陶行知的故事 (菁選【精品多篇】

陶行知認為，人們在社會上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育;過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的教育。下面是小編精心為大家整理的陶行知的故事 (菁選【優秀7篇】，希望大家可以喜歡並分享出去。

經典陶行知教育故事 篇一

揹着愛人游泳

‚人為一大事來，做一大事去；捧着一顆心來，不帶半根草去。陶行知這句話正是他為人類、為教育事業奉獻一生的宣言。

1939年，陶行知在重慶創辦‚育才學校‛，這所學校是陶行知創辦的成績最大的學校，學生主要是保育院的難童，對學生不收學費和生活費，因而經費非常困難。有人問陶行知‚你何必揹着石頭過河呢？‛，陶先生説‚我背的不是石頭，是愛人‛。這是對學生的愛，對學校的愛，對教育事業的愛，對勞動人民的愛，對中華民族的愛。

陶先生有四個字‚愛滿天下‛。不僅愛人類，而且愛生物，反對把生物弄死來做標本，把生物學變成死物學，這是人世間最偉大的愛。推廣這樣的愛，可以教導人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。

陶行知的經典教育故事 篇二

一首歪詩的**

育才學校音樂組的壁報《小喇叭》又一期出刊了。壁報前人頭攢動，越湧越多。一定有一兩篇有水平的創作發表了，同學們邊看報，邊議論，外圍的人向裏擠，裏面的人不願讓，有人建議：

陶校長知道了此事，也觀看了小詩。次日，陶校長邀請小作者促膝談心，和作者研究人生與數學的密切關係。從吃飯、穿衣談到音階頻率的振動，直到國家大事，哪一件都少不了數學，離不開數學。因此，人人要學數學，數學對人們就象人們離不開空氣、水分、陽光、營養品一樣的重要。小作者聽到陶校長的諄諄誘導，連連點頭説：

陶校長眯着雙眼放心地説了一句：

有一天，一位朋友的夫人來看陶行知先生。陶先生熱情地讓她坐下，又倒了一杯茶給她，問道：“怎麼不帶兒子一起來玩？”

這位夫人有點氣乎乎地説：“別提了，一提就叫我生氣。今天我把他結結實實打了一頓。

陶先生驚異地問：“這是為什麼？你兒子很聰明，蠻可愛的哩！”

朋友的夫人取出一個紙包，裏面被拆得亂七八糟的一塊手錶。這表成色還很新，鍍金的錶殼打開了，玻璃破碎，連秒針也掉了下來。她生氣地説：“陶先生，這表是才買的，竟被我兒子拆成這樣，您説可氣不可氣！他才七八歲，就敢拆表，將來大了恐怕連房子都敢拆呢！所以我打了他一頓。”

陶先生聽了笑笑説：“壞了，恐怕中國的愛迪生被你槍斃了！”

夫人有點愕然：“為什麼呢？難道我這樣做不對嗎？”

陶先生搖搖頭。

夫人又接着問：“陶先生，您是大教育家，您説對這樣的孩子該怎麼辦呢？” 陶先生把拆壞的表拿過來，對夫人説：“走，我們上你家去，見見這個小„愛迪生‟。”

到了朋友家裏，陶先生見到那個孩子正蹲在院子的大樹下，聚精會神地看螞蟻搬家。夫人一見又來了氣，正要罵他，陶先生立即勸住了。

陶先生把孩子攙起來，摟在懷裏，笑嘻嘻地問：“你為什麼要把媽媽的新表拆開來呢？能告訴我嗎？”

孩子怯生生地望了媽媽一眼，低聲説：“我聽見表裏的嘀嗒嘀嗒的聲音，想拆開看看是什麼東西在響。我錯了，不該把手錶拆壞，惹媽媽生氣。”

陶先生説：“想拆開看看是什麼東西在響，這沒有錯。但你要跟大人説一聲，不能自作主張。來，你跟我一起到鐘錶店去好嗎？”

孩子又望望媽媽，説：“去店裏幹什麼？”

陶先生説：“去看師傅修表啊，看他怎麼拆，又怎麼修，怎麼裝配，你不喜歡嗎？”

孩子高興得跳起來：“我去！我去！”

