中班下學期開學育兒知識【精品多篇】

中班下學期育兒知識 篇一

怎麼給孩子安排零花錢

在家庭教育中，怎樣安排孩子的零花錢，是一個經常遇到的問題，當父母的不能忽視，合理地安排孩子的零花錢，有助於培養他們艱苦樸素、勤儉節約的好品德，還可以幫助孩子提高支配生活的能力；反之，安排不妥，則會招來不少麻煩。有些孩子身心受到腐蝕，往往就是從亂花零錢開始的。

家長給孩子零花錢的方式，大致有以下幾種:有的在節假日或喜慶的日子給，有的在發薪的日子給，有的在孩子做了好事之後以獎勵的形式給，有的是孩子隨要隨給，有的把孩子幫助大人買東西找回的零錢送給孩子，個別家長對孩子花錢根本不約束，讓他們隨便拿。

家長應該怎樣合理安排孩子的零花錢呢？

第一，要向孩子講清，家裏的錢是大人們付出勞動得到的工資報酬。家長還應告訴孩子，錢雖然可以換來衣食住行所需要的東西，但金錢不是萬能的，這一點和資本主義社會不同。

第二，要經常向孩子講我國勞動人民勤儉節約的傳統美德，講述雷鋒、等模範人物艱苦樸素的故事，使孩子從小養成勤儉節約、不亂花錢的習慣。

第三，家長在安排家庭開支計劃時，要主動安排好孩子文體活動上的開支，充分考慮到滿足他們正當的興趣愛好所需要的費用，家長要根據孩子的年齡特點，主動為他們購買一些圖書，讓他們看一些有益於身心健康的電影、戲劇；為他們購置一些玩具、小工具和手手工操作的零器件等。這樣做，一方面可以開闊孩子們的視野，有利於他們長身體、長知識、長才幹；另一方面，也可以防止孩子為了參加卜述活動而採取不正當手段‘如哄騙、偷摸等，弄錢，

第四，爸爸媽媽給孩子零花錢要講究方式方法，既不要大手人腳，也不必仁得太死。有的家長定期給孩子一定數日的零花錢。這樣做便於孩子安排自己的小計劃。不過，對年齡小的孩子，家長不能撤手不管，任其自花，而要幫助他們合理使用。家長可以給孩子買個儲蓄罐，讓孩子將節約下的錢存在裏面。這筆錢可以讓孩子買喜愛的物品或做其他有意義的事。總之，家長應教育孩子學會支配生活，注意勤儉節約。

第五，家長在花錢方面，也要以身作責，為孩子做表帥。托爾斯泰種經説過，如果父母對穿衣吃飯睡覺都有節制……那麼兒童就會照樣來做，身教重於言教，這一點是很重要的。

小班時期孩子的習慣培養特點： 篇二

隨着自我意識以及各種能力的發展，這些3歲多的孩子越來越“自信”，他們越來越強調“我自己來！”，這標誌着孩子自我意識及獨立意識的萌發和增強，家長可以抓住這個時期，培養孩子的自理能力。

同時，3-4歲的孩子具有了一定的分辨是非的能力，同情心和合作意識也有所發展了，還會為自己做錯事、説錯話而感到害羞。孩子性格中的缺點也開始展現出來了，如他們會非常霸道地對待其他小朋友、拒絕分享等等。

因此，家長們應該以言傳身教的方式，告訴孩子什麼話可以説，什麼話不可以説，什麼事可以做，什麼事不可以做，培養起孩子基本的是非觀念。

中班育兒知識下學期 篇三

有些家長為了讓自己的寶寶在學齡前對數字有一定的瞭解，但又不知道用什麼方法讓寶寶對數字感興趣，由此向我們提出了關於寶寶學數字的問題，其實學齡前的孩子在家裏或者在幼兒園內也可以學到很多有關數的本領的，但都是以實物為基礎的，因為他們還沒有抽象的數學概念，所以有很多寶寶都不願意去學習，那麼寶寶學數字我們該如何的教呢？又可以通過什麼樣的遊戲來讓他們容易接受呢？關於這些問題我們請教了有關專家，做出了以下建議供家長參考：

