《語文園地六》教材簡説及教學建議（多篇）

《語文園地六》教材簡説及教學建議 篇一

一。學習目標：

1.啟發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。

2.通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3.瞭解詞語重疊後在表達上的不同，並學説這樣的詞。學習猜謎語。

二。課前準備

1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

2.“房子”圖。

3.本課第二題中的詞卡。

三。教學過程 ：

（一）談話激趣

秋天到了，果園裏的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶着你們漫遊語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那裏，智慧老人為每個小組準備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學習，他們小組的蘋果樹上就會結出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

（二）我會説

1.出示題目。（出示“房子”圖，上面寫着偏旁）同學們知道這些房子裏都住着誰嗎？（房子裏住着帶有這些偏旁的字）

2.小組學習。

A.小組的夥伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B.請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

3.集體交流。小組派代表彙報，教師板書。哪個小組説的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

4.口頭組詞：這些字自己住在房子裏多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5.擴展練習：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，並説説誰住在裏面。（小組合作學習）

B.集體交流，給説的好的小組貼一個紅蘋果。

（三）我會連

1.小組合作連線，派代表彙報。

2.遊戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學生，學生找到對應的詞，然後讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）

3.看圖鐵詞語。（出示相應的圖片，讓學生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）

（四）讀讀説説

1.過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2.小組討論：每組前後兩個詞語有什麼不同？

3.集體交流。（誰説的好就給他們小組貼一個紅蘋果）

4.你知道還有哪些詞也能這樣説嗎？誰願意向大家展示一下？

（五）我會猜

1.過渡：同學們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎麼辦呢？智慧老人準備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最後的勝利。

2.先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

3.集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學要説説是怎麼猜出來的。

4.擴展活動。

A.在小組裏互相猜謎。

B.小組挑戰：以小組為單位向其他小組挑戰，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

《語文園地六》教材簡説及教學建議 篇二

學習目標

①瞭解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，並能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

課前準備

①蒐集和整理曾經出遊時拍攝過的照片，並回憶當時的情景。

②小黑板，詞語卡片。

第一課時 口語交際

①揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

②大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

③可是怎麼向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結合照片或圖片 説具體説清楚

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

⑤全班展示交流。

學生自由上台介紹，相互評説。

⑥拓展延伸。

a.祖國地大物博，風景優美，可是由於人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b.學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衞士。

第二課時習作

①聯繫口語交際導入  。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯繫本組課文具體指導。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙羣島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時 我的發現

①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現？

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子裏意思不同。

④引導學生查字典，瞭解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例説説，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①藉助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試着説説詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

第四課時 讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，並説説這些詞語的構成有什麼特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

ABAC式：不鬆不軟 又香又脆 又唱又跳 又説又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生根據詞語的構成特點，再説幾個這樣的詞語，看誰説得又多又準確。

寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡蒐集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

②指導學生將蒐集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

……

③在大家蒐集了比較豐富的資料以後，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

《語文園地六》教材簡説及教學建議 篇三

【學習目標】

1、瞭解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

2、背誦古人描寫景物的詩句，並能在平時的讀寫中應用。

3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

1、蒐集和整理曾經出遊時拍攝過的照片，並回憶當時的情景。

2、小黑板，詞語卡片。

第一課時

〖口語交際〗

1、揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

3、可是怎麼向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

結合照片或圖片 説具體説清楚

語言生動形象

4、生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

5、全班展示交流。

學生自由上台介紹，相互評説。

6、拓展延伸。

⑴ 祖國地大物博，風景優美，可是由於人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

⑵ 學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衞士。

第二課時

〖習作〗

1、聯繫口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎麼寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

2、教師聯繫本組課文具體指導。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙羣島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

3、學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

4、學生自我修改，同桌互改。

5、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

6、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時

〖我的發現〗

1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現？

3、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子裏意思不同。

4、引導學生查字典，瞭解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。

夜深了，老師還在工作。 深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例説説，還有哪些字也有好幾個意思。

