語文閲讀答題技巧（新版多篇）

語文文學類文本閲讀答題技巧 篇一

小説三要素：人物、環境、情節。往往文學類文本的問題頁也是圍繞這三方面展開……

小説人物

一、賞析人物描寫的角度

（一）正面描寫

1、肖像描寫：交代人物的身份、地位，表現人物的精神面貌，刻畫人物的思想性格。

2、語言描寫：①鮮明的展示人物的性格，深刻地反映人物的內心世界。②推動故事情節的發展③描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生，躍然紙上。

3、動作描寫：使人物鮮活的呈現在讀者面前，讓讀者從人物的舉手投足中窺見人物的心態性格等。

4、神態描寫：表現人物的內心世界，刻畫人物性格。

5、心理描寫：直接表現人物思想和內在感情（矛盾、焦慮、擔心、喜悦、興奮等）表現人物思想品質，推動情節發展。

6、細節描寫：①描寫刻畫人物性格、愛好、追求。②深化主題。③推動情節發展。④渲染時代氣氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活動。

（二）側面描寫

藉助次要人物烘托、藉助物象烘托、藉助環境烘托。它們的作用：引發讀者的聯想、想象、含蓄曲折地表現人物形象。

二、分析概括主要人物形象的技巧

1、從小説中交代的人物身份、地位、經歷、教養等方面入手。因為這些直接決定人物的言行、影響人物形象（性格）。

2、從塑造人物形象的方法入手：通過對人物的正面側面描寫分析，概括人物形象（性格）特徵。

3、從分析環境入手：人物的成長變化，人物性格的形成與社會環境有着密不可分的關係。

4、從分析情節入手：情節展開的過程中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態。展現人物鮮明的個性。

5、從分析人物關係入手：小説中的人物往往不止一個。理清人物之間的行為關係，分析他們的交互評價、情感態度。

6、藉助作者的議論或藉助作品中其他人物對他的評價語句分析。

答題模式：……是一個……樣的人物形象。……具有以下性格特點：①……②……③……

三、分析主要人物的作用

1、對情節的作用：主要人物的性格特點，對情節是否有推進作用？

2、對主題的作用：人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用也就是作者塑造人物的用意，反映了社會現實和寄託情感。

3、對社會的作用：分析人物形象的社會意義結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。

四、分析次要人物的作用

1、對“自身”的作用：“自身”是否具有鮮明的性格特點。

2、襯托主要人物：將原本單調的故事情節襯托得有聲有色，凸顯主要人物的品質，使主要人物品質、使主要人物形象更鮮明。

3、是否起線索作用是否推動故事情節發展。

4、是否與主要人物一起豐富深化了文章主題。

5、文中如有“我”，則是作為見證人，增強了小説真實性。

5、是否為主要人物活動提供具體環境，起渲染氛圍奠定感情基調的作用。

五、分析物象的作用

1、他作為小説的形象的一部分，有自身的獨到特點，作用和審美，豐富了文章的內容。

2、對“人物的作用”：物象襯托了人物品格、突出人物形象（如梅蘭竹菊）

3、對環境作用：物象襯托環境，看其對時代特點、氛圍做了怎樣的揭示或暗示。看其具有什麼樣的象徵意義。

4、對情節結構作用方面：它往往是組織和推動情節發展的線索物件。物象反覆出現，串起相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更嚴謹的作用。

5、對主題的作用：揭示了怎樣的主題。

答題模板：……是什麼……的（主要人物、次要人物、事物）形象，作為（主要人物、次要人物、事物）形象，（他、它）有……樣的作用（啟示、藝術價值、藝術價值）。

小説的環境

小説的環境描寫包括自然環境和社會環境描寫

一、概括環境的特點五角度

1、從“時”的角度：“時”泛指時間，具體指時代背景、寫作時間，比如抗戰時期，也指自然環境中的時令節氣，看它們有何特點。

2、從“地”的角度：“地”泛指地點。具體指場所、場合、地域等。看它們呈現怎樣的特點。

3、從“人”的角度：“人”指人物。主要指從人與人之間的關係角度分析。人際關係是十分重要而又十分虛化的社會環境。通過理清人物之間的交往判斷人際關係是友善，還是緊張冷漠等。

4、從“事”的角度：“事”指事件、情節，主要指從情節發展過程中，生活工作的狀態中分析概括，比如“激烈殘酷”這一特點。

5、從“景”的角度：“景”指景物。主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環境特點，看這些景物有什麼共同特徵，如“春意盎然、生機勃勃”。

二、環境描寫的作用

1、對環境自身的作用：①表現地域風光和文化，點明時間、季節等，突出環境特點，營造某種意境。②交代故事發生的時間、地點，暗示社會環境：如時代背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關係等。③渲染故事氣氛，奠定情感基調。作者往往用生動的自然環境描寫來渲染故事的氣氛，或喜慶，或冷清，或悲涼，用以感染讀者或激發讀者的閲讀興趣。

