山中與裴秀才迪書精品多篇

《山中與裴秀才迪書》譯文 篇一

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教學目標 ：

1、理解文意，把握“深趣”。

2、品味本文“文中有詩，詩中有畫”的創作風格。

教學過程 ：

第一教學板塊――以詩導入  ，整體感知課文。

1、學生背誦王維的《山居秋暝》，教師以這首詩導入  新課。

2、學生齊讀課文，教師正音。

3、思考討論：

⑴根據段意，完成下面的填空題，概括各段的內容：

第一段：故山殊可過，而今 。

第二段：故山冬夜 ，靜默獨坐，多思 。

第三段：故山春景 ，只想 。

提示：

第一段：故山殊可過，而今我獨過。

第二段：故山冬夜，清麗淡遠，寧靜和諧，靜默獨坐，多思 與你同遊，攜手賦詩。

第三段：故山春景 斑斕奪目，生機勃勃 ，只想 邀你同遊 。

⑵找出文中你最喜歡的句子，説説它們的意思以及你讀後的感受。

⑶文中有一個詞濃縮了本文的主要內容，是本文的“文眼”，請你找出這個詞，並説説它包含了哪些內容？

提示：“深趣”是文眼。它包括王維筆下的終南美景，主要是冬夜清麗淡遠、寧靜和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機勃勃的景象，還有朋友相邀的一片誠心。

第二教學板塊――品讀課文，體會“深趣”，理解創作風格。

1、賞析美景，理解“文中有詩，詩中有畫”的風格。

⑴學生朗讀第二段，教師強調“玄”“曩昔”“步”等詞語的意思。

⑵朗讀課文第37頁“資料信息”欄目中引用的喻良能的詩，要求學生學習那種以詩解文的讀書方法，把第二段中描寫冬夜景色的文字改寫成散文詩。（這項工作要求學生在預習時完成）。

學生組內分享自己改寫的散文詩，每個小組挑選一首寫得最好的在組內朗讀評議。教師在全班挑選一首有代表性的作品集體展示，引導學生進行比讀，欣賞聲色相宜、清麗淡遠迷人夜色，同時解決第二段中的難句，順帶講解以動稱靜寫作的手法。

⑶指名朗讀第三段描繪春景的文字，要求學生找出最能體現春天生機的字眼。師生品析“蔓”“輕”“矯”等字的表達作用，體會色彩斑斕，生機勃勃的美妙春光。

⑷王維工詩善畫，蘇軾曾説：“味摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫”，有人認為此文也饒有詩情畫意，不妨説是“文中有詩，詩中有畫”，你是否同意這一説法？為什麼？

提示：本文寫景之語意境深遠如詩，詩中所繪之景形象鮮明如畫。

2、感受美情，理解整散結合的藝術效果。

⑴王維寫作這封書信的目的是邀好友裴迪同遊故山，找出文中表現王維不願獨享“終南美景”，熱情邀請裴迪的句子，結合段意，説説它們表達了作者怎樣的感情？

提示：第一段寫獨遊的索然無味，第二段回憶往昔攜手賦詩，快樂同遊，第三段熱情邀請，表達了作者對朋友的款款深情。

⑵本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，説説這樣的句式在此文中有何藝術效果？

提示：本文句式駢散結合。寫景多用四言句，句式整齊，富有節奏感，情景交融，意境深遠；抒情議論，多用散句，信筆抒寫，或直抒胸臆，或點明主旨，輕靈自由。全文整散結合，句式靈活，讀來活潑明快，於清詞儷句中現故山美景，於長短變化中表厚意深情。

