關於數學的名人名言【經典多篇】

數學名言警句 篇一

1）不管數學的任一分支是多麼抽象，總有一天會應用在這實際世界上。——羅巴切夫斯基

2）宇宙的偉大建築是現在開始以純數學家的面目出現了。——J·H·京斯

3）人腦是這樣一台計算機，它在一個相當低的準確水平上，非常可靠地進行工作。——馮·諾伊曼

4）數學是各式各樣的證明技巧。——維特根斯坦

5）數學，科學的皇后；算術，數學的皇后。――高斯

6）數學知識對於我們來説，其價值不止是由於他是一種有力地工具，同時還在於數學自身地完美。在數學內部或外部地展開中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動，以及最高級地智能活力地美學體現。——普林希姆

7）數學是一種演繹的東西，不是突然冒出來的，平時的訓練很重要，要站在一個高的地點來看，改變情況，改變條件，或者更高一層來看，就是個新東西。——李信明

8）數學的本質在於它的自由。――康托爾

9）音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悦目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。——克萊因

10）新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。——華羅庚

11）數學方法滲透並支配着一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標誌了。——馮紐曼

12）一個人就好像一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大，則分數的值就越小。——托爾斯泰

13）一道好題的價值之一在於它能產生其他一些好題。——波利亞

14）在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。――康托爾

15）無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——D·希爾伯特

16）二分之一個證明等於0。——高斯

17）上帝創造了整數，所有其餘的數都是人造的。——克隆內克

18）純數學是魔術家真正的魔杖。——諾瓦列斯

19）觀察可能導致發現，觀察將揭示某種規則、模式或定律。——波利亞

20）數學家本質上是個着迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯

21）可以數是屬統治着整個量的世界，而算數的四則運算則可以看作是數學家的全部裝備。——麥克斯韋

22）解題是一種實踐性的技能，就像游泳、滑雪或彈鋼琴一樣，只能通過模仿、練習和鑽研來學到它。——波利亞

數學的名言 篇二

陳曉梅

只要我們提供可探索的內容和空間，學生就會自主地獲取“食物”並感受到數學知識本身內在的魅力

能夠在課堂上聽到另一種聲音，我是幸福的；能夠在課堂上發出另一種聲音，我想孩子們也是幸福的。

經常給自己一點掌聲，無形中就會多一點自信，多一分成功地希望。

余文森

課堂教學的有效性：是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收穫，有提高，有進步。即通過課堂教學，學生獲得發展。

陶文中

人們對課程改革的關注點：已逐漸由轉變教學方式，轉移、聚焦到提高教學的有效性。

有效學習的本質：使學生在已有知識經驗和能力的基礎上，最大限度的達成或超越預期教學目標。

王永

對於故事情景，如果僅僅停留在問學生：從圖上看到什麼？從圖中獲得哪些信息？那麼，生動有趣，引人入勝的故事往往被學生支離破碎的應答農的枯燥乏味。

算式化、圖式化與反思都是數學化的重要方面。

張丹

如何使更多的學生獲得對數學更多的理解，是修訂教材最根本的原則。

新世紀教材顯著特點：從多種角度，運用多種方式，設計多種活動，對重要的概念和思想加以刻畫，使學生獲得更好的理解。

教材要為學生的探索和思考提供機會，為學生不斷創造提供可能，這樣他們會還給我們一個又一個驚喜。

位惠女

數學是一種文化

及時審視自己的教學，調控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學中，讓學生在課堂中互相質疑，包括師生之間，生生之間的質疑，如怎樣去傾聽別人的意見，怎樣組織自己的語言去質疑等。

當你醉心於課堂時，課堂便呈現給你一種美景，那就是活生生的數學。課堂是老師生命價值所在，在使用新教材的過程中，我深深感謝課堂！

李烈

信息的獲取：15％來自內容30％來自聲音55％來自表情等形體語言。課堂教學的面對面，一排發言向後轉，後排發言前面同學向後轉

課堂上越放學生越受益，一放開就多樣多彩。步子小了就沒有資源。問題不易太細小。

心有多大，舞台就有多大。

脱離目標的形式是沒有價值的。

小組交流學習=合作國小合作學習有分工，有任務

吳正憲

直面學生的數學現實。教學目標要具體：咬住青山不放鬆，不要慢待每一分鐘

看學生：關注學的過程，重視學的結果，學生能否在獨立思考的基礎上提出問題

看老師：是否真正管住了每一個學生，是否進行了有效的指導，在促進學生思考方面作了哪些工作，在官專學生學習方法方面作了哪些工作，是否提供了優質的學習資源，是否關注了課堂的生成。

