《秋姑娘的信》課堂實錄（精品多篇）

教學流程： 篇一

一、猜謎語導入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家帶來了一則：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多作者、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望着月亮，作者、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題，（教師板書，學生齊書空）認讀生字“靜”“夜”

[設計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導入新課，激勵學生學習興趣。]

《寫字》教學設計 篇二

教學

內容

12 懷素寫字

擬 2 課時

累 計

第94 課時

第 2 課時

教學

目標

1、激發學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、理解課文內容，聯繫生活實際理解詞語 。

3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

重點

難點

重點：讀書和背書。

難點：有感情的朗讀和背誦。

教學

簡要

過程

及重

、難

點的

突破

一、朗讀理解第一段。

1、指名讀：懷素是怎樣的一個人？

2、範讀，畫出朗讀指導符號。

3、老師引讀：懷素小時候什麼樣子？

二、學習第二段：

1、懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態度怎樣？

2、給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？

3、到底是怎樣寫的呢？出示句子。“先……再……”他是怎樣寫的？

懷素寫字分哪幾個步驟？

（1） 看清字的形狀

（2） 記住字的筆順

（3） 一筆一劃找這寫

4、懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）

實施修改意見

天天練：我來露一手

感情朗讀《懷素寫字》

讓學生充分練説，達到練説成誦。

精搜彩集創信意息

精彩創意： 給“非常認真”換詞。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？

實施修改意見

作實業踐設活計動

1、背誦課文。

2、準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。

實施修改意見

教學札記

在上節課學習的基礎上和孩子們興趣的牽引下，本節課我當堂讓學生學着大書法家懷素練字的方法，自己學習了課文中的生字，學活了課文，一方面鞏固了所學的生字，另一方面更加深了學生對懷素練字“三步法”的理解，更有一部分學生當堂就把課文背了下來。周瑋琪同學還提議，以後定期舉行寫字比賽，不僅看誰的字好，還要看誰能像懷素一樣長期堅持不懈、刻苦練字

《秋姑娘的信》課堂實錄 篇三

讀“真”信 悟真情——《秋姑娘的信》教學片斷

教學目標：

1.通過創設“讀信”的情境，讓學生理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要相互關心的道理。

2.有感情地朗讀這幾個自然段。

教學過程：

1.自由讀文，整體感知。

學生自由讀第2～5自然段，思考問題：秋姑娘給哪些好朋友寫信了，信上都寫了些什麼？

2.創設情境，遷移想象。

(1) 小朋友想親眼看看秋姑娘寫給大雁的信嗎？

投影畫面：一隻大雁銜着一張楓葉形信紙。信紙上寫着：

大雁哥哥：

你們好！你們要飛到南方去過冬了。路上可要多加小心啊！

秋姑娘

(2) 出示分別貼有青蛙、松鼠、孩子頭像的楓葉形信紙，設問：秋姑娘給青蛙、松鼠、山村孩子的信上又寫了些什麼呢？小朋友能讀給老師聽聽嗎？

(3) 將楓葉形信紙分發給各學習小組，分小組討論其餘三封信的內容。

(4) 各小組選一位代表分別戴上青蛙、松鼠、孩子的頭飾“讀信”。

3.感情朗讀，自我體會。

(1) 讀了秋姑娘的這幾封信，你想對秋姑娘説些什麼？説説自己的體會。

(2) 讓學生把第2～5自然段讀給好朋友聽，要求朗讀時要把秋姑娘對朋友的關心表達出來。

(3) 請學生推薦讀得好的小朋友進行朗讀表演。

教學新意：

一年級學生還不會寫信，但他們嚮往着自己能寫信，會讀信。創“讀信”的情境，正是根據學生的這一心理特點而設計的，從而充分激發了學生主動參與的意識。“心嚮往之”，學生怎麼會不全身心地投入呢？“給大雁的信”是一個範例，為學生的合理聯想提供了模仿對象。表演“讀信”則讓學生完全融入了秋的意境，這樣感情朗讀也就水到渠成了。

