《信客》人教八上（精品多篇）

信 客 篇一

【教學目標】

1、整體把握課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力。

2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。

3、樹立誠信為本的做人理念。

【教學重難點】

1、對信客的工作的細緻描寫。

2、感受信客的品格和精神。

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、新課導入

深情地朗讀20xx年度感動中國人物王順友的頒獎詞：他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。這是對當今鄉村郵遞員崇高精神的高度評價。今天，我們來用心品讀餘秋雨先生講述的20世紀七年級位信客的一段苦澀故事。

二、進入文本

1、整體感知：學生速讀課文，理清課文思路。

通過師生共同整合，形成如下脈絡：從業緣起→信客生涯→改行之後

①從業緣起：老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終於接受了這份差事。

②信客生涯：新老信客敍談從業之苦；工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……道路兇險，加之腿腳有病，信客終於無奈卸卻差事。

③改行之後：人們終於想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，並向他道歉。信客以代人寫書信為生，後來當了國小教師、校長。信客死後，葬在老信客的墓旁，前來弔唁的人很多。

2、感知信客的苦。

(1)工作勞苦：終年跋潑；

(2)生活貧苦：收入微薄；

(3)心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

3、感知信客的品格。

指導學生從人物語言、行動和心理等方面分析，從而得出信客的品格：任勞任怨、

誠心無私、善良厚道、恪盡職守、通達事理等。

4、合作探究：為信客擬一份檔案。

檔案的內容包括以下幾個方面：性別、年齡、適易人羣（指性格）、職業描述、

職業道德、職業特長（從文中找相關信息）、作用或重要性等

5、心靈感悟：

(1)信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不划算。是不是當時的人們都在想着做信客？是不是每個人都適合做信客？

(2)隨着社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現實生活，談談你對誠信的理解。

三、課堂小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯繫的紐帶。他堅守誠心，做一個困苦的遠行者。誠信是信客的生命，也維繫整個社會的秩序的道德準則。願我們每一個人都能用誠心築鑄人生的大廈。

四、課外作業

1、閲讀餘秋雨的《文化苦旅》。

2、為信客寫一則頒獎詞。

《信客》人教八上 篇二

教學目標：

(一)知識與能力：

1、理解並積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2、瞭解信客職業及其品質。

3、學習描寫人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

(二)過程與方法：

朗讀法、引導法、討論法、繼續培養和形成自主合作學習方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

(三)情感態度與價值觀：

1、從信客的風雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

2、把握信客形象。培養學生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

重、難點：

1、感受本文的語言、體會人物品格

2、理解文章思想內容，、揣摩品味語言。

教具準備：多媒體課件、打印好的文字資料。

第一課時：

一、情景導入：2分鐘

同學們，正如一則廣告語所説的“呼機、手機、商務通”一個都不能少。電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉，對外通信往往主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，餘秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認識信客，去體會他的苦澀人生。

二、整體感知：(檢查預習情況)(課件展示)10分鐘

1、正音

2、釋義

三、整體感知課文內容：理清行文脈絡。15分鐘

做信客的原因——怎麼做信客的——怎麼不做信客的——為什麼當教師、校長也是好樣的。

四、啟發探究：15分鐘

1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那麼他有哪些遭遇，他是怎樣一個人呢？這是我們首先要了解的。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閲讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學生邊答來填充檔案的內容。(課件展示)

職業：信客。

身體狀況：老犯胃病和風濕病(職業病)(第12段)

收入情況：收入微薄(第3段)

興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉親們還有老信客認為，得到別人的肯定和表楊(信客的幸福快樂是建在別人的幸福快樂的基礎上的)。

最痛苦的事：報死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客(最後一段)

座右銘：信客信客就是一個信字(誠信是信客的生命)。

2、用一個字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

3、學生暢談信客形象，教師歸納。

明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負重。

五、小結：2分鐘

信客就是這樣一個人：儘管時常飽受職業病的困擾；儘管收入永遠和付出不成正比；儘管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負大家的期望。

同學們，這是一個多麼樸實感人的形象。你們在閲讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

六、佈置作業：

A(學優生)：練習冊同步

B(中等生)：整理筆記，熟悉課文內容。

C(後三分之一)：完成字詞小楷。

教學反思：

第二課時

一、品味佳句、體會風格10分鐘

1、請同學們把剛才找出來的感動你的句子讀給大家聽並對其做以品析，教師作適當引導。(可側重從它們所表現出的人物品質分析它的美感)