對於生成：精心預設生成，寬容的接納生成，理性的認識生成，機智地篩選生成，巧妙地運用生成。

曹培英

一堂好課的標準：紮實——有意義的課，充實——有效率的課，豐實——生成性的課，平實——常態下的課，真實——待完善的課

徐雲鴻

在多大程度上把課堂還給孩子，就看學生的互動情況，互動：思維、評價、分享

教師不要急於出場，讓孩子接球，教師是否搶了學生的球，碰撞中學習

學生的已有知識經驗也是情景，低估了學生更可怕

小組是學習的共同體，利益榮譽抱成團

優化是體會出來的不是規定

會學習的標誌：會想、會聽、會質疑、會表達

你説我説不是真正的交流，有碰撞才是交流

馬雲鵬

各個領域都應把解決問題作為目標，解決問題應貫穿在課堂教學的始終

盧梭

我雖然不同意你説的每一個字，但我誓死捍衞你説話的權利。

數學的名言 篇三

1、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。——華羅庚

2、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。——笛卡兒

3、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。——開普勒

4、第一是數學，第二是數學，第三是數學。——倫琴

5、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。——考特

6、一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國立的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。——拿破崙

7、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特

8、當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。——柯普寧

9、數學方法滲透並支配着一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標誌了。——馮紐曼

10、在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素

11、以我一生最好的時光追尋那個目標……書已經寫成了。現代人讀或後代讀都無關緊要，也許要等一百年才有一個讀者。——開普勒

12、數學家本質上是個着迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯

13、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。——華羅庚

14、數學是人類知識活動留下來最具威力的知識工具，是一些現象的根源。數學是不變的，是客觀存在的，上帝必以數學法則建造宇宙。——笛卡兒

15、數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖

16、哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖

17、給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學習；不是已有的東西，而是不斷的獲取；不是已達到的高度，而是繼續不斷的攀登。——高斯

18、不管數學的任一分支是多麼抽象，總有一天會應用在這實際世界上。——羅巴切夫斯基

19、數學之所以比一切其它科學受到尊重，一個理由是因為他的命題是絕對可靠和無可爭辯的，而其它的科學經常處於被新發現的事實推翻的危險。…數學之所以有高聲譽，另一個理由就是數學使得自然科學實現定理化，給予自然科學某種程度的可靠性。——愛因斯坦

20、數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因

21、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯

數學名言 篇四

1. 一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國立的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。—— 拿破崙

2. 不管數學的任一分支是多麼抽象，總有一天會應用在這實際世界上。—— 羅巴切夫斯基

3. 二分之一個證明等於0。—— 高斯

4. 亞里士多德説：“思維自疑問和驚奇開始”

5. 以我一生最好的時光追尋那個目標……書已經寫成了。現代人讀或後代讀都無關緊要，也許要等一百年才有一個讀者。——開普勒

6. 倫琴説：“第一是數學，第二是數學，第三是數學”

7. 伽利略説：“給我空間、時間、及對數，我可以創造一個宇宙”“自然界的書是用數學的語言寫成的”牛頓説：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”，哈爾莫斯説：“數學的創作絕不是單靠推論可以得到的，首先通常是一些模糊的猜測，揣摩着可能的推廣，接着下了不十分有把握的結論。然後整理想法，直到看出事實的端倪，往往還要費好大的勁兒，才能將一切付諸邏輯式的證明。這過程並不是一蹴可幾的，要經過許多失敗、挫折，一再地猜測、揣摹，在試探中白花掉幾個月的時間是常有的。”

8. 保羅。朗之萬(法數學家)説：“在數學教學中，加入歷史是有百利而無一弊的”

9. 傅立葉説：“數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋”

10. 克萊因(美國數學家)説：“數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度”

11. 馮紐曼説：“數學方法滲透並支配着一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標誌了。”

12. 努瓦列斯説：“數學家本質上是個着迷者，不迷就沒有數學”

13. 華羅庚説：“下棋要找高手…。。只有不怕在能者面前暴露自己的弱點，才能不斷進步”“自學，不怕起點低，就怕不到底”