2、對人物的作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示人物各種複雜的社會關係。②引導人物出場，交代人物身份，表現人物性格或影響人物性格，襯托人物情感，促使人物思想情感發生轉變。③烘托人物心情暗示人物命運。

3、對情節的作用：①暗示或推動故事情節的發展。②為後面的情節發展做鋪墊或製造懸念。③作為情節發展的線索。④與標題相呼應，詮釋標題內涵。

4、對主題的作用：表達、寄託、揭示、暗示、深化主題。

5、作為背景，暗含社會背景揭示社會本質特徵。

答題模板：①環境本身（交代了……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）②情節（推動、暗示、鋪墊、埋伏……）③人物（烘托、映襯了……）④主題（表達、寄託、暗示、揭示、深化……）

小説情節

一、梳理概括情節

題中有“情節”“脈絡”“過程”“概括”“梳理”等字樣。

答題模板：按照“何時+何地+何人+做何事”的格式加以概括，其中“何人+做何事”必不可少。

二、分析情節的作用

（一）結構角度：

①照應前文

②承上啟下

③線索

④貫穿全文

⑤設置懸念

⑥埋下伏筆

⑦為後面情節做鋪墊

⑧推動情節發展

⑨使情節曲折生動。

關鍵術語：照應、懸念、伏筆、鋪墊等。

（二）內容角度：

①對環境的作用：交代/突出人物活動環境，使環境更具典型性。

②對人物的作用：塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格特點或精神面貌，刻畫了人物……的心理，使人物形象更加豐滿。

③對主題的作用：揭示/表達/寄託/暗示了……的主題，深化主題/突出主題/豐富主題。

④對讀者感受的作用：設置懸念，吸引讀者注意，引起讀者閲讀興趣，引發讀者思考。

三、小説開頭段的作用

1、設疑（懸念式）開頭的作用：①激發讀者的閲讀興趣。②引出下文的情節，③突出人物形象④揭示小説的主題。

2、寫景式開頭的作用：①交代故事發生的環境，②渲染氣氛，③烘托人物的心情，④為情節的發展做鋪墊，⑤暗示故事結局。

四、小説中間段的作用

1、結構上起過渡、承上啟下：要求分析如何承上，如何啟下。

2、表達上起襯托、對比、鋪墊。如果描寫的物象是次要物象，且與主要物象在形象、意境和情感上一致，作用就是正面烘托、襯托、鋪墊；如果描寫的物象不一樣，意境或情感不一致，其表達作用就是反襯、對比。

3、內容上擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

五、小説結尾段的作用

1、出人意料的結局：①從結構安排上看，能使平淡的故事凸起波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量，②從表現手法上看，與前文的伏筆照應，使人覺得在情理之中。

2、令人傷感的結局：①從主題上看能更好地深化主題，②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格，③這種結局令人感動，令人回味引人思考。

3、令人歡喜的結局：①從表達效果上看，小説喜劇結局給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味，②從讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悦之感，③從主題上看，這樣的結局，突顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求。

4、留下空白的結局：耐人尋味，留下“空白”，讓讀者進行想象，進行藝術再創造。

小説的藝術技巧

一、情節敍述手法

1、敍述人稱和敍述視角

①第一人稱：敍述親切、真實、自然、拉近與讀者的距離，同時便於抒發感情。

②第二人稱：拉近敍述者與讀者之間的距離，增強小説的抒情性和親切感，便於感情交流。

③第三人稱：不受敍述者的見聞和感覺的約束，相對自由，能較直接的展現豐富多彩的生活，不受時間，空間的限制，反映現實比較靈活自由。

2、敍述方式

①順序：按事件發生、發展的先後（時間）順序來寫，文章條理清晰，層次分明，便於讀者瞭解所敍來龍去脈，符合讀者的閲讀習慣。

②倒敍：能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時避免敍述的平板和結構的單調。

③插敍：對主要情節起補充、襯托、解釋、説明的作用，豐富文章內容，使情節更加完整，讓文章結構富於變化，避免平鋪直敍，推動情節發展。

④補敍：對前文的內容做補充交代，有助於更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。

⑤平敍：即敍述同一時間不同地點發生的兩件及以上的事，可以把頭緒紛繁錯綜複雜的事情寫得眉目清楚，有條不紊。

二、情節安排手法

1、懸念：在敍述中，先設置一個謎面藏起謎底，在適當的時候予以點破，使讀者的期待心理得到滿足，懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝。

2、伏筆：對將要在作品中出現的人物或事件，預先給的提示或暗示，使全文前後呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前因後果更分明。

3、抑揚：對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，從而使文勢曲折變化，產生峯迴路轉，跌宕起伏的效果。

4、照應：又叫呼應，能使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。

5、對比：把兩種事物或同一事物的兩個不同方面放在一起比較，作用一般是表現人物或突出主題。

6、襯托：指描繪某一人或事物來表現另一人或事物的表現手法。它分為正襯和反襯。可以使作品更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。

