三年級《金色的草地》優質課教學設計【精品多篇】

《金色的草地》優質課教學設計 篇一

教材內容：

《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第一單元 第2課 （需二個課時）

教材分析：

課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的遊戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。並在這種快樂中無意發現了草地顏色變化的原因。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

學情分析：

通過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

教學目標：

１、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學理念：

在本課教學中，以學生“個性化閲讀”為核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，並在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閲讀成為學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪。

教學重、難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什麼顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什麼遊戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、初讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

三、理解感悟，朗讀指導。

1、再讀課文。

作者為什麼説蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

2、交流彙報。

交流重點：

（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

（2）“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發現了什麼？又發現了什麼？有了新發現後我們有哪些變化？

（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裏為什麼要強調“起得很早”呢？可讓學生聯繫上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裏有哪些含義呢？用上這個“並” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易説清楚的現象講清楚了。

（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起牀。

３、作者為什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，瞭解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

４、你平時喜歡花草嗎？有什麼新的發現嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

第二課時

一、檢查複習

１、“摘蒲公英”遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上台取卡片，並領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述説草地變色的原因。

二、總結課文，昇華情感

１、讀第四自然段。

２、説説我們為什麼會愛上“蒲公英”？蒲公英為什麼能成為我們最喜歡的花？

３、為什麼説蒲公英跟我們一起睡覺一起起牀？你怎麼理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什麼顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧！

２、學生畫畫。

３、成果彙報。

四、寫字指導

１、默讀田字格中的生字，想象用什麼辦法記住。

２、全班交流。

３、教師着重指導“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學生練習寫字。

《金色的草地》優質課教學設計 篇二

教學目標

１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

２、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

３、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

蒲公英的資料生詞卡片。

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地為什麼是金色的？）

3、好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況：

⑴ （板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶ 課文主要寫了什麼？並説説哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們説一説，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷ 本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。

⑸ 完成“語文天地”抄一抄２。

三、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2、從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來説）

3、“我”和弟弟為什麼那麼開心啊？

先用課文中的話説説，再自己説説。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？

我們來看後面的課文

5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6、作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7、“我們”為什麼不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地

８、若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流

1、指導學生再讀課文。

2、説説自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、交流

1、小組內説顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用

風的顏色

風有顏色有着變幻多端的顏色，它一年四季都在忙碌，把世界裝扮成美麗的畫冊。春天的風是綠色的，染綠嫩草染綠樹葉染綠山崗和原野。夏天的風是藍色的，淺藍的林帶，深藍的湖澤，藍風送走太陽的炎熱。秋天的風是金色的，金風迎來收穫的季節，收穫遍地的金子。收穫滿意喜悦。冬天的風是白色的，白風揚起鵝毛大雪，美麗的白天鵝啊。多麼可愛多麼純潔。風有顏色，有着變化多端的顏色，要是沒有風，就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那麼多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海衝浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設計

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲

新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

《金色的草地》優質課教學設計 篇三

一、預設目標：

1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結合課文理解，學習四個生字。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學過程

（一）出示課題，讀題質疑

1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

2、讀了課題你有什麼疑問或想法？

（二）初讀課文，整體感知

1、帶着自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提出讀課文的要求。）

2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

3、再讀一讀課文，説説讀了課文你知道了什麼，你有什麼問題或是你想説什麼？

（結合學生的回答瞭解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，説説你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

（三）、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什麼草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，説説自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麼玩的。

2、指名兩位學生上台像他們這樣玩一玩，一名學生上台幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上台演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最後一句，理解引人注目一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什麼？自由説。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像——，可以——、——。

早晨，花朵——，是——，草地是——。

中午，花朵——，是——，草地是——。

傍晚，花朵——，是——，草地是——。

（1）同桌互相説一説。

（2）指名説一説，加上動作説一説，不看提示説一説。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最後一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什麼或新的想法？

（理解最後一句話，為什麼一起起牀，一起睡覺？）

三、小結：

學了這篇課文，你能説説你理解的這是一片怎樣的草地啊？

四、機動：

摘抄好句子。

葉老師的建議：

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑着你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什麼草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