第三教學板塊――背誦積累，學以致用。

1、指導學生配圖、文、樂朗讀背誦文中寫景的句子，進一步體會“文中之詩，詩中之畫”。

2、請你寫一段描繪風景的文字，要求在這段文字中準確、自然地引用《山中與裴秀才迪書》中的一兩個寫景句子。

3、教師總結。

4、佈置作業 ：

廣東版高中語文選修一第一單元選了王維的五首詩，請你認真閲讀，深入體會王維“詩中有畫”的創作風格。

作者郵箱：

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山中與裴秀才迪書 篇二

文題解讀

“裴秀才迪”，即裴迪，早年曾和王維隱居終南山，晚年又和王維“彈琴賦詩，嘯詠終日”。秀才，唐代對中進士的人的通稱。這篇散文是王維隱居在終南山時寫給友人裴迪的一封書信。

走近作者

王維（701—761），字摩詰，唐代詩人、畫家。祖籍太原祁（今山西祁縣），其父遷家蒲州（今山西永濟），遂為蒲人。他官終尚書右丞，世稱“王右丞”，著有《王右丞集》。王維詩現存不滿400首。其中最能代表其創作特色的是描繪山水田園等自然風景及歌詠隱居生活的詩篇。山水之作如《終南山》《華嶽》《漢江臨泛》《山居秋暝》，都是膾炙人口之作。《輞川集》20首是描寫隱居幽勝的組詩，大多寫得很精緻，有如精美的繪畫小幅。昔人曾譽王維為“詩佛”，並與“詩聖”杜甫、“詩仙”李白並提。

背景縱覽

王維於天寶三年（744）在藍田購買了輞川別業。每到休假之時，他便來到那裏，過着半官半隱的生活。這時朝政由奸相李林甫把持，有才能和敢於直言諫諍的人，紛紛受到壓制、打擊。在這種情況下，王維早年經國濟民的心志開始冷淡下來，他要在山水之間尋求寧靜、安逸的生活環境，以潔身自好，躲避政治風險。輞川別業地處陝西藍田南八里的嶢山之口，輞谷水出嶢山口北流入灞水。輞川別業傍山臨水，風景非常優美。裴迪曾是輞川別業的常客，是王維寄情山水的同道。他們經常一起“浮舟往來，彈琴賦詩”，品嚐山林隱逸生活的樂趣。這一年的臘月末，裴迪在自己家中温習經書，準備去應科舉考試。王維居住在輞川別業頗有孤獨之感，便寫了這封信給裴迪，約請他明年春天來這裏與他同遊。