14. 華羅庚説：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”

15. 華羅庚説：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微”又説“要打好數學基礎有兩個必經過程：先學習、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄””

16. 華羅庚説：“新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要”

17. 卡拉吉奧多裏(希臘函數論數學家)説：“學數學，絕不會有過份的努力”

18. 厄多斯説：“墳墓裏有的時間去休息”

19. 歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善於爭論。 ——培根

20. 只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿着生命力，而問題缺乏則預示着獨立發展的終止或衰亡。--Hilbert

21. 哈爾莫斯説：“數學是一種別具匠心的藝術”

22. 哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。---柏拉圖

23. 在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。—— 羅素

24. 在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。—— 拉普拉斯

25. 在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。康扥爾(Cantor)

26. 在數學裏，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的。——廣中平佑

27. 培根(英國哲學家)説：“數學是打開科學大門的鑰匙”

28. 寧可少些，但要好些。—— 高斯

29. 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。——華羅庚

30. 布爾巴基學派(法國數學研究團體)認為：“數學是研究抽象結構的理論”

31. 希爾伯特説：“當我聽別人講解某些數學問題時，常覺得很難理解，甚至不可能理解。這時便想，是否可以將問題化簡些呢﹖往往，在終於弄清楚之後，實際上，它只是一個更簡單的問題。”

32. 廣中平佑(日本得菲爾茲獎數學家)説：“在數學裏，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的”

33. 康多塞説：“尤拉講課時喜歡給學生尋點開心，讓學生感到驚異”

34. 開普勒説：“以我一生最好的時光追尋那個目標……書已經寫成了。現代人讀或後代讀都無關緊要，也許要等一百年才有一個讀者”

35. 開普勒説：“數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的”

36. 當我聽別人講解某些數學問題時，常覺得很難理解，甚至不可能理解。這時便想，是否可以將問題化簡些呢﹖往往，在終於弄清楚之後，實際上，它只是一個更簡單的問題。——希爾伯特

37. 當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。——柯普寧

38. 恩格斯(自然辯證法哲學家)説：“數學是研究現實生活中數量關係和空間形式的數學

39. 我總是盡我的精力和才能來擺脱那種繁重而單調的計算。—— 納皮爾

40. 拉普拉斯説：“在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬”

★大學聯考勵志名言68句

關於數學的名人名言短句 篇五

1、這是一個可靠的規律，當數學或哲學著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡説八道。――A.N.懷特海

2、我曾聽到有人説我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。――哥德

3、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯

4、純數學這門科學再其現代發展階段，可以説是人類精神之最具獨創性的創造。——懷德海

5、第一是數學，第二是數學，第三是數學。——倫琴

6、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特(Hilbert)

7、現代高能物理到了量子物理以後，有很多根本無法做實驗，在家用紙筆來算，這跟數學家想樣的差不了多遠，所以説數學在物理上有着不可思議的力量。——邱成桐

8、沒有任何問題可以像無窮那樣深深地觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其它的概念能像無窮那樣需要加以闡明。――希爾伯特

9、寧可少些，但要好些。——高斯

10、一個數學家越超脱越好。——無名氏

數學的名言 篇六

數學是創造性的藝術，因為數學家創造了美好的新概念；數學是創造性的藝術，因為數學家的生活、言行如同藝術家一樣；數學是創造性的藝術，因為數學家就是這樣認為的。 ——哈爾莫斯

數學之美是很自然明白地擺着的。。 ——哈爾莫斯我的工作總是力圖把真與美結合起來，但是，當我不得不選擇其中的一種時，我通常選擇美。 ——韋爾

我認為，説數學家選擇課題的準則以及判斷他是否成功的準則，主要的是美學準則，這是正確的。

一個沒有幾分詩人才能的數學家決不會成為一個完全的數學家。

音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悦目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。 ——n

音樂與代數很類似。 ——哈登伯格

純粹數學，就其本質而言，是邏輯思想的詩篇。 ——愛因斯坦

純粹數學可以是實際有用的，而應用數學也可以是優美高雅的。 ——哈爾莫斯

當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。 ——柯普寧（前蘇聯哲學家）

對早已正確認定的定理做進一步的研究，探索它的新證法，只不過是因為現有的證明欠缺美的魅力。——克萊因

感覺到數學的美，感覺到數與形的協調，感覺到幾何的優雅，這是所有真正的數學家都清楚的真實的美的感覺。 —— 龐加萊

美包含在體積和秩序中。 ——黑格爾(l)

