《信客》精品教案「」精品多篇

《信客》教案 篇一

教學目標

知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

能力 目標：瞭解信客的職業道德和優秀品格。

情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

教學重點

1、了 解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信的品質。

教學準備

1、多媒體課件一個。

2、歌曲《誠信之歌》。

課時安排

一課時

教學設計

一、創設情境，走近信客

三、整體感知，解讀信客

1、積累字詞

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快 速閲讀課文並找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其餘學生指出 需要重點掌握的字詞。)

2、合 作研討

小組合作討論下列四個問題，教師巡 視指導：

（1）作者為什麼在寫信客之前要先寫老信客”？

教師明確：先寫老信客， 意在説明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警 醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經歷”來引導）

（2）作者是怎麼樣刻畫這位至始至終講求誠信的 信客的？重點寫 了他的哪些事？

教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出説明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）

（3）我們從這位信客身上着手，總結 一下，當一名合格的信客，需要什 麼精神？

（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

（4）如此優秀的`，受人愛戴的信客為什麼臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、品味佳句，體會風格

學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要説説它的美感。

五、延伸拓展

以下選做 一題：

1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。

2、假如這位信客榮獲當 年全國勞動模範，請你為信客寫一則頒獎辭。

小組合作討論完成，教師巡視指導。

七、作業設計

請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八、教學反思

（暫略）

板書設計

信 客

——餘秋雨

信

德育目標 篇二

把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質，培養奉獻精神。

信客教學教案 篇三

教學目標

1、瞭解信客這種職業的特點，體會信客的為人。

2、整體把握內容瞭解信客的“信”；圍繞“誠信”進行口語練習。

3、情感、態度和價值觀：樹立誠信為本的做人理念。重點：瞭解信客的職業道德和優秀品格。難點：培養學生誠實守信的品質。

教學準備：多媒體課件一個課時安排：一課時教學過程：

一、情景導入：

有一種職業，在社會的進步、科技的發展下，早以泯滅在時代的潮流中，彷彿已銷聲匿跡；有一種人，在城市與鄉間踽踽獨行，用他瘦弱的肩膀，挑起一副生死禍福的重擔；因為一句囑託，因為一句承諾，他踏上漫長的征程，揮灑青春，這就是卑微、低賤的職業人——信客（板書題目）

二、學習過程：

（一）【自主預習初識信客】

1、走進作者：

2、為下列加點的字注音：

唏噓（）伎倆（）噩耗（）猝然昏厥（）剋扣（）呵斥（）．．．．．．．．．跋涉（）窮愁潦倒（）文縐縐（）顛沛（）弔唁（）焦灼（）．．．．．．．．連聲諾諾（）．

3、初讀課文，回答問題。梳理文章的脈絡結構：

為什麼做信客——（）——（）——（）

4、我的疑惑（小組為單位蒐集）：

（二）【合作探究走進信客】

過渡：還有不同的嗎？那下面就讓我們帶着疑問，一起合作探究，走進信客。（點投影）

1、用一個字來概括你對“信客”這一職業的初步印象，文中從幾個方面具體體現出來？（結合文中句子加以分析）

2、這是一位▁▁▁▁的年輕信客？（請文中信客的語言、動作、心理描寫句子加以分析）

師小結：同學們説，信客這一職業的初步印象是苦。（板書）工作勞苦：因為他終年跋涉奔波

還有生活困苦：收入微薄，家中值錢的一無所有，後來還得靠別人的幫助，可這還沒有什麼，一個人更不能忍受的是心靈痛苦：蒙受他人的懷疑、憎恨欺凌（邊説邊投影）。在這般的折磨下，他還堅持了三十年，他是一位怎樣的人呢？小組代表發言。