1、打電話

電話是寶寶非常喜歡的玩具，用它來玩遊戲可以幫助寶寶學習語言，告訴寶寶每隻動物的電話號碼，叫他打電話過去，媽媽可以假扮各種動物，跟寶寶在電話上聊天，剛開始先給他一位數或兩位數的電話號碼。

2、分配樹葉認識數字

帶寶寶去公園玩，讓他收集一些喜歡的樹葉，然後媽媽在地上寫下1—10這10個數字，並讓寶寶把揀來的樹葉按照數字1放1片，數字2放2片的規律一直放到數字10，這樣寶寶就在樹葉的幫助下，直觀地學會了1—10這10個數字，並瞭解了數名、數字、數量之間的對應關係。

3、舉一反三

對孩子而言，要告訴他們“同樣的數目”這個概念是非常困難的，三歲的孩子雖然已有數的概念，但是還是別勉強他們學習，當孩子對數的理解能力增強時，媽媽可以示範地説：“這是3，那也是3，兩個是相同的。”不久之後，孩子就能夠自己去數了。

4、超級市場購物員

用具：給寶寶的小錢包、零錢

玩法：去超級市場購物前，先擬定購物的東西，記下來，買好東西以後讓寶寶去付錢，這樣能夠讓寶寶學會簡單的計算，但每次金額不要太大，不要超出寶寶的能力範圍。

5、歡天喜地跳飛機

用具：一套大數字板1—10各10張

玩法：媽媽協助孩子把大數字板鋪在地板或草坪上，然後媽媽發出指令讓寶寶跳到相應的數字上，比如媽媽説“1”，寶寶就跳到寫有數字“1”的數字板上，還可以讓寶寶學會跳躍認識數字，但不要讓寶寶跳相隔太遠的數字以免摔傷。

其實，除了以上游戲外，還有很多其他的遊戲是可以幫助3到6歲的小孩認識數字的，各位家長不妨自己用心去發現，畢竟專家的經驗永遠只是個參考而已，只有通過自己不斷的實踐，才能找出屬於自己小孩的獨一無二的最適合的方法，只要家長在平時和孩子的接觸中多用心多觀察，多和孩子做交流，抓住時機提高孩子學數字的興趣，經常用鼓勵的方式和孩子做一些數字遊戲來幫助孩子提高學習興趣是有很大幫助的。

總結：有些父母急於求成，或者不瞭解幼兒學數數的規律，總渴望教他從抽象的數字到抽象的數學，結果只能使孩子頭疼，而且覺得學習數學是困難而無趣味的東西，以致影響了一生職業的選擇，我們應該在遊戲中來教育孩子，利用遊戲的數字來和孩子們做遊戲，使孩子感到這不是在教育他、培養他，使孩子覺得數數遊戲是一件快樂有趣的事，在遊戲中培養孩子的興趣，由易而難，循序漸進，讓孩子在輕鬆中學習，在愉快中進步。

小班習慣 篇四

能夠自己進餐，專心吃完自己的飯菜。

不亂扔垃圾。

能夠穿脱簡單的衣服。

一起遊戲時遵守規則，不大喊大叫。

集體活動時不推、不擠別的小朋友。

不打人不罵人。

能夠記住老師和好朋友的名字。

學會排隊等待。

飯前、便後、手髒時能主動洗手。

學會漱口。

大小便能基本自理，能及時跟老師説出大小便的要求。

能夠主動與老師、長輩問好、説再見。

不把玩具、用品等放入口中。

得到別人幫助主動説謝謝。

有自己喜歡探究的事物。

中班時期孩子的習慣培養特點： 篇五

4—5歲幼兒在生理上又進一步成熟，集中精力的時間也延長了，家長應當給孩子營造讀書、學習的氛圍和空間，用陪伴而不打擾的方式，培養孩子的專注力，更好的發展思維。

從4—5歲開始，幼兒的人際關係發生了重大變化，孩子們在遊戲中逐漸結成同齡人的夥伴關係。當然，這時的同伴關係還只是最初級的，結伴對象很不穩定，成人的影響仍然遠遠大於小朋友的影響。

