天窗閲讀及答案（精品多篇）

天窗閲讀及答案 篇一

天 窗（20分）

江南月

①老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的卧房。對於我們小孩來説，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

②夏夜，蟬還在院落裏高大的梧桐樹上鳴唱，田野裏的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿着母親縫製的方領衫，枕在她的懷裏，仰起小臉，有時可以看到明月高懸，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星星，也趕熱鬧似的隔着天窗向我和母親温柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神祕和趣味便注滿了我幼年幻想的心域。

③因有這一扇天窗，卧房裏便舞動着遊絲般的輕柔和温馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇着，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊藉着絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角。”我答是母親在池塘裏採的紅菱，母親便誇我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和痴醉。常常，母親的聲音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。

④江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細雨，如煙般籠着鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水潤潤，濕漉漉，彷彿倏的一下鑽進我的心裏蔓延開來。

⑤仲夏，多雷陣雨。屋內，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光裏縫製衣服的母親的影子在牆上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂師，水鄉澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟，嘩啦嘩啦的。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢！雨勢來得急也去得快，往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。

⑥記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現在，它時常浮現於我的腦海，一些細節還那麼清晰。也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！

⑦“一竅仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那麼就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉的鳥鳴……都一一灑進心房。

（選自《都市文萃》20xx年第4期，有刪改）

小題1:文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現母愛的事情？（4分）

小題2:品味文中兩處畫線句，按要求答題。（6分）

（1)賞析下面句子。(3分）

雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。

（2)解釋下面句子的含義。(3分）

也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！

小題3:説説文章以“天窗”為題的作用。（4分）

小題4:下列對文章理解和分析有誤的一項是（ )(3分）

A．老屋的那一方小小的天窗伴隨着母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。

B．第②節選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。

C．第③節“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風的輕柔，又表現母愛的温馨。

D．文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發了“我”對童年生活的眷戀和感傷。

小題5:文章結尾寫“生命難免也會有陰暗的死角……不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗”，下列名著中就有能表現這一哲理的事例，請簡要敍述一例。（3分）

《童年》 《名人傳》 《鋼鐵是怎樣煉成的》

名著：《____________________》

事例：________________________________________

參考答案：

小題1:母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。（意對即可）

小題2:用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。或：運用疊詞，使文句形象且有音韻美。（3分，意對即可）

（2）童年的生活經歷可能影響着一個人一生的發展。或：童年的生活是一個人成長的基礎。

小題3：以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味。（意對即可）

小題4:D

小題:5:示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。 示例二：《名人傳》 貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困準，以頑強的毅力寫作。（意對即可）

小題1:本題考查用自己的語言簡要概括文章情節的能力。可以嘗試着給文章劃分層次，上文可以劃分五個層次，根據每個層次概括出情節即可。

本題考查對文章中富有表現力的語句的鑑賞能力。鑑賞該詞語時一般方法為：方法+效果+情感，但在鑑賞時必須結合具體的語句進行詳細的描寫。

小題2:本題考查理解文中重點語句的能力。結合上下文以及關鍵詞“根”的理解即可。

小題3:本題考查文章標題的作用。文章標題的作用可以從以下幾個角度去分析：（1）是否可以作為文章的線索，（2）是否採用了一定的修辭，（3）是否可以反映文章的主題。在分析時，結合文章的內容即可。

小題4:D．文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發了“我”對童年生活的眷戀和對母愛的讚美。

小題5:本題是一道開放題。圍繞名著中人物的經歷以及形象來談，言之有理、語句通順即可。

《天窗》的閲讀答案 篇二

閲讀理解可以鍛鍊我們隊文章的理解能力，下面內容由小編為大家分享《天窗》的閲讀答案，一起來看看吧！

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的卧房。對於我們小孩來説，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

夏夜，蟬還在院落裏高大的梧桐樹上鳴唱，田野裏的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿着母親縫製的方領衫，枕在她的懷裏，仰起小臉，有時可以看到明月高懸遠天之上，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映着天窗向我和母親温柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神祕和趣味便注滿了幼年幻想的心域。

因有這一扇天窗，卧房裏便舞動着遊絲般的輕柔和温馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇着，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊藉着絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角。”我答是母親在池塘裏採的紅菱，母親便誇我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和痴醉。常常，母親的聲音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。