小結：這是一位任勞任怨、誠信無私、善良寬容、恪盡職守、通達事理、、、過渡：回頭看看你們的疑惑，還有嗎？

1、為什麼要寫老信客？

2、文中的信客為什麼沒有名字？

3、年輕信客死後為什麼要與來信客葬在一起？

？?（有可能有這些問題）

（三）【拓展延伸感悟信客】

1、請你用精彩的語言、真摯的情感，擬寫幾句話表達對年輕信客的敬仰。（如：感悟、頒獎詞、小詩歌、對聯等）

寫好後小組交流，選取一篇最具小組實力的展示給同學們老師展示自己的：

走出課文---聯繫生活體驗反思

信客，作為一種職業已經消失了，而作為一輩子默默奉獻的一類人，卻沒有絕跡，也不會絕跡，誠信總是做人之本。請結合現實生活和自己的經歷，談談你對誠信的。理解。（聆聽學生的心聲）（在學生紛紛闡述了自己的觀點後，給出以下資料：那些因為劣質奶粉而永遠長眠於地下的嬰孩們，他們還沒來得及仔細看看這奇妙的世界，享受一下生活的美好，就被那些狠心的人剝奪了生的權利。無視誠信，以自我為中心，自私自利。這種道德感缺失的人或許暫時會有一定的物質上的滿足，但他們卻已成為背信棄義之人，社會中的害羣之馬，萬人唾棄之敗類。多行不義必自斃，他們終究會受到法律的制裁的。

為了實現妻子的諾言，曾子殺豬，教導了孩子要誠實；為了實行變法，公孫鞅立木取信，得到了百姓的信任，推行了變法；為了實現自己對楚王的諾言，晉文公退避三舍，最終成了春秋五霸的霸主之一）

誠信是我們做人的基本原則，人、羣體、社會是不可以不講誠信的，誠信是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。

作為新一代的學生，我們必須努力做到事事講誠信，時時講誠信。讓誠信伴我們行天下！

老師贈送大家幾句名言，希望大家能時時牢記：

傳統美德：失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己。——莎士比亞

誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。——富蘭克林

三、板書設計：

做信客很“苦”工作→勞苦（終年跋涉）生活→貧苦（收入微薄）

↓心靈→痛苦（蒙受懷疑、欺凌、憎恨）

做信客必須講個“信”字：任勞任怨、誠信無私、待人寬容

四、佈置作業：

信客死後，有很多人來弔唁，請你寫一段話，作為信客的墓誌銘。

（提示：墓誌銘就是對死者生平事蹟或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。）

五教學反思

在這短短的一節課中，學生還是很好的掌握了課本的主要內容與重點，但是從設計的問題“讓你們當信客你們願意嗎？”上卻看出了教學設計中的一處不足之處：

在這一環節的討論中，發現幾乎沒有同學願意去當信客。大概是因為教學過程中着重強調了信客的“苦”與“信”，卻沒有將其行為昇華到一種人性的高度，讓同學產生了一種做信客就是一個苦差事，其人生價值的實現卻未能感悟。在今後的教學中應引以為戒。

信客語文教案 篇四

預設目標：

熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內容，掌握課文結構。

感受信客的品格和精神。

教學理念與教學方式：

自主、合作、探究的學習方式。

教具與學具準備：

錄音機

教學預案與教學改進：

教學預案

教學改進與隨記

一、導入

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方

便多了，但是傳統的書信聯繫在很多地方仍然扮演着重要的

角色。而郵遞員也延續着他們的工作。不知道大家對郵遞員

有什麼印象呢？

二、作者簡介

作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、

散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要着作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、

《千年一歎》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書

評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

三、新授

1、自由朗讀課文，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

信客當信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什麼不

做信客了———信客為什麼當教師、校長也是好樣的`

2、文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才幹

3、文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前後當了三十年的信客

有才幹：當教師、校長同樣受到讚譽

4、這麼多的故事中，哪個最讓你感動呢？並説説原因。

四、感悟

討論

信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，

窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不划算。是不是當時的人

們都在想着做信客？是不是每個人都適合做信客？

板書設計：信客

信客信客就在一個信字—————誠信無私

終年跋涉，非常辛苦—————任勞任怨

收入微薄，生活貧窮—————待人寬容

教學後的感悟與反思：

信客教學教案 篇五

教學目標：

熟悉課文內容，掌握全文結構，感受的品格和精神。

教學重點：

熟悉全文內容，掌握課文結構。

教學難點：

感受的品格和精神。

教學時間：

1課時

教學過程

一、導入

1、作者簡介

作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一歎》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2、導語