家長可以利用孩子社交發展的關鍵期，給孩子用更多的機會和小朋友相處，讓孩子從中得到鍛鍊，更好的融入集體中。

中班下學期育兒知識 篇六

影響孩子的個性發展因素

學前教育期是孩了個性品質和行為習慣初步形成的時期，孩子個性和性格的發展受到各種因素的制約。第一是要受神經系統發育的形響。對於處於學前期的兒童來説，雖然他們的大腦獲得了很大的發解，重量己達成人的十分之八九，可是他們的腦細胞卻很柔嫩，他們大腦的生理機能尚未成然，中樞神經系統對肌肉的支配作用，尤其是大腦操縱小肌肉羣的能力還比較差。

加之他們目側能力差，空間知覺不準確，還有就是這一時期孩子的好奇心特別強烈，所以造成了孩子在各種運動或動作時就特別容易出現錯誤和過失，就特別容易產生破壞和掇壞東西的現象。例如孩子想把盛水的杯子放到桌子上，結果卻事與願違，失手把杯子打碎了，又如把剛買來的玩具拆卸的七零八落，把家裏的漂亮的玻漓器皿摔得粉碎等等。

這一時如正是孩子的運動器官處於迅速發展的階段，所以他們對運動表現了水不滿足的慾望，尤其是5--7歲幻男孩，往往過分地好動、好鬥、淘氣，常常會出現因互相追逐扭打而撕破衣服，因爬揪或因攀登、跳躍而跌傷手足的事。在這一時期，由於孩子的大腦細胞還很稚嫩柔弱，他們神經系統的興奮過程大大強於抑制過程。這種抑制過程的柔弱和興奮過程的強烈而產生的反差，以及他們強烈的興奮性還很不穩定，再加上過強的運動慾望，就使他們的行為很容易衝動而失去控制。這些合併在一起，就使這一時期的孩子顯得特別的淘氣、頑皮，再加上他們意志的自覺性、堅持性和自制力還很差，他們的注意力還不集中，經不起外界的刺激、干擾、引誘而產生轉移，這就使他們行為的目的性變得盲目和不穩定。

例如在幼兒園裏，孩子們正在老師的帶領下做操，突然看見天上一架飛機飛過，孩子們馬上就歡呼跳躍起來，他們就會不顧老師的哨聲和口令。這並不是孩子們不聽話，不守紀律，而是他們的注意力和興奮點發生了轉移，這正是處於這一年齡段的孩子們所特有的特徵。又如，孩子們正在樹林裏做採集樹葉標本的活動，突然看到樹林邊跑來了一羣羊，那麼他們就會很興奮地跑過去看羊，有的學着羊叫，有的爬在地上學羊跑，完全把採集樹葉做標本的事忘記了。

孩子們的這些表現是由他們的心理和生理特徵決定的，大人對孩子的過失或錯誤不要輕率地粗暴批評或叱責，而要認真仔細地分析原因，採取正確的教育方法。孩子的個性是隨着年齡的增大逐步形成的，好的生活行為習慣也是需要在生活中經過長期的培養才能養成的，在這個過程中需要大人的指導、鼓勵和肯定，有時還需要大人們一起共同參與。

第二是孩子個性性格的發展受生活環境的影響。人的個性是一個複雜的、多側面的、多層次的動力結構系統，它主要由:個性傾向性（包括需要、動機、興趣、志向、理想、信念和人生觀等），個性心理特徵（包括氣質、性格、能力等），自找意識（包括自我認識、自我體驗，自我調節等），心理過程（包括感覺、知覺、記憶、想像、思維、情感、意志等），心理狀態《包括注意、激情、心挽等)，當以上成分結合成一個統一的整體，並具有穩定的、有傾向性的獨特特點，才組成個性。

人的個性的形成和發展是貫穿在人的整個生活過程之中的，不是一朝一夕形成的，它是受家庭和社會潛移默化的影響，是在個人實踐活動中逐漸塑造而成的。雖然個性的形成並不限於兒童、少年和青年時期，但良好個性的塑造還是越早越好。愉快的家庭生活能使孩子的身心得到全面發展，並使他們增強自知、自信和自林，在愉快的氣氛中成長，能使幼兒精神舒楊，性格開朗，有利於孩子良好個性的形成。