1、藉助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、指名讀。集體齊讀。

3、學生試着説説詩句的大概意思。

4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

5、指名背誦。小組背誦。集體背。

6、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

第四課時

〖讀讀記記〗

1、學生在小組內自讀所列詞語，並説説這些詞語的構成有什麼特點。

2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

aabb式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

abac式：不鬆不軟 又香又脆 又唱又跳 又説又笑

不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

3、學生讀讀記記這三組詞語。

4、學生根據詞語的構成特點，再説幾個這樣的詞語，看誰説得又多又準確。

1、引導學生通過圖書、網絡蒐集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

2、指導學生將蒐集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

……

3、在大家蒐集了比較豐富的資料以後，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

《語文園地六》教材簡説及教學建議 篇四

1、趙氏孤兒避難的藏山

藏山，位於盂縣城北18公里處，距太原121公里。藏山，以流傳着"藏孤救孤"的故事而聞名。據《史記？趙世家》等典籍記載，晉景公時，權*屠岸賈累進讒言，致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中，幸被其父友人程嬰用己子替代，而抱持逃至此處，藏居十五年之久。名其山曰"藏山"，蓋以藏孤得名也。後人為頌揚程嬰、公孫杵臼等人捨身取義之壯烈事蹟，遂在藏山立廟祭祀，代代香火不絕。

藏山廟名曰"文子祠"，以趙武之諡號趙文子命名。祠廟始建無考，現存碑碣中有金大定十二年（1172）重修碑記。現存的古建築中除寢宮為元代所建外，其餘大都是明嘉靖、萬曆年間和清代多次修葺與增建的。

藏山廟大小三十多處亭台樓閣皆倚山傍壁而築，氣勢雄偉。祠廟座北面南，依次將山門、牌樓、戲台、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建築排列在一條中軸線上，附屬建築置於院落之外，區別鮮明，主次有序，是按照宮廷建築的特徵而設計的。

藏山有十景，奇麗壯觀。"龍鳳鬆"，位於祠廟入口處，"龍鬆"伏地而生，似虯龍蟠曲，呈仰天長吟之狀；"鳳鬆"裊娜奇立，若儀鳳展翅，有凌空翱翔之勢。"飲馬池"昔日山泉汩汩，清澈見底，相傳為程嬰、趙武飲馬處。"笏峯"面祠南聳，石削如屏，險峻異常。"南天門"巍然矗立，有"之"字形石徑直達峯巔，素有"南門天險"之稱。山頂部一處自然生成的鱗峋突兀的巖壁，似蓮花一朵，盛開崖畔，即所謂"南洞西山繡石蓮"，亦是藏山勝景之一

"日落晚照"，位於東峯半山腰，有一凹地，四周芳草如茵，披青流翠，中央呈蒼黃色，夕暉反射紫綠萬狀，光怪離奇，分外妖繞。"拜水洞"居祠之北，為舊時祈雨處。"滴水崖"於東峯山麓巖穴內，澗水四季不絕，似水簾洞天。"黑龍潭"在東峯隅巖洞內，水色似墨，飲之可口。"飛巖樓"鑿巖而建，險峻異常。"藏孤洞"在寢宮後山腰，僻靜幽謐，是趙氏孤兒當年藏身之處。

藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷：有藏山藏孤之歷史，然後才有趙氏一脈，而後才有趙簡子、趙襄子，才有韓趙魏三家分晉，方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一説，就不會在戰國時代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置……。

為完善藏山旅遊景區，再現歷史的真實，1996年新建"春秋戰國城"，為景區增添了耐人尋味的一頁。

"春秋戰國城"北靠笏峯，南依小東山，位於藏山祠龍風鬆東面，建築面積1萬平方米。周圍山勢峭拔，林木茂盛，風景優美。建築整體佈局按照中國古老的" 八卦圖"設計，其中心為"百家壇"。由此輻射向八個方位，將羣雄殿、將相府、忠烈館、古戰場等館室有機結合在一起，形亂而神凝。遊覽者可感受與藏山祠"趙氏孤兒"故事發生在同一歷史時代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。