江南有雨，尤其是雨季。因為這個天窗，讓我感受到成千上萬的詩意。窗外夜色朦朧，月亮隱隱作祟，星星也躲起來了。只有點點滴滴，綿綿細雨，像一縷炊煙，一盞精緻的天窗。一個孩子的心靈，透過那一邊的小天窗，遐想着巨大的絲綢之舞之夜，如果為我剪下母親的新衣服，那是多麼好。想着，雨水滋潤着，濕漉漉的，彷彿有一刻在心裏蔓延。雨滴一滴一滴地滴下來，當晨光從天窗透出時，新的一天又開始了。

仲夏，許多雷陣雨。在屋裏，昏暗的燈光閃爍着，母親的影子在燈光下曬着衣服，在牆上伸展開來。雨就像一個來自天堂的音樂家，而這個國家的水正演奏着鏗鏘有力的天籟之音。聽了很長時間，聽熟了，能分辨，雨聲就像春天的叮噹聲，是在玻璃天窗上演奏的聲音。粗糙是波紋鼓上的節拍。雨滴緩緩地、緩緩地落在我清澈的心湖上，盪漾着微細的漣漪。到目前為止，我一直認為這是我聽過的最美麗的自然交響曲！雨很快就來了。通常會有一段音樂被寫下來，而這些衣服卻留下了母親的精緻的縫線。

在記憶中，老房子的窗户總是伴隨着母親的身影；現在，它經常浮現在腦海中，有些細節是如此清晰。也許對生命的最早記憶是生命的根源。

“一竅仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那麼就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉的鳥鳴……都一一灑進心房。

《天窗》問題及答案參考：

1、文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現母愛的事情？

答：母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。（答出三點，意對即可）

2、品味文中兩處畫線句，按要求答題。

（1）賞析下面句子。

雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。

（2）解釋下面句子的含義。

也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！

答：用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。或：運用疊詞，使文句形象且有音韻美。（2）童年的生活經歷可能影響着一個人一生的發展。或：童年的生活是一個人成長的基礎。

3、説説文章以“天窗”為題的作用。

答：以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味。

4、下列對文章理解和分析有誤的一項是（ ）

A、老屋的那一方小小的天窗伴隨着母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。

B、第②節選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。

C、第③節“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風的輕柔，又表現母愛的温馨。

D、文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發了“我”對童年生活的眷戀和感傷。

答：D5、文章結尾寫“生命難免也會有陰暗的死角……不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈 的天窗”，下列名著中就有能表現這一哲理的事例，請簡要敍述一例。

《童年》 《名人傳》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 名著：《 》

事例：

答：示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。

示例二：《名人傳》 貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創作音樂來為自己打開心靈之窗，最終成為不朽的音樂大師。

示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困準，以頑強的毅力寫作。

天窗閲讀及答案 篇三

鄉下的房子只有前面一排木板牀。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。

碰着大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子就黑得像地洞似的。

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨裏跑跳，仰着臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋裏來呀！"孩子們跟着木板窗的關閉也就被關在地洞似的屋裏了；這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那裏卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一片；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這麼十倍百倍。小小的天窗會使你的想象鋭利起來！

晚上，當你被逼着上牀去"休息"的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子裏伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵雲，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。

啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的祕密；它會使你想到了若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事件！

發明這"天窗"的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從"無"中看出"有"，從"虛"中看出"實"，比任其他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！

1、想一想：“天窗”給孩子們帶來了怎樣的樂趣？

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2、文中最後一自然段中的第二句話有什麼含義？

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參考答案：

1、想一想：“天窗”給孩子們帶來了怎樣的樂趣？

答：孩子們在雨裏仰臉看閃電，睡覺前從天窗看見星星，月亮，領略夜的世界。小小的天窗給了孩子們太多慰藉與歡樂。

2、文中最後一自然段中的第二句話有什麼含義？

答：天窗不僅給孩子們帶來了無窮的樂趣與慰藉，還能夠引發孩子對於外界的好奇心，使孩子們具有以小見大的思維能力。

天窗閲讀答案 篇四

天窗

老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的卧房。對於我們小孩來説，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