它們可能是：

①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個謀生者……連聲諾諾”

②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

③第22段中的“傳喚來的同鄉……他不想讓滇沛在外的同鄉蒙受陰影。”

2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點詞句等理解它們的深刻含義和表達效果)

如：①信客信客就在一個信字。

②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

④做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

3、歸納本文的語言特點：

①質樸的典雅。

②精闢而又暢達。

二、互動合作：展示作品人物形象10分鐘

請學生依據課文內容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補白性的文字，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，並作簡要點評

參考示例：(多媒體顯示)

三、遷移拓展，尋找現實生活中的信客。10分鐘

1、在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣，默默奉獻着，而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，並談一談你對他們的看法。

例如：馬路上維持交通秩序的交通協管員、清潔工……。

師可補講關於四川藏族自治縣的鄉村郵遞員王順友的故事。

小結：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。同學們我們中的大多數人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠於我們的職業，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這裏，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀後放這首歌，在歌聲中結束本節課。)

四、會考鏈接：佈置作業5分鐘

1、按例名仿寫：

例1、同情是一縷春風，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

同情是。

例2、信譽就是你立足社會的通行證。

信譽就是你。

信譽就是你。

例3、真誠，友誼的橋樑，沒有它，人們之間就失去應有的平和與信賴。

批評，。

2、請同學們以“誠實為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

五、佈置作業：

A(學優生)：以誠信為話題，談談自己的看法。

B(中等生)：練習題同步

C(後三分之一)：整理筆記，完成書後習題。

教學反思：

板書設計：

信客@$@1脈絡：做信客的緣起——怎麼做信客的——怎麼不做信客的——為什麼當教師、校長是好樣的

2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

《信客》人教八上 篇三

信客

餘秋雨

教學目標：使學生了解信客風雨漂泊的一生，概括其高貴品質

教學重點：學習信客的高貴品質

教學難點：抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。

教學課時：一課時

教學過程：

一、導語設計

同學們，正如一則廣告語所説的“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，今天，我們就隨着作家餘秋雨一起去認識這一特殊的職業人。

二、作家、作品簡介（投影）

1.餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。主要代表作品《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一歎》。

2.《文化苦旅》是餘秋雨近年來在國內外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調是憑藉山水風物以尋求文化靈魂和人生祕諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構成。作者依仗着淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術表現力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內涵，而且也為當代散文領域提供了嶄新的範例。

三、檢查預習（投影顯示生字詞）

唏噓(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué)

文縐縐(zhōu)焦灼(zhuó)伎倆(jìliǎnɡ)

詰問(jié)弔唁(yàn)

四、整體感知（投影問題）

對信客這門職業由於平時大家沒有接觸所以很陌生，我們的新課就從認識信客着手，請大家迅速閲讀課文，思考：

1.一名信客需要做哪些工作？

2.用一個字概括信客工作的特點，並分析具體體現在哪些方面？這些反應了信客什麼樣的品質？

明確：1.主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞，代讀、代寫書信，遇到謀生者客死他鄉時，他還要處理後事，安慰家屬。

教師小結：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理後事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫着安慰張羅，交送遺物，彙報處置後事的情況。“信客”挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

2.工作勞苦：終年跋涉

苦生活貧苦：收入微薄

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

五、合作研討（投影問題）

(1)作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？

(2)作者重點寫了信客什麼事蹟？為什麼重點寫？

(3)信客為什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？

明確：(1)先寫老信客，實際上説明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒着年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

(2)重點寫了兩個事蹟，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟，二是遭人誣陷。這些突出説明了信客職業兇險卻仁義待人、任勞任怨、寬以待人等品質。

（3）他通過多年的奔波、體會，瞭解這一職業，熱愛這一職業。因而，他同情老信客，理解、敬重老信客，也感激他。

六、瞭解墓誌銘（投影）

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教國小，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