陶先生拿着那隻壞表，帶着孩子一起到了一家鐘錶店。修表師傅看了看壞表，説要一元六角修理費。

陶先生説：“價錢依你，但我帶着孩子看你修，讓他長長知識。” 師傅同意了。

陶行知和孩子站在旁邊，滿懷興趣地看師傅修表。看他怎樣拆開，把零件一個個浸在藥水裏；又看他加油後，把一個個零件裝配起來。從頭到尾，整整看了一個多小時。全部裝好後，師傅上了發條，表重新發出清晰的嘀嗒聲。孩子高興地歡叫起來：“響了，響了，表修好了！”

陶先生臨走又花一元錢買了一隻舊鐘，送給孩子帶回去拆裝。孩子連聲説：“謝謝伯伯！謝謝伯伯！伯伯真好！”

陶先生把孩子送到家後，孩子立即跳呀蹦的跟媽媽説：“媽媽，伯伯買了一隻鍾，讓我學習拆裝呢！”

那位朋友的夫人不解地問：“還讓他拆啊？”

陶行知笑笑説：“你不是問我對這樣的孩子該怎麼辦嗎？我的辦法説是，把孩子和表一起送到鐘錶鋪，請鐘錶師傅修理。這樣修表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了速成學生，修理費成了學費，你的孩子好奇心就可得到滿足，或者他還可以學會修理咧。”

陶先生停頓了一下，接着説：“孩子拆表是因為好奇心，孩子的好奇心其實就是一種求知慾，原是有出息的表現。你打了他，不是把他的求知慾打掉了嗎？與其不分青皂地打一頓，不如引導他去把事情做好，培養他的興趣。中國對於小孩子一直是不許動手，動手就要打手心，往往因此摧殘了兒童的創造力。我們應該學習愛迪生的母親，那麼理解、寬容孩子，那麼善於鼓勵孩子去動手動腦，這樣，更多的„愛迪生‟們就不會被打跑、趕走了。”

夫人聽了恍然大悟，她不好意思地笑了一下，誠懇地説：“陶先生，您説得對，太謝謝您了，我今後一定照您的辦法去做。”

經典陶行知教育故事 篇三

近日，有幸拜讀了《陶行知名篇精選》一書，其中陶行知先生説的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這句話簡單而又清楚地告訴我們教育工作者職業的真諦。作為一名在教育戰線上的工作者，我也曾困惑。要教學生做人的道理，那麼老師的做人顯得尤其重要，究竟怎樣的師生關係才有利於教育教學？在實踐中，我也不斷探索着，嘗試着„„通過閲讀陶行知先生的話語，仔細斟酌，我有兩點體會：

一、陶先生所倡導的教育理論和方法與新課程理念不謀而合陶先生提出“教學合一”，“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學”、“教的法子必須根據學的法子”、“先生須一面教一面學”。他認為好的老師不是教書，也不是教學生，而是教學生學。教學一方面要老師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。對於一個問題，不是要老師用現成的解決方法來傳授學生，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好，指導學生，使學生以最短的時間，經過類似的經驗，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗來找別的方法，解決別的問題。有了這種經驗，學生才能自己去探求知識，成為主動學習者。如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物。教師應不斷研究，才能時常找到新理，只有學而不厭，然後才能誨人不倦。陶先生倡導“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什麼，我們就教什麼。“社會即教育”，要把籠中的小鳥放到大自然裏，使它們任意飛翔。把學校的一切伸到大自然裏，要先能做到“生活即教育”，這樣的學校才是學校，這樣的教育才是教育。陶先生主張遠離生活的教育不是真教育，好教育，脱離實踐的知識是虛的，不實用的。今天我們的教學提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，學習離不開生活，學習就在生活之中，學生活中的問題，已成為我們每一個教師所努力做到的。

