32週年校慶，活動時間為1天，請你以校辦公室的名義寫一份通知，告知全校師生於當天8：00在操場集合，並統一服裝。（10分）

4、制定計劃的基本要求是什麼？（10分）

5、會議紀要與會議記錄的區別是什麼？（10分）

6、自我鑑定的寫作格式是什麼？（10分）

7、請寫一張請假條給你們的班主任，請假一個星期（理由自擬，詳細説明）。（10分）

8、請示的分類有哪些？（10分）

9、根據實際情況制定一份《寢室衞生制度》。（30分）

中職應用文寫作試題及答案 篇三

一、填空題 （每格2分） 6分

1、（1）眼鏡 （

2）中國聯通

2、梅花桂花玫瑰花，冬香秋香

二、改錯題 36分

1、每格2分

（1）標題應該居中

（2）祝頌語多餘

（3）時間應放在發文單位下面

（4）缺投稿方式

2、每格2分

（1）格式方面的錯誤是：

① 此致敬禮多餘

② 日期應放在發文單位下面

（2）內容方面的錯誤是：

① 開會地點不明

② 參加人數不明

3、格式錯誤： 4分

（1）稱呼沒有頂格寫

（2）“敬禮”應移到下行頂格寫。

病句改正。 4分

（1）“我恨不得一下子很快飛到您的身旁”，刪去“一下子”或“很快”。

（2）“通過您多年對我的諄諄教導，使我各方面都有了很大進步”，刪去“通過”或“使”。

“務必”不得體，可刪去。 1分

因為“務必”一般是用於上對下的子要求。 1分

4、每處2分，共10分

①缺請假對象

②祝頌語位置錯誤

③卻日期

用詞不當的有：④“強迫”一詞不當

應刪除的文字有：⑤現託鄰居XX同學把請假條拿來。

三、寫作題

1、廣告語寫作 6分

（1） 略（背誦教材的也可） 3分 （2）略（背誦教材的也可）3分

2、4分，未用修辭手法的扣2分

3、共5分

借 據（1分）

今借到王曉芹人民幣叁萬元整，（1分）利息八釐，每季度付息一次。（1分）借期一年。

借款人 陳剛 （1分） 2010年4月29日 （1分）

4、共5分

欠 條（1分）

今欠市電信局電信網安裝費人民幣壹萬元整，（1分）定於2010年7月前付清。（1分）

欠款單位：某某職業學校（1分） 2010年4月29日（1分）

5、共6分

招領啟事（1分）

4月28日下午課外活動期間，09某數控班同學李某某在操場撿到了一個錢包，（1分）內有飯卡1張，現金若干。（1分）請失主到政教處王老師處認領。（1分）

政教處（1分） 2010年4月29日（1分）

6、共5分

請柬（1分）

王老師：（1分）

茲定於6月30日晚上5點30分在國際大酒店舉行畢業酒會，敬請光臨。（1分）

某某機械班（1分） 2010年6月25日（1分）

7、共6分

邀請書（1分）

敖校長：（1分）

為豐富學生的校園文化生活，定於6月13日晚上夜自修期間，在學校階梯教室舉行語文綜藝大舞台活動。（1分）誠邀您擔任評委，敬請光臨。（1分）

語文組（1分）2010年6月8日 （1分）

8、共6分

倡議書 （1分）

全校各班級：（1分）

4月14日7點49分，青海省玉樹縣發生了7.1級的地震，給當地人民人民的生命財產帶來了巨大的損失。（背景介紹） （1分）

災情牽動着每一箇中國人的心。“一方有難，八方支援”是中華民族的傳統美德，為此，臨海市中等職業技術學校團委、學生會向全校同學發出倡議，要求各班積極做好宣傳工作，向災區人民捐款。（倡議內容） （1分）

請各班把善款放在信封裏，寫上班級和善款數目，於4月30日上午統一送到校團委。（具體要求） （1分）

臨海市中等職業技術學校團委 學生會2010年4月20日 （1分）

（2）①匯款金額（大寫）貳仟壹佰玖拾捌元叁角整 （錯一個字扣1分）3分 ② 示例 玉樹堅強，我們永遠在一起 3分

9、共 7分

申請書（1分）

校學生會：（1分）

最近學生會成員在擴招，我申請加入學生會體育部。（申請事由）（1分） 我是某某班的體育委員，有較強的組織能力和工作責任心。本人愛好體育活動，國中時是學校籃球對的主力隊員，並參加過全市中國小運動會，獲得國中組100米第二名。（申請理由）（1分）

