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《奇妙的克隆》課件【多篇】

《奇妙的克隆》課件【多篇】

《奇妙的克隆》課件【多篇】

《奇妙的克隆》課件 篇一

教學目標:

1、掌握課文中的生字詞音形義。

2、瞭解課文內容,能知曉關於“克隆”的知識,學習課文中舉例子、列數據、作詮釋、引用等説明方法和特別的説明順序。

3、能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子,學習其精神。

4、能就“克隆人”問題發表自己的見解。

教學重點:

課文內容理解,説明方法。

教學難點:

特別的説明順序,對“克隆人”的討論。

教學時間:

2課時。

第一課時

一、引入課題:

由課文前的“導言”自然引入,學生看課文,明確課文各部分之間關係。

由克隆含義到克隆實驗,再講到克隆的重大發展,最後説對克隆問題的思考。

二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習:

囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鱗(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 兩(liǎng)棲(qī) 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無事 永無止境

讓學生找出在書上的位置,知曉大意,讀準字音,抄寫識記兩遍。

三、學生再讀課文,結合課後“研討與練習”第一題,思考這些題。

教師通過抽問學生完成對課文的講解,板書如下:

克隆——無性繁殖的生物技術 舉例、引用、作詮釋 體現科普説明文的特點

克隆鯽魚 突出中國在這方面的成果和貢獻

兩棲類 科學追求無止境(説明順序迥異)

哺乳類

克隆綿羊:證明動物體細胞具有與受精卵一樣發育完整個體的潛在能力。

克隆技術造福人類: 繁殖高附加值的牲畜

挽救珍稀動物

治療疾病、延長壽命

第二課時

一、複習上節課關於“克隆”的知識及説説明方法,聽寫本課應掌握的詞語。

二、學生再看課文,找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子。

注意,學生只要認真去找出了的,就給予鼓勵,同時激勵學生學習科學家的這種精神。

三、結合課後“研討與練習”第三題,讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關的倫理、道德、法律問題談看法。

學生前左右座可進行討論,然後抽學生起來説説。

老師最後總結如下:

科學燭一把雙刃劍,既可造福人類,也可殃及人類,而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長,如火藥的發明與核技術的發現和利用。科學的發展也越來越從自然界逼近到人類自身,越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構建新的道德與法律體系,以適應社會發展需要。

《奇妙的克隆》課件 篇二

一、教學目標

1、培養學生鍥而不捨的科學態度和求真創新的科學精神。

2、進一步瞭解説明順序和説明方法。

3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

二、教學重點

通過競賽,瞭解課文內容,在此基礎上,利用收集的有關克隆資料展開辯論,培養學生鍥而不捨的精神和口語交際的能力。

三、課時安排

兩課時。

四、課前準備

學生:

1、結合課後練習預習課文,藉助工具書,解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。

2、收集有關克隆的資料,如文字資料、圖片資料、實物資料等。

教師:

準備有關資料和事例,以便引導學生理解課文;把課後練習題融入教學過程中。

第一課時

一、教學內容

展開競賽,掌握課文內容,瞭解説明順序和方法。

二、教學步驟

1、導入新課:

《西遊記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已──他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大羣和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。

2、交流查找的資料:

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?(學生出示仙人掌並加以説明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

3、感知課文,展開競賽:

按課文四個版塊,把學生分成三個小組,以組為單位展開。(第一部分一個小組,第二、三部分一個小組,第四部分一個小組)

⑴ 全班齊讀第一部分,請第一組同學做好迎戰準備,另外同學發掘問題。

問:找出天生具有克隆本領的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代。)

問:找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”,什麼是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫克隆”)

問:這一部分用了哪些説明方法,並分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

教師補充提問:任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。作者介紹克隆是什麼時用了舉例子、下定義、作詮釋的説明方法,其作用是什麼呢?(克隆這一前沿科學領域,對一般人來説是很陌生很難懂的,作者通過列舉大家熟悉的事物,再加以細緻的解釋,最後用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義,把它的特徵清楚的展示出來,讓我們知道了什麼是克隆。)

⑵ 對克隆有了比較清楚的瞭解,那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備,其他同學發掘問題。)

問:這兩個部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

問:用了哪些説明方法?(舉例子、列數據)

問:克隆綿羊“多利”的誕生,為什麼在世界上引起了轟動?(説明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破。)

問:這部分作者為什麼不按照時間順序進行説明呢?文中的順序安排有什麼好處?(如果其他學生覺得比較困難,教師可以組織學生討論,並加以引導。文中按生物順序來安排的,是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規律。另外,無性繁殖屬於低級繁殖,動、植物越進化、越高級,就越難進行無性繁殖。這一順序説明了克隆技術在不斷的發展。)

教師補充提問:克隆技術不斷在發展,這與科研人員的努力是分不開的,看看文中哪些地方體現了他們的努力?