7、突轉：在小説結尾採用突轉的方法形成情節的某種“巧合”某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇變化”，這種突轉常收到意料之外，情理之中的效果，對小説主旨起到畫龍點睛的作用。

三、語言風格

1、生動形象：語言活靈活現，具體形象。藝術效果：①人物語言個性化，言如其人，②描寫逼真，繪聲繪色、惟妙惟肖；③運用各種修辭手法，新鮮活潑；④注意詞語選用，注意句式變換，使行文變化有致。

2、樸素自然：語言自然不做作，少雕飾。藝術效果：

①發自內心，出於真誠，感情真摯；

②明白如話，清新自然，不堆砌，少修飾，不做作；

③真切平實、通俗易懂。

3、含蓄藴藉：語言含義深刻，含而不露，言在此而意在彼。藝術效果：

①引而不發，含而不露，欲言還休。

②富有言外之意，弦外音，話中話；

③深沉厚重，深奧含蓄。

4、幽默風趣：語言詼諧機警，活潑有趣。藝術效果：運用誇張、反語、仿詞、雙關等修辭手法，突出事物的特徵，揭露事物本質，富於諷刺意義，增強批判性和説服力，令人輕鬆愉快，忍俊不禁，雅俗共賞。

5、莊重典雅：語言平實沉穩，嚴肅莊重。

①採用典範書面語；

②常用古詞語、成語；

③多用專用名詞、術語；

④多用長句複句；

⑤深沉厚實，義正言辭。

6、清新明快：語言乾淨利落，明白曉暢。藝術效果：

①直接了當，不拐彎抹角，斬釘截鐵，單刀直入，一語中的，一針見血痛快淋漓。

7、整散結合：整句與散句錯雜。

藝術效果：使語言具有整齊美、對稱美、復疊美、回還美、錯落美、活潑多姿、豐富多彩，顯得文采飛揚、文氣十足，情濃意滿，酣暢淋漓。

四、賞析小説的敍述技巧

設問標誌：題中有“線索”“處理”“安排”“情節展開”“構思”“佈局”等字樣。

解題思路：“四抓”“一想”

一抓：敍述人稱，結合具體內容分析其作用

二抓：敍述方式，瞭解敍述方式結合具體內容分析表達效果

三抓：情節安排，結合文本具體分析

四抓：語言風格，結合文本具體分析

一想:想作品的敍述背景:敍述背景主要起襯托人物渲染氣氛的作用，有的背景還富有象徵意義，在分析時也應考慮此方面的作用。

答題模板：點出敍述技巧+結合文本分析+技巧效果

小説的主題與標題

一、標題

（一）小説標題的含義：

①表面意義與深層意義。

②指代意義與比喻意義。

③一語雙關，雙層含義

（二）根據標題特點分析標題作用

1、如果以時間、地點、環境為題，則作用可能具有“點名時間、地點、創設故事背景，渲染環境氛圍，隱含比喻象徵意義等”。

2、如果以物件（物象）為題，則作用可能具有“作為線索貫穿全文，概括故事情節，寄託作者情感，揭示文章主題，隱含比喻象徵意義等。”

3、如果以形象特徵為題，則作用可能具有“鋪開情節、呼應細節、對比諷刺、強化效果等”。

4、如果以問題為題，則作用可能具有“設置懸念，激發閲讀興趣，引人思考”。

5、標題的作用還包括：①為塑造和突出人物形象服務；②推動情節的發展或轉折；③化解人物矛盾衝突；④對小説主題的概括，或是一語雙關或是畫龍點睛。

（三）標題是否可以替換？

1、從是否有助於突出人物形象、主題？

2、是不是小説的線索？

3、能否概括小説主要內容。

4、能否製造懸念、諷刺、雙關等角度分析兩個標題的優劣進而確定是否可以替換。

二、探究思想主題

1、啟示類：①從與小説相對應的人物（如孩子、學生、父母、老師等）。②小説所反映的社會問題（如環境保護、弘揚優秀傳統文化、道德淪喪等）不同角度切入。

2、人物體現的思想類：從人物的言行舉止，精神境界以及為人處事等角度進行分析。

3、小説主旨類：從不同人物的表現，不同主題詞的闡釋，不同層面（如現實、歷史、哲理）的深化等角度進行分析。

4、主旨辨別類：從文本對某個主題的呈現，現實生活對某個主題的呼籲等角度進行分析。

5、談談看法類：從文字本身的內涵，與現實的關聯，與自我的關聯等角度分析。

答題模式；觀點：（我認為……/我贊同……）+原因（闡述理由可以從情節、人物、環境、主題等角度展開）+總結（可視具體情況做取捨）。

三、小説主題

1、以小説主要人物的性格特點，道德風貌，思想品德等，揭示人性中的真善美、假惡醜。

2、用故事的形式針貶時弊（以小見大的手法）。

3、通過寓言，寄寓人生哲理（常用象徵手法）。

4、虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

語文閲讀答題技巧 篇二

一、大學聯考現代文散文的特點

1．散文的主要特徵是“形散神聚”

