複習課的課堂教學方法精品多篇

國小語文複習課教案 篇一

一、複習內容：

區別形近字、音近字、多音字，並能用其組詞。

二、複習重點：

1、形近字組詞。

2、多音字組詞。

三、複習難點：“貝”與“見”的區分，“門”與“們”的用法。

四、複習過程：

（一）出示一冊詞語，讀一讀，記一記。

識字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火

土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會

課文（一）

開門立正正在上升 長了 大門 樂了 一千 我們

你們 小王 小文 小力 小方 他們 馬上 大馬 丁丁

長大 白雲 個子 回來 工廠 開來 不在 正在 生日

出生 上牙下牙 大牙 太大 太早 早上 出來 出門

日出 開口

識字（二）

木頭 木門 木工 禾苗 大米 小米 竹子 門口 人口 出口 目光 耳目 木耳 舌頭 關心 小心 開心 開關 森林今天 今日 明天 明白 明日 中午 中心 上午 下午 兒子女兒 它們 小手 石頭 頭上 朋友 左右 左手 右手 只有

課文（二）

白天 小紅 紅色 問好 什麼 看見 星星 可是一隻羊 自己 寶貝 走來 幾個 上衣 小傘 好人 這個 這麼這回 燈火 不怕 怕人 可怕 豆角 今年 幹什麼 打掃 掃地開會 大會 葉子 紅葉

（二）形近字組詞。

日（）土（）幹（）左（）門（）木（）會（）

白（）王（）千（）在（）問（）禾（）今（）

了（）朋（）午（）雲（）天（）少（）九（）

子（（)）明（）牛（）去（）大（）小（）力（）

開（）貝（）關（）手（）米（）目（）石（）

升（）見（）天（）（）來（）日（）右（）

（三）同音字組詞。

有（）木（）他（）生（）一、幾、五、力、十、了、門

友（）目（）它（）升（）衣、己、午、立、石、樂、們

（四）多音字組詞。

只zhǐ（）幹gān（）長cháng（）

zhī（）gàn（）zhǎng（）

（五）作業：《語文檢測卷》

（六）小記：

語文複習課教案 篇二

一、複習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在？詞語盤點？中的生字詞)，能正確拼寫；

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字並組詞；

4、複習課內成語，知道成語的意思，並能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養複習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、複習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞(尤其是出現在？詞語盤點？中的生字詞)，能正確拼寫；

2、複習課內成語，知道成語的意思，並能正確書寫。

三、複習準備

教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集複習資料

四、複習過程：

一、談話導入，明晰目標。

1、腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。?書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閲讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閲讀步驟不夠得當，閲讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閲讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閲讀歸類複習

二、梳理閲讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閲讀題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)

3、老師總結閲讀步驟，學生齊讀。(課件出示)

閲讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、説説學一篇課文要學到什麼？又用到什麼方法呢？

5、學生討論交流。

6、老師總結的閲讀方法再讀一讀。(課件出示)

閲讀的方法：

理解字詞的方法： 1、聯繫上下文；2、聯繫生活實際……

概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合併法 4、提煉六要素……

體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯繫生活實際……

領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 ……

(設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閲讀方法上，使每個學生都有收穫。)

三、課內閲讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶着總結的閲讀方法，用提煉出的閲讀步驟，完成練習。附閲讀材料一

船伕的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱目如，毫

不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建築飛一般地往後倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什麼關係？

2.作者是從哪些方面具體寫出船伕的駕駛技術特別好的？

(1)速度快，來往船隻多，能夠操縱自如；

(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

(3)極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。最後從坐船者的感覺來説明船伕駕駛技術的高超。

3、聯繫上下文理解？操縱自如？的意思。

學生交流，師給予合適的評價。

(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內閲讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閲讀練習，學用遷移，提高能力。

(一)、在課內閲讀中我們已經會運用，我們再完成課外閲讀，提高運用能力。 附閲讀材料二

挑戰能力；看誰最會學！

沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。

前幾天，我班教室的一個破窗户不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什麼不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑着擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！?説完，他臉紅了紅。