學生找出後,教師追問:這些努力體現了一種什麼精神?(鍥而不捨、求真創新)把這種精神用到我們的學習中,我們該如何做呢?(學生自由發言)

⑶ 克隆技術造福人類(請同學讀,最後一組同學做好準備。)

問:克隆技術造福人類主要體現在什麼地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲”;第二,克隆可以挽救珍稀動物;第三,克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)

問:這一部分的第一段主要用了什麼説明方法?有什麼作用?(舉例子。通過舉例,説明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲。)

問:你願意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學生自由發言)

問:作者對克隆人的看法是什麼,體現在文中什麼地方?(略)

對競賽優勝小組以肯定後,教師小結:我們對“克隆”有了初步的瞭解,並且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢,請整理好收集到的資料,準備下節課的辯論──我看克隆人。

《奇妙的克隆》課件 篇三

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字,兩條綠線內的。3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重難點:

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備:

掛圖、生字卡

教學時間:

2課時

第一課時

教學過程

一、談話引入:

1、通過前兩課的學習,我們對科學充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關科學奧祕的。看課題,同學們有什麼問題?(克隆是什麼,奇妙在哪裏,克隆有什麼作用?)

2、交流有關克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。

2、畫不懂的詞語,聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

三、檢查自學效果:

1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、瞭解詞語的掌握情況,對學生不懂的詞語教師作適當講解。

四、分段指名讀課文

提出學習要求:課文主要寫了什麼內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。

五、指導書寫生字

1.學生仔細觀察田字格中的生字後,指名板演。

2.引導評價,適當範寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導

六、作業

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

第二課時

教學過程

一、複習引入:

課文主要寫了什麼?按照怎樣的順序介紹克隆的?

二、精讀課文:

學習第一至第四自然段:

1、默讀第一自然段:什麼是克隆?文中是怎樣説明的?

2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?

3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什麼區別?你是怎麼理解的?小組交流,彙報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)

6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

7、你還讀懂了什麼?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

學習第五自然段:

1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什麼?

2、第一隻克隆羊叫什麼?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什麼意義?

學習第六至第八自然段:

1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什麼?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)

隨機引導理解、感情朗讀:

從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家等方面的重要意義。

從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀

學習第九自然段:

克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那麼,它在哪些方面,有什麼樣誘人的前景呢?請你聯繫生活實際,發揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)

三、總結課文,瞭解説明方法

1、齊讀全文:課文寫了什麼,按照什麼順序寫的?用了什麼説明方法?

2、讀了課文,你有什麼想法?

師:克隆技術造福於人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。

四、作業:

作文《假如我是克隆專家》

克隆是什麼 神話 動物 植物 低等生物

“多利” 誕生 了不起 愛科學

造福人類 食物 牧 生態 醫學 學科學

誘人前景教案

《奇妙的克隆》課件 篇四

教學目標:

1、在單元模塊中預習本課內容,訓練學生閲讀較長説明文的能力,體會説明文語言的文體特色。學會快速過濾篩選有效信息。

2、在閲讀中體味文中科學家鍥而不捨、嚴謹求實、追求高遠的科學精神,培養學生熱愛科學的優秀品質。

3、辯證看待事物,理性分析現象。熱愛科學、敬畏生命。

教學重點與難點:

1、跨學科知識的閲讀與理解是本課的一個難點,要引導學生不要拘泥於文章內容本身所傳達的具體知識,而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色,從而體會説明文語言與其他文體的區別。

2、在文章理性客觀的描述中體會作者的情感並領悟科學精神的內涵:不畏失敗,勇攀高峯,鍥而不捨,嚴謹求實。

3、結合實際,拓展延伸。體會生命的價值和意義,珍愛生命,敬畏生命。

教學建議:

1、讀:多讀課文,走進文中的科學世界,對於感興趣的知識或話題要積極的探索,敢於發表自己的見解。

2、查:這篇文章是遺傳學泰斗談家楨寫的一篇關於前沿科學的科普文,其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實,大家可以利用網絡資源廣泛查閲這方面的信息,擴充你的知識域面。對於本文的作者,更應該有深刻的瞭解。建議同學們多從課外蒐集資料,為我所用。

3、寫:學習語文,不能離開語言表達,除了與你的學習同伴探知討論、各抒己見之外,一定要及時將自己的想法和思維整理成文字,這樣會促進你的寫作水平提高,也可使你的思想閃光得到永久保存。

方法指導:

小組合作探究:建立在獨立思考之上的合作學習,主動探究、各採眾長。

一、情境導入:克隆羊多利

(激發興趣,引發思考)

二、步入課堂:

在我們的日常生活中,“克隆”一詞也經常被用到,只不過我們平時所説的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎?(暢所欲言,將科學術語通俗化,拉近學生與文本的距離。)

學生活動:生活中的“克隆”

(二)整體感知

我們這篇文章是科學家寫的一篇關於前沿科學的科普文,那就決定了文章的內容應該是準確嚴謹。他肯定不會像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個最準確的答案,什麼事“克隆”?

學生找到,大聲念出。

(都是)生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代,這就是無性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

文中還有很多類似的句式表達:

如:凡來自一個祖先,無性繁殖出的一羣個體,也叫“克隆”。

這種來自一個祖先的無性繁殖的後代羣體也叫“無性繁殖系”,簡稱無性系。

(這種)依靠父母雙方提供性細胞、並經兩性細胞融合產生後代的繁殖方法就叫有性繁殖。

這些生物體就是克隆個體。

而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

我們把這種説明的方法叫做 下定義

考考大家:除了下定義這種説明方法之外,你還知道哪幾種説明方法?

學生搶答:舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

(三)感悟精神:

舉例子的方法在在説明文中經常用到,我們這篇文章用了沒有?

請學生找一下,作者在文中列述科學家在那些動物身上做過克隆實驗的例子:(請用説明對象來簡單表述)併為他們分類列出:

鯽魚、鯉鯽魚——蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙——鼠、綿羊

從魚類到兩棲類再到哺乳類,動物從低級到高級,從簡單到複雜。這體現了科學家們進行科學研究時的什麼精神?

追求高遠,追求極限,不滿足於現實,勇於探索。

這篇文章看似很理性客觀。其實,在文章不經意的描述中,有很多能夠體現科學家們勇於探索,樂於實踐,甘於奉獻,嚴謹求實的科學精神的句子,請找出來,畫一下:385天59代,10微米;189個,只有兩個,80多天,8釐米;247次失敗等等。

同學們找的很認真,所以説,大家也很有科學精神。這些數字都體現了科學家勇於進取、嚴謹求實的精神。

任何一項真正惠於人類的科學技術沒有不歷經艱辛,曲折向前的。科學的道路,註定要經受考驗,失敗成其艱辛,而艱辛才正成其價值和魅力。用馬克思的一句話來説:在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。所以,沒有科學家們無私無畏的付出是得不來的。

文章説:對科學的追求是永無止境的。請你用你熟悉事例談談對這句話的理解。

李時珍遍嘗百草,勇於實踐,將生命置之度外,才著成了古今中外醫學上的一枝奇葩《本草綱目》

居里夫人清貧為人、淡泊名利,用畢生精力獻身實驗室,為人類提取了新的化學元素,堪稱典範。

本文的作者談家楨院士100年的生命裏,有70年是全身心致力於遺傳學,可以説,科學就是他的生命。我們閲讀文章字裏行間都能感受到他對科學的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”,“奇妙”就是神奇美妙,我想不沉浸到對科學的熱愛中的人是不能體會這種奇妙所在的。願同學們能夠學習這種高貴的品質並以自己的行動繼承和發揚這種可貴的科學精神。因為毛主席説過:世界是我們的,也是你們的,但歸根結底是你們的!希望大家能夠在科學的道路上走的更高、更遠!

為了考驗大家的科學精神,我現在就要給大家一個問題請大家思考:文章最後一部分説:“科學技術會給人類帶來極大的好處”,又説“科技進步是一首悲喜交加的進行曲”,請在文中找出這裏的“悲”和“喜”分別指哪些內容?