藏山深山藏古寺，古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷，迎接旅遊者的光臨。

2、三晉門户一娘子關

娘子關，在山西平定縣城東北45公里，雄踞晉；冀兩省的交界處，是出入山西的要道。娘子關一帶懸崖蚜壁；奇峯突起，形勢險要，易守難攻，為歷代兵家所重視，素有"三晉門户"、"萬里長城第九關"之稱。娘子關原名葦澤關，據《山西地名錄》記載，葦澤縣始建於隋開皇中年（約公元590年前後)，大業中年： (約公元612年左右)廢。被稱為"娘子關"，是唐代以來的事。

翻閲歷史文獻，考察至今流傳在民間的傳説故事，平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍，《平定縣誌》也説："平陽公主乃唐高祖李淵之女，唐太宗李世民之妹，、柴紹之妻也；率兵百萬，所向無敵，時人稱之為娘子軍，奉命駐守此地，創建城關，因而名之曰'娘子關'。她與鎮軍大將柴紹結婚後，仍手不離弓箭、身不離寶刀，苦練武藝，常習兵法，在隋末戰爭中，"引精兵萬餘"，屢立戰功，被封為平陽公主。這位皇帝的女兒並非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉，而是身披鎧甲，戎馬終生的巾幅英雄；娘子關也因她的防守而聞名千古。

如今的娘子關城堡，背靠高接雲天的巍峨綿山，面臨澗壁如削的萬丈峽谷，桃河在它的西北方向奔流而去，風光險峻而又奇麗。城堡有東南二門，南門危樓高聳，氣宇軒昂，門額上寫着"京畿藩屏"四個大字。東門堅固厚實，古樸雄偉，門額題有"直隸娘子關"幾個字，剛健蒼勁，格外醒目。整個關城，兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城：成為歷史上山西與河北的天然屏障。關外古道曲折綿延，這就是著名的燕趙古道。現在看到的這座城堡，已不是當年平陽公主駐守時的模樣，而是明朝修築的。城樓的牆上嵌有一塊古碑，上面具體記載了重修時的情況。當地老鄉都説，今日城堡內的老住户，許多都是明清兩朝"軍户"的後代。樓前的青石柱上刻着兩副楹聯，其一："雄關百二誰為最，要路三千此併名"；其二："樓頭古戍樓邊寨，城外青山城下河。"形象生動地概括了娘子關險要的地理環境和秀麗天成的風光。

娘子關一帶，至今還保留着與平陽公主有關的遺蹟和動人的傳説。南門上的"宿將樓"，西面桃河岸邊的"點將台"，南山上的"避暑樓"，相傳都是平陽公主建的。"避暑樓"旁有個長流不竭、清澈見底的水潭，據説那是平陽公主洗臉的地方。

到了娘子關，觀賞水簾洞泉是必不可少的，它是娘子關泉羣的精華，景色絕佳。水簾洞是個大泉眼，方圓20米，從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出，它的總流量每秒鐘達12.6噸，泉水上湧，如水翻滾於鍋裏，清流橫溢，沸沸揚揚，嘩嘩的聲響震耳欲聾。據説，有人把幾十斤重的石頭扔進去，不一會就被泉水翻滾上來，可見泉眼水量之大。"水簾洞"的泉水冒出之後無處容納，就衝過河谷，從北邊數十丈高的峭壁上傾瀉而下，形成十幾米寬的瀑布。當瀑布快落地時，又被懸崖下突宂的巨石攔腰截住，濺起簇簇浪花，如銀似雪，水霧瀰漫。水花又落在崖根的大小巖石上，碧珠四濺，經陽光照射，出現瑰麗斑爛的七色彩虹，蔚為壯觀。泉水最後匯入桃河，奔流東去。

3、平型關，位於繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恆山餘脈，南接五台山脈。峯巒起伏，溝壑縱橫，峽谷幽深，危巖突起。一條峽谷山路，東通河北，西接雁門，地勢險要，為歷代兵家必爭之地。系全國重點文物保護單位。