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯繫在很多地方仍然扮演着重要的角色。而郵遞員也延續着他們的工作。不知道大家對郵遞員有什麼印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法後，我們看看餘秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。

1、自由朗讀課文，找出生字詞，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：剋扣

接濟

唏噓

稀罕

噩耗

呵斥

詰問

焦灼

伎倆

顛沛

弔唁

文縐縐

窮愁潦倒

風塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

文章結構：當的原因---是怎樣做的---為什麼不做了---為什麼當教師、校長也是好樣的

2、閲讀課文一遍後，文中的給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨

待人寬容

善良厚道

恪盡職守

有才幹

3、結合課後練習第一大題的3個小問題，再次仔細閲讀課文，然後分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個故事又體現怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信

幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前後當了三十年的

有才幹：

當教師、校長同樣受到讚譽

4、在的這麼多的故事中，哪個最讓你感動呢？並説説原因。

5、解答課後的練習

三、小結

回顧文中的故事和他的為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

當的原因---是怎樣做的---為什麼不做了---為什麼當教師、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信

幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前後當了三十年的

有才幹：

當教師、校長同樣受到讚譽

《信客》教案 篇六

教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

教學難點：感受信客的品格和精神。

教學時間：1課時

教學過程

一、導入

1.作者簡介

作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一歎》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

2.導語

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯繫在很多地方仍然扮演着重要的角色。而郵遞員也延續着他們的工作。不知道大家對郵遞員有什麼印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法後，我們看看餘秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：剋扣

接濟

唏噓

稀罕

噩耗

呵斥

詰問

焦灼

伎倆

顛沛

弔唁

文縐縐

窮愁潦倒

風塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

文章結構：信客當信客的'原因---信客是怎樣做信客的---信客為什麼不做信客了---信客為什麼當教師、校長也是好樣的

2.閲讀課文一遍後，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨。

待人寬容。

善良厚道。

恪盡職守。

有才幹。

3.結合課後練習第一大題的3個小問題，再次仔細閲讀課文，然後分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信。

幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前後當了三十年的信客。

有才幹：

當教師、校長同樣受到讚譽。

4.在信客的這麼多的故事中，哪個最讓你感動呢？並説説原因。

5.解答課後的練習。

三、小結

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什麼不做信客了---信客為什麼當教師、校長也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信。

幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前後當了三十年的信客。

有才幹：

當教師、校長同樣受到讚譽。

《信客》教案 篇七

教學目標：

把握文章脈絡，理解思想內容；揣摩典雅而又精闢的語言；樹立誠信為本的做人理念；

教學重點：

瞭解信客的職業道德和優秀品格；揣摩典雅而又精闢的語言。

課時安排：一課時。

課前準備：

識記字詞，掃除閲讀障礙：剋扣接濟唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問焦灼 伎倆jiliang)顛沛 弔唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長途跋涉 窮愁潦倒 風塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

閲讀課文，疏通文章脈絡。

教學設計

三教九流、五行八作，各有各的行業規範。誠信不僅應該是職業道德的'基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習餘秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優秀品格。

板書課題，出示學習目標。

整體感知

速讀課文，理清文章脈絡。

教師指導學生快速閲讀的方法，通過自主閲讀(必要時進行合作探究)，理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閲讀效率。

明確：信客：從業緣起、信客生涯、轉行之後。

編寫提要，把握主要內容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

提示：a．從業緣起老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終於接受了這份差事。

b、信客生涯

．寫法精講 篇八

本文語言有什麼特點？

第一個特點，質樸而典雅。

學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。如“他讀過私塾，年長後外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客”一句，就兼有質樸與典雅的特點。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感歎唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閒在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬於上乘”等等。

第二個特點，警闢而又暢達。

這特別表現在比喻句上：“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”“紅紅的眼圈裏射出疑惑的'利劍。”“做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

有些句子容量很大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。如“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。”“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。”