哪裏有數，哪裏就有美。 ——proclus

社會的進步就是人類對美的追求的結晶。 ——馬克思()

數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。 ——羅素(ell)

數學家如畫家或詩人一樣，是款式的製造者。.。.。.數學家的款式，如同畫家或詩人的款式，必須是美的……世上沒有醜陋數學的永久立身之地。 ——哈代

數學能促進人們對美的特性——數值、比例、秩序等的認識。 ——亞里士多德(aristotle)

數學確屬美妙的傑作，宛如畫家或詩人的創作一樣——是思想的綜合；如同顏色或詞彙的綜合一樣，應當具有內在的和諧一致。對於數學概念來説，美是她的第一個試金石；世界上不存在畸形醜陋的數學。

數學如同音樂或詩一樣顯然地確實具有美學價值。 ——雅可比

數學名言 篇七

1、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感， 很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特(Hilbert)

2、數學是無窮的科學。 ——外爾(Weil)

3、問題是數學的心臟。—— 哈爾默斯(os )

4、只要一門科學分支能提出大量的問題， 它就充滿着生命力， 而問題缺乏則預示着獨立發展的終止或衰亡。—— 希爾伯特(Hilbert )

5、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實中歸納出來， 但證明卻隱藏的極深。——高斯 (Gauss)

6、數學比喻： 古希臘哲學家芝諾號稱“悖論之父”，他有四個數學悖論一直傳到今天。他曾講過一句名言：“大圓圈比小圓圈掌握的知識要多一點，但因為大圓圈的圓周比小圓圈的長，所以它與外界空白的接觸面也就比小圓圈大，因此更感到知識的不足，需要努力去學習”。

7、有一句著名的格言説數學比科學大得多，因為它是科學的語言。數學不僅用來寫科學，而且可以用來描寫人生。下面介紹幾位古今中外名人的人生格言，它們都是用很簡單的“數學”(數字、符號、數學概念、式子等)來表達的，而且深刻、絕妙。

8、王菊珍的百分數：我國科學家王菊珍對待實驗失敗有句格言：“幹下去還有50%成功的希望，不幹便是100%的失敗。”

9、托爾斯泰的分數：俄國大文豪托爾斯泰在談到對人的評價時，把人比作一個分數。他説：“一個人就好像一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大，則分數的值就越小。”

10、把數學當成一門語言學習，學會每一個術語的用法，熟悉每一個符號的意義

11、不要放過任何一道看上去很簡單的例題——他們往往並不那麼簡單，或者可以引申出很多知識點。

12、會用數學公式，並不説明你會數學。

13、如果不是天才的話，想學數學就不要想玩遊戲——你以為你做到了，其實你的數學水平並沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩“生活”這個大遊戲玩

14、浮躁的人容易説：學數學沒有用，應該學一些有用的；——是你自己沒用了吧！?

1≤≥5、浮躁的人容易問：我到底該怎麼學；——別問，學就對了。

16、浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟着老師的思維不記筆記好？——告訴你吧，都好——只要你學就行。

17、浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學的人；b)只學而不堅持的人。

18、學習數學的祕訣是：解題，解題，再解題。

19 、記住：數學中的概念、對象不只是數學專有的，在其它學科中不要忘了“用數學”。

20、請把書上的例題親自做一遍。

21、請找一些習題，把在書上學到的解題方法用上去！

22、請重視解題中的細節錯誤，並在考試前提醒自己。

23、經常回顧自己以前解過的題，並嘗試新的解法，把學到的新知識運用進去。

24、不要漏掉書中任何一個練習題——請全部做完並記錄下解題思路。

25、當你在一個解題思路上完成一半卻發現自己的方法很拙劣時，請不要馬上丟棄，至少要在用新的更好的方法解完題之後，回過來重新分析一下前面的思路。

26、不要因為題目“很小”就不遵循某些你不熟練的解題規範——好習慣是培養出來的，而不是一次記住的。

27、每學到一個數學難點的時候，嘗試着對別人講解這個知識點並讓他理解——你能講清楚才説明你真的理解了。

28、沒有哪門學科能比數學更為清晰地闡明自然界的和諧性。