夏夜，蟬還在院落裏高大的梧桐樹上鳴唱，田野裏的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿着母親縫製的方領衫，枕在她的懷裏，仰起小臉，有時可以看到明月高懸遠天之上，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映着天窗向我和母親温柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神祕和趣味便注滿了幼年幻想的心域。

因有這一扇天窗，卧房裏便舞動着遊絲般的輕柔和温馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇着，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊藉着絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角。”我答是母親在池塘裏採的紅菱，母親便誇我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和痴醉。常常，母親的聲音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。

江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細雨如煙般籠着了鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水潤潤，濕漉漉的，彷彿倏的一下鑽進心裏蔓延開來。雨點一滴一滴到天明，當晨光從天窗裏泄漏時，新的一天又開啟了。

仲夏，多雷陣雨。屋內，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光裏縫製衣服的母親的影子在牆上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂手，水鄉澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音。粗獷一點的是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢！雨勢來得急也去得快。往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。

記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現在，它時常浮現於我的腦海，一些細節還那麼清晰。也許生命早期的記憶，是一個人生活的根吧。

“一竅仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那麼就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉的鳥鳴……都一一灑進心房。

1、文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現母愛的事情？（3分）

2、品味文中兩處畫線句，按要求答題。（4分）

（1)賞析下面句子。(2分）

雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。

（2)解釋下面句子的含義。(2分）

也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！

3、説説文章以“天窗”為題的作用。（2分）

4、簡要舉例賞析本文語言上的突出特點（2分）

參考答案：

1、母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。（答出三點，意對即可）

2、用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。或：運用疊詞，使文句形象且有音韻美。（2分，意對即可）（2)童年的生活經歷可能影響着一個人一生的發展。或：童年的生活是一個人成長的基礎。(2分，意對即可）

3、以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味。（意對即可）

4、老屋的那一方小小的天窗伴隨着母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。第②節選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。

天窗 篇五

天窗教案

一、教材分析

《天窗》是我國現代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉下的房子只有前面一排木板窗，夏日裏下雨，夜晚孩子們被逼着去睡覺時，所有的木板窗都關閉起來，屋子裏黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的點點面面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗户。表達了孩子們對大自然奧祕的嚮往與追求，表現了其豐富的想象力和創造力。課文共有九個自然段，可分為三個部分。

二、學情分析

這篇課文感情真摯、文筆生動、流暢，寫作時間已久遠。課文看似簡單，實則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深刻，對於現代兒童來説理解起來有一定難度。

教學中，引導學生學習理解本文，要注意通過引導質疑、情景創設來增加學生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時藉助語言訓練激發學生想象的興趣，學習文中想象的方法展開自己豐富的想象。而且針對學生學習上的難點，運用演化、發掘策略，通過啟發聯想和表情朗讀、自主默讀、交流讀等閲讀指導讓學生理解課文內容，使其感情也深深地融入課文，才能得到心靈的陶冶。

三、教學目標

1、認識“藉、蝙”等生字；會寫“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、蝙蝠”等詞語。

2、朗讀課文，理解課文內容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“這小小的一方的空白是神奇的！”

3、會用“-------也許------也許------也許------”寫一句話。

四、教學重點和難點

重點：理解課文內容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，喚起學生與課文共鳴。

理解課文內容，瞭解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

難點：理解第8、9自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”

能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。

五、教學過程

一、談話導入

我們每個人都有快樂而美好的童年，今天我們一起學習文學大師矛盾先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。（板書課題）看了這個課題之後，你有什麼問題嗎？ 問題預設：什麼是天窗？天窗有什麼作用？作者為什麼要寫天窗？

過渡：看來，同學們心中都有許多的疑問，請同學們翻開書本，快速默讀課文，首先了解課文的大體內容。

二、初讀課文了解課文內容

1、自讀課文，瞭解課文，自學生字、詞。

2、讀課文，把課文讀正確、讀通順。

3、彙報學習情況。

（1）對讀錯的和學生難理解的字詞，老師應及時糾正和點撥。重點指導讀準：“藉”在這裏讀“jiè，不要讀成jí；“廟”是翹舌音，讀成zhò，不要讀成zòu.