一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去並不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多麼( 仔細 精細 )!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心！不行，我一定要弄清楚，為什麼不廣播我那篇表揚稿。

可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 誇耀 誇獎 )地説：?副班長，你對工作真是認真負責啊！?接着，我把班長( 放臵 擱臵 )我那篇表揚稿的經過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑説：?誰做的好事你還不知啊？噢？是班長！?我這才恍然大悟。

1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯繫上下文，解釋下面詞語：

(1) 滿不在乎：

(2) 恍然大悟：

3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯繫上下文説説各反映了班長什麼內心活動：

第一處，班長想：

第二處，班長想：

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)

(設計意圖：通過課外閲讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)

五、總結創新，追求個性。

1、思考：閲讀文章還有其它方法嗎？

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閲讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。 自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，複習。

以寫帶讀法：讀書時，把閲讀中獲得的知識、感悟寫下來。

(設計意圖：讓學生在掌握做題方法和步驟後，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閲讀習慣。)

六、小結：

欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見？，?讀書破萬卷，下筆如有神？。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

七、作業(課件出示)：

1、完成閲讀練習《我的爺爺 》

2、推薦閲讀《藏羚羊的跪拜》

(設計意圖：作業設計既鞏固了本節課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發孩子的讀書興趣。)

複習課教案 篇三

教學目標：

1、通過學習，瞭解課文中講述的三個故事的內容，理解“心安理得”的含義。

2、小組合作學習，理解文章中含義深刻的句子，能根據中心句領會文章的中心思想。

3、結合自身實際，説説學習文章後的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

教學重難點：

重難點：正確領會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

教學過程：

一、故事導入激趣入文

1、上課之前，老師請大家聽一個故事，仔細聽，想想講了一個什麼故事？聽錄音後，出示填空練習；在法國東南部一個叫“愛歸裏”的小鎮上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時常。學生交流

2、聽了這個故事，你有什麼感受？

3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰？他們的付出與得到分別是什麼？打開書認真讀讀課文第一節，想想，交流

板書：心安理得理解為什麼這樣説？(因為他們都有付出，所以得到時都那麼心安理得)

中間補充：作者在當時得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎？(在當時覺得有些意外，為什麼他們會這樣做。)齊讀句子

4、這就是我們今天學習的'課文，板書課題，朗讀

二、合作學習

1、課文給我們講述了這個感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細讀讀，要求：(出示)認真讀課文，找找這件事中每人的付出和得到是什麼？他們心安理得嗎？

板書：付出得到

2、學生小組合作學習

3、集中交流

預設

第二件事；

出示：如果我在異國他鄉，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、説説

(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)

朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假裏留給我的遺憾。

第三件事；

“我望着他們的背影，心裏好一陣感動”

討論；

我感動什麼？“有沒有必要留雨具？”

在這件事情中，我覺得心安理得嗎？(心安理得了)

為什麼？(這次是作者自覺的行為)

朗讀句子

三、深化主題領悟中心

1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會中，我們瞭解到了什麼？怎樣才能真正做到享受心安理得？

2、出示最後一節，齊讀

理解：隨時隨地毫無愧色

交流：這句話你讀懂了什麼？

明確；

要有付出才能享受心安理得。

心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

3、讀中心句，體會含義。交流感受

4、像這樣的行為已經在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，並且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。

5、出示説話練習

在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。

6、小結

今天，我們學了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但願我們能把這種共識帶回家裏，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。

四、板書設計

數學複習課教案 篇四

教學內容：教材第56頁複習第4～l0題。

教學要求：

1．使學生加深認識正比例關係和反比例關係的意義，進一步掌握判斷兩種相關聯的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。

2．使學生進一步掌握正、反比例應用題的解題思路和解題方法，提高解答正、反比例應用題的能力。

教學重點：加深認識正比例關係和反比例關係的意義。

教學難點：提高解答正、反比例應用題的能力。

教學過程：

一、揭示課題

在“比例”這一單元裏，除了認識了比例的意義和性質外，還學習了成正、反比例量的有關知識。這節課，我們複習正、反比例。（板書課題）通過複習，一要加深對成正比例關係和成反比例關係量的認識，提高兩種相關聯量成正比例還是反比例關係的判斷能力；二要進一步認識正、反比例的應用題，加深理解正、反比例應用題的解題思路和方法，提高用比例知識解答應用題的能力。