在這一教學過程中，教師幾乎沒有對課文內容進行分析講解，僅是充當了“讀信”這一語言實踐活動的開發者、組織者、欣賞者，還學生主體地位，讓們自由閲讀，自我體驗，自主創造。

《秋姑娘的信》片斷賞析

《秋姑娘的信》是一篇充滿童趣的文章。如果能通過現代化的多媒體課件演示，把飄逸美麗的秋姑娘、排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、可愛活潑的小松鼠、風中直立的小樹及火紅的楓葉等景象一一呈現，讓學生初步感受大自然的美好，就能激發學生學習的興趣，受到事半功倍的效果。可是事實上不能做到每節課實現電教化，那如何引導低年級學生走好閲讀的第一步？説到低年級學生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學習”，他就“探究性學習”，那如何在傳統課堂中激發學生閲讀興趣有效的進行閲讀教學，達到“活學樂背”呢？我根據學生的身心特點，先以看圖激趣，學生在感受圖畫的色彩鮮豔時，讓他們説説是什麼季節嗎？為什麼？請他們按順序説説圖上都畫了些什麼？培養他們的説話能力。在學生看圖説的同時隨機出示詞或詞組進行生字教學，圖文結合，使形象生動的圖片與漢字聯繫起來，給學生留下深刻的印象，以圖促讀。當學生能熟練地認讀這些詞或詞組後，我邊演邊範讀，使課文的內容和感情給學生一個總的印象，接着讓學生自由練讀，同桌互讀，小組比讀，男女賽讀（當然這其間要注意評價的內容和方式）。然後分角色表演，當然教師要注意當好“導演”的作用，指導學生練習提問題，能自己解決的問題鼓勵學生自己解答。以演導思。如：請一位同學上台演秋姑娘，動作可設計為“摘下片片楓葉”，其他學生練習提問。（如：秋姑娘你幹嗎？你要給誰寫信？你的好朋友是誰？教師可引導秋天有哪些特徵？）接着以演品讀。把秋姑娘給好朋友的一封封的信進行動作展示，學生旁白，並適當進行有機組合表演，學生配音。在演中讀，在讀中演，喜歡哪一封信，就自己多讀幾遍。讀熟了，找自己喜歡的夥伴，邊演邊讀，注意要互相評一評誰做得最好。全班都來演一演，讀一讀，看誰最棒。使學生“活學樂背”，激發閲讀興趣。最後以演悟讀，你讀懂了什麼？你覺的還可能是給誰寫信？

片段展示：

……

師：誰願意演大雁？（請了一個）

生：不對。

師：為什麼？

生：大雁都是一隊一隊的（就請了七個）

師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什麼問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（“大雁”繞着教室一圈一圈的飛起來，學生的思維也活躍起來，對話多元化）

生1：大雁，你們要到哪裏去？

“大雁”：我們要到南方去。

生2：大雁，你們為什麼要到南方去？

“大雁”：冬天，這裏的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

生3：大雁，你們要飛多長時間啊？

“大雁”：兩個月甚至更長的時間吧。

生4：大雁，你們會看見什麼？

“大雁”：白雲、飛機、村莊、田野、小河……

生5：大雁，你們遇到什麼事？

“大雁”：暴風雨、飛機、獵人、飢餓……

……

師：大雁，秋姑娘在信裏對你怎麼説？

……

教後反思：

在執教《秋姑娘的信》時，本人根據低年級學生的身心特點和閲讀基礎，以演促讀，以演質疑，以演導思，以演品讀，收到很好的效果。

一、激發興趣，親身體驗，感受閲讀樂趣

《標準》關於1、2年級閲讀教學階段目標的第一條是“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創新提高。這就是在閲讀目標方面強調的“情感態度”。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結合，在讀通讀順的情況下，以演導讀，讓學生在寬鬆和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在演中質疑，讀中導思，“感悟文本”，演後自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學生在輕鬆、活躍的氣氛中走好閲讀教學的第一步。。