二、所謂“教學”即教學生學；所謂“學生”首先要學會生存。因此，歸根結底教育的最終目的就在於“教會學生學會如何生存”。至於如何教才是最有成效的捷徑，這就涉及到方法論的問題了。教學並非簡單的知識傳授，更重要的是教養學生的能力。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在於教，不在教學，而在於教學生學。老師如果只“教”或只“教學”，就把學生當作“容器”，被動地接受知識，調動不起學生學的積極性，更不能啟發學生的獨立思考。素質教育主張教師是主導，學生是主體，所以教師的社會職能就是體現出“導”這個特點來。陶行知認為，教師不應把現成的解決問題的方法傳授給學生，而應把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經過不斷反覆推敲以求得最佳結果。與此同時，陶行知又指出不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心設計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題。對解決問題的過程本身而言，能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果；對解決問題的方法而言也能夠發出去，以期達到解決別的問題。由此我們不難體會到陶行知的苦心，他想通過這一方法的尋求來最終培養學生的能力。能力有了，學生就不僅能使自己獲得豐富的知識，而且還可以解決新的問題。

我作為一名中學教師，應該多學習陶行知先生的理念，並努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學中，體現在自己的每一節課上，體現在自己的每一天的教育生活中。教育之路漫漫而修遠，讓我們懷揣一顆對教育、對學生真摯的心，在實踐中慢慢解讀陶行知先生的“生活教育”理念。

經典陶行知教育故事 篇四

撰聯談教育

陶行知先生是一位堅強的民主戰士，同時也是一位人民教育家。他經常用對聯形式宣傳改革教育的思想主張。

1920xx年，陶行知先生為了推行‚改革全國鄉村教育‛的主張，創辦了曉莊師範。3月15日舉行開學典禮那天，他為典禮會場撰寫了一副對聯：

和牛馬羊雞犬豕做朋友；

對稻粱菽麥稷棉下功夫。

這副對聯，表達了他一貫主張的‚生活即教育‛、‚社會即學校‛的教育改革宗旨。他不但這樣主張，而且身體力行，脱下長袍馬褂，穿上布衣草鞋，和師生一起開荒生產，挑糞種地，睡地鋪，住牛欄。在此期間，他還寫了兩副對聯：

從野人生活出發；

向極樂世界進軍。

這副對聯，通過形象的比喻，反映了他將求實精神與遠大目標結合起來的教學思想。另一副是他掛在自己辦公室的對聯：

捧着一顆心來；

不帶半根草去。

字裏行間，都閃耀着一位人民教育家為了人民的教育事業不謀私利，鞠躬盡瘁的高尚精神的光輝。

為了豐富農民業餘學習生活，陶行知先生還在南京某農村辦了一箇中心茶園，讓農民一邊喝茶，一邊聽書、講時事、放留聲機等。他還特地為茶園撰寫了三副對聯：

為農民教育之樞紐；

是鄉村社會的中心。

多謝你來幫助；

少了我也不行。

嘻嘻哈哈喝茶；

嘰嘰咕咕談心。

陶行知的經典教育故事 篇五

        燒撲克牌

陶行知教育師生有一句名言：‚千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。‛他希望自己的學生除了在學業上不斷進步，還要多學本領，追求真理，成為國家需要的人才。

在育才學校，學生們每天上午上文化課：語文、外語、數學、哲學。下午上專業課：文學、音樂、戲劇等，還要進行勞動、軍事訓練和社會調查，日程總是排得滿滿的。有一段時間，有的學生厭煩了這樣緊張的生活，在自習時間偷偷地打撲克。老師發現了，上前勸阻，他們還説這是‚有勞有逸‛。一天晚上，陶行知走過男生宿舍，順便進去看看，正趕上有七八個男生在打撲克，玩得很帶勁。陶行知沒作聲，站在旁邊看着。一個同學突然發現了陶校長，急忙推旁邊的同學，幾個人慌忙放下撲克，羞愧地站起來，低着頭等着挨批評。陶校長一句話也沒説，沉默了一會兒就轉身走了。

第二天，陶校長在全校會上講述了抗日戰爭形勢後問：‚抗日需要人才，將來建國需要人才，你們難道可以浪費自己的時間嗎？你們有多少本領要學啊！我要你們自覺地把撲克牌交出來，像燒鴉片煙一樣地把它燒掉！要知道，時光是最可寶貴的。‛孩子們低着頭，把一副副撲克牌放在台上，堆成一垛。陶校長用火柴點燃了牌，又温和地對孩子們説：‚有人説‘有勞有逸’，‘逸’就只能玩撲克？你們可以練琴、寫詩、作畫，也可以打球、下棋……只有多學一點本領，將來才能建設國家。時光可貴，一去不回啊！‛從此，學生們都珍惜時間，勤奮學習了。

