《我的叔叔于勒》閲讀題及答案新版多篇

讀後感作文：我的叔叔于勒 篇一

本篇小説記敍了一個簡單而平常的家庭故事，可恰恰是這個平凡小事反映了一個深刻的主題，那就是通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前後變化，形象而真實地反映了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係。

我的叔叔于勒閲讀題答案 篇二

閲讀下面文章，完成第1—4題。

父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖。

據説他當初行為不正，糟蹋錢。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢的人家，一個人好玩樂無非算作糊塗荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子”。在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一乾二淨之後，還大大佔用了我父親應得的那一部分。

人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。

我這位於勒叔叔一到那裏就做上了不知什麼買賣，不久就寫信來説，他賺了點錢，並且希望能夠賠償我父親的損失。這封信使我們家裏人深切感動。于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

有一位船長又告訴我們，説于勒已經租了一所大店鋪，做着一樁很大的買賣。

兩年後又接到第二封信，信上説：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。”

這封信成了我們家裏的福音書，有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。

果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常説：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”

1．為什麼于勒由“全家的恐怖”變成了“全家惟一的希望”？

答：________________________________________________________________________

2．文中畫線的句子表現了“家裏人”怎樣的心理？

答：________________________________________________________________________

3．最後一段中“果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信”這句話，有照應上文的作用，它照應的句子是“_______________________________________________”。

4．讀了上文後，你認為于勒是個什麼樣的人？理由是什麼？

答：________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

參考答案

1、因為接到于勒的兩封信後，全家認為他一回來就能改變家裏生活困難的境況。

2、表現了“家裏人”對儘快過上富裕生活的熱切期盼和向人誇耀的虛榮心。

3、也許要好幾年不給你寫信。將該句上一句話也抄上的不扣分。

4、此題答案具有開放性，不要輕易否定學生的觀點，只要緊扣選文內容，言之成理，就可給滿分；有觀點，但理由不夠充分的，酌情給分。

理解文中重要語句的含義和表現力 篇三

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。

1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆；⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；

2文中句：⑴前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；

題型2:整理文章思路並歸納文章的內容

本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段説的是什麼內容，是從哪些角度説的；段與段之間是什麼關係（相併，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關係）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。

敍述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。

論述性文體的結構：並列式，對照式，層進式，總分式。

説明性文體的順序:空間順序，時間順序；邏輯順序。。

題型3:分析修辭手法及作用

1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便於對話，交流情感。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4、誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內容集中，增強氣勢；敍事透闢，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

7、反覆：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。

題型4:分析作者的觀點態度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敍、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

例題1、某句話在文中的作用？有什麼特色？

文首：1)結構上，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山、統攝全篇、奠定基調、總領全文或起到引起下文的作用；

2)內容上，渲染氣氛，埋下伏筆（記敍文、小説），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；

文中：承上啟下、過渡作用、總領下文、總結上文；

文末：總結全文，點明文章主旨或中心（記敍文、小説），讓人回味無窮，並與題目相照應；

深化主題（記敍文、小説）、首尾呼應、照應開頭（議論文、記敍文、小説）、卒章顯志、畫龍點睛

△語言特色：結合語境和修辭方法從這些語句中選擇——形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強等等。

例題2、某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？

答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了……

考查方式：針對文章中段落的作用命題。

例題3、表達了作者什麼樣的思想感情？

歌頌、讚美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

答題模式：含蓄地表達了作者……的情感；直抒胸臆，展現了作者……的胸懷或思想情感。

主題句一般是首段或尾段的議論抒情句

例題4、文章的主旨或中心意思？

關鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

答題模式：通過……的故事，歌頌（讚美）了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

2大學聯考語文閲讀做題技巧一)、理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什麼——多用原文或整合原文語句作答