喜:最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖(擴大具有高附加值的動物種羣)

有效挽救這類珍稀動物

對於研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

用克隆法為人類自身提供“配件”。

悲:有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

拓展提升:

展開想象:“假如你也被克隆”你最不願意看到的是什麼?站在科技發展的尖端,我們應該怎樣看待生命?

大家剛才都説出了自己的心聲,我也想告訴同學們:你是獨一無二的,我也是獨一無二的,在這個世界上,生命何其寶貴,它絕不只是一個生物個體那麼簡單,它應該擁有無上的尊嚴,生命因其唯一而寶貴!難以想象,假如人的生命也被克隆,這個世界將會變成什麼樣子。人的生命是無法複製也不容複製的!我覺得,要想讓人類在這個地球上生活得更好的唯一辦法不是克隆,而是:珍愛生命。

最後,讓我們用八個字來結束本節課的學習,請同學們起立與老師一起放聲呼籲!

熱愛科學 敬畏生命

《奇妙的克隆》課件 篇五

一、教材簡析:

本文是一篇科學小品,文章用幾個小標題的形式,按照邏輯順序,有條理的介紹了什麼是克隆;克隆的試驗;以及克隆的應用、發展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字,生動、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識。

二、教學目標:

1、練習用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括文章主要內容。

2、瞭解本文的説明順序和説明方法。

3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的科學精神,提高閲讀現代科學文的能力,培養探索未知世界的興趣。

三、教學重難點:

1、教學重點:學習課文,瞭解掌握科學知識;學習一定的説明順序,説明方法。

2、教學難點:對克隆問題引發的倫理、道德、法律問題的認識。

四、教學準備:

1、學生:上網或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。

2、教師:準備多媒體課件,多媒體設備。沒有條件的地方可準備《西遊記》的VCD、錄像機、錄音機、音樂磁帶,關於“克隆”的圖片資料。

五、設計思路:

教學一篇課文,讓學生理解內容不是最終目的,而是在獲取知識的過程中,培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁。”因此課前讓學生自己利用圖書館,網絡搜索自己需要的信息和資料,培養獲取信息的能力。在授課中,採用讓學生讀、説、寫、練結合的方法,運用多媒體輔助手段教學,培養學生的團隊合作精神,充分激發學生的求知慾和主動參與意識,激發學生愛科學的熱情。

六、教學過程:

(一)創設情境,導入新課:

新課開始,放映《西遊記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大羣猴子的片段,然後講述導語:孫悟空在緊要關頭總能逢凶化吉,同學們也想不想有這種本領呢?這是什麼本領呢?在現代科學的發展下,我們能實現這個夢想嗎?今天,就讓我們一起帶着這些夢想來學習一篇新課《奇妙的克隆》(在“克隆”的圖片上出示課題)

設計這一導入語,用學生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍,激發他們的一種求知慾、好奇心,為新課的講授作鋪墊,激起學生的熱情,以一種積極主動的心態進入本課學習。

(二)自由朗讀,整體感知:

學生快速閲讀課文,思考問題:用簡潔的話條理清楚地介紹什麼是克隆?克隆的作用?(學生讀課文時,以輕音樂陪襯,出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片)

認識一個新事物應由簡到繁,由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生,語文課不僅是文字語言的載體,樂曲也是對學生進行美感的薰陶的一種方式。

(三)研讀探究,知識搶答:

用知識搶答的形式,確立一個主持人,一個記分員,一個記時員,學生分成5—6個組,確定小組發言人,針對問題,合作探究,解答疑問,教師提供若干問題,學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。

教師提供的問題逐一出示為:

1、文章説明“克隆”這一科學知識時用了哪些説明方法?舉例説明。

2、“克隆鯽魚出世前後”一節的説明順序是什麼?為什麼不以時間的先後來寫“克隆試驗”呢?

3、“克隆羊”的誕生,為什麼在全世界“轟動”?

4、克隆技術好處?

5、克隆的危害?

6、文中哪些語句體現了科學家的嚴謹、求實、鍥而不捨的科學精神?