關城虎踞嶺上，正方形，周長3000餘米，城樓巍巍，高約8米，南北各置一門，原皆有甕城，現僅存北甕城。城內正中有過街樓。舊曾設顯赫的武衙門，現改建民房。城東2.5公里處為關門，門洞內置一塊大型巨石碑，上鐫“平型嶺”三個大字，字體雄健峭拔。城南面東西高處，各設烽火台一座，遠遠可見。城北有大郎城，傳為宋將楊延昭鎮駐之地，堡痕歷歷可辨。平型關因抗日戰爭時期的1937年9月25日，八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍阪垣師團二十一旅，消滅日軍數千人而名揚中外。

4、楊貴妃故居，位於山西省永濟市首陽鄉獨頭村東向100米處（楊貴妃生長於此）。佔地面積近百畝，建築形制為仿唐民居。楊貴妃故里，是一座類似城堡式的獨宅三進院落，它依山勢而建，南北走向，可瞰黃河。建築分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池，自下而上，建在一條中軸線上。

下院，昔日是傭人居住的地方，現在闢為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。

中院，過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復後，為了再現楊貴妃的香蹤芳跡，精心泥塑大型貴妃生平彩塑羣像160餘尊，栩栩如生，力求還“北方有佳人，絕世而獨立”的綽約風姿，使這位唐時絕代美人，再現人間。

上院，主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。

從角門出去，可直通花園，這裏奇花異木，假山曲橋，亭台水榭，不僅可以賞花划船，還可以在望河亭舉目遠眺，使遊客心曠神怡，胸襟坦蕩。

望河亭下面有貴妃池，乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭，池水光滑如脂，清澈見底。

5、娘子關風景區。位於陽泉市東約40公里處，地勢險要，為三晉門户和交通咽喉，歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的三女兒平陽公主曾頌兵駐守，遂攻故名“葦澤關”為今名“娘子關”。娘子關口，山地雄山戰，水流回溢，瀑布飛濺，實融自然、人文風景於一體的旅遊勝地。娘子關風景交通十分便利，東有陽泉市直線通往景區的旅遊班車，西有河北井經縣（距景區30餘公里）開經景區的公共汽車。娘子關附近的餐飲、住宿及其它各項設施已有一定規模、各項服務周到。條件、環境舒適、是客人旅遊觀光的理想勝地。該風景區的主要旅遊景點有：柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。

娘子關原名葦澤關。在山西平定縣城北45公里處，是長城著名關隘，出入山西的咽喉。隋開皇時曾置葦澤縣，後廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統領娘子軍駐此設防，故名。現存關城為明嘉靖二十一年（1542年）所築，有關門兩座，中為居民區。外城門為磚券門洞，上有平台，似為檢閲兵士和了望故情之用，觀城門下為磚券，上為門樓，築構甚堅固。關城兩翼之長城依山勢蜿蜒，成為晉冀間天然屏障。關城北側桃河，水流湍急，南接山嶺，逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設，每當行車至此，臨窗北眺，不遠處隘聳峙，飛瀑奔瀉，散縷似珠，蔚為壯觀，谷稱水簾洞。明王世貞有“噴玉高從西極下，擘崖雄自巨靈來”句讚譽此景。

6、晉祠位於太原市區西南25公里處，始建於北魏，為紀念週武王次子叔虞而建。這裏殿宇、亭台、樓閣、橋樹互相映襯，山環水繞，文物薈萃，古木參天，是一處風景十分優美的古建園林，被譽為山西的“小江南”，是一處國家少有的大型祠堂式古典園林，馳 名中外。尤其是聖母殿、侍女像、魚沼飛樑、難老泉等景點是晉祠風景區的精華。祠內的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽為“晉祠三絕”，具有很高的歷史價值、科學價值和藝術價值。晉祠為國家重點文物保護單位，是華夏文化的一顆璀璨明珠。

7、故宮

又名紫禁城，它位於北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面，東西寬753米，南北長961米，面積達72萬平方米，共有宮殿房舍9000多間，是世界上規模最大的宮殿建築羣。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護城河；河內是周長3公里、高近10米的城牆，城牆四面都有門，南有午門，北有神武門，東有東華門，西有西華門；城牆四角還聳立着4座角樓，造型別致，玲瓏剔透。