“散”主要表現在選用的材料、材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。散文的“神”是指藴含於外在的“形”中的思想感情。它是內在的，體現了作者的寫作意圖。“神”是文章的靈魂、統帥，駕馭着看似散的“形”，並使之為“神”服務。

散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個作品的情節發展的脈絡。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，還可以是時間、空間。

閲讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、託物言志、寄情於景等幾種。閲讀散文，用心體察、品味到了作者的感性，就等於理解了文章的思想內容。意境是文學作品所描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界，能使讀者藉助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。

2．大學聯考散文閲讀測試重點

大學聯考散文閲讀重點考查評價鑑賞能力，即評價文章思想內容和鑑賞作品的形象、語言及表達技巧的能力。

（1）分析評價思想內容

作者在文中的觀點態度是文章思想內容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內容的載體，所以對文中所用材料的分析評價也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。

（2）分析歸納思路

思路，是作者思維活動的趨勢的形象説法，結構是作者謀篇佈局的外在表現，大學聯考對此項的考查形式多種多樣。

（3）鑑賞表達技巧

表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭方法以及人稱運用等。全國卷每次考的是表現手法、修辭手法。常用的表現手法有象徵、對比、比較、反襯等。考查方式，一般不要求辨認，而是分析鑑賞，即分析運用某種技巧的作用、好處、效果等。

3．命題所遵循的原則

經過多年的命題實踐，文學作品命題技術日趨成熟。命題者對閲讀能力測試試題的設計是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點：

⑴儘量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。

⑵儘量照顧考生閲讀和思考的先後順序。

⑶努力體現由語意理解到綜合分析的過程。

⑷努力組成內容由淺到深的系列。

⑸力求題型穩定、整齊，即由填空到簡答。

二、散文閲讀鑑賞步驟

⑴要從整體上理解作品。整體把握散文，要先辨其類型是敍事、寫景，還是詠史；是託物言志，還是闡發人生哲理。次看話題，是對社會現象的思考，還是對個人生活的感悟；是就歷史作闡發，還是就現實作聯想。然後再逐段概括內容大意，以辨清段落之間的關係，梳理思路，進而對文章的思路和結構框架形成明確的認識。在這個基礎上再研究主要表達技巧和重要語句，並獲得正確的認識，這樣就可以看作對作品有了整體的理解，就可以進人答題狀態。

⑵要注意揣摩語言。所謂揣摩語言，就是通過對語言的辨別、比較、思索，正確把握語句的含義，另外，許多考查評價鑑賞表達技巧的題目也需要揣摩語言。

⑶要注意因果。因果聯繫是世間最具普遍性的聯繫。散文的形與神、情與景、內容與形式、主旨與材料等等，是近年來散文閲讀考查的重點所在。在考試中，考查因果關係能力最典型的方法，就是問“為什麼”。對錶現技巧和語言風格的賞析和評説，大都採用這一題型。

⑷要答好這類題目，就要帶着問題到信息區域去，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點，再根據題目的具體要求組織文字作答。

⑸要注意對散文思想內容和作者觀點態度的評價。要注意三點：

其一是抓住文章主要人物和關鍵語言。文章的主要人物的語言、行動以及作者評述、詮釋的一些關鍵性的語言最能説明問題，可以幫助我們分析文章的思想內容；

其二就是必須整合此前對作品的形象分析、對結構和表現手法的揣摩，成為正確評價的依據；

其三是必須聯繫作品的時代背景和寫作意圖。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象徵意味很深的作品，聯繫它所產生的社會背景就可能推斷出作者的創作意圖乃至作品的主旨。如《長城》有着鮮明的時代印記，要聯繫改革開放的時代背景推知作者的創作意圖。

三、特別警示

文學作品類文章閲讀做題時，有一點是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個小題，有時往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時需要對分佈在幾處的內容進行整合，關鍵是看理解的程度。一般來説，考生大都讀一遍就去做題，準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數、認識的程度有密切關係。讀的遍數越多，做對的可能性就越大。因為設題點比較細小，需要仔細領會和核對。

一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閲讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉化，這些方面不是一個過程，一遍成功的，而是反覆進行的。這裏的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權衡、推斷。一般來説，命題者命制試題時，往往抓住中心思想、中心內容設題，而不是枝葉。所以權衡時，要考慮段落，又要考慮全篇中心。

考場答題時，要密切關注以下幾點：

⑴題目與文章

文章的題目，絕不是可有可無的信息。一般來説，它都會直接或間接地為我們的閲讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場閲讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閲讀試題中的每一個字，包括文章前後所標示的題目與出處，利用好每一個字所發出的信息，解答好每一道題。

⑵文章與文段

在考場閲讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關係。既要利用對每一文段理解的基礎來形成對整個文章的總體把握，又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解。考場閲讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節的深入理解。

