三年級上冊《金色的草地》語文教學課件多篇

三年級上冊《金色的草地》語文教學課件 篇一

學習目標

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2、生字詞語卡片。

第一課時

激趣導入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

觀察 花瓣合攏(lǒng)手掌 有趣

讀書感悟

1、第1自然段

a.文中這片草地出現在哪裏？為什麼稱這片草地為金色的草地？

學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊説邊演一演。

c.同桌練習後指名一對同桌學生上台邊説邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

第二課時

複習一、二段

指名朗讀一、二自然段，説説每段大意。

感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。

a.學生讀課文。

b.指名説説草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

c.草地怎麼會變色？同桌間互相説一説。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像 ，可以 。

早晨，花朵 ， ，草地就 ；

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

傍晚，花朵又 ，草地就 。

d.誰可以不看提示，自己解釋？

e.齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友説蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種説法恰切不恰當？

聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

總結課金色的草地文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課餘生活記錄下來。

完成作業：

1、熟記田字格中的字。

a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎麼記住它們，然後交流。

教師着重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一 的形狀。

“絨”，左邊是“糹”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

b.學生描紅，然後抄寫。

2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

三年級上冊《金色的草地》語文教學課件 篇二

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

教學目標：

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。

教學準備：（包括資料查詢，課件準備等）

課件、蒲公英的圖片

教學過程：（包括板書設計、作業設計等）

第一課時

教學過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地為什麼是金色的？）

好，帶着你心中的'疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴ 預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵ 開火車讀，領讀

2、帶着問題自由讀，初步瞭解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？你能用課文中的話來説説嗎？

3、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。

5,“我”和弟弟為什麼那麼開心啊？先用課文中的話説説，再自己説説。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。 説説此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞。

6想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫説話。

兄弟倆還會玩什麼遊戲？

多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段

7、小結

四、書寫指導

釣 攏

三年級上冊《金色的草地》語文教學課件 篇三

設計説明

本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。後來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閲讀全文的基礎上對重點段落和語句的細緻閲讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：

①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；

②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；

③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識；

④積累背誦自己喜歡的精彩語句，並適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

學前準備

1、收集蒲公英的圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）

2、自學生字詞；熟讀課文。（學生）

3、製作多媒體課件。（教師）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1、認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

2、自讀課文，瞭解課文內容。

學習重點

認識並會寫本課生字。

學前準備

1、收集蒲公英圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）

2、自學生字、詞，預習課文。（學生）

教學環節

一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）

1、教師鼓勵引導學生説説自己享受過大自然的哪些快樂？

2、板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什麼是金色的？

3、學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

4、學生自讀課文，瞭解“金色的草地”的由來。

5、草地為什麼是金色的？

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二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）

1、指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

2、檢查朗讀情況。

3、師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。

4、輕聲讀課文，不認識的字圈起來，藉助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

5、學生分段朗讀，整體感知。

6、運用各種方法識字。

7、給多音字注音、組詞。

朝（)(）

假（)(）

三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）

1、學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什麼。

2、學生彙報、理解文章脈絡。

3、按自然段讀文，思考每個自然段寫什麼。

4、理清文章脈絡：

鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。

5、每個自然段寫什麼？

四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）

1、教師概括本課學習內容。

2、佈置課後學習延伸。

3、學生在教師總結的基礎上暢談本課收穫。

4、交流收集的蒲公英的圖片和資料。

5、抄寫詞語。

教學反思

本課對學生的要求是：

一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。

二、帶着問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，並結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

第二課時

學習目標

1、讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

2、體會文中一些句子表情達意的作用。

學習重點

理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，瞭解自然的意識。

學前準備

教學多媒體課件。（教師）

教學環節

一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）

1、引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

2、引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

3、學生回憶課文主要內容。

4、明確學習目標。

5、課文主要寫了什麼內容？

二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）

1、引導學生理解“金色”的由來。

2、引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

3、指導朗讀。

4、讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

5、研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

6、朗讀第2自然段。

7、“一本正經”“假裝”是什麼意思？這兩個詞語用在這裏有什麼好處？

三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）

1、引導思考：作者發現草地有什麼祕密？

2、組織交流：你注意到顏色變化和什麼有關？

3、兩次發現有什麼不同？你從中受到什麼啟發？

4、指導朗讀。

5、朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什麼？接着又發現了什麼？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