字詞梳理

1.字音

飯訖（qì）      朝雊（gòu）         輕鯈（tiáo）     玄灞（xuán bà）

輞水（wǎng）    淪漣（lún lián）    村墟（xū）       夜舂（chōng）

曩昔（nǎng）    仄徑（zè jìng）     僮僕（tóng pǔ）  蔓發（màn）

輕鯈（tiáo）    矯翼（jiāo yì）     青皋（gāo）      黃檗（niè）

猥（wěi）       輒（zhé）           憩（qì）         吠（fèi）

2.形近字

3.詞義

景氣：氣候。

方温經：正在温習經書。方，正。

飯訖：吃完飯。訖，完。

當待：等到。

蔓發：蔓延生長。

村墟：村莊。

夜舂：晚上用杵臼搗谷（的聲音）。

靜默：指已入睡。

朝雊：早晨野雞鳴叫。雊，野雞叫的聲音。

仄徑：狹窄的小路。

是中：這裏。

矯翼：張開翅膀。矯，舉。

不急之務：閒事，這裏指遊山玩水。

無忽：不要忽略，不要輕視。

斯之不遠：這不太遠了。斯，指春天的景色。

天機清妙：性情高遠。天機，天性。清妙，指超塵拔俗，與眾不同。

北涉玄灞：往北走渡過灞水。涉，渡。玄，黑色，指水深綠髮黑。

4.一詞多義

5.古今異義

景氣和暢  古義：氣候。今義：指社會生產增長、經濟繁榮。

非子天機清妙者  古義：第二人稱，你。今義：專指兒子。

天機清妙者  古義：天性。今義：借喻極祕密的事。

《山中與裴秀才迪書》譯文 篇三

廣東省深圳市翠園中學 李紅該【教學目標】

1、理解文意，把握“深趣”。

2、品味本文“文中有詩，詩中有畫”的創作風格。

【教學過程】

一、以詩導入，整體感知課文

1、學生背誦王維的《山居秋暝》，教師以這首詩導入新課。

2、學生齊讀課文，教師正音。

3、思考討論：

⑴ 根據段意，完成下面的填空題，概括各段的內容：

第一段：故山殊可過，而今。

第二段：故山冬夜，靜默獨坐，多思。

第三段：故山春景，只想。

提示：

第一段：故山殊可過，而今我獨過。

第二段：故山冬夜，清麗淡遠，寧靜和諧，靜默獨坐，多思與你同遊，攜手賦詩。

第三段：故山春景，斑斕奪目，生機勃勃，只想邀你同遊。

⑵ 找出文中你最喜歡的句子，説説它們的意思以及你讀後的感受。

⑶ 文中有一個詞濃縮了本文的主要內容，是本文的“文眼”，請你找出這個詞，並説説它包含了哪些內容？

提示：“深趣”是文眼。它包括王維筆下的終南美景，主要是冬夜清麗淡遠、寧靜和諧的氛圍和春天色彩斑斕、生機勃勃的景象，還有朋友相邀的一片誠心。

二、品讀課文，體會“深趣”，理解創作風格

1、賞析美景，理解“文中有詩，詩中有畫”的風格：

⑴ 學生朗讀第二段，教師強調“玄”“曩昔”“步”等詞語的意思。

⑵ 朗讀課文，把第二段中描寫冬夜景色的文字改寫成散文詩。（這項工作要求學生在預習時完成）。

學生組內分享自己改寫的散文詩，每個小組挑選一首寫得最好的在組內朗讀評

議。教師在全班挑選一首有代表性的作品集體展示，引導學生進行比讀，欣賞聲色相宜、清麗淡遠迷人夜色，同時解決第二段中的難句，順帶講解以動襯靜寫作的手法。

⑶ 指名朗讀第三段描繪春景的文字，要求學生找出最能體現春天生機的字眼。師生品析“蔓”“輕”“矯”等字的表達作用，體會色彩斑斕，生機勃勃的美妙春光。

⑷ 王維工詩善畫，蘇軾曾説：“味摩詰之畫，畫中有詩；味摩詰之詩，詩中有畫”，有人認為此文也饒有詩情畫意，不妨説是“文中有詩，詩中有畫”，你是否同意這一説法？為什麼？

提示：本文寫景之語意境深遠如詩，詩中所繪之景形象鮮明如畫。

2、感受美情，理解整散結合的藝術效果：

⑴ 王維寫作這封書信的目的是邀好友裴迪同遊故山，找出文中表現王維不願獨享“終南美景”，熱情邀請裴迪的句子，結合段意，説説它們表達了作者怎樣的感情？

提示：第一段寫獨遊的索然無味，第二段回憶往昔攜手賦詩，快樂同遊，第三段熱情邀請，表達了作者對朋友的款款深情。

⑵ 本文議論抒情的句子與描繪美景的句子在句式上有何不同，説説這樣的句式在此文中有何藝術效果？

提示：本文句式駢散結合。寫景多用四言句，句式整齊，富有節奏感，情景交

融，意境深遠；抒情議論，多用散句，信筆抒寫，或直抒胸臆，或點明主旨，輕靈自由。全文整散結合，句式靈活，讀來活潑明快，於清詞儷句中現故山美景，於長短變化中表厚意深情。

三、背誦積累，學以致用

1、指導學生配圖、文、樂朗讀背誦文中寫景的句子，進一步體會“文中之詩，詩中之畫”。

2、請你寫一段描繪風景的文字，要求在這段文字中準確、自然地引用《山中與裴秀才迪書》中的一兩個寫景句子。

3、教師總結。

4、佈置作業：

廣東版高中語文選修一第一單元選了王維的五首詩，請你認真閲讀，深入體會王維“詩中有畫”的創作風格。

【板書設計】

山中與裴秀才迪書

王維

深趣

美景

美文

美情

文中有詩，詩中有畫