七、質疑

學生提問還有什麼沒弄懂，或者説他們覺得還有必要提出來共同商榷的地方。

老師也準備一個問題：為什麼信客是如此清貧、勞苦的工作，年輕人還是選擇做信客？

八、拓展延伸

在生活中，你有沒有發現像信客一樣默默無聞奉獻着的而又處於社會下層的平凡人？請舉一兩例，並談一談你對他們的看法。

（在學生髮言後，教師講述“王順友”的事蹟，並出示資料圖片）

九、小結

信客作為一門職業已經消失，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡，無私奉獻的人總能贏得人們的敬重與愛戴。比如王順友，比如剛剛同學們舉例提到的那些無名的人們。信客難能可貴的品質永遠值得我們讚揚。

十、作業

圍繞“身邊的愛”為話題，寫一篇小作文。

《信客》人教八上 篇四

教學目標：

1、把握文章脈絡，理解思想內容。

2、揣摩典雅而又精闢的語言。

3、樹立誠信為本的做人理念。

教學重點：

1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。

2、揣摩典雅而又精闢的語言。

教學設計

一、整體感知

1、速讀課文，理清文章脈絡。

1）從業緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終於接受了這份差事。

2）信客生涯

新老信客敍談從業之苦。

工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。

3）轉業之後

人們終於想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，並向他道歉。信客以代人寫書信為生，後來當了國小教師，進而升為校長。

信客死後，葬在老信客的墓旁，前來弔唁的人很多。

2、依據情節，歸納信客品格

任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

3、主題

本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，讚美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，説明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

二、研讀賞析

1、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什麼好處？

文章的明線主要敍寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

2、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對錶現主題起什麼作用？

作者對老信客的態度是同情和讚賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起着表現主題的作用。

3、本文語言有什麼特色？

典雅 精闢

信 客 篇五

教學目標

1、把握文章脈絡，理解思想內容。

2、瞭解信客的職業道德和優秀品格。

3、培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。

教學重點

1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信的品質。

教學課時

一課時。

教學過程

一、創設情境，走近信客

對“信”字説文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實。（播放歌曲《誠信之歌》）

20世紀初，在浙江餘姚一帶，由於通訊事業尚未普及到農村，城鄉之間的通訊需要有專人擔當，於是便有了信客這項特殊的職業。今天，讓我們一起走進餘秋雨先生的《信客》，瞭解一下信客其人其事。

二、作者介紹

我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者餘秋雨。

餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，是我國當代的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一歎》、《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客

（一）積累字詞。

嫉妒（jídù）噩（è）耗猝然（cù）伎倆（jìliǎng）昏厥（jué）

連聲諾諾（nuònuò）文縐縐（zhōu）顛沛（pèi）弔唁（yàn）焦灼（zhuó）

詰問（jié）時髦（máo）唏噓(xīxū)

（二）交流初讀感受。

（三）信客，最注重的是什麼？（從原文中找語句回答）

明確：“信”，原文：信客信客就在一個信字，千萬別學我。

四、合作討論

1、那麼作者又是怎麼樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出説明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）

2、作者後來寫信客不當信客後當了老師、校長，為什麼他無論是當老師還是當校長都是好樣的？

明確：因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所國小的主心骨。

3、如此優秀的，受人愛戴的信客為什麼臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什麼在寫信客之前要先寫老信客”？（適當時用“老信客的經歷”來引導）

明確：先寫老信客，實際上説明了信客這職業的兩個特點：路途艱難；強調他的職業道德——“就在一個信字”，而且這個信字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他慘痛的教訓又時時警醒着年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那麼，我們從這位信客身上着手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什麼？需要什麼精神？

（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

四、品味佳句，體會風格

《信客》出自學者之手，學者散文風格比較典雅；本文寫信客，題材的特點又決定了語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。

學生再次精讀，仔細品味，然後用“我喜歡這句話，因為它”的格式從文章的詞彙、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進行賞析，品出語言的美點。

如：①信客信客就在一個信字。

②信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經未梢。

③這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

④做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙，回鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

五、延伸拓展

以下選做一題：

1.信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以後，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那麼就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓誌銘吧！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度；也可從他的職業特點的角度寫；也可結合社會實際（我們現在的社會呼喚誠信這一點）來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

示例：三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教國小，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