設計這一環節,體現了新課標要求學生具有團結合作,主動探索的精神,寓教於樂,培養了學生的學習方式,讓學生在活動中掌握瞭解現代科技的知識,也訓練了學生的口語表達能力,對教學重點進行了突破。

(四)拓展討論,注重人文:

科技進步是一首悲喜交集的進行曲,隨着“克隆”技術的發展,科學家進行了“克隆人”的試驗。你對“克隆人”的問題如何看待?

1、觀點明確,理由充足。(利用自己收集的資料)

2、表述清晰、流暢,有條理性。

新課標確定語文不僅是傳授知識的工具,它還具有人文性,注重對學生人文素養的引導,可提高學生的語文綜合素養。同時,此環節很好的訓練了學生的口語表達能力。

(五)課堂小結,歸結板書:

今天,我們跟隨作者進行了一次克隆之旅,一路上走來,我們在作者這位導遊的講解下,通過大家的探求,知道了有關克隆的許多原先不瞭解的科學知識,也學習到科學家們鍥而不捨的精神,這都是我們求知路上的寶貴財富。願同學們去努力探索更多的未知領域,來造福人類。

(六)作業設計。

搜索整理有關“電腦”的知識,用一定的説明方法,按邏輯順序寫一篇“電腦”的科學小品,字數500字左右。

對學生進行所學知識的鞏固,並舉一反三,學以至用。

《奇妙的克隆》課件 篇六

教學目標:

1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。

2.進一步瞭解説明順序和説明方法。

3.引導學生養成蒐集信息,篩選信息的學習習慣。

教學重點:

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神,進一步瞭解説明順序和説明方法。

教學難點:

培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神,引導學生養成蒐集信息,篩選信息的學習習慣。

教學方法:閲讀 、討論 、探究

教學時間:兩課時

第一課時

課前預習:

1.閲讀課文,藉助工具書解決字詞障礙。

2.查找克隆的相關資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。

3.思考:以克隆為例,談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

一、導入

古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢?它奇妙在哪裏呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

展示查找的資料

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

(出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

二、整體感知

1、檢查預習:請學生快速自讀課文,概括各部分主要內容,並出示問題,供小組討論。

問題:

a.課文使用了四個小標題,有什麼作用?

b.“克隆”的突出特點是什麼?

c.第二小節寫了許多實驗,為什麼要這樣安排材料?

d.“多利”的誕生有什麼重大的意義和影響?

e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

明確:

a.課文使用四個小標題,使全文內容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接着寫克隆實驗,再寫克隆的發展,最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b.理解“克隆”的關鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便於認清克隆技術發展的脈絡。

d.“多利”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結果證明:動物體中執行特殊功能,具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。

e.課文從三方面來寫克隆技術造福於人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中,而在結尾處提出了關於“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、內容研讀

1、明確什麼是克隆?

(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點,用自己的話説説克隆是什麼?(不是由生殖細胞結合產生的後代)

(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”,什麼是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

2、講解説明方法:在介紹“克隆是什麼”時,作者運用了哪些説明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。“克隆”屬於前沿科學知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細緻地解釋,最後用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特徵清晰、明瞭地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什麼”。

探究:

(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源於希臘文,效果好嗎?

(2)舉孫悟空的例子有什麼作用?

明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現象寫起,將高深的科學技術説得生動形象,明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術寫得富有趣味。

四、佈置作業

1、藉助生物書,瞭解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當的説明方法,介紹它的特徵及生長過程。

2、字詞讀一讀寫一寫,課後研討練習

第二課時

一、新課導入

本文是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結合,用通俗易懂的語言,生動説明了深奧尖端的生物技術。

二、複習:

研讀第一小節“克隆是什麼?”思考:

a.用一句話告訴大家“克隆”是什麼。

b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源於希臘文,效果好嗎?

c.舉孫悟空的例子有什麼作用?

d.這一小節使用了哪些説明方法,其作用分別是什麼?

三、合作探究:

1.第二小節與第三小節有何關係?

2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會説明文語言的準確性。

3.找出使用的説明方法,並説明其作用。(學生討論,教師引導並明確)

4.“克隆鯽魚出世前後”一節的説明順序是什麼?為什麼不以時間的先後來寫呢?文中這種安排有什麼好處?