6、通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞瞭解草地變化的原因。

7、學生自主交流蒲公英花的特徵與形態。

8、朗讀第3自然段。

9、根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

（1）早晨：

草地的顏色()

花瓣形態()

（2）中午：

草地的顏色()

花瓣形態()

（3）傍晚：

草地的顏色()

花瓣形態()

四、總結全文，昇華情感（用時：3分鐘）

1、你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

2、引導學生思考：為什麼説蒲公英和我們“一起睡覺，一起起牀”？

3、引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

4、討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

5、因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

6、你最喜歡的花是什麼？它給你帶來什麼樂趣？

板書設計

教學反思

本課的重點是第2、3自然段。第2自然段着重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的祕密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們瞭解自然，探索自然的興趣。

《金色的草地》教學片段

◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

師：金色的草地這麼有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

師：讀了這段課文，你最想説什麼？

生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

師：既然這麼快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的'情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正經”來表演。

生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

師：“假裝”是什麼意思？

生1：“假裝”就是不是真的。

生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

師：齊讀最後一句話“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

師：草地帶給“我”和弟弟這麼多樂趣，多麼可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

（生有感情朗讀第2自然段）

賞析：

通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然後再引導學生想象，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

三年級上冊《金色的草地》語文教學課件 篇四

一、教材分析：

義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接着寫“我”（哥哥）無意中發現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因。最後總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現象的喜悦。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，並能表達自己的觀察所得。

二、教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4、初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。

三、教學重點：

通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

四、教學難點：

聯繫實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。

五、教學過程：

（一）激情引趣，創設“草地”情境

1、揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什麼感受？再看看課文插圖。（板書課題）

2、認真讀課題。（突出“金色”這個詞）

（設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閲讀期待。）

（二）圖文對照，欣賞草地美

師：同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閲讀，並給每個自然段擬個簡短小標題。

交流小標題並板書。（參考小標題：窗前的草地，快樂地玩耍，草地變顏色，可愛的草地）

（設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受到情的感染、美的薰陶。）

（三）品悟想象，解開“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什麼？

1、從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝着”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

師：讀課文第3自然段，“我”起得很早幹什麼？後來發現草地出現什麼現象？草地顏色變化的原因是什麼？

2、仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敍述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發現“草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什麼呢？“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規律之謎，關鍵在於細心觀察。

（設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產生興趣，於是，進一步對草地進行觀察，發現“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，藉助想象，領悟“變化”；通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。）

（四）品味優美的語句，體驗童真童趣

1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

3、找出草地變顏色的句子來欣賞。

4、尋找草地變色原因的句子誦讀。（“如：發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。）

5、畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

（“多麼可愛的。草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這一點睛之筆，連續用了兩個感歎號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起牀”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和讚美之情。）

（設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發現變色原因——抒發感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。）

（五）自主質疑，感受快樂的情趣

再讀課文，進一步思考並弄清以下問題：

（1）為什麼“我”要裝着一本正經地喊？“一本正經”是什麼意思？

（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什麼快樂？“不引人注目”是什麼意思？

（3）寫草地變化按照什麼時間順序？顏色有什麼變化？

（4）草地變色的原因是什麼？對你有什麼啟發？

（5）看了這樣美麗的草地，作者有什麼想法？表達怎樣的感情？

（設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感歎草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到昇華。）

六、拓展練習，延伸課堂

1、多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

2、背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

3、請你跟着爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

三年級上冊《金色的草地》語文教學課件 篇五

一、教學目標

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、預習學案

預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片

三、導學案

一、提出問題激發興趣

1 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地為什麼是金色的？）

3 好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並説説哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們説一説，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

（5）完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

四、課堂練習

一、錯別字門診

1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。 ( )

3、小貓什麼時候能學會鈎魚呢？ ( )

4、在草叢中，我發現了一此蒲公英的種子。 ( )

五、課後作業

大自然是多麼地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

六、板書設計

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲

新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。