2、第二段的學習表演太多，而且是重複的。建議在理解之後安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這裏的表演就不要了。一堂課裏有一次表演就差不多了。

《金色的草地》優質課教學設計 篇四

一、教學目標

1、認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。

2、能説出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻。

3、能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流。

二、教學重難點

重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細緻，體會留心觀察的好處。

難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。

三、教學方法

朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，並用一個詞來形容。緊接着出示課文題目，引導學生思考質疑。

導語：

生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎？（學生作答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。

我們一起來看看，作者眼中的草地是什麼樣的呢？（板書題目，讀課題）

老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎麼會是金色的呢？是秋天小草枯黃以後的草地嗎？草地上的什麼東西是金色的呢？現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧祕！

(二)初讀課文，整體感知

1、生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什麼草地是金色的？

明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

2、出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。

3、字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師範讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然後進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示範，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。

4、朗讀教學。段落標序號後，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，儘量讀出自己的感情。

(三)深入研讀，重點感悟

1、自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象？為什麼？

明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接讚美的語句“多麼可愛的草地！”“多麼有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

2、四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什麼樣的圖景，體會作者表達了什麼樣的情感？

預設：第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草地玩耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3、草地都發生了哪些變化？變化的原因又是什麼呢？找到文中句子的請學生自由回答。

（1）草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；傍晚的草地又變綠了。

總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

（2）變化的原因

①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

總結：

早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了；

中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了；

傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

(四)拓展延伸

播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神祕，培養學生的觀察能力。

明確：

大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

(五)小結作業

觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然後和同學交流。

五、板書設計

六、教學反思

這是一篇國小現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應着重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反覆誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。

《金色的草地》優質課教學設計 篇五

一、教材分析：

義務教育課程標準教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接着寫“我”（哥哥）無意中發現草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因。最後總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現象的喜悦。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，並能表達自己的觀察所得。

二、教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。

4、初步領悟課文中一些句子表情達意的作用。

三、教學重點：

通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。

四、教學難點：

聯繫實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。

五、教學過程：

(一)激情引趣，創設“草地”情境

1、揭示課題。（課件演示：俄羅斯鄉下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？看了有什麼感受？再看看課文插圖。（板書課題）

2、認真讀課題。（突出“金色”這個詞）

（設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這一景象產生濃厚興趣，激起閲讀期待。）

(二)圖文對照，欣賞草地美

師：同學們，現在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地；作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結合起來閲讀，並給每個自然段擬個簡短小標題。

1、交流小標題並板書。（參考小標題：窗前的草地，快樂地玩耍，草地變顏色，可愛的草地）

（設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發學生對童年生活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產生好奇心，受到情的感染、美的薰陶。）

(三)品悟想象，解開“金色”之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什麼？

1、從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝着”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。

師：讀課文第3自然段，“我”起得很早幹什麼？後來發現草地出現什麼現象？草地顏色變化的原因是什麼？

2、仔細觀察，解開顏色變化之謎。文章第3自然段敍述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚，發現“草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是為什麼呢？“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顏色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顏色變化”規律之謎，關鍵在於細心觀察。

（設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察產生興趣，於是，進一步對草地進行觀察，發現“早、中、晚”草地的顏色會改變，再通過仔細觀察，懂得了產生顏色變化的原因。教學這一部分，要從“趣”字入手，藉助想象，領悟“變化”；通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。）

(四)品味優美的語句，體驗童真童趣

1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

3、找出草地變顏色的句子來欣賞。

4、尋找草地變色原因的句子誦讀。（“如：發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。）

5、畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。

（“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這一點睛之筆，連續用了兩個感歎號，同時巧用擬人的寫法“一起睡覺”、“一起起牀”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和讚美之情。）

（設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發現變色原因——抒發感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。）

(五)自主質疑，感受快樂的情趣

再讀課文，進一步思考並弄清以下問題：

（1）為什麼“我”要裝着一本正經地喊？“一本正經”是什麼意思？

（2）吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什麼快樂？“不引人注目”是什麼意思？

（3）寫草地變化按照什麼時間順序？顏色有什麼變化？

（4）草地變色的原因是什麼？對你有什麼啟發？

（5）看了這樣美麗的草地，作者有什麼想法？表達怎樣的感情？

（設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感歎草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到昇華。）