2.假如這位信客榮獲當年全國勞動模範，請你為信客寫一則頒獎辭。

3.為本文擬寫幅對聯：

（上聯）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔

（下聯）換來千家萬户訊息通暢生就俠骨柔腸心

橫批是：雖死猶生

小組合作討論完成，教師巡視指導。

六、作業設計

請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

《信客》人教八上 篇六

學習目標：

1、<自主>自讀感知課文，完成[信客檔案]的填寫。

2、<合作、探究>分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛鍊學生髮散性思維。

3、<課外拓展>啟發學生嘗試撰寫“鄉村郵政史”。

學習重點：

學習目標中<合作、探究>部分。

課前試學

一、基礎知識積累

1、給下列黑體字注音。

猝（   ）然 焦灼（  ） 弔唁（   ） 昏厥（  ） 詰（ ）問

2、根據拼音寫漢字。

xī xū (        )     jì liáng (        )     jídù (          )   diān pèi (         )

3、把下列四字詞語補充完整。

長途（ ）涉 窮困（ ）倒 低（ ）順眼

4、本文作者＿＿＿＿＿。我國著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。

二、主題文意梳理

5、課文共四節，請在下面的橫線上填寫文章的行文脈絡。

信客從業的緣起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿

6、作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣安排有什麼好處？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對錶現文章主題起什麼作用？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、作者為什麼傾注那麼大的熱情為信客樹碑立傳？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、人物形象分析

10、信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，既要散發和接收信、物，還有額外工作，要經常代讀、代寫書信，有時還要充當代理人，“信客”挑着一副生死禍福的重擔來回奔忙。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

11、信客收入微薄，生活貧窮。老信客幹了一輩子，他的家破爛灰黯，一無所有。揀便宜的旅館住，吃飯找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨，可他們忍辱負重，默默承受。他們是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

13、綜觀全文，請你用四個以上的四字詞語概括信客的品格。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、精彩句段品味

14、理解句子的含義。

（1、）這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）、都市裏升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

15、細讀課文第四部分文字，回答下列問題。

（1）、信客死時，為什麼前來弔唁的人非常多？

設想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業角度出發，讓學生對課文有一個面上的瞭解，為下面的問題能深入研討作準備。

五、獨特感悟

在預習的過程中，不少同學有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不划算。是不是當時的人們都在想着做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。

（一）問題研討（提示：在課文中找相關信息來説明）

1、文中青年信客讓別人得到了什麼？

2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什麼？

（二）根據你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。

（三）引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。

設想：這一環節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，並以正確的人生觀引導學生。

六、課外拓展：撰寫鄉村郵政史

本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯繫的紐帶。

萬事“誠”為先──餘秋雨散文《信客》讀後

作者：李文

這幾天在網上讀餘秋雨老師的散文集《文化苦旅》，感受頗多，讀了很多篇文章，感受最深的是他那篇反映“誠信”的《信客》，我們上次學生做作文也是寫了反映“誠信”的話題作文，所以想把自己的一點粗淺的看法談一下。

《信客》寫的是早年在鄉間的事，那時候通信手段很落後，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業的人：信客。沒有信客，好多鄉人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。我要説的是這裏的一個老信客，曾有一次為客户送給女兒的紅綢，而他也要為一遠親送一分禮，就裁下了客户窄窄的一條紅綢扎禮品，圖個好看。沒想到上海那位又託另一個人給家裏帶來口信，説收到紅綢後看看兩頭有沒有畫着小圓圈，以防信客做手腳。這一下老信客就栽了跟頭，四鄉立即傳開他的醜聞，以前叫他帶過東西的各家都在回憶疑點，好像他家的一切都來自剋扣。但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有。小小的一件事毀了老信客一生的名譽，老信客聲辯不清，滿臉悽傷，拿起那把剪紅綢的剪刀直扎自己的手。這就是不講"誠信"的結果，哪怕只有僅僅的一次，這就是我要説的，在這個世界上，你要想頂天立地的站在這個世界上，請記住一句話：萬事“誠”為先！

西方有句話：“他騙了所有的人，最後發現他被所有的人騙了。”信譽，是對受權益的維護和尊重，承諾，就自己來説是一種責任，就對方來説是一種希望。失信和失諾，不管對象是誰，都是一種失責。然而，正是這種然否，才顯示出一個人思想品德的高下，古人云：“君子一言，駟馬難追。”為何難追？因為言出諾隨，方顯君子本色。“言必行，行必果”，特別是在競爭激烈存在的現代社會，承諾更是企業生存發展的基石。只有一諾千金，才可贏得至高無上的信譽。