二、讀通讀順，啟發思考，引導提問理解

俗話説“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閲讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閲讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，採取多種方式讓學生讀通讀順。在閲讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、説中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

三、動身動腦，誦讀悟情，提高閲讀能力

40分鐘時間對低年級的學生來説是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閲讀課？因此在後半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，説起來，讀起來，在動作的配合下有節奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在琅琅的書聲中，反覆朗讀成誦，在讀中瞭解閲讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閲讀能力。

國小一年級語文《學寫字》教案 篇四

教學目標：

1、使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2、掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規範書寫本課拼音內容。

3、培養學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：

會正確規範書寫本課內容。

教學難點：

會正確規範書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

複習寫字姿勢：要做到頭正、身直、肩平、臂開、足安。（再次提醒學生要注意寫字的姿勢。）

二、新授教學：

1、教學“in”：拼音“in”在書寫時佔拼音格子的中格，由兩個字母組合而成，寫的時候要緊湊。

2、教師示範書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3、按照“in”的寫法，完成“un”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4、學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

5、教學“ang”：

4、教學：“y”：“ang”由三個字母組成，前兩個字母佔中格，最後一個字母佔中下格，三個字母在書寫時要按照書寫要領來書寫，因為這是一個字母組合，在書寫時要注意緊湊。

5、教師示範書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6、按照“ang”的寫法，完成“engonging”的書寫，這些拼音的組合和“ang”相同，具體寫法參照書中提示。（學生書寫，教師巡視，相機指導）

三、課堂小結：

教學反思：

學生在書寫這一課的拼音裏，還是比較令人滿意的，他們的書寫工整乾淨，但是個別學生還需要進一步指導更正。

國小一年級語文下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計 篇五

教學目標

1、知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。

2、情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。

3、擴展目標：通過讓學生蒐集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學生的閲讀興趣，並體會成功的快樂。

教學重難點

識字和朗讀

教學用具

多媒體課件

教學過程

一、展示課件，激趣導入

1、利用多媒體展示課件。

2、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什麼？（板書：荷葉）

3、想一想荷葉是什麼形狀，什麼樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

二、學習生字詞

1、看大屏幕，小組交流學習生字

躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶

以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星

2、小組交流學習詞語

展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲着 停機坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

採用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

三、有感情朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們瞭解到荷葉有許多小夥伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師範讀）

師：你們聽到了什麼、看到了什麼？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水裏游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小夥伴們把荷葉當成了什麼呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌台，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那麼它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。

師：誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨着風搖啊搖，像躺在搖籃裏。（停頓）什麼感覺？

生：像要睡着了一樣。

生：很舒服！

師：那誰願意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試着讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

生：（搶着説）聲音應該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什麼？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什麼歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那麼咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？

生：它們在做遊戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉彷彿就是夏天裏的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊説）我是小青蛙。荷葉就是我的歌台，我蹲在荷葉上快樂的唱着歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰願意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一隻美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是隻美麗的小蜻蜓啊。

5、小夥伴們分別把荷葉當做了什麼？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什麼？用“ ”在課文中畫出來。

四、課文內容擴展

1、拓展“荷葉是我的……”説話。

想一想還有哪些小夥伴會來到荷塘？它們又會説些什麼呢？

小蝌蚪説：“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。

小鳥説：“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。

説：“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。

3、在美麗的夏天，還有許多小夥伴，有許多有意思的故事發生，快把你準備的故事講給大家聽吧！

五、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

《識字5》教學設計 篇六

【教材分析】

本課內容由5條關於團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

【教學目標】

1、認識“移、謀”等10個生字，會寫“容、易”等8個生字。

2、正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3、培養學生積累諺語的興趣。

【教學重點】認字寫字。

【教學難點】對5條諺語的理解是本課的難點。

【課前準備】

1、課件。

2、實驗用的一把筷子。

3、學生收集諺語。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、實驗質疑，導入課題

1、折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來做個實驗吧！在咱們班裏，誰的力氣比較小？（抽生折一根筷子）