故宮大體上可以分為兩大部分，南為工作區，即外朝，北為生活區，即內廷。外朝內廷的所有建築排列在中軸線上，東西對稱，秩序井然。

外朝是皇帝處理政事的地方，主要有三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌，它寬60.1米，深33.33米，高35.05米。皇帝登基、大婚、冊封、命將、出征等都要在這裏舉行盛大儀式，其時數千人“三呼萬歲”，數百種禮器鐘鼓齊鳴，極盡皇家氣派。太和殿後的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方，最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。

內廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側的東六宮和西六宮，這是皇帝及其嬪妃居住的地方，俗稱為“三宮六院”。在居住區以北還有一個小巧別緻的御花園，是皇室人員遊玩之所。

故宮規模宏偉，佈局嚴整，建築精美，富麗華貴，收藏有許多的稀世文物，是我國古代建築、文化、藝術的精華。

《語文園地六》教材簡説及教學建議 篇五

【學習目標】

引導學生進一步體會、掌握聯繫上下文理解詞語的方法。

學習背誦《過故人莊》，體會詩中的情感，積累語言。

【課前準備】

課件、學生學習資料袋。

【學習過程】

1、導入：

（直接課題揭示。）

學習“我的發現”請2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發現”。

聽了對話，説一説你發現了什麼？

2、我的發現：

查字典並聯繫上下文，是理解詞語的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

再次默讀我的發現，説説你發現了什麼？先查字典再聯繫上下文理解詞語。先聯繫上下文體會詞語的意思，再查字典補充。

順便説説平時蒐集資料中的學習體會。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

（交流其他理解詞語的方法。）

4、學習“日積月累”學習用上面的方法來學習《過故人莊》：

（幻燈片出示詩歌。）

請生讀，把詩歌讀準確、流利。

藉助註釋，初步瞭解詩意。

質疑，誰來説説看，有哪些不懂的地方。

請運用查字典，聯繫上下文的理解詞語的方法理解詩意。

（幻燈片出示作業。）

5、作業交流：

讓生讀詩歌。

聽範讀。閉眼悟詩情。你聽着詩歌，眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？

齊讀《過故人莊》。

背誦。

6、拓展：

課外蒐集的有關友情的詩歌，課堂上交流。

7、作業：

根據《過故人莊》編寫一個小故事；和同學交流寫友情的詩歌，從中選擇一首或幾首蒐集到自己的資料袋中。

《語文園地六》教材簡説及教學建議 篇六

【我的發現】

這一項活動是讓學生通過觀察、比較，發現三組字的規律，再運用這一規律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別體現了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。

教學時先讓學生自己觀察、比較，發現其中的規律，再讓學生説説探索的過程，自編識字兒歌，認識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

2、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

3、“日”字中間穿一豎，申申申；

4、字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成……。

【日積月累】

這一項活動是通過“我會讀”積累十二個詞語；通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《祖國多麼廣大》。

“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞彙。教學時，可以採用“乘坐語言快車”的遊戲來認讀。方法：分小組開火車採用橫着、豎着、倒着幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

“我會連”是採用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最後同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多麼廣大。教學時可讓學生藉助拼音讀通，注意讀準 “祖、嶺、盛”三個字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的熱愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦，以增強讀背的趣味性，體現小組合作精神。

【口語交際】

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練説：一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想國小的第一個“六一”節怎樣度過。

教學時，可創設以下情境，激發學生説的慾望，創設不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然、語言清楚明白。

創設情境一：

1、播放錄像，情境引入：

播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像，啟發提問：小朋友們在做什麼？他們為什麼這麼快樂？

2、點撥啟發，回憶過去：

上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況跟大家交流交流嗎？

可設計以下方式：

“我是優秀解説員”：讓事先準備好過“六一”照片的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家分享他的快樂。其他同學對他的解説作出評價：態度是否大方，語句是否完整，語言是否生動有趣，如果是，就獎勵他一個“優秀解説員”獎章。

創設情境二：

情境引入，激發參與慾望。實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的慾望，然後讓學生談談國小的第一個“六一”節準備怎樣度過。

設計兩種方式：

1、個人：自由説説自己準備怎樣和爸爸媽媽過國小階段的第一個“六一”節，讓大家給參謀參謀，回家後與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