鄭周永説過，信用是財產，有信用就有一切。麥可格雷爾也説過，一切商業交易中，信用第一。請看美國的凱特皮勒公司是怎麼做的。這個公司是世界性的生產推土機和鏟土機的公司，它的廣告中説：“凡是買了我們產品的人，不管在世界的哪一個地方，需要更換配件，我們保證48小時內送到你們手中，如果送不到，我們的產品就白送給你們。”他們説一不二。有時候為了把一個價值50美元的零件送到邊遠山區，不惜用一架直升飛機，費用高達2000美元。有時無法按時在48小時內把零件送到用户手中，就真的按廣告所説，把產品白送給用户。由於經營信譽高，這家公司歷經幾十年仍然興旺。這就是講究信譽給凱特皮勒公司帶來的效益。正是有了信譽，才有了凱特皮勒公司的發展，才有了凱特皮勒公司興旺。這就是説，承諾就是信譽，承諾的實現與否直接關係到企業的生存。

另一家國內的銀行的員工們也很好的做到了講誠信，維護青年文明號的榮譽稱號。做到了名不虛傳。當記者拿出1100元錢，卻故意在存款憑條上填寫了100元，遞進2號窗口。服務員熱情餓接待了他們，並將多出的100元退了回來。這是發生在國家級青年文明號，工商銀行吉林市湘潭儲蓄所的一件事。正是因為有了這些普普通通的銀行的職工的默默無聞兢兢業業的堅持，才換來了他們這樣的文明稱號，這種品德值得我們每一個人學習。這告訴我們：信譽要靠實際行動積累。

但也有一些單位口號喊得震天響，在真的有事發生後卻一再推諉，在羣眾中造成很壞的影響。一消費者到一家門面堂皇，公開向消費者承諾“包修3年”電器商店，花820元買了一台全自動洗衣機，使用僅10天，就發現定時器失靈了。當該消費者帶着發票把洗衣機運回商店要求換一台新的時，就惹得營業員滿臉的不高興。她説，換新的不可能，只能給你修理一下，今天沒修理人員，你先運回去，明天派人。不得已，筆者只好運回去等人上門修。殊不知，修了壞，壞了修，折騰了好幾個回合仍無效果。真是讓人有克説不出，這樣的服務，這樣的承諾，又怎麼能讓人信服？這件事告訴我們：承諾不是隻説不做。就像池田大佐説的：“信用是難得易失的。費十年的功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉。”這也是我們以後要吸取的教訓吧！

説到這裏，不禁又想起了《禮記》上的一句話：“不寶金玉，而忠信以為寶。”這句話戰國時期的尾生做到了。尾生曾與一女子約會於橋下，女子未來，河水卻開始上漲。於是他便面臨着兩難的選擇：要麼固守着誠信被淹死，要麼丟掉誠信保全生命。尾生最終選擇了誠信，抱柱而死，成就了千古美名。讀來雖覺慘重，但在追尋誠信的道路上沒有什麼捷徑可走的，正像《信客》裏的那位老信客，一生的信譽毀在了那條窄窄的絲綢帶上，大半輩子的風塵苦旅，整整一條路都認識他。流落在外的遊子，年年月月都等着他的腳步聲。而他只能躲在山間墳場邊的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。世人，牢牢的記住那句話吧：萬事“誠”為先！

信 客 篇七

信客

●教學目標

知識目標

1.理解、積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2.瞭解餘秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

3.瞭解信客職業及其品質。

能力目標

1.揣摩佳句，提高品味語言的能力。

2.學習從人物研究的角度整體把握作品的閲讀方法。

3.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。

德育目標

把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質，培養奉獻精神。

●教學重點

品味佳句，體會語言風格；從人物研究的角度把握課文內容。

●教學難點

抓文章脈絡理清思路，理解作者的寫作意圖。

●教學方法

1.自讀點撥法。本文節選自《文化苦旅》，但入選部分獨立成篇，敍述完整，人物鮮明。指導學生在自讀中把握信客的事蹟和品質，領會作者的寫作意圖。

2.誦讀品味法。學者散文的風格比較典雅，清詞麗句隨處可見，給人以很大的品味賞析的空間和美感，指導學生品味佳句，領悟語言表達提高的途徑。

3.拓展延伸。信客品質的核心是誠實、奉獻，鼓勵學生結合生活體驗，如現代社會對健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫作意旨。