二、複習正、反比例的意義

1．做複習第4題。

讓學生看第4題，思考各成什麼比例。指名學生口答，説明理由。

2．整理正、反比例的意義。

提問：剛才是根據正、反比例的意義判斷的。現在，誰來説一説正、反比例的意義各是什麼？

根據正比例和反比例的意義，正比例和反比例有什麼相同和不同的地方？（板書正比例和反比例的相同點和不同點）判斷正、反比例的關鍵是什麼？

3．做複習第5題。

小黑板出示，指名學生口答，並説明理由。説明：根據實際問題裏相關聯量所成的正比例或反比例關係，可以用比例知識解答相應的應用題。

三、複習正、反比例應用題

1．整理解題思路。

（1）做複習第6題。

讓學生讀題，思考各成什麼比例的應用題。指名學生説明各是什麼應用題，為什麼。指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。集體訂正，讓學生説明根據什麼列式的。

（2）提問：解答正、反比例應用題要怎樣想？在解題方法上有什麼不同的地方？

2．綜合練習。

（1）做複習第8題。

讓學生讀題。提問：“藥粉和水的比是1：500”你是怎樣想的？（引導學生看出藥粉和水的份數以及1：500表示比值一定等）這兩道題成什麼比例，為什麼？讓學生做在練習本上。指名學生口答等式，老師板書。再讓學生説説怎樣想的，根據什麼列式的。追問：這道題還可以怎樣做？（讓學生思考按比的意義，應用分數知識或歸一方法，口答算式）

（2）做複習第l0題。

要求學生思考有哪些方法解答第一個問題．指名一人板演，其餘學生做在練習本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正，説説各是怎樣想的。

四、課堂小結

這節課複習了哪些內容？誰來説一説這節課你掌握了哪些知識或方法？

五、課堂作業

複習第7、9題，第10題第二個問題。

數學複習課教案 篇五

教學目標：

1、通過複習，使學生對兩位數乘一位數及有餘數的除法等的計算，在正確率和速率方面都達到基本要求，使計算能力得到進一步的提高。

2、學習的同時對學生進行多角度思維的訓練，使學生感受解題策略的多樣性。

3、在解決生活中的實際問題的過程中，進一步體驗到數學的作用與價值，增強數學意識，提高數學思維能力

教學重點：用加減和乘除法解決生活中的實際問題。

教學難點：能多策略地接生活中的實際問題。

教學資源：口算卡片。

教學過程：

一、談話導入：

談話：小朋友，這節課我們繼續進行競賽，評選出最佳小組。

二、鞏固練習，深化提高：

1、口算：

（1）用口算卡片出示口算題，搶答。

（2）完成期末複習第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。

2、筆算：

（1）用豎式計算第17題前面兩豎。

（2）説説計算乘除法的注意點。

三、實踐運用，拓展延伸：

1、宣佈得星規則：

（1）規定時間內發、獨立思考，討論交流。

（2）搶答時，能正確表達意思可得星，組內成員可以適當補充。

（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。

2、完成第19題：

（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄杆最長。説説你是怎樣估計的。

（2）驗證估計是否正確，進行計算。（關注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）

3、完成第20題：

（1）仔細觀察圖，你知道了 什麼？

（2）要求什麼？學生獨立解答。彙報做法，説説怎樣想的？

4、完成第21題：

（1）説説你從表中獲得了什麼信息？要求什麼？

（2）根據題目所提供的條件解決問題。

（3）彙報結果與想法。

5、完成第22題：

（1）理解題意：從圖上觀察到什麼？45座和30座分別是什麼意思？

（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優缺點。

（3）小組彙報。

6、評出最佳小組。

三、課堂總結：

這節課你有什麼收穫？結合學習情況進行思想教育。