2、小組：和同學合作，設計活動方案。

時間 地點 主持人 內容 活動一 活動二 活動三

【展示台】

“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，並和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，與同學交流；用認識的字組詞説話，讓同學知道認識了哪些字。

“比比誰最快”是讓學生用音序查字法查字典。可讓已經學會音序查字法的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞台，體驗成功的喜悦；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都學會了之後開展競賽，比比誰最快。

《語文園地六》教材簡説及教學建議 篇七

《語文園地六》教學雜談

【廣東省廣州市番禺市萬頃沙中心國小 李弄琴】

〖“語文園地”教學模式初談·大力改進課堂教學，讓學生在愉悦的氛圍中進行語文實踐活動〗

英國哲學家約翰？密爾曾説過：天才只能在自由的空氣裏自由自在地呼吸。心理學研究還表明：人在輕鬆和諧的環境裏，思維才表現得最活躍。相反，在壓抑的思想環境裏，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，在“語文園地”課堂教學中，只有這種良好的、民主的夥伴關係，才能進一步創設和諧、愉快、輕鬆的教學氛圍。

《語文園地六》口語交際中的一點思考

重慶市萬州區中加友誼國小 夏惠雲

新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

創設情境、營造氛圍、激發興趣。

如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢？教師要善於聯繫學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材國小第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節”。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示範性敍述，語言注意儘量兒童化。教學“説説國小的第一個六一兒童節，自己打算怎麼過”這一環節時，可採取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“説悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，並及時做出適當的評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，並隨時提醒。

《語文園地六》教材簡説及教學建議 篇八

【口語交際】

一、導入

1、機器人越來越聰明能幹了……

（提示語）

2、你瞭解機器人嗎？

（指名介紹資料）

3、“我也想發明機器人”今天我們就來一起探討一下你想發明機器人吧！

4、板題、讀題。

二、明確口語交際要求

1、指名讀提示語。

2、説一説交際內容，及要求。

（師補充）

三、小組交流討論

1、你想發明什麼樣的機器人呢？

2、他一定有許多的本領。説一説。

3、互相交流一下，評一評。

4、推薦一名想象既奇特又合理，説得清楚明白的同學給大家介紹一下。還可以畫一下你的機器人。

5、評出小小發明家。

【習作】

一、導入

1、我們在上節課都成為了出色的小發明家，相信在不久的將來這都可以成為現實。那你有沒有想過到那時我們吃的、住的、穿的及坐的汽車都會有什麼樣的變化呢？

2、你對哪一個最感興趣？

（指名説）

二、選擇習作內容

1、現在就選擇一個你最感興趣的和同位相互交流一下。

2、充分展開想象，根據我們生活所需想象一下會有什麼新變化？説給同位聽，相互評一評。

三、習作

1、把自己説的內容寫下來。

（提出寫作應注意的內容）

2、讀給同位聽一聽，相互評一評，提出意見並修改。

3、指名讀，全班交流。

【日積月累】

一、讀讀認認

1、自由讀一讀，認一認。注意讀準字音。

你有沒有什麼發現？

（指名説）

2、同位相互讀一讀，評一評。

3、指名讀，比賽讀。

（注意指導前後鼻音）

4、誰還能照着它仿寫一兩句。

（指名説）

二、讀讀背背

1、自由讀一讀，注意讀準字音。

2、誰來説一説它們都是什麼？都和什麼有關？

（指名）

3、“農諺”你瞭解嗎？誰來介紹一下？

4、師範讀、指名讀、同位讀、師生對讀。

5、誰試着背一背？（指名）誰和他比一比？

6、師生共同背誦。

7、希望同學們也善於觀察做好記錄，寫出你的新發現。

【寬帶網】

1、指名分段讀題。

2、看一看你從這裏學到了什麼新本領？（指名説）

3、師總結：

⑴ 資料蒐集；

⑵ 資料整理；

⑶ 成果展示。

4、交流一下學生收集的資料。

5、看你還有沒有新的好方法和同學交流一下。

6、你開始行動了嗎？

（指導學生開始行動）