因為學前教育期是孩子個性的初步形成期，在學前兒童個性形成中，孩子的自我意識、特別是道德意識的發展起着重要作用。為了給孩子今後個性的健康發展打一個良好的基礎，對孩子的教育應注意以下四個方面的培養，一是良好行為習慣的培養，二是幫助孩子建立和諧的同伴關係，三是要注意不要對孩子持完關主義觀點，鼓勵孩子張揚個性:四是要關注孩子的心理健康。

中班下學期育兒常識 篇七

一、蹲下來和孩子説話

我們經常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎麼連這都不知道。”

“快點過來，聽到沒有？！”這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎：蹲下來和孩子説話。

無論是在自己、親戚、朋友家裏還是在公共場合，當你要對孩子説什麼的時候，請試着蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看着他，然後和顏悦色地對孩子説出你的要求。你是不是發現，用這樣的方式對孩子説話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的`效果，所不同的只是你説話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他説話。

二、保護孩子的自尊心

當着生人和外人的面教訓孩子最科學育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園託班育兒知識就會明白的，完全沒有必要大聲説出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們的祕密：“如果你看見爸爸搖頭，那就不能那麼做；如果爸爸點頭，那就同意了。”

三、尊重孩子的獨立意識

隨着孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他説“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他説“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”。

四、相互間多多交流

幼兒育兒知識； 不要只是一味想知道幼兒園育兒知識大全孩子的各幼兒園春天育兒知識種想法，也應該把你的想法告訴孩子，例如，爸爸上班時做什麼，媽媽喜歡什麼等對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

中班下學期育兒常識 篇八

一、對中班幼兒感知覺培養核心理健康學教育。

中班幼兒的家長同樣應維護佳孩子生理器民，無意識的練習幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

可有意識、有打算地訓練幼兒的聽力，平時要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫治跟防備。

讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，並逐步按名稱選色及按色彩講名稱。

教孩子用手摸，鑑別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。 用捉迷躲或找物的遊戲培養孩子逐步分辨高低、前後、左左。如用同種物體搖成不共的空 間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一後、一左一右等。

家長可以通功率領孩子幹一些察看記載去培育孩子的時間知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，並講出先後次序。還可以通過故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞彙。

二、對中班幼兒念維造就中的心理健康教育。

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動息邊説邊記，形象思維佔主導位置，但邏輯思維程度差，處於萌芽狀況。他們掌握名物概思時能概括沒什物重要特徵，特殊是功能特點。野長可以常常取孩子玩“找錯”的遊戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是拋掉的”，“錯，生果是吃的”，年輕人如何預防白髮的出現。中班的數概念可控制到

“10”，詞彙的把握也跟着年紀增添，這為幼兒心頭語言書面語言的倒退發明了條件，有前提的家長可以讓幼兒教書法、學畫繪、學語言。

家長對孩子還可以對症下藥地講故事，清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死？。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事；對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長講故事比老師更替主要，由於家長可以依據大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導。

還應注意，家長講故事的語言要活潑。有的家長故事選材賴，可是，他們不是在將故事，而是在依照書上的文字一個一個地想。因為孩子對書點語言不熟習，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最惡在講的進程中多用象形字、象聲字，必要時應頓挫抑揚、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才幹聽的津津樂道。

中班下學期育兒知識 篇九

家長要怎麼去和孩子談心

你常和自己的孩子談心嗎？也許你會説:小毛孩子，啥也不懂，有什麼好談的？或者認為，一天到晚忙個不休，哪有功夫和小傢伙解嘴皮才還有一些家長。生怕有損於自己的‘“尊嚴“，對孩子，開口便訓，更不用説談心了、其實，談心是對孩子進行教育的一種行之有效的方法，做父毋的都應該學會運用這種方法。

怎樣和孩子談心呢？

第一，要明確談心的作用語言是思維的信號，通過談心，父毋可以瞭解孩子想些什麼，便於有針對性地進行教育，通過談心，父母可以和孩子交換思想，增進感情，有些家長強調工作、家務忙，沒有時間同孩子談心，如果他們懂得了談心的作用，一定能夠找到機會的。