⑶文段與中心句

根據中心句的相關因子作答；根據對中心句的邏輯分析解題；根據中心句的關聯判斷解題。

⑷中心句與標誌詞

利用文段裏的中心句可以迅速準確地理解內容，此外，還可以利用一些標誌性的詞語來加快對文章的理解。如：總之、進一步説、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、並且等等。

利用中心句以及標誌性的詞語來提大學聯考場閲讀的速度，常常可以通過它們來檢索、補充、概括以及作文意補充等，以達到明重心、作比較、摳字眼、畫標誌的考場閲讀中所需的一些具體試題的作答的目的。

⑸題面與題眼

題眼，就是題目命制時的着眼點，常常能反映出命題者在設置這道題時的測試目的，以及構思這道題時的興奮點。

考場是面對試題，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來，才能有的放矢對準靶子進行進一步的閲讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實意圖。

近年來也開始考查考生對作品內容進行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力，做題就務必注意深思精寫，閲讀主觀題的答題較少受到字數的限制。這就提示我們，如果時間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。回答賦分較高的概括性題時要設序數號，以便答案清晰明瞭。

語文閲讀答題技巧 篇三

一﹑修辭格與體會文章表達。

1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。

2﹑公式：

①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。

②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。

③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。

④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。

⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。

⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。

二、插敍的作用。

1、讀出插敍的語段的位置及和全文的聯繫。

2、公式：……採用了插敍的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：

①寫人為主：這篇文章記敍了……讚揚了……表達了……

②記事為主：這篇文章記敍了……（批評了）歌頌了……表現了……

③寫景狀物：這篇文章採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了……④遊記：這篇文章描寫了……表達了……感情

⑤議論文：這篇文章論述了……闡明瞭……

四、記敍的要素的作用。

公式：

①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敍的過程更清楚。

②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。

③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。

④人物：以……的活動來寫，推進故事情節向前發展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識：

①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特徵

②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界

③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特徵，可使人物具有活力，栩栩如生

④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是複雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了……的樣子，表現了……

語言：……的語言，生動、傳神地展示了……內心，表現了……

動作：用運……的詞語，生動、準確地刻畫了……

心理：……等詞語寫出了……，表現了……

六、環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式：

①……的景物描寫，寫出了……的景色（或環境），烘托了人物……的性格和品質。

②……的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物……的性格和精神。

③……的景物描寫，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。

七、仿寫句子。

公式：

①數清例句的字數。

②弄清例句所採用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。

③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯繫。

八、讀圖題。

公式：

①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼，畫面的主題詞或標題是什麼，畫面中的人物語言有什麼。

②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。

③結合畫面含義，説自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）

④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。

⑤説畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

九、探究題。

公式：

①分析所給的語段從中得出的結論。

②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。

③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。

④提出你的看法。

十、概括題。

公式：

①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然後用一句話表達。

②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。

③分析所給的名著閲讀選段內容，然後從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。

十一、名著閲讀。

公式：

①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節裏的人物特徵性的語言。

②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節的故事情節。

④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

要具體寫明1、2、3點。

十二、寫信。

公式：①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。②用簡明的文字寫明材料的事實。③表示祝願、希望等的內容放在書信內容最後面。

十三、詩文佳句賞欣。

公式：①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：……用運的好，描寫了（或刻畫了）……，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似於解釋詩句。

十四、説明文學家（或文學作品）風格。

公式：①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特徵。②結合作者具體作品中的“詩文句”來説明特點。

十五、結合語境説加點詞語在文中的特殊含義。

公式：1、先解釋這個詞的本義。2、……描寫了（或刻畫了）……3、……意思是……

十六、前後照應。

公式：1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。2、……與……相互照應，表現了……

十七、巧設懸念。

公式：1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。

十八、文章開頭寫景語段的作用。

公式：1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……，為下文寫……打下了伏筆。

十九、記敍線索。

公式：1、分析線索種類：1、以“物”為線索；2、以“事”；3、以“人”；4、以“時間”；5、以“感情”。2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。

二十、稱謂變化。

公式：1、找出人物稱謂的變化詞語。2、採用第一人稱，親切、真實。3、稱謂變化也反映了情感的變化。

語文閲讀答題技巧 篇四

根據閲讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱；

2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細研讀具體語境。

根據短文提出的觀點補充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的説服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評價

文段中事例的概括：

1、必須包含兩個要素：人物+事情；

2、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，藉助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先後順序。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及藴涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敍了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、讚美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、説明……、揭示……、反映……等。

★知識劃重點★

一、理解文中重要概念的含義

1、“理解文中重要概念的含義”的考點概述重要概念是指那些與文章內容密切相關的、具有高度概括性的，或者理解上容易發生偏差的概念。“文中”是概念的語境，也就是説概念的含義為具體語境所左右。“理解”是指領會概念並能作出簡單的解釋。要在把握文章內容的基礎之上，正確理解詞語的意義，特別是臨時含義，即理解詞語在語境中的具體意思。在實用類文本中多指的是重要的科學術語或對文章的內容、思想、情感等方面起重要作用的概念。