六、拓展練習，延伸課堂

1、多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。

2、背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顏色的句子。

3、請你跟着爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。

《金色的草地》優質課教學設計 篇六

知識與技能

1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。

2、根據相關內容理清蒲公英顏色在一天內三個時段的變化情況，並理解變化的原因。

3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。

情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。

教學重點：

理解課文內容，瞭解草地變化的原因。

教學難點：

認識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。

教法與學法：

師：引導點撥法、提問法。

生：圖文對照法、合作交流法。

教學準備：

多媒體課件

課時課型：

新授3課時

一、複習詞語，導入新課

1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。

2、複習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察

手掌拳頭一本正經引人注目

3、指導寫字“釣”。

二、整體感知，找出中心句。

1、自由讀課文，找出課文的中心句。

師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發現了什麼？（感歎句）

（1）兩個感歎句表達出作者的怎樣的情感？

（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）

（2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名説、齊讀）

三、細讀品悟，感受草地的可愛。

1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？

2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名説。你找的很準。我們把掌聲送給他。）

3、男同學讀一句，女同學讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

4、同學們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？

5、生：“一本正經”是什麼意思？“引人注目”是什麼意思？

一本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句）

a、一本正經——他一本正經地騙人。

b、一本正經——她一本正經地對媽媽説：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。

7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）

8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎麼樣（開心、快樂、興奮、激動）

9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）

10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”説明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的遊戲，想一想他們還會玩什麼遊戲？（指名説）

師：所以作者情不自禁地發出“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！”

四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。

1、讀讀説説

（1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎麼樣？

（指名説）（草地會變顏色。）

（2）請大家默讀第三自然段，然後用“——”畫出草地變化的句子來。（指名説、齊讀）

（3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？

生：早上中午傍晚

師板書：早上中午傍晚

（4）由於時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）

全班彙報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。

（5）多麼神奇的草地呀！這是為什麼呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名彙報、課件出示）

2、讀讀想想

（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

來，同學們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我説、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。

（3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多麼可愛的草地！

（4）女同學讀，男同學做動作！師：多麼有趣的蒲公英！

（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！

（一三組讀，二四組做動作。）

（6）請同學們把自己當做蒲公英，看着大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班一邊讀一邊做動作）（師生總結：板書花的狀態）

（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）

（8）師：多麼有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、夥伴），為什麼我們會把蒲公英當做（朋友、親人、夥伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！）

五、課堂總結。

師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課餘時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！

佈置作業：

1、回家後，把這篇課文講的主要內容用自己的話説給家人聽。

2、抄寫自己喜歡的句子。

《金色的草地》優質課教學設計 篇七

教學目標

1、會認2個生字，會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難點

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

1、齊讀課題：金色的草地

2、課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？

整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。

2、讀文後，不認識的字請教同學或老師。

3、同桌相互認讀生字，難記的生字反覆認讀，想辦法認讀。

4、開火車讀生字。

5、小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“耍”

6、交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。

7、抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：

1、哥倆在草地上玩耍。

2、草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變為金色”體會蒲公英的多。

2、朗讀。

五、課堂練習

1、正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習導入：齊讀第一自然段

草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？

二、感知第二自然段

1、自讀第二自然段。

2、演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

3、彙報表演。

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，説一説，在這樣一個地方，你的感覺怎麼樣？

5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段

1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什麼？對了，金色的草地在悄悄的變化，説一説，它是怎麼變的？

早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

2、它變化的原因是什麼？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再説一説，自己讀懂了什麼。

3、彙報。

4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟着變色了。

5、朗讀：體會草地的變化的原因。

6、齊讀4自然段：從這裏，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。

四、課堂練習

請同學們寫一寫自己的新發現。

五、板書設計

時間：早上——中午——傍晚——第二天早上

草地顏色：綠色——金色——綠色——綠色

花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

課後反思：

這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學後對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善於觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收穫、新的提高。然後讓寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯繫起來，從而感悟學習語文是有趣的。