第二，要了解孩子的心理特點上國小的孩子，心直口快，喜怒衰樂都掛在臉上。他們在學校碰到高興的事或不愉快的事，往往不等父母問，就會一古腦兒倒出來，這個時期，孩子的思想是向家長敞開的、但是，隨着年齡的增長，孩子的心理也相應地會起變化，上中學的孩子就不再象上國小時那麼直爽了，話也説得少了，似乎和爸爸媽媽不那麼貼心了，常常不肯向父母吐露直情，國外有的心理學家稱這一時期為“青少年閉鎖期”。處於這一時期的孩子，雖然沉默寡言，把祕密埋藏在心裏。但同時又希望被父毋和其他人理解了解了孩子的這些矛盾的心理特點，家長就應主動接近孩子，經常有意識地找孩子談心，及時消除他們的思想顧慮，使孩子有話願意和父母講、只有這樣，家長才能掌握孩子的思想脈絡，有針對性地進行教育，

第三，父母要用平等的態度和孩子談心。孩子年齡小，不容易理解深奧的道理，當孩子對一咎問題理解不了時，家長不能訓斥，要做到”三心”。即“，細心”、，‘耐心”和“恆心”。細心，就是要仔細觀察分析孩子的言行，善於發現孩子身上的優點和缺點；耐心，就是要態度和藹，循循許誘，不搞“一言堂”，更不能搞“審訊式”，恆心。就是要有打“持久戰”的精神，反覆給孩子作思想工作，直到做通。總之，家長只有用平等的態度和孩子談心，才可能有成效。

第四，和孩子談心還要講究方式方法。對年齡小的孩子，要儘量寓談心於遊戲奴樂之中”，或者“離談心於講故事、猜謎語之中”，避免急躁的説教、如果孩子犯了較人的錯誤或者和父母頂嘴，爭辯，談“崩”了，作父毋的既不能姑息遷就，輕易讓步，也不能急躁、粗暴，可以用“冷處理”的辦法解決。比如孩子偷拿了家長的錢卻一口咬定沒拿，這時家長不要硬逼着孩子承認，要向孩子講清:沒有錢可以向家長要，愉着拿是不誠實的表現:知錯而不認錯是錯上加錯，如果孩子此時還不認錯，家長暫時就不要再談了，可以讓孩予考慮一、兩天，並向孩子講明，想通了，認了錯，還是好孩子，還可以得到父母的信任。在這一、兩天內，父母和家裏人要有意“淡”着他，不要隨便和他嘻笑，要給他一定的壓力，使他的思想鬥爭起來，直到他承認錯誤為止，孩子認錯後，家長要給以肯定，接着便講清錯誤的危害及根源，希望他改正、這樣既教育孩子認識了錯誤，又沒有影響同孩子的感情。反之，如果採取揍孩子，迫使他認錯的方法，除了能息一息家長的怒氣外，並不解決任何問題。

中班育兒知識下學期 篇十

一、對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育

可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防範。

讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，並逐步按名稱選色及按顏色講名稱。

教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

用捉迷藏或找物的遊戲培養孩子逐漸辨別上下、前後、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一後、一左一右等。

家長可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，並講出先後順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“後來”、“開始”、“結束”等詞彙。

二、對中班幼兒思維培養中的心理健康教育

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊説邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處於萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特徵，特別是功用特徵。家長可以經常與孩子玩“找錯”的遊戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞彙的掌握也隨着年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。

家長對孩子還可以有的放矢地講故事。對於膽小的孩子可多講些勇敢勝利的故事；對自私的孩子講些使人孤獨的故事。家長講故事比老師更為重要，因為家長可以根據自己孩子的個性，有針對性地選擇故事，進行有效的教育。

還應注意，家長講故事的語言要生動。有的家長故事選材好，可是，他們不是在將故事，而是在按照書上的文字一個一個地念。由於孩子對書面語言不熟悉，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最好在講的過程中多用象形字、象聲字，必要時應抑揚頓挫、手舞足蹈，只有自己講的有津有味，孩子才能聽的津津有味。