2、“理解文中重要概念的含義”的考查着力點此考點考查考生對文本中重要概念的理解能力，但考查又不僅僅停留在理解能力上，考生必須讀懂文本，在理解的基礎上綜合分析概括，有時還要推理探究，多角度、深層次地挖掘重要概念的內涵。

二、理解文中重要句子的含意

1、“理解文中重要句子的含意”的考點概述。“理解”是指以準確判斷概念的本質屬性為基礎，進一步達到系統化和具體化，重新建立或調整認識結構，達到知識的融會貫通和遷移。所謂“重要句子”，是指對文章的內容、思想、情感、結構等方面起重要作用的句子。主要包括以下幾種：①從內容上説，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句，或者能揭示文章題旨或主旨、概括段意的句子；②從結構上説，指能領起下文或收束上文的句子，或者起承上啟下作用的過渡句；③從表達技巧上説，指那些用了比喻、象徵等手法的句子以及比較含蓄且有深層含意的語句；④從位置上説，指段首的觀點性、提示性或引導性的句子，段末的總結性、論斷性的句子。

2、“理解文中重要句子的含意”的考查形式該考點或結合有關句子設置選項，或針對具體句子設置成主觀題，要求考生理解其含意。結合近幾年新課標I卷及各地模考試題考查情況來看，針對文本中某一個重要句子的含意考查的客觀題幾乎沒有出現過，而針對文本中某一個重要句子的含意所出的主觀題也較少，且大多出現在傳記類文本中。主觀題中常見的設問形式主要有：①結合文章內容，簡要闡釋某句話的深刻含意。②從文中看，某句指的是什麼。③依據某段文字，如何理解某句話等。客觀題選項中常設置的陷阱有擴大或縮小概念範圍，混淆與其他概念的關係，更換句子的修飾限制成分等。

3、“理解文中重要句子的含意”的考查着力點這一考點着重考查考生在一定的語境中領會這些特殊句子隱含的深層意思或言外之意。

三、篩選並整合文中信息

1、“篩選並整合文中信息"的考點概述所謂“篩選並整合文中信息”，就是根據閲讀目的進行取捨，辨別正誤，略過無關信息，篩選出與題目有關的語句信息，或對某一觀點、信息等重新排列組合，用自己的語言重新表達。重點考查辨別、篩選並整合重要信息的能力。要求考生有快速識別、分類整理、合併提取的思維習慣和水平。

2、“篩選並整合文中信息”的考查形式有兩種：(1)客觀題。題型主要有兩種，一是雙項選擇題(5選2)，二是單項選擇題(4選1)。從局部或全文的角度考查考生分析概括文章內容的能力。(2)主觀題。重點考查考生篩選文章信息，對文章內容進行分析理解和概括的能力。

3、“篩選並整合文中信息”的考查着力點客觀題與主觀題都考查到了信息的篩選，不同的是，客觀題須要篩選判斷，選出符合題幹要求的選項；主觀題則要求在文中找到相關信息後，再將其轉換成符合試題要求的答案，準確表達出來。歷年的新課標卷中，無一例外均涉及對此考點的考查，因此考生要予以重視。

四、分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思

1、“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考點概述。所謂語言特色，即文本呈現出來的語言個性，是敍述性的還是描寫性的，是平實的還是絢麗的，是嚴肅的還是詼諧幽默的，是深奧艱澀的還是平易曉暢的，運用了什麼樣的修辭手段等。文章的結構，則是指對文章材料的組織形態，一般説來傳記類文本多用順敍，而新聞類中的通訊則如同一般記敍文-樣，對材料的組織比較靈活，因此其結構形式也就較為多樣。概括中心意思，即提取文章的靈魂，它裏面往往包含文章的主要內容、精神實質以及作者的主要情感傾向，有時還包括作品可能產生的社會影響等。

2、“分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思”的考查着力點。(1)直接考查全文或某段思路；(2)文章觀點（作者態度）與論據之間的關係；(3)文章整體或部分結構的特點及安排理由；(4)文章段落組織材料選擇的效果。