2、折一把筷子。

師：在咱們班裏，誰的力氣最大？ （抽生折一把筷子）

師：小朋友，看了這個實驗，你發現了什麼？

3、學生自由談感受。

4、板書課題。

二、初讀課文，學習生字

1、請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

2、開火車讀生字，檢測學生識字情況

（1）出示生字詞（帶拼音讀，生領讀、搶讀）

（2）識記生字

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨

形近字：焰-稻 繩-蠅

歸類識字：挑、跳、桃

三、朗讀諺語，初步體會

1、生字寶寶又回到了諺語裏，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2、齊讀諺語。

3、體會諺語含義。

4、學生自由談體會，教師補充交流。

師：團結合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經有了自己的理解，那麼請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌説説你的理解和體會好嗎？

5、指導朗讀背誦

（1）學生帶着自己的體會自由讀諺語。

（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會學習，不但説出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的後半句吧！

（4）指導背誦（生自由背誦後，抽背，學生都能背誦。）

四、拓展延伸

這五條諺語説明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？

五、指導書寫

1、觀察發現。

師：真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認真觀察書中田字格里的生字，看看你能發現什麼？（教師重點強調：“根”的“木”字旁變捺為點；“滿”字是左右結構；“挑”字的筆順。）

2、範寫“滿”字。

3、學生描紅、寫字。教師隨時提醒學生寫字的姿勢。

4、請兩名學生展出作業，集體更正後，學生及時修改。

六、作業

1、書寫生字，背誦課文。

2、把收集的關於團結的諺語摘抄下來。

大班教案 篇七

設計思路：

開學初的時候，孩子們在自由活動和同伴在説我乘了飛機去香港、去了北京、去了古漪園看荷花展……當孩子們説到旅遊時無不顯示出自己的高興與自豪。前期收集了孩子們外出旅遊的照片，他們的興奮勁就更足了，結合學習站點，就取材於乘着各種交通工具外出旅遊的契機，但他們對每種交通工具的標誌還不是最清楚並不能和交通工具對應起來，活動中滲透從而認識交通標誌。

孩子們對於加法的掌握各不相同，有的會做題，但發現有的孩子只是是機械地記住，而不是真正理解加減法的意義。為了幫助孩子鞏固5以內的加減法，理解其意義，就預設了本次活動，通過遊戲：旅遊車票大放送，加深孩子對加減法的理解，知道各數代表的意思。

活動目標：

1、在旅遊車票大放送的遊戲中複習5以內的加減法，理解其意義。

2、認識交通標誌，瞭解一些常用的旅行交通工具。

活動準備：1、交通工具的標誌、5以內的加減法試題卡（沒答案）。

2、中國和當地的一些著名城市、風景名勝的圖片；幼兒操作材料紙

活動過程：

一、旅行朋友碰碰對----複習5以內的分合

1、出門旅行去，最想到哪裏？

2、出示風景圖片），這些地方你認識嗎？

3、和好朋友一起去好嗎？如果3個人一組可以怎樣碰一碰？（以此類推到5）

二、旅行車票大抽獎-----學習5以內的加減法

1、（出示事先佈置在黑板上的交通標誌窗口）你認識這些標誌嗎？是什麼意思？

2、原來出去旅行可以選擇這麼多的交通工具。今天真好運，免費票價大抽獎。

3、（出示一張試題卡）想一想這位朋友抽到的是幾號窗口的票子，是什麼交通工具？（例：1+2 送到3號窗口）

1、請你們也來抽一抽，幼兒在各自桌子上的籮筐裏抽一張試題卡

2、驗證每個窗口是否正確

三、旅行車票大放送-----以遊戲形式複習5以內的加減法

1、還有一些票子沒送出去，請你們來幫忙

2、幼兒操作練習：5以內數的加減法

3、對於能力強的孩子可以拓展6以內價格的窗口練習。