我加入學生會以後，一定會更加努力地工作，為豐富學校的校園文化作出應有的貢獻。請學生會組織進一步考驗我，批准我的請求。（決心和態度）（1分） 此致

敬禮 （1分）

申請人：某某某

2010年4月29日 （1分）

10、共8分

通 知（1分）

班級各同學：（通知對象1分，也可以在正文出現）

學校決定在4月25日對烹飪專業的學生進行一次體檢。（2分）請大家在當日8點之前到學校階梯教室集中體檢。（2分）先空腹驗血，然後由學校安排早餐。特此通知。（1分）

某某烹飪班 班委會 （1分）

2010年4月 24日（1分）

11、按所給的材料和寫信封的正確格式寫信封。 4分

材料：收信人的地址 （1分） 郵政編碼是400015 （1分） 收信人 （1分）

寄信人地址及郵政編碼（1分）

中職應用文寫作試題及答案 篇四

中職應用文寫作教學探討

【摘要】應用文教學是中職語文教學的重要組成部分，然而由於教師講的興趣，現行的教材等因素導致學生學得沒勁，教學效果不太理想。接着，本文就提高教師的教學方式、培養學生的學習興趣等方面，提出了相應的教學措施。

【關鍵詞】中職教育；應用文寫作教學；應用

應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。因此，在現代生活中，應用文的寫作，無論是對機關文祕人員，還是普通公民，都具有十分重要的現實意義。現代著名文學家、教育家葉聖陶先生在《作文要道》一書中指出：“大學畢業生不一定要能寫小説、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又紮實不可。”這裏雖然是針對大學畢業生而言，但是對於職校學生來説，又何嘗不是如此呢？然而，目前作為一名職業中專畢業生，他們的寫作能力卻不容樂觀。而教師們也反映應用文寫作不好教，對應用文寫作教學不甚看重，這就使應用文寫作教學處於可有可無，可教可不教的邊緣化狀態。本文就造成這種狀況的原因和解決的方法從四個方面進行探討：

一、教師的專業素養、興趣及教學方法的缺失導致學生學習應用文寫作的興趣不高

筆者所在職業學校使用的《語文》課本，其中應用文寫作的內容佔了近1/10。但在實際的教學中，由於從事語文課程教學的教師往往都是漢語言文學專業畢業的，自身也沒有接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的應用文寫作的實際經驗，所以應用文寫作部分的教學乏味無力，在教學中這部分內容往往是一晃而過，猶如蜻蜓點水一般，應付了事。而大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然後提供幾篇範文，讓學生生搬硬套。而學生認為應用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內容與己無關，學無所用，因此學得沒勁，練習寫作時也就是強迫自己依照範文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢，應付了事。總之，應用文寫作教學在職業學校基本處於“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的狀態。

二、現行的應用文教材、教學條件、手段不能滿足教學要求

職業中專的應用文教學，首先應該考慮學生的基礎條件，我們的學生大部分都是國中畢業生，他們對語言、事情的理解能力有限。但是我們現行的應用文教材，在講述具體文種的時候，理論性過強。例如：在講述公文中“通知”一則時，大量筆墨介紹的是通知的特點、種類，而對於學生急需的具體寫作格式，卻涉及的不多，寥寥幾筆。特別是通知在具體寫作中容易出錯的知識點，是學生在學習中最欠缺的知識，卻基本沒有涉及。本來學生就覺得應用文距離他們很遙遠，看課本又看不懂，就更增加了他們的厭煩情緒。

另外，應用文教學是一門寫作教學，每一種應用文學生掌握起來，都需要進行實際的練習，而寫作的前提是收集佔有大量的可用材料。目前職業學校的應用文教學，大部分還停留在板書教學的階段，即使少數學校可以做到到多媒體教學，但由於條件的限制，也都還停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。

三、必須抓好教師備課，提高教學質量

我們所提倡的“完全備課”包括三個方面即“備自我，備學生，備內容”。所謂“備自我”，就是要求教師在上課之前務必排除生活中各種得意的或失意的情緒干擾，以穩定從容、精神飽滿的形象步入課堂投入教學。“備自我”，還要求教師根據自身的實際情況和特長，將自己的教學能力發揮到極致，讓自己的才情覆蓋整個課堂，形成一種強大的吸引力，將學生的注意力吸附在自己的教學活動之中。所謂“備學生”，就是要求教師能夠充分地考慮學生的實際情況，諸如知識基礎、思想狀況、能力水平、專業特點，因班施教，因人施教。所謂“備內容”，首先應該對教材內容進行選擇，適度進行增刪詳略。教師應該根據不同專業的特點，本着對學生高度負責的精神，慎重而大膽地選擇最恰切的內容，在課程設置的有限時間內，真正獲得將來能派上用場的應用寫作知識。需要提醒同事們的是，備課還應該對教材內容進行適當補充。

四、多聯繫實際，以激發學生學習的興趣

“熟能生巧”，應用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯繫實際的實操訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢。例如，在學期之初指導學生訂立學習計劃，學期末指導學生寫好總結；在“五四”青年節之前指導學生寫入團申請書，“教師節”來臨之際指導學生給教師寫慰問信；對臨近畢業的學生指導其寫自我推薦書、求職信；針對學生關注的'學校環境、飲食、安全、教學等諸方面的看法和建議，指導他們寫調查報告，此外，還可以結合授課內容從報刊、雜誌上收集材料指導學生寫作合同、司法文書等等。事實上，聯繫實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且能將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質也隨之得到了提高。

參考文獻：

[1]張文麗，吳清華。教育過程[M]。文化教育出版社，2006-7.

[2]郭子升。職業教育論叢[M]。人民教育出版社，2002-5.