重點理解詞語。

（2）彙報解決問題的相關情況；通過學習，你都解決了哪些問題呢？預設學生可能的彙報。

三、設疑激趣

作者寫天窗僅僅是因為是天窗給孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？還有什麼更深刻的含義嗎？下節課我們繼續深入研究。

四、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文，讀正確、流利

第一課時

第二課時

一、瀏覽課文整體感知

這節課，我們繼續學習《天窗》。請同學們快速瀏覽課文。通過上節課的學習，你們都瞭解了哪些內容？還存在哪些疑問？

二、細讀課文，體會情感 為什麼説“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”？作者寫這篇課文又有着怎樣的含義呢？

三、交流彙報，理解課文

（一）理解：下雨時，小小的天窗是唯一的慰藉。

1、“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出現過幾次？

2、“慰藉”是什麼意思？

3、想一想：什麼時候需要安慰、撫慰呢？

4、課文第一次出現這句話什麼情況下？

5、請同學們讀一讀第4自然段，仔細體會孩子們當時的心情和想法。

6、“這時候，小小的天窗又是唯一的慰藉。”你是怎樣理解這句話的？

7、去掉“唯一”這個詞行不行？

8、透過這小小的天窗孩子們看到了什麼？又想到了什麼呢？默讀課文第5自然段，用“——”畫出孩子們看到了什麼？用“﹏”畫出孩子們想到的。

教師小結：小小的天窗給孩子們插上了想象的翅膀，他們得以在想象的世界裏遨遊，給枯燥壓抑的生活帶來了色彩，所以説小小的天窗是唯一的慰藉。 (二)理解：夜晚，被逼上牀時，小小的天窗又是唯一的慰藉。

1、課文第二次出現這句話是在什麼情況下？

2、你又是如何理解這句話的/

3、這扇小小的天窗打開了孩子們想象的大門，是不是人人都能看到種種事情呢？所以更確切地説什麼才是神奇的？

4、想象力才是神奇的，有了想象，我們才能看更真切，更廣闊、更復雜、更確切的世界。能帶給我們想象的僅僅是天窗嗎？因而作者在文中寫到“這小小一方空白是神奇的”，這空白指的是什麼。

四、拓展積累

1、教師啟發提問：“在你無奈的時候，什麼是你的慰藉？”

讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什麼小玩具？

2、把自己的經歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。 （設計意圖：把閲讀和生活結合起來，把讀和寫結合起來，培養學生的寫作能力。）

五、總結

課文的主要內容是什麼？

六、限時作業：（限時作業題樣） 《天窗》教學反思：

《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學生理解起來有一定困難。為了幫助學生理解課文，我 先讓學生聽了課文後完成填空題，再讓學生質疑。學生非常自然地提出了為什麼天窗是孩子 們唯一的慰藉？為什麼這小小的一方空白是神奇的？因此在課上我主要圍繞着這兩個問題讓學生展開討論、交流。

（一）通過品詞品句的方法讓學生理解句子。我讓學生圍繞作者將他看到的，想到的寫得 好在哪裏，找句子品一品。在我的啟發下，學生們悟出了作者運用比喻修辭手法寫出了 閃電形狀，雲朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等展開，十分合理。

（二）指導學生朗讀。因為學生理解了句子，所以在朗讀的時候也就有了感情。加上暴風雨的呼叫聲，小蟲的鳴叫聲學生的朗讀有起有伏，抑揚頓挫。多次，多種形式的朗讀讓學生積累到了不少優美的句子，給寫作提供了素材。

（三）給學生説話的機會。整節課，我設計的説話練習，因為平時我在課上就注重這一方面的訓練，特別是一些文字優美的課文，如：《海上日出》、《西風胡楊》、《十年後的禮物》等課文，我都讓學生背誦積累，所以在今天這節課上，學生就非常巧妙地運用到了積累的句子。除了平時就能説會道的，我還特別讓好同學幫助那些平時不太開口的學生，讓每個人都 有開口説話的機會。 這節課的遺憾：