五、分析文本的文體特徵和主要表現手法

1、“分析文本的文體特徵和主要表現手法”的考點概述“文體特徵”主要是指某種文體的定義、分類及特點，包含兩個層面：一是作為傳記、科普文章等文體區別於其他文體的特徵，另一個是具體的文本所具有的富有個性的特徵。如傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及歷史背景的一種敍事性文體。傳記作為敍事性文體，既有歷史特徵，講究尊重史實，也有文學特徵，即強調藝術性。傳記的基本特徵是紀實性（真實性）和文學性的高度統一。從敍述人稱看，傳記分為自傳和他傳。自傳，是傳主記述自己生平事蹟的文章，多采用第一人稱；他傳，是別人為傳主作傳，多采用第三人稱。從表達方式看，有敍傳和評傳之分。敍傳重在“敍”，着重寫人物事蹟；評傳重在“評”，即在敍述人物事蹟的基礎上，對人物的所作所為加以評述，它處於人物傳記和文學評論之間。由於評傳兼具兩者特點，因此可以寫得比較簡短，更適合於考試命題選用，考生對此應予以重視。“主要表現手法”是指具體的文本所採用的諸多表現手法中最突出的一種或幾種。如傳記採用的表現手法與一般記敍文相似；從結構章法上看，有單線推進、雙線並行；從表達方式上看，有敍述、描寫、抒情、議論等；從敍述方式看，有第一人稱、第三人稱；從描寫技法看，有對照、襯托、象徵、渲染（烘托）、場面描寫和細節勾勒等；從修辭手法看，有引用、比喻、擬人、反問等。

2、“分析文本的文體特徵和主要表現手法”具體考查形式為主觀題，命題設置的角度有：(1)分析傳記塑造人物形象、刻畫人物性格時所運用的表現手法；(2)分析文章選材組材的特點與用意；(3)分析文章所用修辭手法，特別是對“引用”的作用的考查；(4)區分傳記的主要常見類型，如自傳、他傳、評傳等。

3、“分析文本的文體特徵和主要表現手法”的考查着力點。“分析文本的文體基本特徵和主要表現手法”作為一個重要考點，大學聯考對該考點的考查有升温趨勢，考生在複習備考時應高度重視。

六、評價文本的主要觀點和基本傾向

1、“評價文本的主要觀點和基本傾向”的考點概述“評價文本的主要觀點和基本傾向”側重從文本的思想觀點角度作評價，要求能評價作者所持的態度、主要觀點以及思想感情傾向，作者在行文中反映出來的人生觀、世界觀和價值觀。這要求考生必須認真梳理，全面把握其要素和傾向，能找出支持他們自已觀點的相應材料，分析其邏輯推理的科學性，然後作出自己的合理判斷。

2、“評價文本的主要觀點和基本傾向”出現頻率較低，且主要以主觀題的形式出現。

3、“評價文本的主要觀點和基本傾向”的考查着力點此考點考查考生對文本中主要觀點和基本傾向的把握，考生必須讀懂文本，在理解的基礎上綜合分析，有時還要推理探究，多角度、深層次地挖掘文本的觀點及傾向。

七、評價文本產生的社會價值和影響

1、“評價文本產生的社會價值和影響”的考點概述文本一旦產生，就會對社會生活產生影響，並呈現一定的社會價值。評價一個文本產生的社會價值和影響，應確立評價的標準。評價標準要依據文本所處的時代主流價值和特定人羣的價值取向來確立。其次，對文本價值的闡述要結合文本中的人物、事件及文本反映的社會生活。最後，把文本固有的價值與評價標準進行比較，確立兩者的關係，並對其可能產生的社會影響作出判斷。

2、“評價文本產生的社會價值和影響”的考查着力點此考點側重從考查考生對文本產生的社會價值和影響的評價能力。要求考生必須讀懂文本，在理解的基礎上綜合分析概括，有時還要推理探究，多角度、深層次地挖掘重要概念的內涵。

八、對文本的某種特色作深度的思考和判斷

1、“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”的考點概述大學聯考語文對實用類文本閲讀中“鑑賞評價”的要求中，有“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”的內容，這是該考點的重點和難點。“文本的某種特色”主要包括人物的形象、文本的風格、語言的特色、表達的技巧等方面。“作深度的思考和判斷”首先要指出這種特色；然後聯繫文章説一説為什麼要營造這種特色；還要進一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設性的意見就更好了。

2、“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”的考查着力點“深度”是思考的關鍵，“思考”與“判斷”也不是兩分的。要有深人的非一般性的分析，對某種特色既要肯定其積極的一面，也要準確地看到它不足的一面。考生要指出這種特色，然後聯繫文章説明為什麼要運用這種特色，還要進一步從效果角度指出這種特色的好處與不足，最好是提出一些自己的看法和理由。

九、從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神

1、“從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神”的考點概述。“不同角度發掘”要求採取不同視角對文本作出多側面的考查。“不同的層面發掘”要求對文本能夠作出深淺度不同的認知解讀。“文本反映的人生價值”包括文本本身體現出來的人生價值和情感態度所反映出的人生價值。“文本反映的時代精神”指文本體現出來的它產生的那個時代的精神風貌，另一方面也包括文本本身與現在社會的精神之間的相通之處。前者屬於歷史性的，後者則屬於現實性的。

2、“從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神”的命題主要從兩個方面：(1)審視角度。同樣的一篇文章，審視角度不同可以獲得不同的認識，例如對一篇傳記，可以從作者的角度、讀者的角度、傳主人格成長與形成的角度來探討文本的人生價值和時代精神。(2)層面認識。對實用類文本而言，--般可以從情感、哲學、審美、文化等層面進行解讀，發掘其所反映的人生價值和時代精神。