●教具準備

多媒體CAI課件、投影儀、打印好的文字資料、錄音機

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

整體把握課文內容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領會學者散文的語言風格。

［教學步驟 ］

一、導語 設計

同學們，正如一則廣告語所説的“呼機、手機、商務通，一個都不能少”，電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來了很大便利，手機短信拜年已悄然成為一種時尚，提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人——信客。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，餘秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。

二、資料助讀

（投影）

1.餘秋雨，1946年生，浙江餘姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術創造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一歎》《行者無疆》。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。

2.《文化苦旅》是餘秋雨近年來在國內外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調是憑藉山水風物以尋求文化靈魂和人生祕諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構成。作者依仗着淵博的文學和史學功底，豐厚的文化感悟力和藝術表現力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內涵，而且也為當代散文領域提供了嶄新的範例。中國台灣著名學者余光中先生認為，餘秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評價，深得其真髓。

三、人物研究，整體把握

1.投影顯示生字詞，檢查學生預習情況。

（1）注音：

唏噓 （xī xū） 嫉妒（jí dù） 猝然（cù） 昏厥（jué）

文縐縐（zhōu） 焦灼（zhuó） 伎倆（jì liǎng）

詰問（jié） 弔唁（yàn）

（2）釋義：

猝然：突然，出乎意料。

伎倆：不正當的手段。

詰問：（書）追問、責問。

焦灼：非常着急。

顛沛：貧困，受挫折。

連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同意）。

潦倒：形容無路可走，非常失意。

弔唁：祭奠死者並慰問家屬。

2.學生默讀全文，依脈絡提示，標示、批註你所認為的關鍵語句，初步感知文意。請學生自己談出所感知的信客形象。

提示：課文共四節，行文脈絡是：信客做信客的緣起——信客是怎麼做信客的——信客是怎麼不做信客的——信客為什麼當教師、校長也是好樣的。

學生暢談信客的形象，教師歸結：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理後事，收拾遺物。回到鄉間，又要通報噩耗，幫着安慰張羅，交送遺物，彙報處置後事的情況。“信客”挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客幹了一輩子，家裏破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。他們是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路佈滿兇險，實在是件苦差事。

信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

3.學生流暢誦讀，思考：

（1）作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？

（2）作者重點寫了信客什麼事蹟？為什麼重點寫？

（3）信客為什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？

（4）怎樣理解信客特殊的品格和素質？

學生合作研討，積極回答，教師點撥：

（1）先寫老信客，實際上説明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒着年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

（2）重點寫了兩個事蹟，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都説明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

（3）信客留下要與老信客葬在一起的遺願，是出於對老信客的理解、同情、敬重和感激。

（4）信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閲歷的特殊品格和素質是特殊的職業造就的。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。”“在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。”（《文化苦旅·信客》）

4.學生依據課文內容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事蹟和品質的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

學生構思、完成，教師巡視並作具體指導，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，並簡要點評。

提供參考示例：（多媒體顯示）

三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波於家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教國小，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

5.學生深入揣摩：作者為什麼傾注那麼大熱情，為信客樹碑立傳？

學生回答，教師明確：

作者着重刻畫一個受人敬重的信客形象，讚美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在説明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質，正是現實生活中需要大力提倡的。

四、品味佳句，體會風格

1.學生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要説出它的美感。

教師歸結學生提出的看法和例句，並引導體會。佳句示例：

（1）“現在，他正躲在山間墳場邊的破草房裏，夜夜失眠，在黑暗中睜着眼，迷迷亂亂地回想着一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。

（2）“這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

“都市裏的升沉榮辱，震顫着長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。”

“紅紅的眼圈裏射出疑惑的利劍。”

“做信客的，就得挑着一副生死禍福的重擔，來回奔忙。”

語句運用比喻手法，表達凝練警闢，具有很強的美感。

教師歸結本文的語言特點：①質樸而典雅，學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質樸的人物要用質樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警闢而又暢達。本文的語言風格不同於《背影》的樸素平實，《台階》的口語化。題材不同，作者個性氣質及語言習慣不同而決定不同的語言風格。

2.學生聽讀課文錄音，體味課文的思想情感和語言特點。

五、課堂練習

閲讀短文《種樹老人》，體會意旨，完成文後題目。（分發打印好的資料）

種樹老人死了，死後沒有一副棺材。

種樹老人什麼東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人一輩子什麼都不會做，只會種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放後種樹，為了種樹。

