《信客》簡案（新版多篇）

《信客》簡案 篇一

《信客》教學設計

一、          音樂渲染導入

（以理查德曼的鋼琴曲《思鄉曲》為背景音樂，悠然導入。）

師：同學們，20世紀的中國，有一種人，他們懷中緊貼着別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠方；有一種人，他們甘心做鴻雁傳書的使者，無怨無悔；有一種人，他們風餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉村和城市的橋樑；有一種人，他們用肩挑，用背駝，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里！

這就是悲情的職業人——信客。

同學們，今天就讓我們一起學習餘秋雨先生的著名文章《信客》。

（課件展示篇名和作者。）

二、          整體感知——初識信客

師：（放慢節奏，停頓片刻，製造搶答的氣氛，調動學生情緒，依次展示問題。）

1、文中寫了幾個信客？

2、文章重點寫了哪個信客？

3、年輕的信客開始時候不願意做信客，為什麼後來答應了？

4、年輕的信客堅守了一生嗎？

三、          重點研讀——走進信客

師：年輕的信客被老信客的精神所打動，他答應了。那他為什麼沒能堅守一生？

學生評説，教師整理：

①信客的工作和生活都很艱苦。

②年輕的信客的身體不行了，老犯胃病和風濕病，得了職業病。

③職業很兇險，村裏對他充滿了懷疑；而在城裏又被人誣陷，還被送進監獄過。

④經常會受到侮辱，有時還無端捱打。

（課件展示：工作勞苦、盛會困苦、身體疾苦、心靈痛苦。）

四、    &nbs)本站○(p;     重點研讀——觸摸信客

師：同學們快速瀏覽全文，在文章裏勾畫出能夠表現“信客”性格的句子，並將成果

與其他同學交流。

課件展示：年輕的信客是一個_________________________的人。

學生評説，教師整理：

①他是一個非常誠信的人。

②他非常淳樸，有一顆寬容別人的心。

③他擁有一顆善良的心。

師：同學們，在這樣生活和工作的情境中，年輕的信客堅守了幾十年。我們和信客相比，到底缺少什麼？

學生評説，教師整理：

①我們沒有信客的堅韌與善良。

②我們缺少對別人的關心和對他人的付出。

③我們缺少信客那樣對事業的執着精神。

④我們缺少吃苦耐勞的精神。

師（總結）：作家餘華説過：“人樹立信念容易，可是要捍衞信念，九必須付出艱辛的勞動和長期的痛苦。”我們和信客相比，信客能付出艱辛的勞動，信客能承受長期的痛苦，而我們則不能。信客能夠為常人所不能為，忍常人所不能忍。

五、          深情感悟——回望信客

師：同學們，當我們再次閲讀餘秋雨的《信客》時，你是否朵了一份感動，一份敬仰。老師為同

學們準備了一張讀書卡，情同學們用最精彩的語言，最真摯的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，寫下你的感悟。

學生展示：

①不是歸途，是千里奔波；不是牽掛，是大愛無言。路是他的軌跡，是他的語言，信任是他的生命，奉獻是他的義務。他以寬容面對抱怨，以悲憫面對淒涼。從鄉村到城市，從淳樸牽掛到燈紅酒綠，不變的是那條路，不變的是那顆充滿“信”的心。他，是真正的心靈鑄就師！

②面目凝重的婦人，從舊樓裏啟窗張望，張望那個熟悉的背影。信客如一朵雲荷，蒼雲纖荷，雁墜西天，一江悵水，夢若夜寒。幾十年如一日的生活，被賦予了無數而唯一的規律。這是一種奉獻，也是一種對生命的另類譜寫！

③一支筆桿，一趟奔波，一聲口信，他的工作如此單純；千萬情節，千奔萬尋，千里送情，他的工作卻又如此厚重。在“信”的路上，他奉獻美麗和陽光，收藏心酸和孤獨。信客去了，千千萬萬信客卻永遠不倒！

④裝滿思念與牽掛的郵包，很沉，但仍然揹負着。註定，沒有人掛念的信客，旅途孤獨。跋山涉水，只為將那一份份難以寄託的心情傳送，有幽怨，有思念……這也許就是一個信客的生命。

（背景音樂《思鄉曲》悠然響起，課件展示教師的讀書筆記。）

師：信客，他用一雙腳，走出了一個“信”字。

細細的山路，或是泥濘，或是陡峭，他卻來來回回走過了千萬遍。他的一串串腳印裏，有着村子裏所有的牽掛；他的一串串腳印裏，有着幾十年的歲月殘痕；他的一串串腳印裏有着多少孤獨與寂寞。他擎着悲苦，飲盡風霜，望穿哀怨，看透繁華。他挑着一擔擔的眼淚與痛斥，踏破了一季季的風塵。當季節滑落，歲月流轉，他在黃昏的平靜與蒼涼中迴歸大地。