提示:

1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎,做好了行文的鋪墊,並且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的説明順序。

2、句子見課文。

3、有舉例子、列數字等,各舉例説明。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再説,無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序説明克隆技術在不斷髮展。

四、拓展延伸

1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

最後一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閲讀這部分內容,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧,書上也説“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

2.組織辯論。

辯論的要求:

(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

(2)觀點鮮明,論據充足;

(3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。

五、小結

同學們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地説,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的,科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢,人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們人類究竟是利大於弊,還是弊大於利呢?

現在下結論還為時過早,但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學家,將會嚴肅地考慮它的含義,並展開科學討論,用以教育世界人民。”這篇課文裏引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語,也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

六、佈置作業

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

《奇妙的克隆》課件 篇七

[教學目標]

1、引導學生養成蒐集信息,篩選信息的學習習慣。

2、進一步瞭解説明順序和説明方法。

3、樹立正確的科學觀,全面看待科學技術的發展,實現科學精神和人文關懷的統一。

[重點]

瞭解克隆這一科技成果。

[難點]

理清“克隆鯽魚出世前後”的説明順序,理解這樣安排的原因。

[教學過程]

一、導入:

上課之前,我們先來看一段VCD。

孫悟空經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一羣和他一模一樣的猴子,這個絕活讓我們羨慕不已,當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天,這一想象卻成了可能,那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。(板書課題)

二、展示查找的資料

同學們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領?

(學生出示仙人掌並加以説明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

三、明確什麼是克隆

1、請看下面這些天生具有克隆本領的動植物(VCD展示畫面)邊看邊思考他們有什麼共同點?

(不是由生殖細胞結合產生的後代。)

用自己的話説説克隆是什麼?(來自一個祖先,無性繁殖。)

2、自由朗讀“克隆是什麼”,找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”,什麼是“克隆”的語句。

(都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。)

3、在介紹“克隆是什麼”時,作者用了哪些説明方法?

(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

教師補充提問:任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。作者介紹“克隆是什麼”時就舉了我們非常熟悉的孫悟空的例子,運用這樣的説明方法有什麼作用呢?

(克隆這一前沿科學領域,對一般人來説是很陌生很難懂的,作者通過列舉大家熟悉的事物,加以細緻的解釋,用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義,把它的特徵清楚的展示出來,讓我們知道了什麼是克隆。)

四、分組自學

請同學們根據要求每桌同學為一個學習小組,學習課文。

1、自學要求

(1)自學“克隆鯽魚出世前後”和“克隆羊‘多利’”兩部分;

(2)將文中的説明內容、説明方法等知識依照一定的順序設計成表格,反映“克隆的科研成果”;

(3)提出需要和大家討論的問題。

(發給每個學習小組一張幻燈片)

2、彙報學習成果

同學們都完成得非常不錯,我們來看這一小組的學習成果,老師這裏也做了一份與大家一起來探討。

3、剛才在討論中,有什麼問題在小組內不能解決的嗎?

1)“克隆鯽魚的出世前後”作者寫了許多實驗,讓人有點看不清頭緒,這些材料是怎麼組織起來的呢?VCD展示(1979年春,克隆鯽魚——1960年和1962年,克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三隻小灰鼠——1997年,多利)

(這裏作者是用兩條線索來組織材料的:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序説明克隆技術在不斷髮展。)

2)那作者為什麼不以時間的先後來寫?

(作者是按照生物順序安排的,由低級到高級的順序符合人們認識事物的規律。)

4、由克隆羊多利人們想到了克隆人類,科學家能否實現這一願望呢?我們先來看看多利是怎樣誕生的?(動畫片:多利是怎樣誕生的)

它的誕生有什麼重大的意義和影響?

(“多利”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結果證明:動物體中執行特殊功能,具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。)

五、克隆技術造福人類?

將來是否會出現克隆人還是一個未知數,我們先來探討一下克隆技術都為人類做了些什麼?

造福人類主要體現在什麼地方?(幻燈片)

(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲”;第二,克隆可以挽救珍稀動物;第三,克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)

問:你願意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學生自由發言)

問:作者對克隆人的看法是什麼,體現在文中什麼地方?(略)

教師小結:

我們對“克隆”有了初步的瞭解,並且克隆人也不再是幻想。書上也説“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。那克隆到底是造福人類,還是給人類帶來了災難呢?那你對克隆的看法如何呢,下面,請同學們圍繞“克隆技術是福音?是惡兆?”的辯題展開討論。

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