1、感覺自己在教法上沒有突破，教學手段不夠有新意。

2、説話練習時用了比較多的時間，造成後面的教學內容沒有全部完成。

七、學習遷移，練習寫話

大家能不能像文中的孩子那樣展開想象？現在，老師也為大家打開一扇天窗，讓大家充分發揮自己的想象力。

讀下面的句子，然後用“也許-------也許-------也許-------”寫一句話。

八、總結昇華

同學們，今天我們跟隨作者的思路一起透過小小的天窗，憑藉無窮無盡的想象，感受到了闊達、奇妙的世界

《天窗》閲讀答案 篇六

 天窗

鄉下的房子只有前面一排木板牀。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。

碰着大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子就黑得像地洞似的。

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨裏跑跳，仰着臉看閃電，然而大人們偏就不許，到屋裏來呀！孩子們跟着木板窗的關閉也就被關在地洞似的屋裏了；這時候，小小的天窗是唯一的慰藉。

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那裏卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一片；你想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這麼十倍百倍。小小的天窗會使你的想象鋭利起來！

晚上，當你被逼着上牀去休息的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子裏伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵雲，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，總之，美麗的神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。

啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的祕密；它會使你想到了若不是有了它你就永遠不會聯想到的種。種事件！

發明這天窗的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實，比任其他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！

1、想一想：天窗給孩子們帶來了怎樣的樂趣？

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2、文中最後一自然段中的第二句話有什麼含義？

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參考答案：

1、想一想：天窗給孩子們帶來了怎樣的樂趣？

答：孩子們在雨裏仰臉看閃電，睡覺前從天窗看見星星，月亮，領略夜的世界。小小的天窗給了孩子們太多慰藉與歡樂。

2、文中最後一自然段中的第二句話有什麼含義？

答：天窗不僅給孩子們帶來了無窮的樂趣與慰藉，還能夠引發孩子對於外界的好奇心，使孩子們具有以小見大的思維能力。

《天窗》 篇七

老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的卧房。對於我們小孩來説，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

夏夜，蟬還在院落裏高大的梧桐樹上鳴唱，田野裏的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿着母親縫製的方領衫，枕在她的懷裏，仰起小臉，有時可以看到明月高懸遠天之上，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映着天窗向我和母親温柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神祕和趣味便注滿了幼年幻想的心域。

因有這一扇天窗，卧房裏便舞動着遊絲般的輕柔和温馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇着，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊藉着絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角。”我答是母親在池塘裏採的紅菱，母親便誇我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和痴醉。常常，母親的聲音融着天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。

江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細雨如煙般籠着了鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想着想着，雨滴水潤潤，濕漉漉的，彷彿倏的一下鑽進心裏蔓延開來。雨點一滴一滴到天明，當晨光從天窗裏泄漏時，新的一天又開啟了。

仲夏，多雷陣雨。屋內，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光裏縫製衣服的母親的影子在牆上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂手，水鄉澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音。粗獷一點的是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢！雨勢來得急也去得快。往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。

記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現在，它時常浮現於我的腦海，一些細節還那麼清晰。也許生命早期的記憶，是一個人生活的根吧。

“一竅仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那麼就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉的鳥鳴……都一一灑進心房。

《天窗》練習題及答案 篇八

一、看拼音寫漢字

wèijiè ruìlì hétān shǎnshuò

二、詞語巧搭配。

暖和的________

閃爍的________

奇幻的________

真實的________

一扇________

一道________

一塊________

一條________

一頂________

三、按要求寫句子。

1、小小的天窗會使你的想象活躍起來。（改成反問句）

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2、我會從那小玻璃上面的一粒星，一朵雲，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數的奇幻雲彩。

（用加點的詞語仿寫句子）

從……想象到_______________________________________________________

閲讀能力大提升

四、重點片段品析

晚上，當你被逼着上牀去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從帳子裏伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你惟一的慰藉！

你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵雲，想像到無數閃閃爍爍可愛的星，無數像山似的、馬似的、巨人似的、奇幻的雲彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，夜的美麗的神奇，立刻會在你的想像中展開。

發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任憑他看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實！

1、這是“我”在（ ）的時候，感受到天窗給了“我”的慰藉。

2、用“____”畫出文中的“我”展開豐富想象的句子，這些句子是_________句。

3、天窗象徵什麼？

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4、如何理解“發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的”這一句的含義

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五、閲讀短文，回答問題