培育革命的後代 篇六

陶行知先生辦的育才學校，招收了許多失去父母的孤兒，他以慈母般的胸懷，熱情的關心愛護着孩子們。與此同時，對於革命的後代，他也是義不容辭地收留下來，加以保護並給以精心的培育。有一位越南革命者的女兒，名叫慕羅，圓圓的臉盤，一雙機靈的眼睛，一副天生清亮的嗓子。陶先生把她分到

音樂組，對她説：‚你就學音樂吧！‛慕羅在音樂組接受革命思想和專業知識的教育，各個方面都有了很大的進步。當她的祖國吹響了解放鬥爭的號角時，她對陶校長説：‚祖國需要我回去戰鬥！‛陶先生説：‚你回去吧，用你的聲音，為祖國的解放歌唱。你到育才學校，為的就是這一天！‛朝鮮革命者的幾個孩子，因父母抗擊日本侵略者，戰鬥在中國的土地上，他們也被長輩送到了育才學校。陶校長語重心長地對他們説：‚你們學社會科學吧，這是你們祖國最需要的。‛1943年，失蹤的著名新聞記者薩空了，突然在北碚出現，他被剃光了頭，在犯人的行列裏，被人押解着做苦役。原來薩空了先生從廣西被祕密押解到重慶集中營來了。陶行知聞訊心急如焚，連忙告訴沈鈞儒，通過救國會，向國民政府交涉，這樣，起碼可以使特務機關不敢輕易動手祕密殺人。救國會的朋友通過多方面的關係，打聽到薩先生被關押在五雲山頂戒備森嚴的‚教導團‛裏，而且13歲的小女兒苦荼也住在集中營。陶行知先生非常痛心，正在成長的幼苗，怎麼可以失去人間最寶貴的自由呢？他託人薩空了捎話：‚把孩子交給我吧！‛經過一番周折，陶先生終於把小苦荼接到了育才學校，見她頭上長滿了蝨子，身上長滿了疥瘡，不由難過得掉下了眼淚。陶先生急忙叫校醫幫她治療，還為她洗了個澡，換了一身乾乾淨淨的衣服。從小苦荼的訴説中，陶先生知道她還有個姐姐苦茶也失散了，便設法打聽苦茶的下落。不久，薩空了也多方託人終於找回了失散的大女兒苦茶，也把她送進了育才學校。陶先生讓苦荼學習她最喜歡的音樂，讓姐姐苦茶進社會組學習。還有一個孩子李遠芃，是革命烈士李碩勛的兒子，周恩來鄧穎超等考慮到既要保護烈士遺孤的安全，又要教育培養他們成人，能承擔如此重任的，只有陶先生辦的育才學校。所以，毅然決定把12歲的遠芃送到育才交給陶行知先生。陶先生找李遠芃談了話，瞭解一些情況，就啟發他專攻社會科學，以繼承父親的遺志。李遠芃分到社會組後，很快對社會科學產生了濃厚的興趣，常常和班級的同學談論形勢，發表自己的見解。在育才期間，每隔一段時間，就有人來接李遠芃去和母親趙君陶團聚。趙君陶是當時戰時兒童保育院院長，為了搶救成百上千的戰災兒童，工作非常繁忙，不能有更多的時間和兒子一起。李遠芃雖然很想念媽媽，但為了不影響媽媽的工作，他很懂事地安心在育才學校學習，接受教育。直到黨做出安排，他才告別陶校長，離開育才到了延安。李遠芃就是後來曾擔任共和國總淼睦釓簟？/SPAN>1984年他曾寫下一段懷念恩師陶行知的話：‚陶行知先生是我的老師，雖然我受他直接教誨的時間甚為短暫，但他的為人、思想、作風和對中國共產黨的感情之深，確給我當時少年的心靈留下深刻的印象，使我受益非淺。‛

陶行知的經典教育故事 篇七

陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止並叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那裏了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接着他又掏出一顆糖，説：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，説明你尊重我。”

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又説道：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女生，説明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這時，男孩感動得哭了，説：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶先生於是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

陶行知的經典教育故事三