種樹老人長得很醜，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。臨死的時候，對遠方來的侄子説：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林裏，千萬不要用什麼棺材。”侄子照他的話做了，做完就走了。

老人前二十年種的樹，公社化的時候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時候砍了。最後二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個土棚子，餵了條小黃狗，就開始種樹了。

老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個樁就會發芽，對大自然要求極少的樹。

老人對樹像對自己的孩子，從捨不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，彷彿那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。

十年過去了，村裏人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子裏，領着黃狗轉來轉去，修材剪樹，看調皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……

村裏人都説老人是個傻子，只有老黃狗知道不是；村裏人都説老人是個瘋子，只有小鳥知道不是。

直到有一天，縣林業局的老韓來了，出神地看着碗口粗的林子説：“這些樹至少值百十萬呢。”人們才都説老人最精明瞭，於是光禿禿的村子裏也開始有人種樹了。

老人的樹成材了。人們説老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子裏面，領着走不動的老黃狗轉來轉去，直到，直到老人死去。

來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都説：那是種樹老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹裏。

1.下面不能表現種樹老人精神品質的是（不只一項）

A.種樹老人一輩子什麼都不會做，只會種樹。

B.一輩子沒有結婚，也沒有孩子。

C.“把我埋在樹林裏，千萬不要用什麼棺材。”

D.前二十年種的樹，公社化的時候毀了。

E.老人對樹像對自己的孩子。

F.於是光禿禿的村子裏也開始有人種樹了。

G.來年春天，老人的墳上長出了一棵樹。

2.文章寫道：

“種樹老人死了，死後沒有一副棺材。”

“種樹老人什麼都沒有留下，只留下了一片樹林”。

“村裏人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子裏……”

這些記敍採用了________的表現手法。這樣寫的好處是__________________________ 。

3.“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都説：那是種樹老人。”這句話與上文的哪句話相照應？其深刻含義是什麼？

4.“老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹裏。”聯繫全文看，加粗部分表現了什麼？

參考答案：

2.對比 突出表現種樹老人種樹、愛樹、只願付出、不求回報的精神（意思對即可）

3.照應句：“種樹老人長得很醜，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。”含義：種樹老人的生命和精神在樹上得到體現和延續。（意思對即可）

4.形象地表現了種樹老人完全徹底的奉獻精神。（意思對即可，也可有另外的合理的見解）

六、課堂小結

掂量視誠實為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實不僅做人，乃至維繫社會秩序的規則不是正承受着信用危機的挑戰嗎？願我們能以平和的心態誠實待人，誠實處事，去奠基誠信大廈。

七、佈置作業

1.請同學們以“誠實”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。

2.閲讀短文《父親》，回答問題。

①父親是三天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流喝斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，侷促地搓着雙手，目光遊移，囁嚅着説：“下次，我一定要穿周正一點。”

②家裏不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋裏。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你髒，你髒，不准你親我，滾出去。”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂着手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

③次日早晨，妻用不友好的腔調對父親交待：“茶几上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……”父親謙恭地説：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿着帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了卧室，“砰”地一下關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭髮搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提着一個塑料袋。他鞋也沒有脱就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了卧室。

⑤父親説：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨着買了這些。”

⑥父親説：“蜂蜜治胃病，你記着，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

⑦父親最後從貼身衣兜裏拿出一個塑料袋，説：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得着，拿着。明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”説完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起][了妻的交待，又揣了回去。

⑧父親執意要走。怎麼留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。

⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎麼打開門，他的手在門頭東摸西摸，一臉gān gà。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他説：“兒啊，爸算是村裏最有福氣的人了。”説完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我剎時百感交集。

⑩活在世上，活在城裏，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農民，我是幹部，父親是莊稼人，我是城裏人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那麼多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來説，是一種孝道和良知。對我來説，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！

（1）整體感知課文，體會父親的性格特點，並舉例説明。

（2）根據語境和拼音寫漢字，給加粗字注音。

gān gà________ 攢________

（3）第②段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音”，表明父親__________________ 。

