百分數的認識教學反思精品多篇

《百分數的認識》教學反思 篇一

《百分數的認識》是在學生學過整數、小數和分數，以及解決“求一個數是另一個數的幾分之幾”問題的基礎上進行的教學。百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻並非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，能夠讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

教學中我從學生生活實際入手，創設情境學校要選運動員，出示數據，問：應選誰去呢？學生自主探究、合作交流，通過學生的討論知道出現百分數的必要性，讓學生在生活實例中感知，在用心思辨中發現，在具體運用中理解百分數的好處。

百分數是一種特殊的分數，它與一般的分數既有必須的聯繫，又有一些區別。所以對於百分數的認識通過讓學生自學感悟出百分數的意思以及百分數的讀寫。然後通過練習讓學生理解生活中的百分數的含義，體會百分數在生活中的廣泛應用。

六年級百分數的認識教學反思 篇二

內容介紹

本課時的教學內容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊77～78頁。目標是使學生理解百分數的意義，能夠正確地讀、寫百分數，運用百分數解決簡單的實際問題；經歷收集、分析、處理信息的過程，培養學生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力，促進個性化的教學理解與表達，初步建立自我評價與反思意識；感受百分數在實際生活中的廣泛應用，增強學好數學的信心。重點是讓學生理解百分數的意義，理解百分數與分數的聯繫和區別。所以在設計本課的教學時，我以百分數源於生活和生產的實際為源泉，組織和引導學生經歷“從感知身邊和生活中的百分數出發去認識、理解百分數的意義，又回到實際生活中去解釋百分數和領會百分的作用”的學習過程。

教學過程如下：

一、新聞發部會引出百分數。

從現實生活中選取了一些與學生生活聯繫緊密的百分數的事例，引出百分數首先呈現給學生的是大量的生活中的素材，讓學生直觀感受百分數的存在，接着從圖文中理解百分數在具體情境中的含義，從而抽象概括出百分數的意義，然後從更多的生活材料中瞭解百分數的作用。

二、從具體事例中感悟百分數。

通過“你能試着説説上面事例中百分數的意義嗎？”讓學生通過已有的知識經驗來感知百分數的意義；繼而引出百分數的意義，使學生從具體的事例中理解百分數的意義。在後面的。教學中，利用前面的教學自然而然的引出了百分數的讀寫法，最後在練習中呈現（本站★）了多種分數和百分數的實際事例，讓學生在實例中感知百分數和分數在意義上的區別。

三、在實際生活中應用百分數。

練習設計由易到難，從百分數的讀寫法，到百分數在生活中的實際應用，讓學生充分體會運用百分數的好處。練習設計當中，第一題讓學生選擇合適的百分數，從而認識百分數在具體情境中的大小的合理性；第二題結合成語從數的角度更深認識成語中表達的意義；第三題的時事新聞讓學生感受百分數在生活中的使用價值和頻率；第四題的信息閲讀是本節課的思想提升，瞭解中國國情，學習關少波的精神。

四、運用百分數評價自己。

讓學生運用百分數評價自己本節課的表現，對自己課堂表現滿意率為多少，使學生能夠正確認識自己的優點和不足，並找到努力的方向。

百分數的認識教學反思 篇三

《百分數的認識》是北師大版數學第十冊第六單元的內容，本課時讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，理解百分數的意義，正確讀寫百分數，並能在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯繫，課堂中我主要圍繞以下兩方面來引導學生探究新知：

一、創設合理的教學情境

由於學生對教材中“罰點球”這個詞比較陌生，特別是女學生平時不愛看球賽，如果以足球比賽中的“罰點球”創設情境顯然激不起學生的興趣，為此，我把足球比賽換成了學生感興趣的拋圈遊戲，讓學生幫老師推選一名同學參加學校舉行的拋圈比賽。由於學生對拋圈遊戲較感興趣，所以學生很快就想到可以看誰的拋中率高就派誰去，從而較容易地引出本節課要學的內容。

二、密切數學與生活的聯繫

數學來源於生活，因此要讓學生更多地聯繫實際，貼近生活，達到生活知識數學化。在學生理解了百分數的意義及讀寫後，我接着問學生，老師昨天讓你們找的帶有%的數就是百分數，你們找到了嗎？容易找到嗎？百分數這麼容易找到説明了什麼？然後再讓學生彙報所找的百分數，從而讓學生感到生活中處處有數學。