普通的人能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶；他帶不走的，是一顆善良的人在我們每個人心中刻下的深深的烙印；帶不走的，是他在生命的詞典中，教會我們如何做一個大寫的人！

《信客》簡案 篇二

《信客》教案設計

授課對象：八年級上

課時：一課時

目標：1積累詞語，讀準其音，理解其意。

2分析事例，感受信客的為人並向其學習高尚的品格。

3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。

重點2分析事例，感受信客的為人並向其學習高尚的品格。

3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。

難點3理清結構脈絡，理解作者先寫老信客的原因。

方法和輔助：多媒體，默讀思考法，引導體驗法

教學過程：

一導入同學們現在我們的通訊非常發達，可以用手機發短信，電話問候，發電子郵件。即使是最傳統的郵寄信件也有郵局作為中介，方便而快捷的傳遞信息。那麼大家想過在20世紀初郵政業務尚未普及農村，更別説這些發達的通訊工具的使用，他們怎麼樣和在外奔波的人進行交流呢？帶着這個疑問，讓我們一起來學習餘秋雨的《信客》。

展示幻燈片作者簡介

餘秋雨，浙江餘姚人，我國當代著名藝術理論家，文化史學者，散文家。大學畢業後留校任教多年，曾任上海戲劇學院院長，教授，上海協會會長。辭職後繼續從事教學和寫作。作品有《千年一歎》《文化苦旅》《山居筆記》《借我一生》等

背景資料

作者的故鄉浙江餘姚離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海等城市謀生，當時郵政業務尚未普及鄉村，城鄉之間通信往來需要專人擔當，於是有了信客這種特殊的職業。作者從小就聽人講家鄉信客的事蹟，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，便寫了此文以記之。

二整體感知課文，概括信客的職責歸納事件和品格。

1感知準備

餘秋雨先生作為文化散文的代表作家，在遣詞造句是讓人稱頌的，相信大家在預習過程中也發覺很多陌生的詞語，那麼下面就讓我們一起來解決。展示幻燈片讀準字音，理解其意，積累詞語

跋涉bá:形容旅途艱苦。闖碼頭：外出到城裏謀生。嫉妒jí:妒忌。

雞零狗碎：形容非常零碎。震顫chàn:顫動。戚容qī：憂愁悲哀的面容。噩耗è:親近的人死亡的消息。低眉順眼：忍氣吞聲。

連聲諾諾nuò：連聲稱是。猝然cù：突然。呵斥hēchì：斥責。詰問jié：責問

晦氣huì：指人倒黴生病時難堪的氣色。文縐縐zhōu：有文采。伎倆jìliǎng：不正當的手段。

2初步感知

同學們我們知道郵遞員叔叔就是傳遞信件，那麼書中的信客是不是工作也這麼簡單呢？下面請同學們快速瀏覽這篇課文，思考信客要作些什麼事情。

請同學談一談，總結歸納學生的回答（送信收信，整理物品，傳送噩耗，應對鄉親，代寫書信）

同學們，從信客的工作中我們可以看到信客的工作非常瑣屑繁雜，那麼他的態度9又是如何，是否懶散馬虎，厭惡憎恨的。（引導學生在書中的描寫中概括信客的品格：認真負責，任勞任怨）

3深入研讀

要體現一個人的品格就通過寫事，那麼作者着重寫了信客哪些事，這些事又體現了信客的什麼品格。下面請同學們帶着這個問題默讀課文。

請同學回答，總結歸納（主要的：傳送噩耗，料理後事；送信受屈，辭掉職務。）

明確品格：善良厚道，仁義熱心，寬容待人。

三理清文章結構脈絡，體會作者感情。

1同學們，老師有個問題，為什麼在寫小信客的故事要寫老信客的事蹟。討論得出(體現信客一類人的品格：信客信客就在一個信字。同時引出小信客做信客的原因。)

2那麼為什麼還要寫小信客不做信客後從事其他職業也是很出色呢（總結歸納信客的高尚品格終身受用，他在送信過程中所積累的經驗也為其贏的從事其它職業的經驗。）

四總結並佈置作業。同學們，餘秋雨先生以其獨到的筆法，文化的眼光描述了一類生活在雖然已經遠去切仍然生活在我們時代的一類人，在我們生活周圍正是有了無數多具有這種精神和品格的郵遞員才讓我們的溝通暢快，她們舟車勞頓，批星戴月卻毫無怨言，相信這種品格深深打動每位同學，而在你們學習的過程中本文有許多語句語段引起你的共鳴，所以我今天留給大家的作業便是摘抄三句你喜歡的句子並且説説你喜歡的原因，最後試着分析這些語句的特點。