十、探討作者的寫作背景和寫作意圖

1、“探討作者的寫作背景和寫作意圖”的考點概述所謂“寫作背景”，就是指文本中用來説明文本所述情況發生的歷史、環境和原因，解釋其發生或發展的主觀條件及其意義的情況。寫作背景對信息內容的理解、主題的深化，都起着非常重要的作用。從寫作背景人手，是解讀文本的一個有效途徑。實用類文本創作求真實、忌虛構，從背景對於內容解讀的指示作用更顯重要。瞭解寫作背景的另一個任務是熟悉作家的生活經歷、創作概括。也就是從作家的角度瞭解背景。所謂“寫作意圖”，就是指作者打算在文章或作品中表達什麼樣的生活和思想內容，以及通過這種表達達到什麼目的；寫作意圖，直接影響到材料的選擇與使用、文本的結構安排等。所以，探究的角度和層次一般包括：(1)時代和社會背景；(2)作者的寫作動機；(3)文本的表達目的；(4)文本的表達方式；(5)文本提示的背景資料；(6)文本的隱含意義等。

2、“探討作者的寫作背景和寫作意圖”的考查着力點一般而言，探討作者的寫作背景和寫作意圖可以從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響進行分析，但是在具體的文本中很難有這樣的背景資料，因而在解答的過程中，我們可以藉助文本中作者對人物的態度、或者在事件中描述中表露出來的情感以及作者的一些議論和抒情的文字來分析，從而做出自己的判斷。

十一、探究文本中的某些問題，提出自己的見解

1、“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”的考點概述探究題是指開放性試題中帶有對材料的研究、探討、分析、整合，進而提出疑問、見解、建議或鑑賞評價的題目。“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”這一考點要求考生在閲讀文本時，能對文本進行有創意地解讀，立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。同時對文本中某些問題的探究，不能僅止於對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，並進行有理有據地分析，這些見解還應符合作者的寫作意圖和時代要求。

2、“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”的考查形式“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，文本中這些問題一般是社會熱點問題和重大問題，往往會產生較大或深遠的影響。文本中的某一問題在解讀時可能存在不同的解答方式和結果，要求考生結合文本談談自己的見解，因此在考查時一般以主觀題形式出現。在設計問題的時候往往會以“你是如何看的”或“你的感受如何”或“談談你的理解”等句子形式設問。

3、“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”的考查着力點。“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”這個考點是在新的閲讀理念下對考生閲讀能力的深度測試，着重考查考生思維的全面性、深刻性和質疑精神，要求考生善於對文本內容進行辯證地分析、進行補充，在此基礎上提出更為科學、合理的觀點，並用簡潔準確的語言表達出來。

語文考試答題技巧 篇五

作文類考題

作文是一個人認識事物水平和語言文字表達能力的體現。我們要能夠把自己的見聞、感受和想象明白地寫出來，做到內容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成留心觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的習慣。

無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續寫，應用文，想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：

1、審清題意。包括審對象（寫人？寫事？寫活動？寫物？）；審範圍（時間、地點、數量、人稱等範圍）；審重點（抓住題目的關鍵詞，即題眼）。

2、明確中心。一種是題目本身就規定了文章的中心（如，《一個刻苦學習的同學》）；另一種是隻規定了寫作範圍，寫什麼內容，確定什麼中心要靠自己來定（記自己印象最深刻的一個同學）。

3、選擇材料。材料要能反映文章所要表達的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經過幾個回合，反覆思考。可以先將能用的材料一起羅列出來，再根據題意的需要，選擇最有表現力，體而新鮮的材料，並安排主次詳略。

4、組織材料。這就要求我們在寫文章之前先列好提綱，明確按什麼順序寫，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結尾等等，一一列出來，寫出來的文章才會條理清楚。

5、認真修改。文章寫好後，必須認真讀幾遍，邊讀邊查邊改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標點，注意條理清楚，以及重點部分是否具體等。

當然，文章的類型不同，寫作時具體的要求也不同。如，寫人的文章要抓住事件來寫，寫好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能表現人物特點的細節要寫具體。記事的作文，要把事情的起因、經過、結果寫清楚，要把事情的主要部分寫具體，做到詳略得當。寫活動的文章，關鍵要寫好活動中的幾個場面。寫景的文章要按照一定的順序，把景物的特點寫具體、形象、生動，要借景抒情。看圖作文關鍵要看清圖意，合理想象。想象作文關鍵要大膽展開想象，既是想象、幻想，又對現實有着意義，表達了自己的理想與追求。應用文則要掌握一定的格式，明確寫作的目的等等。

段意的歸納 篇六

1、記敍文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事

格式：（時間+地點）+人+事。

2、説明文：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：説明（介紹）+説明對象+説明內容（特點）

3、議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點