（4）第③段“妻”的“交待”運用了簡短的排比句式，表現了“妻”當時怎樣的心理狀態？

（5）第④段中畫線部分運用了什麼描寫方法？在內容和表達上有什麼作用？

（6）將“父親最後從貼身衣兜裏拿出一個塑料袋”中的“貼身”兩個字刪去，與原句的表達效果有什麼差別？

（7）第⑦段中寫“父親笑了一笑”，聯繫上下文説明其具體含義。

（8）第⑩段運用了________的表達方式，其作用是__________________________ 。

參考答案：

（1）父親憨厚、誠實、慈愛。第①段中的侷促表現父親憨厚、誠實；買東西表現其慈愛。

（2）尷尬 zǎn

（3）傷心難過，難以入睡

（4）對農民父親的厭煩、輕蔑。

（5）外貌描寫；“濕漉漉”表明父親冒雨去買東西，突出了父親對兒孫無私的愛；“皺紋堆砌”“松樹皮”表現了父親辛苦操勞、飽經風霜。

（6）原文表明父親的錢來之不易，因而倍加珍惜。刪去“貼身”，這些深刻含義就表現不出。

（7）給兒孫買了東西，辛苦積攢的錢也交給了兒子，父親因了卻心願而“笑”，這一“笑”表現了他的寬厚無私。

（8）議論和抒情 深化主題

●板書設計

信客

餘秋雨

●活動與探究

一、“信客信客就在一個信字”，誠信是這個職業的生命，其實更是維繫社會秩序的道德準則。近年來信用被利慾踐踏的例子實在太多，於是有人把這種現象歸結為一種危機，你是如何看的，在市場經濟大潮中是重利益，還是重信用？在班級中組織一次辯論賽。

二、向學生推薦餘秋雨的文化散文，擴大視野。課外學生查找有關餘秋雨現象的討論資料，走近餘秋雨，走進文化散文。

●備課資料

課文補遺

我國廣大山區的郵電網絡是什麼年代健全起來的，我沒有查過，記得早年在鄉間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業的人：信客。

信客是一種私人職業，不受任何機構管理。這個地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信，捎一點衣物食品的，方圓幾十裏又沒有郵局，那就用得着信客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨，背得動重重的行李。

細想起來，做信客實在是一件苦差事。鄉間外出的人數量並不太多，他們又不集中在一個城市，因此信客的生意不大，卻很費腳力。如果交通方便也就用不着信客了，信客常走的路大多七轉八拐，換車調船，聽他們説説都要頭昏。信客如果把行李交付託運也就賺不了什麼錢，他們一概是肩挑、背馱、手提、腰纏，咬着牙齒走完坎坷長途。所帶的各家各户信件貨物，品種繁多，又絕對不能有任何散失和損壞，一路上只得反覆數點，小心翼翼。當時大家都窮，託帶費十分低廉，有時還抵不回來去盤纏，信客只得買最差的票，住最便宜的艙位，隨身帶點冷饅頭、炒米粉充飢。

信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。

沒有信客，好多鄉人就不會出遠門了。在很長的時期中，信客沉重的腳步，是鄉村和城市的紐帶。

（摘自餘秋雨《文化苦旅·信客》知識出版社）

信 客 篇八

課題

課型

新授

授課時間

總第       課時

教學目標把握文章脈絡，理解思想內容。

揣摩典雅而又精闢的語言。

樹立誠信為本的做人理念。教 材 分 析

概述

重點

難點了解信客的職業道德和優秀品格。

揣摩典雅而又精闢的語言。

教具錄音機、投影儀

教學法

設計讀感法

教學內容及教師活動和學生活動導入

三教九流、五行八作，各有各的行業規範。誠信不僅應該是職業道德的基礎，更應該

是為人處事的根本。今天我們來共同學習餘秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身

上學習哪些優秀品格。

板書課題，出示學習目標。

剋扣  接濟  唏噓(xixu) 稀罕  噩(e)耗  呵斥  詰(jie)問  焦灼 伎倆jiliang) 顛沛 弔唁(yan) 文縐縐(zhouzhou) 長途跋涉  窮愁潦倒  風塵苦旅 雞零狗碎  低眉順眼   連聲諾(nuo)諾       生死禍福猝(cu)然   昏厥(jue)    滿臉戚容

■整體感知

速讀課文，理清文章脈絡。

教師指導學生快速閲讀的方法，通過自主閲讀(必要時進行合作探究)，理清行文線

索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閲讀效率。

明確：

信客：從業緣起、信客生涯、轉行之後。

編寫提要，把握主要內容。

要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節，減刪細節。

提示：

a.從業緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的

誠心所動，終於接受了這份差事。

b、信客生涯